《掷一掷》公开课教案_11
掷一掷公开课教案（精选5篇）
掷一掷公开课教案（精选5篇）掷一掷公开课教案（精选5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的掷一掷公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
掷一掷公开课教案篇1教学目标：1、引导学生综合应用已学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识探索事件发生的可能性的大小。
2、经历“猜想，实验，验证”的过程，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9这些数中居多的道理。
教学难点：应用已有的数学知识，探索事件发生的可能性，提高学生的解决问题的能力。
教学准备：骰子，表格，统计图，学习纸，PPT教学过程：一、情境导入1、讲述阿凡提智斗巴依老爷的故事。
2、设问：你们认为谁胜的可能性大？为什么？3、学生发表意见。
二、自主探究1、让我们来动手掷一掷吧。
先思考：一个骰子有几个面？哪些数字？（六个面，1-6个数字）师：他观察得仔细吗？真是善于观察的好孩子呀！如果老师任意掷一个骰子，可能出现哪些数呢？生：1—6。
师：可能出现 7 吗? 生：不可能2、师：如果老师同时掷两个骰子，朝上的一面的和又可能是哪些数呢？生：2—12。
师：可能是 1 吗？为什么？可能是 13 吗？为什么？生答。
3、师：平常我们都用掷骰子来玩游戏，其实它里面还藏着很多的数学知识呢，今天咱们就来掷一掷骰子，研究其中的数学奥秘吧！（板书：掷一掷）请两位同学上台掷一掷，一问同学作记录。
4、玩20次后，问：同学们，你们发现了什么？三、展示互评1、甲方赢的次数比乙方多，问什么呢？2、小组探究：掷一掷，并将掷出的和涂在统计图上。
每次掷中了谁选的和，就在谁的表格里涂一格，涂到有一个数字全都涂满为止。
3、观察统计图，你发现了什么？有些小组一次2、12都没有掷出来，是不是代表不可能掷出2和12呢？4、现在来填学习纸，你们发现了什么？5、小结：和是5、6、7、8、9的可能性要大些，因为他们出现的次数要多些（具体说明多多少）四、巩固练习1、教材第47页练习十一第9题。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点、难点重点：事件的确定性和不确定性的认识，用分数表示可能性的大小。
难点：如何引导学生通过观察、分析、总结，发现事件的可能性，并能用分数表示。
四、教学过程1. 导入教师出示骰子，让学生观察骰子的特点，激发学生的兴趣。
然后引出本节课的主题：掷一掷。
2. 新课导入（1）教师让学生掷骰子，观察每个面朝上的可能性。
（2）学生分小组进行实验，记录每个面朝上的次数，计算每个面朝上的可能性。
（3）学生汇报实验结果，教师引导学生用分数表示每个面朝上的可能性。
3. 深入探究（1）教师提出问题：如何计算两个骰子同时掷出的和的可能性？（2）学生分小组进行讨论，找出计算和的可能性的方法。
（3）学生汇报讨论结果，教师引导学生用列表法或画树状图法展示所有可能的结果。
（4）教师引导学生用分数表示每个和的可能性，并比较不同和的可能性大小。
4. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，让学生运用本节课所学知识解决问题。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）学生展示解题过程和答案，教师给予评价和总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确事件的确定性和不确定性的概念，以及如何用分数表示事件的可能性。
6. 课后作业教师布置一些相关的练习题，让学生巩固本节课所学知识。
五、教学反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习了事件的确定性和不确定性的概念，并能用分数表示事件的可能性。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示的机会，激发学生学习数学的兴趣。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解随机事件发生的独立性，并能用列表法或画树状图法分析事件的独立性和事件发生的可能性。
2. 能根据独立事件发生的概率，判断事件发生可能性的大小。
3. 在活动中体验事件发生的可能性，并培养其判断推理的能力。
4. 培养学生合作交流的意识和能力。
二、教学内容1. 事件发生的独立性。
2. 分析独立事件发生的可能性。
3. 画树状图分析事件发生的可能性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用列表法或画树状图法分析事件的独立性和事件发生的可能性。
2. 教学难点：判断事件发生的可能性的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：骰子、多媒体课件。
2. 学具：骰子、练习本。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课通过“石头、剪子、布”的游戏，让学生初步体会事件发生的独立性，从而引出课题。
2. 探究新知（1）提出问题，引导学生思考：同时掷出两个骰子，朝上的两个面上的数字分别是几？（2）学生尝试解答，教师引导学生用列表法或画树状图法分析问题。
3. 实践活动学生分组进行掷骰子的游戏，记录每次掷出的数字，并分析事件发生的可能性。
5. 巩固练习学生完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调事件发生独立性及可能性大小的分析。
六、板书设计1. 《掷一掷》2. 事件发生的独立性3. 分析独立事件发生的可能性4. 画树状图分析事件发生的可能性5. 判断事件发生的可能性的大小七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合生活实际，思考事件发生独立性的应用。
八、课后反思1. 教师反思教学目标是否实现，教学内容是否清晰，教学方法是否恰当。
2. 学生反思学习过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。
重点关注的细节：教学过程一、创设情境，导入新课在导入新课环节，教师可以通过一个简单而有趣的“石头、剪子、布”游戏来吸引学生的注意力，并让学生在游戏中初步体会事件发生的独立性。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版作为一名资深的数学教师，我深知教学的重要性，下面是我所教授的《掷一掷》这一课的教案。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版五年级上册数学教材，主要涵盖了第六单元《可能性》中的第三节《掷一掷》。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法，难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学的知识解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了骰子和记录表格，让学生在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上引入掷骰子的游戏，让学生分享他们在游戏中的体验，引出本节课的主题。
2. 新课导入：我会通过讲解和示范，让学生了解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，掷骰子并记录结果，让学生在实际操作中理解和掌握可能性的计算方法。
5. 课堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将包括掷骰子游戏中可能性的计算方法的步骤和公式。
七、作业设计作业设计将包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，同时也会设计一些拓展延伸的活动，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的理解和掌握至关重要，也是我在课堂教学中需要重点强调和解释的部分。
一、教学内容的引入和实践操作引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
我计划通过简单的掷骰子游戏来引入本节课的主题。
这个环节不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们在实践中感受到可能性计算的重要性。
数学人教五年级上册-《掷一掷》教案
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，发现可能性的大小，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：发现并掌握影响可能性大小的因素。
2. 教学难点：如何用分数表示可能性的大小。
三、教学过程1. 导入新课- 教师出示一个骰子，让学生猜一猜掷出的数字是多少。
- 学生自由猜测，教师记录下学生的答案。
- 教师揭示答案，引导学生思考：为什么有人猜对了，有人猜错了？2. 探究新知- 教师将学生分成小组，每组一个骰子，让学生自己掷一掷，记录下每次掷出的数字。
- 学生分组讨论：为什么有的数字出现的次数多，有的数字出现的次数少？- 教师引导学生发现：每个数字出现的可能性是相等的，因为骰子有6个面，每个面出现的概率都是1/6。
- 教师引导学生运用分数表示可能性的大小，如掷出1的可能性是1/6，掷出2的可能性是1/6，以此类推。
3. 实践操作- 教师出示两个骰子，让学生自己掷一掷，记录下每次掷出的两个数字。
- 学生分组讨论：如何计算两个数字相加的和的可能性？- 教师引导学生发现：两个数字相加的和的可能性是不相等的，因为有的和出现的次数多，有的和出现的次数少。
- 教师引导学生运用分数表示可能性的大小，如和为2的可能性是1/36，和为3的可能性是2/36，以此类推。
4. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白可能性的大小是由事件发生的次数决定的。
- 教师引导学生运用本节课所学的知识，解决实际问题，如设计一个游戏，让玩家掷骰子，根据掷出的数字获得不同的奖励。
四、作业布置1. 让学生回家后，用自己的骰子掷一掷，记录下每次掷出的数字，并计算每个数字出现的可能性。
2. 让学生设计一个游戏，让玩家掷骰子，根据掷出的数字获得不同的奖励。
五、教学反思本节课通过观察和实验，让学生发现可能性的大小，并能够运用到实际生活中。
五年级上册教案- 掷一掷 人教新课标
五年级上册教案- 掷一掷教学目标：1. 让学生理解并掌握掷一掷游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生的团队合作意识和竞技精神。
3. 提高学生的手眼协调能力和反应速度。
教学重点：1. 掷一掷游戏的基本规则和技巧。
2. 团队合作意识和竞技精神的培养。
教学难点：1. 掷一掷游戏技巧的掌握。
2. 学生团队合作意识和竞技精神的培养。
教学准备：1. 掷一掷器材：骰子、掷子、目标区域。
2. 教学场地：宽敞的教室或操场。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍掷一掷游戏的历史和起源，激发学生的兴趣。
2. 教师展示掷一掷器材，让学生初步了解游戏道具。
二、基本规则和技巧讲解（10分钟）1. 教师详细讲解掷一掷游戏的基本规则，包括掷子的使用、目标区域的设定等。
2. 教师示范掷一掷的技巧，如投掷姿势、力度控制等。
3. 学生跟随教师一起练习掷一掷，体会技巧要领。
三、分组练习（10分钟）1. 学生分成若干小组，进行掷一掷练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的动作不规范之处。
3. 学生互相交流心得，共同提高。
四、比赛环节（10分钟）1. 各小组进行掷一掷比赛，比拼成绩。
2. 教师担任裁判，确保比赛的公平、公正。
3. 比赛结束后，教师组织学生进行总结，分析成功和不足之处。
五、团队合作意识培养（10分钟）1. 教师引导学生认识到团队合作在掷一掷游戏中的重要性。
2. 学生分组进行讨论，分享如何在游戏中发挥团队协作的优势。
3. 教师总结，强调团队合作意识的重要性。
六、竞技精神培养（10分钟）1. 教师引导学生正确看待比赛成绩，培养良好的竞技心态。
2. 学生分组进行讨论，分享如何在游戏中保持积极向上的竞技精神。
3. 教师总结，强调竞技精神的重要性。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行回顾和总结。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
教学反思：本节课通过掷一掷游戏，让学生掌握了基本规则和技巧，培养了团队合作意识和竞技精神。
《掷一掷》教学设计
《掷一掷》教学设计本文共计1801字。
掷一掷教学设计引言：掷一掷是一种常见的幼儿教育游戏，通过掷骰子并计数的方式，培养幼儿对数学概念的认知、数字的理解和计数能力的发展。
本教学设计以掷一掷游戏为基础，通过一系列的教学活动，帮助幼儿建立起基本的数学概念，锻炼他们的观察力、逻辑思维和合作精神。
教学目标：1. 帮助幼儿了解数字的基本概念和顺序。
2. 培养幼儿的观察力和集中注意力。
3. 通过游戏中的合作，培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学准备：1. 掷一掷游戏道具：骰子、游戏板、计数棒等。
2. 数字图卡：从1到6的数字图卡。
3. 目标图标：图中分别标有1到6的目标图标。
教学步骤：步骤一：认识数字1. 展示数字图卡，逐个向幼儿介绍1到6的数字，并帮助幼儿正确书写每个数字。
同时，为幼儿解释每个数字的含义和顺序。
2. 练习数数：随机选择一个数字图卡，让幼儿用计数棒进行对应的计数，并帮助幼儿读出相应的数字。
步骤二：预测结果1. 准备游戏板和目标图标，并将目标图标按照1到6的顺序放置在游戏板上。
2. 让幼儿观察目标图标的位置，并预测每次掷骰子后，骰子点数对应的目标图标位置。
3. 引导幼儿思考并预测：如果掷到1，目标图标会移动到哪个位置？如果掷到2呢？以此类推。
步骤三：掷一掷游戏1. 让幼儿分成小组，每组选出一名代表进行掷骰子的游戏。
其他幼儿观察掷骰子的结果并根据预测判断结果是否准确。
2. 掷骰子的幼儿根据点数移动目标图标。
其他幼儿观察并核对结果。
3. 轮流掷骰子，直到每个小组都掷过骰子，并达到预测的目标图标位置。
步骤四：总结和延伸活动1. 和幼儿一起总结每个数字对应的目标图标位置，加深他们对数字的认识。
2. 引导幼儿思考，如果将目标图标放置在其他位置，掷骰子会有怎样的结果？比如，如果将目标图标按照逆时针顺序放置，掷骰子后的游戏结果会有什么变化？3. 鼓励幼儿自己设计新的掷一掷游戏规则，并与其他小组分享。
结语：通过掷一掷游戏的教学设计，幼儿能够在游戏中学习数字的基本概念、顺序和计数能力。
《掷一掷》(教案)
《掷一掷》（教案）一、教学目标1. 学习掷骰子的方法，认识骰子的数字和有限性；2. 提高学生的观察能力，发展学生的思维能力；3. 能够解决简单的加法问题。
二、教学重点1. 掌握掷骰子的方法；2. 认识骰子的数字和有限性。
三、教学难点1. 提高学生的观察能力；2. 开发学生的思维能力。
四、教学过程1. 教学准备（1）教师准备：骰子、习题册、板书等。
（2）学生准备：纸笔、习题册等。
2. 导入教师拿出骰子，向学生出示，问学生这是什么，有什么作用。
3. 观察骰子教师让学生观察骰子，说出骰子有几个面，每面上有几个点。
4. 掷一掷教师给学生每人发一只骰子，让他们掷一掷，然后屏幕上显示出骰子上现实的数字。
5. 认识数字教师让学生说出骰子上数字的名称，要求快速说出骰子的数字，并认识每个数字的名称。
6. 贴标签教师要求学生用纸把骰子上的数字贴上标签，并将骰子上的数字从1到六递增排好。
7. 数字游戏教师让学生在纸上写下他们想要的数字，然后掷骰子，看看谁先摆到了自己的数字。
掷骰子的人是幸运儿。
8. 加法游戏教师要求学生在纸上写下两个数字，然后让他们掷一掷骰子，给两个数字相加得到一个新的数字，在纸上写下这个新的数字。
九游棋牌大厅下载安装四、教学过程（续）9. 总结让学生说出本节课学到了什么新知识，加强学生对本节课内容的理解。
10. 课后作业让学生回家后继续写加法表，在友好妈妈的下面划一条线并写出解决的方法，并在下面写出他们对今天所学知识的感受与理解，并要求家长签名加盖家长章。
五、课堂评价1、学生能够掌握骰子掷一掷的方法；2、学生能够认识骰子的数字和有限性；3、学生能够解决简单的加法问题；4、学生能够提高自己的观察能力，发展思维能力；5、学生能够理解课程内容，并掌握所学知识，加强学生对本节课内容的理解。
六、教学反思通过这节课，学生不仅学会了掷骰子的方法，还增强了观察能力和思维能力，也让学生看到数学学习的有趣和实用，为以后的学习奠定了基础。
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掷一掷
教学内容：教科书第九册第50-51页《掷一掷》
教学目标：1．通过活动，引导学生综合运用已学过组合、统计、可能性、找规律等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，了解所学知识间的
联系，体会数学知识在解决问题中的运用。
2．在活动中，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，培养学生动手实践能力和小组合作的精神。
3．通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，通过应用和反思获得数学活动经验，感受成功的体验，提
高学生学习数学的兴趣。
4、初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感
受偶然性后面的必然性。
教学重点：让学生经历猜想、实验、验证的学习过程，综合利用数的组合、统计、可能性等有关知识，探索事件发生的可能性大小。
教学难点：懂得事件发生可能性大小中隐藏的数学原理，综合运用所学知识解决问题。
教具准备：课件、掷骰子的盒子、骰子、表格、彩色笔。
教学过程：
一、激趣导入
1、师：一开始啊，老师想让同学们猜个谜语?
（出示一个骰子）你们在哪里见过骰子？（麻将、游戏棋……）
对于骰子你有哪些了解？（正方体、有6个面、每个面上有一个数字，
分别是1、2、3、4、5、6）
（动画展示正方体的三维图）
2、师：你们观察的可真仔细，在小小的骰子里可藏着一些数学奥秘呢。
今天我们就一起来掷一掷、玩一玩，探索其中的数学奥秘。
（板书课题：
掷一掷）
二、探究新知
（一）可能出现的和
师：老师如果随意把这个骰子掷一下，猜猜可能得到哪些数字？（1、2、
3、4、5、6）它们的可能性有大小吗？（没有）
师：掷一颗骰子可能得到1-6中任意一个数字，它们的可能性是一样的。
师：下面我们来玩一个游戏，我再加一颗，两颗骰子同时掷下，你们猜猜
两个骰子上的数字和会是几?（生猜，师掷骰子）
师：（掷2次）老师继续掷下去，你认为掷出的和还有可能是哪些数？（生说，师板书记录和有可能是：）
（电脑随机出示两个骰子正面朝上的数字）
师：还有吗?为什么呢?
引导学生说出为什么和你们没有说1呢？（最小数是1,1+1=2，和不可能是1）那和可能比12大吗？（不可能，最大是6,6+6=12，和不可能比12大）
师：你们真会推理。
确实这样，同时掷2颗骰子，得到的和有可能是2到12之间的任意一个数，不可能是1或比12大的数。
（二）可能性的大小
1、动手实践，提出疑问
（1）猜一猜
师：接下来我们就利用这11个数来玩一个游戏，想玩吗？听清要求：我们把可能出现的11个和分成2组，2、3、4、10、11、12这6个数放在
一起，称为A组；把5、6、7、8、9这5个数字放在一起，称为B组。
（板书）如果掷出的和在A组算一方赢，如果掷出的和在B组算另一
方赢，我们共掷16次，看看谁赢得次数多谁就胜利，听明白了吗？
师：让你们优先选，你准备选A组还是B组？为什么？（A组数比B组
数多，掷到的可能性会比较大）
（2）比一比
a、师生比。
师：请选a组4名同学和选b组3名同学加老师上来同时掷2个骰子比赛，每人掷两次，掷出后报出两个数相加的和，其他同学记录赢得次数，你们
认为用什么方法来记录比较好呢？（画“正”字）好，我们就在表1上用“正”字进行记录，掷满14次总计出结果看谁获胜。
（师生轮流掷骰子，全班剩下同学记录，黑板上一生记录）
师：我的运气真好。
是你们运气不好吧？
师：这次也有可能是我现在运气比较好，还不能说明问题，可能是偶然现象，只有经过多次试验得到的结论才会更准确。
那接下来我们大家都
来掷一掷，多掷几次看看哪组会赢好吗？这次你们想选哪组？
b、生生比
师：接下来的游戏就在四人小组内完成，你们认为四人小组可以怎样分工
合作呢？你有什么好的建议吗？（有人掷，有人记录，有人检查）
师：你们的建议真不错，我们就这样来吧，请看活动要求：
1、小组内进行分工合作：2人轮流掷骰子并分别报出黄色骰子和蓝
色骰子上的数以及算出所掷2个骰子上的和；组长在得到的和上
画虚线涂色记录并将2个骰子上掷到的点数记录下来（相同的组
成只记一次）；还有一人负责检查组长记录是否正确。
2、由组长分工然后开始活动。
3、比一比哪个小组分工合作有序，记录准确。
（教师在巡视指导过程中，用手机实时录下小组合作的视频和记录单的照片。
1. 利用互动讲台展示小组合作视频。
公布比赛结果
师：（展示几个小组的统计表）请小组来汇报一下，你们这一组出现次数较多的和有哪几个？
师：又是B组这5个和出现较多，为什么每组都是B组赢了呢？这纯粹是运气，还是其中有什么奥秘呢？请大家回忆刚才掷的过程，将2张表放在一起看一看，想一想，有没有什么发现？（小组交流）
师：刚才有同学说到和“组成”有关系，想想刚才我们掷的，有掷到2的吗？
怎样掷出来的？有掷到3的吗？又是怎样掷出来的？为什么掷到3的有
两种情况，而掷到2的只有一种情况呢？（1和1组成2，反过来还是1
和1，而3可以是1和2组成也可以是2和1组成）那4呢？那8呢？
能有顺序的说出来吗？（强调：没有1+7的情况，骰子里没有7）
2、理论验证，揭示奥秘。
师：你们能一起将每个和有可能是骰子上的哪两个数组成的所有情况有顺序的都填出来吗？（四人小组一起将统计表3填写完整）填完后算出情况
总数。
课件出示完整表格
（教师在巡视指导过程中，用手机拍下记录单的照片。
）
师：我们来看看这几个组统计的结果（互动讲台展示）师：观察这个完整的表格，现在你们知道为什么每个小组都是B组赢了吗？
小组内说一说。
（生小组讨论交流）
生：从表格中可以看出5、6、7、8、9的组成比2、3、4、10、11、12的多一些，掷到它们的可能性就大一些，所以每个小组都是B组赢了。
（请2
生说）
师：看来最重要的不是和的个数多就赢得可能性大，而是要看组成它们的和的组数哪个多一些，出现的机率就大一些，5、6、7、8、9的组成数远
远大于2、3、4、10、11、12的，所以掷到和是5、6、7、8、9的可能
性比较大。
（板书）
3.知识拓展。
1. PPT出示扇形统计图，来说明每种和出现的机率。
2. 师：从理论验证来看，数字“7”出现的可能性最大，但为什么有的小组出
现最多的数字不是“7”,是不是和我们的结论矛盾呢？
（PPT出示条形统计图）
试验的次数越多，试验数据越接近理论数据！
3.介绍概率论（播放概率论的视频，进行课外拓展）
概率论是研究随机性或不确定性等现象的数学。
典型的随机试验有掷骰子、扔硬币、抽扑克牌以及轮盘游戏等。
掌握概率对生活有很大的帮助!
三．实践运用解决问题。
开放性练习。
以小组为单位，从商家的角度出发，设计一份既可吸引顾客，又能为商家节省开支的合理的摸球抽奖方案，有2个箱子里面各有1到6的数字球，把2个箱子分别摸出的两球之和填在表中（出示表格）。
学生设计完后，请每小组派代表，向同学展示本小组的设计方案，并说说设计的理由。
（结合本节课的依据来说明）
三、课堂小结
说说今天你的收获？
师：老师今天也有收获，我发现你们特别善于观察、推理，还有很好的合作意识，这些都是非常好的学习习惯，我相信未来你们会做的更好。
韩家墩小学石阳。