虚拟场景制作与演示资料
虚拟演播室系统
目录一、VTS虚拟演播室系统简介 (03)1、系统简介 (04)2、系统拓扑图及操作界面 (04)二、VTS虚拟演播室功能介绍 (06)1、先进的色键功能 (06)2、独有的机位之间的特技过渡 (06)3、反射、折射和镜像效果 (07)4、二次反射效果 (08)5、阴影效果 (08)6、虚拟大屏和虚拟大屏幕的二次反射效果 (08)7、遮挡功能 (09)8、二、三维场景创作工具 (09)9、摄像机校正功能 (10)10、支持4：3和16：9显示格式 (10)11、极好的兼容性 (10)三、VTS演播室功能介绍 (11)1、特技切换台 (11)2、iVGA功能 (11)3、流媒体和投影仪信号输出 (11)4、多路DDR (12)5、字幕机 (13)6、Audio Mixer（调音台） (14)7、媒体采集 (14)8、非线性编辑系统SpeedEdit (14)四、VTS硬件参数介绍 (15)五、VTS软件模块介绍 (16)六、VTS系统配置及价格 (17)一、VTS虚拟演播室系统简介VTS是虚拟演播室与演播室全面解决方案，基于美国NewTek公司的VT5为核心构成的。
可以用于各级电视台、校园网，企业台、气象、部队、制作公司以及其它视频和网络视频的工作者。
可以用于虚拟演播室、演播室、转播车、现场实况转播等各种场合，同时也可以实现网络视频直播。
非常适合在新闻、访谈、体育、气象以及各种专题节目中使用。
VTS是3机位（1路复合、Y/C、分量，2路1394）多路色键的多通道系统，可以和各种具有1394、复合、Y/C、分量输出的摄像机连接使用，每一路都有独立的时基校正、锁相和色键，保证了切换质量，使用和调整非常方便。
VTS在实时输出1路AV信号（复合、Y/C）的同时，还可实时输出流媒体和投影仪信号，非常方便在教学和网络视频中使用VTS独有的反射、折射、阴影和二次反射功能，使虚拟与现实达到完美的结合。
VTS率先实现了机位之间的特技过渡，结束了虚拟演播室机位变换只能硬切的历史。
虚拟仿真实训软件在烹饪专业实训教学中的应用研究
２０２０年第１期(总第１４６期)四川旅游学院学报җ基金项目:２０１８年度江苏省教育科学 十三五 规划课题 一带一路背景下三年制高职烹饪专业 ３Ｉ 双语教学实践研究 以江苏旅游职业学院为例 ꎬ项目编号:Ｂ￣ｂ/２０１８/０３/３３ꎮ作者简介:许文广ꎬ男ꎬ江苏旅游职业学院烹饪科技学院讲师㊁西餐教研室主任ꎬ研究方向:高职烹饪教育教学ꎮ虚拟仿真实训软件在烹饪专业实训教学中的应用研究җ许文广(江苏旅游职业学院ꎬ江苏扬州２２５０００)摘㊀要:文章通过对传统烹饪实训教学的现状分析ꎬ应用虚拟仿真实训软件辅助教学ꎬ提高了学生学习专业实训技能的兴趣和积极性ꎬ提高了烹饪实训课堂的教学效果ꎮ同时也对虚拟仿真技术的应用进行反思与展望ꎬ以期为其他专业虚拟仿真实训教学的改革与发展提供参考ꎮ关键词:虚拟仿真ꎻ烹饪专业ꎻ高职院校中图分类号:Ｇ４２０㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标志码:Ａ文章编号:２０９５－７２１１(２０２０)０１－００９８－０３㊀㊀高职院校人才培养定位决定职业院校的实训课程多ꎬ技能训练要求高ꎬ但随着国家对职业教育的不断重视ꎬ扩招现象明显ꎬ现有的实训设备已无法满足学生的实训需求ꎬ随之出现实训课 课难排㊁课难上 的问题ꎮ本文基于职业院校实训场地和设备紧缺㊁烹饪专业学生的学情和实训课程特点ꎬ探索适合烹饪专业学生学习的虚拟仿真实训软件平台ꎮ１㊀传统烹饪实训教学的现状传统烹饪实训教学是以讲㊁演㊁练㊁品㊁评为主ꎬ具体内容如表１所示ꎬ这五大步骤犹如思维定式在每一位专业实训教师头脑中根深蒂固ꎮ表１㊀传统烹饪实训教学步骤项目具体内容讲专业实训指导教师先讲解整个实训菜点的制作流程ꎬ尤其强调教学重点和难点ꎬ以口述为主演专业实训指导教师根据讲解的菜点进行演示:原料初加工ң切配组菜ң上灶烹制ң装盘点缀ꎬ包括调味㊁装盘等细节练学生练习专业实训指导教师示范的菜点ꎬ在此过程中ꎬ教师进行巡回指导ꎬ现场为学生解决技术上的难题品学生制作完成的菜点先品尝后装盘点缀等待检验ꎬ让专业实训指导教师品尝打分评评价环节是专业实训指导教师根据学生的刀工㊁菜品制作步骤的规范性㊁菜点口味等进行全面评价㊀㊀传统烹饪实训教学中专业实训指导教师的讲解示范仅为一次性的ꎬ学生无法对上课的内容进行长时间的录音与摄像ꎬ只能凭借临时记忆ꎻ而且实训场地和实训原料都要进行提前准备ꎬ特别是一些名贵的烹饪原料ꎬ如果需要大批量练习ꎬ对学生㊁学校而言ꎬ负担确实不小ꎮ同时ꎬ由于学生人数多ꎬ实训协调难度大ꎬ生产设备需要量增多ꎬ购置新设备需要投入较多的资金ꎬ硬件维修场地的要求也很高ꎬ很难达到预期的实训效果ꎮ２㊀虚拟仿真实训软件在烹饪专业教学中的应用㊀㊀烹饪专业实训教学借助虚拟仿真实训软件ꎬ既能提高学生的实际动手能力与参与热情ꎬ有利于学生在今后的工作实践中养成良好的专业素养ꎬ又能培养学生学会运用现代信息化技术ꎬ解决烹饪实训过程中出现的问题ꎮ因此ꎬ虚拟仿真实训教学的建设是当前培养高素质技能型人才的迫切要求ꎬ是高职院校现代化建设的必然趋势[１]ꎮ２ １㊀虚拟仿真实训软件的优势在当前职业教育技术现代化的要求下ꎬ新的教学技术和手段应当不断被介绍到烹饪职业教育之中ꎬ以弥补传统教育之不足[２]ꎮ为解决传统烹饪实训教学中存在的弊端ꎬ课题组在烹饪实训教学中采用虚拟仿真实训软件辅助教学ꎬ通过三维立体动画模拟厨房真实操作流程(如图１所示)代替传统的烹饪实训教学过程ꎬ可实现超传统实物的实践ꎬ使厨房设备㊁工艺流程㊁工艺参数等自由设置成为可能ꎮ并且ꎬ可进行无限制㊁多样式的重复操作ꎬ无污染㊁无浪费[３]ꎮ图１㊀厨房工作场景虚拟仿真实训软件为学生营造一个良好的学习氛围ꎬ让学生在兴趣中学㊁快乐中练㊁收获中悟ꎬ三维全视角旋转观看学习ꎬ多视图切换对比特定烹８９２０２０年第１期虚拟仿真实训软件在烹饪专业实训教学中的应用研究饪实训场景ꎬ特别注意菜肴制作过程中的细节部分ꎬ准确把握操作规范流程和制作要点ꎮ使用软件制作菜肴时ꎬ学生根据点菜肴的标准制作流程ꎬ完成烹饪虚拟仿真实训菜目演示ꎮ在任意环节都可任意切换点击快进㊁暂停㊁后退㊁重播等按钮ꎬ学生可进行自主学习㊁互动学习ꎬ可操作性强ꎬ理解记忆更深刻ꎬ让后排学生不再受到位置㊁空间等的制约ꎬ很好地解决了专业实训指导教师用直观演示教学法授课ꎬ对于难度较大的菜肴会浪费大量的人力㊁物力和财力ꎬ还不一定能够达到教学效果的问题ꎬ使得烹饪实训课程的教学质量得到有效提高ꎮ２ ２㊀虚拟仿真实训软件在烹饪专业教学中的应用实践证明ꎬ虚拟仿真实训软件彻底地带动了课程教学方法与模式的变革ꎬ激发了烹饪实训课堂的活力ꎮ本文以菜肴制作实训课为例ꎬ虚拟仿真实训软件所体现的模拟厨房工作实景和详细的菜肴制作工艺流程ꎬ并进行整体呈现ꎬ图２即是显示界面ꎮ实训过程中的重点㊁难点ꎬ更直观地展现给学生ꎬ确保 课堂教学ң仿真实训ң模拟厨房一体化的教学模式改革实践ꎬ形成了独具特色的烹饪应用型人才培养的新模式ꎮ这样呈现出来的实训内容ꎬ解决了传统ＰＰＴ遇到的困难ꎬ就像把厨房搬进了教学课堂或把教学课堂搬进了厨房一样ꎬ既节约成本ꎬ又安全放心ꎮ学生有时不一定能在有限的课堂时间内完成教学内容ꎬ可以通过虚拟仿真实训软件平台弥补实际认知的不足ꎬ更能帮助学生认识和了解特殊厨房设备设施ꎬ犹如身临其境一般ꎮ欲盖房ꎬ必先固其基ꎬ在这里值得注意的是ꎬ对于虚拟仿真烹饪实训菜目的设计制定要相当规范ꎬ多重把关ꎬ严格审核筛选ꎬ报分管教学院长审批后ꎬ技术人员方可根据菜肴制作的脚本设计三维立体模拟动画ꎬ教务处联合教学主任及专业实训指导教师一起反复修改校正ꎬ直至最后投入使用ꎮ图２㊀厨房菜肴制作工艺流程界面活学活用ꎬ是虚拟仿真实训软件最典型的特点ꎮ在实际烹饪实训教学中ꎬ由于实践条件的限制ꎬ制作菜品过程复杂ꎬ此时借助虚拟仿真实训软件来辅助教学ꎬ实现了替代性体验ꎮ虚拟仿真实训软件在应用的过程中ꎬ让学生融理论和实践学习于一体ꎬ集角色扮演与岗位体验于一身ꎬ提高了学生独立思考问题㊁分析问题㊁解决问题的能力ꎮ３㊀虚拟仿真实训软件在烹饪专业教学中的应用效果㊀㊀虚拟仿真实训软件为学生呈现出精美的画面和震撼的视觉冲击ꎬ激发学生学习专业实训技能的兴趣ꎮ通过实地调研两个烹饪大专班ꎬ共计８０人ꎬ填写调查问卷后发现ꎬ虚拟仿真实训软件在烹饪实训教学中的应用效果良好ꎬ大部分学生愿意使用虚拟仿真实训软件上课ꎬ具体统计汇总的结果如表２所示ꎮ表２㊀学生对虚拟仿真实训软件的认可度调查统计问卷题目非常愿意愿意不确定不愿意你愿意在烹饪专业实训课上使用虚拟仿真实训软件吗?人数３２人４２人４人２人占比４０％５２ ５％５％２ ５％你愿意在理论课上使用虚拟仿真实训软件教学吗?人数２１人５０人６人３人占比２６ ３％６２ ５％７ ５％３ ７％你愿意使用虚拟仿真实训软件制作烹饪菜品吗?人数４８人２７人３人２人占比６０％３３ ８％３ ７％２ ５％㊀㊀利用虚拟仿真实训软件中的教学资源ꎬ上课班级可以同时开设多个实训项目任务ꎬ供学生选择操作ꎮ在实践教学开始前ꎬ每个学生凭借个人唯一学号和密码登录系统ꎬ开始实训操作ꎬ先熟悉厨房环境㊁餐具用具㊁设备设施ꎬ根据烹饪实训任务在线虚拟仿真操作ꎮ在操作过程中ꎬ会有提示的异常情况出现ꎬ需要学生按照顺序及时解决问题ꎬ否则不可以进行下一步实训任务ꎮ借助这种提示与训练ꎬ加强了学生制作菜肴的熟练程度ꎬ明显提升了数据的准确性ꎮ当然ꎬ也可以根据虚拟仿真实训软件中不同的参数ꎬ来对烹饪实训实验数据进行优化㊁更新ꎮ利用此种方法ꎬ巩固了烹饪实训教学中的知识点ꎬ强化了烹饪实训实验教学效果ꎬ学生的学习积极性㊁主动性和应变能力ꎬ都得到了大幅度的提高ꎮ４㊀仿真实训软件的不足在职业院校信息化和现代化的教育背景下ꎬ虚拟仿真教学资源已成为专业实训教学重要组成部分ꎮ有效地利用虚拟仿真实训软件ꎬ确实在烹饪实训教学中发挥了积极的作用ꎬ彰显诸多优势ꎬ让实训课堂教学效果得到了明显的提升ꎮ然而通过一线教学实践ꎬ我们还是发现有些不足之处需要改进ꎮ９９２０２０年第１期(总第１４６期)四川旅游学院学报４ １㊀仿真软件开发较困难且有局限性职业教育的新方向是把学生作为课堂的主角ꎬ并对一线教师提出了更高的要求ꎬ教师是导演㊁编剧ꎬ师生之间的地位发生了微妙的变化ꎮ教师在开发与设计实训课堂菜点时ꎬ较为困难ꎬ毕竟仿真实训资源是虚拟的ꎬ存在一定的局限性ꎮ学生必须根据虚拟仿真实训平台要求按部就班ꎬ点击鼠标ꎬ呈现逼真的仿真演示效果ꎬ但并不能像传统烹饪实训那样实地操作ꎬ感性认知欠缺ꎬ对学生的实际动手能力培养尚显不足ꎮ４ ２㊀虚拟仿真技术与专业人员保障不匹配高职院校的虚拟仿真实训平台对师生免费开放㊁共享ꎬ烹饪实训资源繁多ꎬ仿真实训平台搭建相当困难ꎬ资金投入至少几百万以上ꎬ这一般在二级学院很难承受ꎬ毕竟专业信息化建设费用有限ꎮ而且ꎬ搭建虚拟仿真实训平台需要组建研发团队ꎬ及时提供专业技术支持ꎬ目前ꎬ据调研结果显示ꎬ烹饪专业相关带头人信息化技术不高ꎬ只能依靠软件公司的计算机专业人才ꎬ但他们又不懂菜肴的制作流程及关键点ꎬ制作经费高昂ꎬ致使虚拟仿真技术与专业人员保障不匹配ꎮ５㊀烹饪专业虚拟仿真实训技术的展望加快开发适合我国高职院校教学现状的实训教学软件ꎬ加强虚拟仿真公共服务平台建设ꎬ是急需解决的问题[４－５]ꎮ虚拟仿真实训教学软件平台需要与烹饪专业相结合ꎬ注重烹饪实训教学的规范化和标准化ꎬ要将虚实结合的实训教学理念推广出去ꎮ５ １㊀加强人才队伍建设ꎬ注重规范与标准现如今ꎬ虚拟仿真实训技术越来越受到高职院校的关注ꎬ利用率也逐渐呈上升趋势ꎬ把专业课教师培养成个人素质高㊁专业本领强㊁信息化技术过硬的全能型人才已作为各高职院校发展的头等大事ꎮ既然要开发烹饪专业虚拟仿真实训软件ꎬ就要建设一支专业人才队伍ꎬ除了请外援的软件公司ꎬ更需要依托计算机类专业教师的鼎力相助ꎬ合作共赢ꎮ随着开发虚拟仿真实训教学软件的增多ꎬ标准与规范是否得到统一ꎬ虚拟仿真实训软件的质量是否过关ꎬ一线实训指导教师在信息化教学能力㊁教学理念上是否能达到相当的水平ꎬ这都是职业教育发展面临的新课题ꎮ５ ２㊀推广虚实结合理念ꎬ构建实训教学体系烹饪专业虚拟仿真实训软件与真正实际操作还是有一定的差距ꎬ因为虚拟仿真是单纯地模仿实训教学ꎬ缺少感官实物体验ꎬ学生由虚拟仿真过渡到实际操作ꎬ可能会出现瞬时反差ꎬ对菜肴制作过程把握不准㊁印象不深ꎮ所以ꎬ两者之间可以相互补充㊁相互促进ꎬ适时推广虚实结合理念ꎮ根据烹饪专业的培养目标要求ꎬ构建合理的实训教学体系必须始终坚持 虚实结合㊁实物为先㊁优势互补 的原则ꎬ定期优化烹饪课程教学大纲和专业人才培养方案ꎬ注重实用性ꎬ融入走在行业前沿的烹饪技法和实训菜点ꎬ建设集虚拟仿真㊁校内实训㊁企业环境等于一体的现代化烹饪实践教学基地ꎬ最终实现人才培养目标与社会企业需求相吻合ꎮ综上所述ꎬ虚拟仿真实训软件在烹饪专业教学中的应用ꎬ在帮助学生学习专业知识ꎬ提高实践操作能力等方面发挥了重要的作用ꎮ在教育信息化和现代化的大背景下ꎬ虚拟仿真教学已成为传统实训教学的重要支撑和必要补充[６]ꎬ尤其是在烹饪专业虚拟仿真实训软件开发的过程中ꎬ务必时刻谨记 以生为本㊁为生服务 的宗旨ꎬ全面推动和落实高职院校虚拟仿真教学的改革与发展ꎮ参考文献:[１]倪卫国ꎬ薛建海ꎬ陈裕芹.虚拟仿真技术在高职实训教学中的应用[Ｊ].课程教育研究ꎬ２０１８(２９):２３２. [２]沈晖ꎬ邵泽东ꎬ许磊.三维动画技术在主题筵席设计与制作教学中的应用[Ｊ].扬州大学烹饪学报ꎬ２０１３ꎬ３０(１):６０－６２. [３]刘昌林.虚拟仿真实训软件在反刍饲料加工工艺教学的实践[Ｃ]//第十三届(２０１８)中国牛业发展大会论文集.中国畜牧业协会ꎬ晋中市人民政府.２０１８.[４]蒿丽萍.虚拟仿真实训教学保障机制及评价机制研究[Ｊ].内蒙古电大学刊ꎬ２０１８(６):８８－９２ꎬ１０２.[５]侯慧姝.虚拟仿真实训教学应用于化工院校的研究[Ｊ].内蒙古石油化工ꎬ２０１８ꎬ４４(３):８１－８２.[６]杨中兴.虚拟仿真实训系统在实训教学中的应用研究[Ｊ].辽宁高职学报ꎬ２０１８ꎬ２０(２):４０－４３.ＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＶｉｒｔｕａｌＳｉｍｕｌａｔｉｏｎＴｒａｉｎｉｎｇＳｏｆｔｗａｒｅｉｎＣｕｉｓｉｎｅＴｅａｃｈｉｎｇＸＵＷｅｎｇｕａｎｇ(ＪｉａｎｇｓｕＣｏｌｌｅｇｅｏｆＴｏｕｒｉｓｍꎬＹａｎｇｚｈｏｕ２２５０００ꎬＪｉａｎｇｓｕꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｃｏｏｋｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇꎬｔｈｅｐａｐｅｒｓｔｕｄｉｅｓｔｈｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｖｉｒｔｕａｌｓｉｍｕｌａｔｉｏｎｔｒａｉｎｉｎｇｓｏｆｔｗａｒｅｔｏａｓｓｉｓｔｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｏｒｄｅｒｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔａｎｄｑｕａｌｉｔｙｏｆｃｏｏｋｉｎｇｔｒａｉｎｉｎｇｃｌａｓｓ.Ｉｔｆｉｎｄｓｔｈａｔｓｕｃｈｐｒａｃｔｉｃｅｓｈａｖｅｉｍｐｒｏｖｅｄｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎｔｅｒｅｓｔａｎｄｅｎｔｈｕｓｉａｓｍｉｎｌｅａｒｎｉｎｇｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｃｏｏｋｉｎｇｓｋｉｌｌｓ.Ａｔｔｈｅｓａｍｅｔｉｍｅꎬｔｈｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｖｉｒｔｕａｌｓｉｍｕｌａｔｉｏｎｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｉｓｒｅｖｉｅｗｅｄａｎｄｐｒｏｓｐｅｃｔｅｄꎬｗｈｉｃｈｗｉｌｌｐｒｏｖｉｄｅｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓｆｏｒｔｈｅｒｅｆｏｒｍａｎｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｖｉｒｔｕａｌｓｉｍｕｌａｔｉｏｎｔｒａｉｎｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｏｔｈｅｒｓｐｅｃｉａｌｔｉｅｓ.ＫｅｙＷｏｒｄｓ:ｖｉｒｔｕａｌｓｉｍｕｌａｔｉｏｎꎻｃｕｌｉｎａｒｙｓｐｅｃｉａｌｔｙꎻｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ００１。
基于3DMAX三维虚拟舞台场景建模和虚拟设计
基于3DMAX三维虚拟舞台场景建模和虚拟设计林昱【期刊名称】《《现代电子技术》》【年(卷),期】2019(042)019【总页数】4页(P103-106)【关键词】虚拟设计; 三维模型; 舞台场景; 场景建模; 舞台环境渲染; 3DMAX 【作者】林昱【作者单位】武汉设计工程学院湖北武汉 430205【正文语种】中文【中图分类】TN919.8-34; TP391.410 引言近几年，计算机图形技术不断进步，促使虚拟现实技术的发展突飞猛进，在科学技术飞速前进的大环境下，三维虚拟现实技术和三维景观建模技术具有广阔的发展前景，此类技术已经涉及城市规划、广告设计、舞台设计、多媒体教学等领域[1]。
美国AutoDesk公司于1990年开发出了3DMAX 软件，该软件是一种基于矢量的三维造型和动画设计软件，通过计算机图形技术实现图形处理功能，构建相应的三维模型。
本文提出基于3DMAX三维虚拟舞台场景建模和虚拟设计方法，结合VRP 虚拟平台的优势，实现舞台场景建模的真实感，为三维舞台场景设计提供生动、逼真、可视化的舞台虚拟效果。
1 三维虚拟舞台场景建模和虚拟设计针对舞台场景进行三维建模和虚拟设计，图1 为采用3DMAX 软件进行舞台虚拟场景建模与设计的步骤。
1）对主舞台进行场景建模；2）以舞台设备、布幕、音响、演出道具、悬吊与更换支架系统等附件舞台为对象构建子模型；3）将构建好的主舞台模型和附件舞台模型按照真实比例合成，并对合成后的舞台模型进行适当调整；4）添加灯光对舞台效果进行渲染；5）采用VRP 编辑器导出合成模型，并在计算机内进行舞台虚拟设计；6）采用天空盒对舞台背景进行渲染，再通过角色模块和动作模块对舞台虚拟设计图添加角色和动作，获取完整的舞台虚拟设计图。
图1 虚拟舞台制作过程Fig.1 Virtual stage production process1.1 3DMAX 三维虚拟舞台场景建模1.1.1 复杂三维模型制作基于3DMAX 进行三维建模与虚拟设计，具有大量特殊无规律性的不规则曲面及曲线的三维模型称为复杂模型。
科普：虚拟现实VR是什么原理
科普：虚拟现实VR是什么原理VR(Virtual Reality，即虚拟现实，简称VR)虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统它利用计算机生成一种模拟环境是一种多源信息融合的交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中。
简介虚拟现实技术是仿真技术的一个重要方向是仿真技术与计算机图形学人机接口技术多媒体技术传感技术网络技术等多种技术的集合是一门富有挑战性的交叉技术前沿学科和研究领域。
虚拟现实技术(VR)丰要包括模拟环境、感知、自然技能和传感设各等方面。
模拟环境是由计算机生成的、实时动态的三维立体逼真图像。
感知是指理想的VR应该具有一切人所具有的感知。
除计算机图形技术所生成的视觉感知外，还有听觉、触觉、力觉、运动等感知，甚至还包括嗅觉和味觉等，也称为多感知。
自然技能是指人的头部转动，眼睛、手势、或其他人体行为动作，由计算机来处理与参与者的动作相适应的数据，并对用户的输入作出实时响应，并分别反馈到用户的五官。
传感设备是指三维交互设备。
发展历史虚拟现实技术演变发展史大体上可以分为四个阶段有声形动态的模拟是蕴涵虚拟现实思想的第一阶段(1963)年以前虚拟现实萌芽为第二阶段(1963-1972)虚拟现实概念的产生和理论初步形成为第三阶段(1973-1989)虚拟现实理论进一步的完善和应用为第四阶段(1990-2004)特征多感知性指除一般计算机所具有的视觉感知外，还有听觉感知、触觉感知、运动感知，甚至还包括味觉、嗅觉、感知等。
理想的虚拟现实应该具有一切人所具有的感知功能。
存在感指用户感到作为主角存在丁模拟环境中的真实程度。
理想的模拟环境应该达到使用户难辨真假的程度。
交互性指用户对模拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度。
自主性指虚拟环境中的物体依据现实世界物理运动定律动作的程度。
关键技术虚拟现实是多种技术的综合，包括实时三维计算机图形技术，广角(宽视野)立体显示技术，对观察者头、眼和手的跟踪技术，以及触觉/力觉反馈、立体声、网络传输、语音输入输出技术等。
国家虚拟仿真实验教学资源建设指南
国家虚拟仿真实验教学资源建设指南下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!国家虚拟仿真实验教学资源建设指南1. 导言在当今信息时代，虚拟仿真实验教学资源的建设已成为教育领域的重要任务。
vr建设方案
vr建设方案一、背景介绍随着科技的发展和人们对沉浸式体验的需求增加，虚拟现实（Virtual Reality，VR）技术逐渐走进人们的生活。
为了满足现代社会的需求，我们拟定了以下VR建设方案。
二、建设目标我们的目标是建设一套高质量的VR系统，以提供各种沉浸式体验，并满足用户不同的需求。
通过这一VR建设方案，我们希望让用户能够身临其境地感受到虚拟现实所带来的惊喜与乐趣。
三、建设内容1. 硬件设备的采购与配置我们将寻找高性能的VR设备供应商，并选购最适合我们需求的硬件设备。
这些设备将包括VR头显、控制器、追踪器等，以提供用户与虚拟环境的互动。
2. 软件开发与平台搭建我们将聘请经验丰富的软件开发团队，负责开发VR应用程序和虚拟环境。
通过使用现代化的软件开发技术，我们将创造出逼真且具有交互性的虚拟场景。
同时，我们还将搭建VR平台，以便用户可以方便地下载和使用VR应用程序。
3. 内容制作与资源获取为了提供多样化的体验内容，我们将与优秀的内容制作团队合作。
他们将创作出丰富的VR体验，包括游戏、教育、旅游等各个领域。
同时，我们还将积极获取和整理其他资源，以丰富用户的选择。
4. 应用推广与用户体验改进在VR建设方案实施过程中，我们将注重应用推广和用户体验改进。
通过市场营销手段和用户反馈机制，我们将促进VR应用的普及和提升用户对VR技术的满意度。
四、成果展示我们将通过各种途径展示VR建设方案的成果，并向用户提供最佳的体验。
1. 举办VR展览和演示活动，让用户亲身体验VR技术的魅力。
2. 与媒体合作，进行宣传推广和报道，扩大VR建设方案的影响力。
3. 在各个平台发布VR应用，并鼓励用户互动和分享他们的体验。
五、预算与时间安排1. 预算：根据具体需求的不同，在硬件设备、软件开发、内容制作和应用推广等方面进行合理的预算规划。
2. 时间安排：根据每个环节的工作量和重要性，合理安排时间，并设定里程碑，以确保VR建设方案按计划进行。
产品演示动画
三维动画定义
三维动画定义
产品演示动画三维动画技术模拟真实物体的方式使其成为一个有用的工具。由于其精确性、真实性和无限的 可操作性，已被广泛应用于医学、教育、军事、娱乐等诸多领域。在影视广告制作方面，这项新技术能够给人耳 目一新的感觉，因此受到了众多客户的欢迎。三维动画可以用于广告和电影电视剧的特效制作（如爆炸、烟雾、 下雨、光效等）、特技（撞车、变形、虚幻场景或角色等）、广告产品展示、片头飞字等等。
产品演示动画
动画类型
目录
01 三维动画定义
03 制作流程
02 应用领域 04 产品演示
05 演示用途
07 报价标准
目录
06 发展现状
基本信息
三维动画又称3D动画，是随着计算机软硬件技术的发展而产生的一新兴技术。三维动画软件在计算机中首先 建立一个虚拟的世界，设计师在这个虚拟的三维世界中按照要表现的对象的形状尺寸建立模型以及场景，再根据 要求设定模型的运动轨迹、虚拟摄影机的运动和其它动画参数，最后按要求为模型赋上特定的材质，并打上灯光。 当这一切完成后就可以让计算机自动运算，生成最后的画面。
报价标准
报价标准
三维动画的报价对于很多客户来说，都是一个陌生而又不能逃避的工作，一个专业的制作公司，对于动画的 报价不应该是单一而又随便的，需要考虑多种因素加以糅合，才能报出一个合理的价格，很多公司为了追求利润， 一味的追求高价格、高利润。殊不知，不站在客户的立场考虑成本问题，只会让自己走进一个死胡同，扰乱了三 维动画发展的市场环境。
产品演示动画这种喜闻乐见的多媒体表现形式已广泛运用于企业的产品研发、测试、宣传、展示等，成为公 司站、行业展会、业务员手头的最佳展示工具（动画宣传片、多媒体互动光盘、上虚拟演示等）。
数字媒体虚拟现实技术(PPT 29张)
数字动画与虚拟技术
数字动画前沿
随着数字媒体网络时代的到来，进一步为动画开阔了新的 方向。动画通过数字媒体网络这一传播介质使动画进一步趋近 1 大众化。随着技术方面的突破和艺术结构的变更，动画已经不 再是传统意义上的动画，它的功能越来越强大，传播范围也越 来越广，艺术表现手法也越来越丰富。动画的艺术的价值观念， 艺术追求、文化属性也发生了非常大的革新。数字媒体网络时 3 代动画的发展前景是也是美好的，数字媒体网络时代是社会发 4 展的必然趋势，数字动画随着数字媒体网络时代的诞生有着广 阔的发展前景。就整个动画大的趋势探究国内动画，由于中国 动画中途的夭折，还需要很大的改革，总而言之，其前途是美 好的，道路是曲折的。
当前中国动画的困境
近年伴随“动漫产业”的极度升温，沉寂 已久的动漫市场也终于开始复苏，全行业表现 出良好的发展势头。但问题在于，目前活跃于 中国动漫市场的主角并非“嫡系部队”，无一 例 外都是“外援”。据有关资料统计，在我国观 众最喜爱的动漫作品中，日本动漫占74.8%、 美国动漫占14%，中国原创作品（包括港台地 区）仅仅只有7.8%。而在有关十大最喜爱的 动漫人物评选中，更是不见一位“中国出生” 的痕迹。另一份关于市场份额的数据显示： 80%的份额直接由日本占据，国内作品仅有不 到10%的生存空间。长此以往，纵然有200亿尚 未开发的市场，也只是在为别人做嫁妆，于我 国动漫自身产业而言是毫无益处的。
点
一 个 民 族 或 神 话 题 材 的 故 事 反 反 复 复 拍 了 很
多集 遍让 ︐人 毫寒 无心 新︒ 意 ︐ 结 果 翻 拍 遭 人 唾 弃 ︐ 续
风 格 单 一 ︐ 缺 乏 创 新 ︒
中 国 的 动 漫 画 主 要 的 目 标 定 位 是 儿 童 群 体