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初中语文句子成分讲解一）知识要点1什么是句子句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。

根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

根据结构可分为单句和复句。

我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。

2.句子成分的名称及符号名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

符号：主语= 谓语－宾语～定语（）状语 [ ] 补语 < >①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。

其余：定语、状语、补语。

补充成分是：定语、状语、补语。

状语：修饰谓语动词中心语，在前放置（一般是副词）。

定语：修饰名词中心语，在前放置（一般是形容词）。

补语：补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作 . 行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。

例如：(1)广大人民干得〈热火朝天〉。

(2)他写的字比原来不是好〈一点，〉而是好得〈多〉。

②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

3．（ 1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。

主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。

谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。

宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。

句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。

分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。

①．写人格式：“谁”＋“干什么”例：主杨亚（主语）（谓语）（宾语）‖写字谓宾注意：处理复杂的单句时，要抓主干。

例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。

主谓宾②．写物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”（主语）（谓语、宾语）例：猫‖捉鱼主谓宾例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼主谓宾注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。

例如：他‖是学生主谓宾（2）划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。

状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。

补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。

例：画眉唱歌这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。

原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。

”①．（两只美丽的）画眉“两只美丽”是“画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。

②． [ 高兴 ] 地唱谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。

③． ( 一首 ) 歌宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。

④．歌唱得＜好＞修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。

4．划分句子的口诀：（1）句子成分要划对，（2）纵观全局找主谓。

（3）主前定状谓后补，（4）谓前只有状地位。

（5）“的”定“地”状“得”后补，（ 6）宾语只受谓支配。

初中语文句子成分口诀：主谓宾，定状补，六种成份分清楚。

定语必居主宾前，谓语前状后是补。

示例及练习部分划分句子成分练习1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

答案 : （鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。

主干：鲁班是工匠。

2、那个时候的社会生产力还十分落后。

答案 : （那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语。

主干：生产力落后。

3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

答案 : （鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。

主干：鲁班接受任务。

4、鲁班从中得到启发。

答案 : （鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。

主干：鲁班得到启发。

5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

答案 :( 蔡伦 ) 主语 ( 出生 ) 谓语 ( 在一个贫苦的铁匠家里 ) 补语 .主干 : 蔡伦出生 .利用语法结构分析处理病句问题碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。

例如：（1）南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。

（2）今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。

分析 :把第一句的所有定、状都掉，剩下的主干是“ 提供据”，可以看出，个句子的构是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干是“青年担建成国”，很然，句子的构是不完整的，中心“担”和“建成国”不搭配，“担”后一般要有“任”“使命”“ 任”等作或中心。

个句子缺少，因此使人得没有完病句中的搭配不当主搭配不当：江西溪一原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广流。

（《人民日》 1993 年 6 月11 日）治湿科开不久⋯⋯小小的神效开始走向世界。

（《生活与健康》 1991 年 1 月 29 日）冬季天寒，乘客迅猛增大。

（《北京交通安全》1990 年10 月15 日）分析 :上面三个病句都犯了主搭配不当的毛病。

此病句可用句去来。

如病句一后的句子主干：母牛被流。

明不，被广流的是母牛的故事。

病句二也可减：神效走向世界。

“神效”只能震或遍世界，用“走向”来搭配不妥。

病句三的更加明，“乘客”不能增大，增大的是乘客的数量，所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。

搭配不当：与它所的之的关系表施者与受者之的种种复关系。

通常的搭配不当有以下几种情况：（l ）一一：广湛江市行首届教育。

（《影》 1995 年 2 月）据广州中心气象台料示：广州市⋯⋯ 1984 年以来广州春的最高气温。

（《新民晚》1999 年 2 月 18 日）前一句把“ 行”改“ ”，后一句中“ ”与“气温”明不搭配。

《代典中》中“ ”解：开始（做）；（初次）做。

象必跟“做” 系上，气温是客的，不能“做”，改“ 1984 年以来广州春行的气温最高”，句子就通了。

（2）一多个：在娘娘前感受了旺盛的香火和虔的气氛。

（《北京青年》1990 年 2 月 20 日）他之所以激，是因他于看到了他的、听的、想象的感受和状。

（《文》 1995 年 3 月 17 日）两句中作的名短只有一个可以和搭配。

病句一中“感受气氛”是正确的，但不能“感受香火”，改：在娘娘前目睹了旺盛的香火，感受了虔的气氛。

后一个病句依此推可改：他之所以激，是因他于感受到了他的、听的、想象的心情，看到了他的、听的、想象的状。

定中搭配不当：里大有藏卧虎的人才啊！（《青年》1991 年 2 月 1 日）定“藏卧虎”与中心“人才”搭配不当。

“ ”、“虎’ 比人才，再去修“人才”便重复了；且“藏”、“卧”含“有”之意，与重复。

整句可改：里真是藏卧虎之地啊！状中搭配不当：人众口一辞地⋯⋯（《北京广播》1990 年 3 月 6 日）“众口一辞”与“ ”搭配不当。

“众口一辞” 然是形容人，里却用来修“ “ 一表示心理活的，不妥。

很，将全句改：人众口一辞地⋯⋯搭配不当 ::1 本世初，是我国入WTO的目。

（“本世初是目”是主搭配不当。

改“ 入 WTO是我国本世初要的目”。

）2中国人民的解放在民族关系起了基本的化。

（“中国人民的解放”没有“起化”。

“起化”的是“民族关系”。

正确的表达是个兼句要改“在” “使”）3我得个答复，和些的理，都是一种不任的度。

（把“是”改做“表出”。

）4我国棉花的生，去不能自。

（不能自的是“棉花”，不是“生”。

）5解放前，爸爸和哥哥两人来的不养活一家人的生活。

（“养活”的只能是人，不能是“生活”。

）6但也存在着几个缺点需要我努力。

（我所能“努力”的不是“缺点”，是“改正”。

）7次大会上，工交了广泛意。

（并不是意广泛而是交的范广泛，改做“广泛地交了意”。

）成分残缺成分残缺有主残缺、残缺、残缺等。

1．主残缺【例】老而地：“ ，那些越是年的候有一腔血，到数大了，就越是不愿承自己老了”。

（ 2005 湖北卷 5B）〖析〗缺主，在“一腔血”加“的人”。

【例】蒙古族同胞期生活在背上，随身携精制的小刀，既可以用来宰、切割牛羊的肉，肉熟了，又可以用它作餐具。

（2005 广卷 4D）〖析〗“既可以用来⋯⋯”主是“小刀”。

可将“随身携精制的小刀”改“随身携的精制小刀”。

更多的是由于使用介不当而致主残缺。

【例】在部作品中，并没有人多少正面的鼓励和极的启示；相反，其中一些情的面作用倒是不少。

（ 2005 浙江卷 5B）〖析〗介构“在⋯⋯中”使句子缺主，把“在部作品中”改“ 部作品”。

【例】摩了次关于村承包合同法的庭以后，我些“村官”的法律水平有了很大的提高。

（ 2004 青海卷）〖析〗介“ ”的使用使句子没有了主，掉“ ”，“我”就是主。

2．残缺【例】他就主参与社会灾害性事故理，化解，安定社会生活的任。

〖析〗在“参与”前加上“承担”。

【例】一天，炮一炊事朱柯忠在去炮兵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模的人迎面向他走来。

〖析〗在“突然”之后加上“ ”或“看”，作。

3．残缺【例】依据律法，决定予停止参加今年余下所有甲比格，并款人民 4 万元。

（ 2004 全国卷Ⅳ）〖析〗缺中心。

在“ 4 万元”后加“的”，与“ 予”搭配。

另外，“停止参加今年余下所有甲比格” 有毛病。

有的句子，是并列短，其中某一缺少，如：【例】法律家的看法是，消者当众商品只是了羞辱或宣泄自己的不。

（2005 全国卷Ⅲ 4D）〖析〗“羞辱”缺少，改“羞辱厂家或宣泄自己的不句子成分１、主主是述的象，指明的是“什么人”或“什么事物”。

例如：(1)中国人民志气高。

(2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。

２、谓语谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。

例如：(1)满天乌云顿时消散了。

(2)树叶黄了。

(3)小王今年十六岁。

(4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。

(5)明天星期日。

(6)什么书他都看。

３、宾语宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。

例如：(1)什么叫信息？(2)门口围关一群看热闹的。

(3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。

４、定语定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。

例如：(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。

(2)（三杯）美洒敬亲人。

(3)雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。

(4)（中国）的历史有（自己）的特点。

５、状语状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。

例如：(1)他 [ 已经 ] 走了。

(2)咱们 [ 北京 ] 见。

(3)歌声 [ 把王老师 ] 带入深沉的回忆。

(4)科学 [ 终于以伟大的不可抑制的力量 ] 战胜了神权。