《掷一掷》公开课教学设计
掷一掷公开课教案（精选5篇）
掷一掷公开课教案（精选5篇）掷一掷公开课教案（精选5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的掷一掷公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
掷一掷公开课教案篇1教学目标：1、引导学生综合应用已学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识探索事件发生的可能性的大小。
2、经历“猜想，实验，验证”的过程，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9这些数中居多的道理。
教学难点：应用已有的数学知识，探索事件发生的可能性，提高学生的解决问题的能力。
教学准备：骰子，表格，统计图，学习纸，PPT教学过程：一、情境导入1、讲述阿凡提智斗巴依老爷的故事。
2、设问：你们认为谁胜的可能性大？为什么？3、学生发表意见。
二、自主探究1、让我们来动手掷一掷吧。
先思考：一个骰子有几个面？哪些数字？（六个面，1-6个数字）师：他观察得仔细吗？真是善于观察的好孩子呀！如果老师任意掷一个骰子，可能出现哪些数呢？生：1—6。
师：可能出现 7 吗? 生：不可能2、师：如果老师同时掷两个骰子，朝上的一面的和又可能是哪些数呢？生：2—12。
师：可能是 1 吗？为什么？可能是 13 吗？为什么？生答。
3、师：平常我们都用掷骰子来玩游戏，其实它里面还藏着很多的数学知识呢，今天咱们就来掷一掷骰子，研究其中的数学奥秘吧！（板书：掷一掷）请两位同学上台掷一掷，一问同学作记录。
4、玩20次后，问：同学们，你们发现了什么？三、展示互评1、甲方赢的次数比乙方多，问什么呢？2、小组探究：掷一掷，并将掷出的和涂在统计图上。
每次掷中了谁选的和，就在谁的表格里涂一格，涂到有一个数字全都涂满为止。
3、观察统计图，你发现了什么？有些小组一次2、12都没有掷出来，是不是代表不可能掷出2和12呢？4、现在来填学习纸，你们发现了什么？5、小结：和是5、6、7、8、9的可能性要大些，因为他们出现的次数要多些（具体说明多多少）四、巩固练习1、教材第47页练习十一第9题。
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教学设计
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教学设计一. 教材分析《掷一掷》是人教版数学五年级上册的教学内容，本节课主要让学生通过实际操作，探究和发现不确定事件和可能性大小的知识。
教材通过简单的游戏，让学生感受事件的确定性和不确定性，并利用实际操作，让学生学会如何计算事件的概率。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的探究能力，对周围的事物充满好奇，喜欢通过实际操作来解决问题。
他们已经掌握了简单的概率知识，能够理解事件的确定性和不确定性。
但是，对于如何准确计算事件的概率，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受事件的确定性和不确定性。
2.让学生学会如何准确计算事件的概率。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，探究和发现事件的确定性和不确定性，以及如何计算事件的概率。
2.教学难点：如何引导学生准确计算事件的概率。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和探究问题的答案。
2.利用小组合作的方式，让学生在讨论和交流中，共同解决问题。
3.采用情境教学法，让学生在具体的情境中，感受和理解事件的确定性和不确定性。
六. 教学准备1.准备足够的骰子，用于学生的实际操作。
2.准备相关的教学PPT，用于辅助教学。
3.准备相关的问题，用于引导学生思考和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解骰子的起源和发展，引导学生对骰子产生兴趣，激发学生的学习热情。
同时，让学生初步了解骰子的性质和作用。
2.呈现（10分钟）教师提出问题：“我们能不能通过观察和操作骰子，来预测它会出现哪些数字呢？”然后，让学生分组讨论，并实际操作骰子，尝试回答这个问题。
3.操练（10分钟）教师让学生每组轮流掷骰子，记录出现的数字，并计算出每个数字出现的概率。
在这个过程中，教师引导学生发现问题，并指导学生如何准确计算事件的概率。
4.巩固（5分钟）教师提出一些有关概率的问题，让学生回答，以巩固学生对概率知识的理解和掌握。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点、难点重点：事件的确定性和不确定性的认识，用分数表示可能性的大小。
难点：如何引导学生通过观察、分析、总结，发现事件的可能性，并能用分数表示。
四、教学过程1. 导入教师出示骰子，让学生观察骰子的特点，激发学生的兴趣。
然后引出本节课的主题：掷一掷。
2. 新课导入（1）教师让学生掷骰子，观察每个面朝上的可能性。
（2）学生分小组进行实验，记录每个面朝上的次数，计算每个面朝上的可能性。
（3）学生汇报实验结果，教师引导学生用分数表示每个面朝上的可能性。
3. 深入探究（1）教师提出问题：如何计算两个骰子同时掷出的和的可能性？（2）学生分小组进行讨论，找出计算和的可能性的方法。
（3）学生汇报讨论结果，教师引导学生用列表法或画树状图法展示所有可能的结果。
（4）教师引导学生用分数表示每个和的可能性，并比较不同和的可能性大小。
4. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，让学生运用本节课所学知识解决问题。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）学生展示解题过程和答案，教师给予评价和总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确事件的确定性和不确定性的概念，以及如何用分数表示事件的可能性。
6. 课后作业教师布置一些相关的练习题，让学生巩固本节课所学知识。
五、教学反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习了事件的确定性和不确定性的概念，并能用分数表示事件的可能性。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示的机会，激发学生学习数学的兴趣。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解随机事件发生的独立性，并能用列表法或画树状图法分析事件的独立性和事件发生的可能性。
2. 能根据独立事件发生的概率，判断事件发生可能性的大小。
3. 在活动中体验事件发生的可能性，并培养其判断推理的能力。
4. 培养学生合作交流的意识和能力。
二、教学内容1. 事件发生的独立性。
2. 分析独立事件发生的可能性。
3. 画树状图分析事件发生的可能性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用列表法或画树状图法分析事件的独立性和事件发生的可能性。
2. 教学难点：判断事件发生的可能性的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：骰子、多媒体课件。
2. 学具：骰子、练习本。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课通过“石头、剪子、布”的游戏，让学生初步体会事件发生的独立性，从而引出课题。
2. 探究新知（1）提出问题，引导学生思考：同时掷出两个骰子，朝上的两个面上的数字分别是几？（2）学生尝试解答，教师引导学生用列表法或画树状图法分析问题。
3. 实践活动学生分组进行掷骰子的游戏，记录每次掷出的数字，并分析事件发生的可能性。
5. 巩固练习学生完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调事件发生独立性及可能性大小的分析。
六、板书设计1. 《掷一掷》2. 事件发生的独立性3. 分析独立事件发生的可能性4. 画树状图分析事件发生的可能性5. 判断事件发生的可能性的大小七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合生活实际，思考事件发生独立性的应用。
八、课后反思1. 教师反思教学目标是否实现，教学内容是否清晰，教学方法是否恰当。
2. 学生反思学习过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。
重点关注的细节：教学过程一、创设情境，导入新课在导入新课环节，教师可以通过一个简单而有趣的“石头、剪子、布”游戏来吸引学生的注意力，并让学生在游戏中初步体会事件发生的独立性。
数学人教五年级上册-《掷一掷》教案
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，发现可能性的大小，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：发现并掌握影响可能性大小的因素。
2. 教学难点：如何用分数表示可能性的大小。
三、教学过程1. 导入新课- 教师出示一个骰子，让学生猜一猜掷出的数字是多少。
- 学生自由猜测，教师记录下学生的答案。
- 教师揭示答案，引导学生思考：为什么有人猜对了，有人猜错了？2. 探究新知- 教师将学生分成小组，每组一个骰子，让学生自己掷一掷，记录下每次掷出的数字。
- 学生分组讨论：为什么有的数字出现的次数多，有的数字出现的次数少？- 教师引导学生发现：每个数字出现的可能性是相等的，因为骰子有6个面，每个面出现的概率都是1/6。
- 教师引导学生运用分数表示可能性的大小，如掷出1的可能性是1/6，掷出2的可能性是1/6，以此类推。
3. 实践操作- 教师出示两个骰子，让学生自己掷一掷，记录下每次掷出的两个数字。
- 学生分组讨论：如何计算两个数字相加的和的可能性？- 教师引导学生发现：两个数字相加的和的可能性是不相等的，因为有的和出现的次数多，有的和出现的次数少。
- 教师引导学生运用分数表示可能性的大小，如和为2的可能性是1/36，和为3的可能性是2/36，以此类推。
4. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白可能性的大小是由事件发生的次数决定的。
- 教师引导学生运用本节课所学的知识，解决实际问题，如设计一个游戏，让玩家掷骰子，根据掷出的数字获得不同的奖励。
四、作业布置1. 让学生回家后，用自己的骰子掷一掷，记录下每次掷出的数字，并计算每个数字出现的可能性。
2. 让学生设计一个游戏，让玩家掷骰子，根据掷出的数字获得不同的奖励。
五、教学反思本节课通过观察和实验，让学生发现可能性的大小，并能够运用到实际生活中。
《掷一掷》(教案)五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版作为一名资深的数学教师，我深知教学的重要性，下面是我根据《掷一掷》这一教案，为五年级上册数学人教版设计的教学计划。
一、教学内容我在这一节课中选择了教材的第十章第三节《掷一掷》作为主要内容。
这一部分主要介绍了抛骰子这一随机事件的概率问题，通过实际操作让学生理解概率的基本概念。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解抛骰子的概率规律，能够运用概率知识解决实际问题。
三、教学难点与重点我知道，让学生理解概率的概念和计算方法是这一节课的重点，同时也是难点。
四、教具与学具准备我准备了骰子、白板、黑板和多媒体教学设备等教具，以及学生用的练习册和学习笔记等学具。
五、教学过程1.实践情景引入：我让学生先自己掷骰子，然后记录下掷出的点数，通过实际操作引出概率的概念。
2.例题讲解：我通过具体的例题，讲解如何计算抛骰子的概率。
3.随堂练习：我在课堂上设计了相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。
4.课堂讲解：我详细讲解了概率的计算方法，并通过具体的题目让学生理解和掌握。
5.课堂互动：我在课堂上设置了问答环节，让学生通过问答加深对概率知识的理解。
六、板书设计我在黑板上设计了概率的计算公式和相关的重要概念，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1.请用骰子掷出1到6的点数，计算掷出偶数的概率。
答案：掷出偶数的概率是1/2。
2.掷两个骰子，计算两个骰子的点数之和为7的概率。
答案：两个骰子的点数之和为7的概率是1/6。
八、课后反思及拓展延伸我让学生在课后思考，如何运用概率知识解决实际问题，比如在游戏中如何利用概率知识提高自己的胜率。
同时，我也鼓励学生拓展延伸，了解概率在生活中的应用。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
实践情景引入环节的设计是重点也是难点。
在这个环节中，我让学生自己掷骰子并记录点数，通过实际操作来引出概率的概念。
这个环节的重点在于如何让学生通过实践活动直观地感受到概率的存在，难点在于如何引导学生从实践中抽象出概率的概念。
五年级上册数学《掷一掷》教学设计
五年级上册数学《掷一掷》教学设计一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解和识别概率的基本概念，知道概率是用来描述事件发生可能性大小的量。
2.学生能够通过实际操作（掷骰子），计算简单事件的概率。
2.过程与方法：1.通过实验探究的方式，引导学生观察、记录和分析数据，培养实证精神和数据分析能力。
2.鼓励学生通过小组合作，共同探究概率知识，培养团队协作和沟通能力。
3.情感、态度与价值观：1.培养学生对数学探究活动的兴趣，体验数学与生活的紧密联系。
2.增强学生的实践能力和探究精神，培养科学严谨的学习态度。
二、教学重点•理解概率的基本概念，知道概率是用来描述事件发生可能性大小的量。
•通过实际操作（掷骰子），计算简单事件的概率。
三、教学难点•引导学生正确理解概率的含义，区分必然事件、不可能事件和随机事件。
•培养学生从数据中提取信息，计算概率的能力。
四、教学资源•一对骰子•记录表或记录纸•多媒体课件，用于展示概率的基本概念和示例五、教学方法•实验探究法：通过掷骰子的实验，引导学生观察、记录和分析数据。
•小组合作法：鼓励学生分组进行实验和讨论，共同探究概率知识。
•讲授法：结合多媒体课件，讲解概率的基本概念和计算方法。
六、教学过程1. 导入•展示两个骰子，询问学生骰子有哪些面，每个面上的点数是多少。
•引导学生思考：如果掷一次骰子，会出现哪些点数？每个点数出现的可能性是否相同？2. 知识讲解•讲解概率的基本概念，包括必然事件、不可能事件和随机事件。
•举例说明概率的计算方法，如掷一次骰子，出现点数为1的概率是1/6。
•引导学生理解概率是描述事件发生可能性大小的量，是一个介于0和1之间的数。
3. 巩固练习•分组进行实验：每组学生掷骰子10次，记录每次掷出的点数，并计算每个点数出现的频率。
•引导学生观察数据，发现频率与概率的关系。
•提问学生：根据实验结果，你认为哪个点数出现的可能性最大？为什么？4. 小组讨论•小组讨论：结合实验结果，讨论为什么某些点数出现的频率较高或较低，这与概率的计算方法有何关系？•分享讨论成果，鼓励学生提出自己的观点和疑问。
《掷一掷》(教案)
《掷一掷》（教案）一、教学目标1. 学习掷骰子的方法，认识骰子的数字和有限性；2. 提高学生的观察能力，发展学生的思维能力；3. 能够解决简单的加法问题。
二、教学重点1. 掌握掷骰子的方法；2. 认识骰子的数字和有限性。
三、教学难点1. 提高学生的观察能力；2. 开发学生的思维能力。
四、教学过程1. 教学准备（1）教师准备：骰子、习题册、板书等。
（2）学生准备：纸笔、习题册等。
2. 导入教师拿出骰子，向学生出示，问学生这是什么，有什么作用。
3. 观察骰子教师让学生观察骰子，说出骰子有几个面，每面上有几个点。
4. 掷一掷教师给学生每人发一只骰子，让他们掷一掷，然后屏幕上显示出骰子上现实的数字。
5. 认识数字教师让学生说出骰子上数字的名称，要求快速说出骰子的数字，并认识每个数字的名称。
6. 贴标签教师要求学生用纸把骰子上的数字贴上标签，并将骰子上的数字从1到六递增排好。
7. 数字游戏教师让学生在纸上写下他们想要的数字，然后掷骰子，看看谁先摆到了自己的数字。
掷骰子的人是幸运儿。
8. 加法游戏教师要求学生在纸上写下两个数字，然后让他们掷一掷骰子，给两个数字相加得到一个新的数字，在纸上写下这个新的数字。
九游棋牌大厅下载安装四、教学过程（续）9. 总结让学生说出本节课学到了什么新知识，加强学生对本节课内容的理解。
10. 课后作业让学生回家后继续写加法表，在友好妈妈的下面划一条线并写出解决的方法，并在下面写出他们对今天所学知识的感受与理解，并要求家长签名加盖家长章。
五、课堂评价1、学生能够掌握骰子掷一掷的方法；2、学生能够认识骰子的数字和有限性；3、学生能够解决简单的加法问题；4、学生能够提高自己的观察能力，发展思维能力；5、学生能够理解课程内容，并掌握所学知识，加强学生对本节课内容的理解。
六、教学反思通过这节课，学生不仅学会了掷骰子的方法，还增强了观察能力和思维能力，也让学生看到数学学习的有趣和实用，为以后的学习奠定了基础。
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《掷一掷》教学设计
教学内容：
人教版五年级上册教科书第50——51页
教学目标：
1、通过本活动，综合运用已学过的数的组成、组合、统计、可能性、找规律等有关的数学知识，探讨事件发生的可能性大小，了解所学知识间的联系，体会数学知识在解决问题中的运用。
2、在活动过程中，培养学生提出、分析和解决问题的能力、动手实践能力和合作交流的能力。
3、通过本活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，通过应用和反思获得数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
4、初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性后面的必然性。
教学准备：
骰子，活动记录表，方案纸，多媒体课件等。
教学过程：
一、导入课题
1、观察骰子（2分钟）
师：今天这节课我们要研究的内容和一种游戏中的道具有关，（出示课件）这是什么？（骰子）
师：仔细观察，这小小的骰子中有哪些数学知识？预设：骰子是一个正方体
掷出一颗骰子，正面朝上的点数可能是1——6中的一个一颗骰子相对两个面的点数和是7......
师：那么，骰子游戏该怎么玩？如果是两个骰子，你会设计一个什么样的游戏？今天我们一边玩掷骰子游戏，一边研究其中蕴含的数学奥秘（自动出示课题，教师板书课题：掷一掷）这节课我们就一起来掷一掷。
2、骰子游戏（猜想结论）5分钟
（1）师：老师也设计了一个游戏，请大家把“游戏规则”齐读一遍：每组一个杯子和两颗骰子，4人一组轮流掷两个骰子，记录每次正面朝上的点数和，时间为1分钟。
（课件）学生齐读规则，并开始活动。
（2）师：根据这个游戏每次掷出的结果，你有什么发现？预设：两个骰子掷出来后，两个正面朝上的点数之和有11种可能；
而且这些和出现的可能性不相同；
师：掷出两个骰子，点数和可能是多少？（2——12中的任意一个数）为什么点数和不是从1开始，结果到12？可能是1和比12大的数吗？（不可能。
因为两个骰子点数和最小是1+1=2，最大是6+6=12）刚才有同学说这些和出现的可能性不同，你是怎样想的？你认为谁出现的可能性大一点，
为什么？
预设：如果有学生说出某个点数和出现的可能性比较大，就引导学生说出理由，根据学生们的猜想板书。
大家的猜测我听明白了：我们认为这些和出现可能性大小是不一样的，对吗？那么，怎样知道我们的猜测是否正确呢？（重复试验，记录结果，用事实来验证）对实验的次数是否有要求？（次数越多，结果越准确：统计的数据越多，越能发现数据隐含的规律，透过规律就能发现看上去是偶然的事件，背后却隐藏着它出现的必然性）
二、初步试验，得出结论（5分钟）
1、小组活动：
（1）活动要求：4个人轮流掷骰子，由记录员负责在统计图上做记录，即：和是几，就在几的上面涂一格，游戏时间共5分钟。
掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中，活动结束后，由组长收好杯子和骰子，小组内交流试验结果。
把过程和结论记录在表一上。
（2）小组活动。
（3）汇报：从记录表中你发现了什么？
预设：中间几个和出现的次数最多，两边比较少。
（4）汇总大图。
师：为了更加准确清楚的反映这些和的变化情况，老师把全班的数据进行了汇总，（出示），看右边的统计图，很明显中
间的点数和出现的次数要多，这说明什么？（这些点数和出现的可能性最大）生活告诉我们：每个事实的背后都有一个隐藏的原因，而我们发现有些点数和可能性很大，有些可能性性比较小，为什么会出现这样的情况呢？
三、探讨本质，理论验证。
1、独立思考：刚才我们用试验得出的结论证明我们的猜想，那结论背后隐藏的规律是什么？我们知道事实的背后总有
一个真相，那么，下面我们一起来研究这个结论背后的规律，用理论来进一步地验证得出的结论。
2、小组研讨活动：
师：请以小组为单位进行研究，可以利用画图、式子、表格和文字叙述等方式进行研究。
老师这里有两种格式的表格，研究开始后，先请小组内确定好你们研究展示的方式，然后，小组长来老师这里选择一种表格回去开始研究。
3、小组汇报与展示
A、学生利用对数的拆分或算式形式来进行呈现。
B、教师展示更简洁的求和表格来呈现结果。
引导总结：5.6.7.8.9组合的情况比较多，其中7最多，有6种组成方式。
2.3.4.10.11.12组合的情况比较少，其中2和12最少，都只有一次。
师：得到这样的结论，是不是就说明每次试验的结果都是点
数和7出现的次数最多？为什么？（试验的次数越多，得到的结果越接近理论验证得到的结论）
四、应用总结。
1、师：摸奖游戏。
（课件出示）消费200元就可以得到一次摸球的机会，纸箱里有12个乒乓球，上面分别写着从1到6六个数，其中每两个球上的数字相同。
得到的数字和如果是下列几种情况那就可以得到相应的奖品。
2或12 一等奖奖品为一个电饭锅价值158元 3或11 二等奖奖品为一桶油价值69元 4或10 三等奖奖品为一条毛巾价值5元。
5或9 纪念奖奖品为一瓶矿泉水价值1元。
引：商家为什么设置奖项呢？你对这样的活动有什么看法？
2、总结与拓展：
师：这节课你有什么收获？
预设：想要获得知识，就要经历一个仔细观察、大胆猜想、反复试验，理论验证这样一个学习过程，才能真正理解知识，掌握知识。
师：今天的研究活动已经告一段落，关于骰子游戏，如果有同学想要继续研究下去的，可以像今天这节课一样，先自己设计一个骰子游戏，再按照这样的研究步骤，开展研究。
师：小小的骰子既好玩又能带给我们这么多学问，除此之外，由它还诞生了一门改变我们生活的数学的基础学科——概
率学。
（重要播放概率的起源）
3、全课小结。
师：其实只要大家带着数学的眼光去走进生活，观察生活，你会有更多的发现。
五、课下作业。
师：有兴趣的同学可以课下研究研究同时掷两颗骰子，用大数减小数，它们的点数之差有什么规律？也许会有更大的惊喜等着你。