2019年小学三年级语文集体备课总结
三年级语文集体备课总结（精选12篇）
三年级语文集体备课总结三年级语文集体备课总结（精选12篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们一起来学习写总结吧。
那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编为大家整理的三年级语文集体备课总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级语文集体备课总结篇1集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。
它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。
本学期我们继续开展集体备课活动。
工作得到了进一步规范，备课效益大大提高，现总结如下：一、建立备课组，发挥集体优势为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了教导主抓的集体备课组。
充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。
二、制定计划开学初制定了详细的计划，各学科备课组确定了每周的主备人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。
三、确定任务在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。
首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。
同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。
四、强化参与我们备课活动的模式是“个人备课集体备课---形成个案”。
个人备课需要个人钻研，独立思考。
集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。
集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。
因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。
所以，我校强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。
五、共同探讨，各抒己见活动时，首先由主备人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。
三年级语文备课组工作总结范文(19篇)
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三年级语文备课组总结（通用11篇）
三年级语文备课组总结三年级语文备课组总结（通用11篇）总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此十分有必须要写一份总结哦。
总结怎么写才是正确的呢？下面是小编收集整理的三年级语文备课组总结，欢迎大家分享。
三年级语文备课组总结篇1时光荏苒，不知不觉间崭新的一学期又已经过半了，半个学期来，我们三年级语文组立足岗位、团结协作，认真完成各项教育教学任务，学校这一块沃土里留下了我们共同探索的足迹。
这其中有成功的快乐，有失败的困惑，也不乏几许疲惫与无奈。
悉心盘点我们备课组的工作，有几点收获向大家汇报：一、精心备课，尽量追求高效活泼的语文课堂。
学期初，翻开三年级教材，顿感教学任务的繁重，和二年级相比，三年级的教学内容明显加大加深，教学时间却只有每周五节，分析现状，我们组的老师第一次集体备课时间就形成共识：惟有提高课堂效率，方能完成教学任务，所以我组教师格外重视课前备课的环节，熟悉教材、把握重点、寻求突破难点的好的教学方法、思索培养学生语文能力形成的有效途径、反思教学过程的得失，我们把搜集的资料和自己的思考直接写在语文书上，翻开每个人的语文书，密密麻麻的红色字体让我们上课时更胸有成竹，课堂的效率也在不断提升。
备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活、上好！这也是我们年级组成员的共同追求，我们也一直在孜孜不倦的探索着，从未停止。
二、悉心引导，培养学生良好的语文学习习惯。
都说良好的习惯使人受益终身，所以培养学生一个良好的学习习惯远比教给他们一些知识更重要。
低年级的孩子学习大多是由老师手把手搀扶着开始的，而进入三年级，应该由扶到放、半扶半放，所以本学期来我们除了继续巩固强化学生认真作业、学会倾听、感情朗读等原有习惯外，又花大气力着重培养了学生“课前预习”的新习惯。
开学初，我们下发了“快乐预习三步曲”，明确了预习课文的三个步骤和必须达到的要求，让每个孩子张贴在语文书封面里面，每次学习新课文之前都要求学生对照着“快乐预习三步曲”认真预习，而且在第一课时的课堂上严格检查预习情况。
三年级语文集体备课组总结
三年级语文集体备课组总结三班级语文集体备课组总结1一、指导思想本学期，我们三班级语文备课组在学校的领导下，依据我校语文教研组工作计划，全体成员能仔细学习教育教学理论，讨论教材教法，团结协作，较好地完成了学期初制定的计划，现简要总结如下：二、主要工作1、学习新课课程理念，转变老师的教育观念。
由于我们正处于课程改革的浪潮中，所以每位老师都有机会发挥自己的创新意识，但假如没有正确的理论作指导，就有可能误入歧途。
我们清晰地意识到理论学习的重要性，因此本学期继续加强教育教学的理论学习。
用先进的教育理念支撑深化教育改革，转变传统的教学模式。
老师们把新课标的理念渗透到教学中，教学着重以培育同学的合作沟通意识和实践创新技能为主，着重尊敬同学的需要，培育同学的自学技能。
2、继续开展集体备课活动，提高老师的备课质量和教学效益。
本学期备课组成员能积极参与周二下午的教研活动，，活动中人人能集思广益，各抒己见，授课者课后仔细地反思教学过程，实时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。
从而不断提高课堂教学水平。
三、不足之处；1、老师的教育教学技能和创新技能还有待于提高。
老师能够以读促讲的方式进行教学，但是在训练同学的口语表达方面做得还是不够。
2、老师的学习意识和反思技能还有许多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，照旧需要努力。
3、对于同学这一方块，优等和有潜力的同学，他们的语文综合素养照旧有待提高，听说读写的技能还要在进一步挖掘培育，特别是写作技能要加强训练。
另外，后进生的问题一贯是困绕我们的难点问题，他们的成果照旧不尽人意。
努力提高他们的及格率，是我们下一学期的奋斗目标。
四、下一步工作的四点措施：1、老师是教育的关键，我们要从自身找缘由，不怨天尤人，不埋怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高我们备课组老师的专业技术水平。
2、集体备课肯定要落实，充分发挥集体的聪慧，大家团结互助，共同提高。
小学语文集体备课总结（精选五篇）
小学语文集体备课总结（精选五篇）第一篇：小学语文集体备课总结小学语文集体备课总结第一学期语文备课组本学期认真落实地开展了集体备课活动。
现将前期工作小结如下：1、认真贯彻校教务处关于加强备课活动的指导意见和实施措施。
2、组织学习课程标准，关于集体备课的各类文件要求及资料。
讨论本学期教材的重难点；提前一周确定主备人、课题等，提前一周个人自备的基础上，每周一次备课活动。
每课时进行集体备课。
3、统一与协调本组的教学进度与教学要求，相互取长补短，共同提高。
4、本组集体备课的主要流程：上一周教后反思；下周内容主备教师说课；集体研讨；完成教学预案，作好记录。
5、集体研讨时，在个人自备的基础上，由一位教师以说课形式中心发言，针对分配的主题（一节课），分别给大家讲教案，讲解设计意图，主讲这节课时的教学内容，疏通教材；如何引入，备哪些内容，采用什么教学策略教学方法，采用哪些课堂习题（设计哪些问题），然后组内老师并且交流各自的教学简案，提出问题，取长补短，求同存异，达成共识。
现就集体备课活动收益总结如下：一、在活动形式上逐渐成熟在每次的集体备课一开始，先统一制定下周所要完成的教学任务。
为我们下周的教学明确了方向，也能做到重点突出，针对性强地完成教学。
然后由每位老师提出下周所涉内容的重点、难点，以及自身在备课中的心得和迷惑之处，最后大家集体讨论，达成总的方案。
二、在备课内容上不断丰富以往我们以往备课的内容只停留在课本的某个章节的某个部分，每人都发表自己的看法和观点。
这样就进行了很多重复劳动，浪费了时间。
随着集体备课活动的深入，我们逐渐改变了方向，由某一部分延伸到真个单元当中的听、说、读、写的各个部分。
以新课程理念为方向，以培养学生语文素养的全面提高。
三、在集体备课的基础上，进行了精品课的展示活动，这些展示课都在老师们的精心准备下效果突出，得到全组老师的好评。
四、集体备课活动的效应集体备好课是上好课的前提。
教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。
三年级语文集备工作总结
三年级语文集备工作总结
三年级语文集备工作已经接近尾声，回顾这段时间的工作，我们取得了一些成绩，也遇到了一些困难和挑战。
在这篇文章中，我将对这段时间的工作进行总结，并提出一些改进的建议。
首先，我们在这段时间里完成了教材的集备工作。
我们认真研读教材，准备了
丰富多彩的教学资源，包括课件、教案、练习册等。
这些教学资源为我们的教学工作提供了很大的帮助，使得我们的课堂更加生动有趣。
其次，我们组织了一些集体备课活动。
在这些活动中，我们相互交流经验，分
享教学方法，讨论教学难点，共同探讨解决方案。
这些活动不仅提高了我们的教学水平，也增进了同事之间的团结和合作。
然而，我们也面临一些困难和挑战。
首先，教材更新较快，我们需要不断更新
教学资源，以适应新的教学要求。
其次，学生的学习情况各异，我们需要根据学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
为了进一步提高我们的工作效率和教学质量，我提出以下几点建议。
首先，我
们需要加强教学资源的整合和更新，及时准备好新的教学资源，以适应新的教学要求。
其次，我们需要加强个性化教学，根据学生的实际情况，采用不同的教学方法，提高教学效果。
最后，我们需要加强团队合作，相互支持，共同进步。
总之，三年级语文集备工作已经取得了一些成绩，但也面临一些困难和挑战。
通过不懈的努力和改进，相信我们的工作会越来越好。
让我们携手努力，共同进步，为学生的语文学习提供更好的教学环境。
三年级语文集备工作总结
三年级语文集备工作总结
在过去的一年里，我们三年级语文老师在备课工作中取得了一些成果和经验。
在这里，我想对我们的集备工作进行一些总结和分享。
首先，我们在备课过程中注重了教材的深入理解和把握。
我们认真研读了教材
内容，结合学生的实际情况，设计了一些生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
我们还充分利用了多媒体教学手段，让学生通过图文并茂的方式更好地理解课文内容。
其次，我们在备课中注重了学生的思维拓展和能力培养。
我们设计了一些启发
式的问题，引导学生思考和讨论，培养了他们的分析和判断能力。
我们还组织了一些小组活动，让学生在合作中学会倾听和尊重他人的观点，培养了他们的团队合作精神。
最后，我们在备课中注重了学生的情感体验和价值观培养。
我们选择了一些富
有人文情怀的课文，引导学生感受其中的情感和价值观，并通过讨论和写作等方式，让他们表达自己的情感和看法，培养了他们的情感表达能力和价值观。
总的来说，我们在备课工作中取得了一些成果和经验，但也存在一些不足和问题。
我们将继续努力，不断改进和完善我们的备课工作，为学生提供更加优质的语文教育。
希望在未来的工作中，我们能够更加精益求精，为学生的语文学习助力。
三年级语文集备工作总结
三年级语文集备工作总结
三年级语文集备工作已经接近尾声，回顾这一段时间的工作，我深感收获颇丰。
在这段时间里，我深入学习了三年级语文教材，认真备课，不断提高自己的教学水平。
首先，我认真研读了三年级语文教材，对每一篇课文都进行了深入的分析和理解。
我尽量将课文内容与学生的生活经验联系起来，让他们能够更好地理解和接受课文内容。
同时，我还结合学生的实际水平，对教材进行了适当的调整和补充，使教学更加贴近学生的实际需求。
其次，我注重启发学生的思维，引导他们主动思考和探索。
在备课过程中，我
设计了一些趣味性的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
我还注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过课堂讨论和作文练习，激发学生的创造力和表达能力，使他们能够更好地理解和运用所学知识。
最后，我还积极参加教研活动，与同事们进行交流和分享。
在教研活动中，我
结合自己的教学实践，分享了一些有效的教学方法和经验，也从同事们那里学到了很多宝贵的经验和教训。
通过教研活动，我不断提高了自己的教学水平，也为学生的学习提供了更好的服务。
总的来说，三年级语文集备工作是一段充实而有意义的时光。
在这段时间里，
我不断努力学习，不断提高自己的教学水平，也为学生的学习提供了更好的服务。
我相信，在今后的工作中，我会继续努力，不断提高自己，为学生的学习创造更好的条件。
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2019年小学三年级语文集体备课总结年级：三年级
学科：语文
时间：9月6日
教研组长：z
主备人：z
参加人员：三年级全体语文老师
教研主题：全册教材分析
一、学情分析：
学生已经打下了语文学习的基础,学生普遍喜欢语文。
爱读课文，
发言积极，思想活跃。
有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的
感情。
认识了1800个常用汉字，阅读能力发展明显，具有初步的口语
交际和写话能力。
掌握了最基本的学习方法。
有的学生基础知识不够
扎实，书面语言问题较多。
二、中年级教学目标的连续性和发展性
（一）、识字写字?学习独立识字有初步的独立识字能力?写铅笔
字写钢笔字，练习用毛笔描红?有主动识字的愿望养成主动识字的习惯
（二）、阅读?学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
用
普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
?开始学习默读。
初步学会默
读。
?结合上下文和生活实际，了解词句的意思联系上下文，理解词句
的意思。
初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用
（三）、口语交际学讲普通话。
能用普通话交谈。
能简单讲述自
己的见闻。
清楚明白地讲述见闻，说出感受和想法。
（四）、习作低年级写话乐于表达。
中年级开始习作，鼓励自由表达。
能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。
三、本册教材与低年级教材在编排上的相同和不同之处
（一）联系单元专题，加强单元教学内容的整合
1、突出导语的功能
导语的主要功能：1、点明专题2、激发兴趣3、布置一些学习的准备工作
2、安排了综合性学习。
3、加强了精读课文和略读课文的联系和整合。
（二）练习题的呈现方式和叙述语气发生了变化
（1）从本册开始，灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以自读自悟或学习伙伴的口吻，设置一些提示语，引导学生一边读书，一边思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
（2）关于文中的提示语引导学生理解词句及课文内容
A用感悟性、点评性的话语、提醒学生注意相应的内容
B引导揣摩遣词造句的妙处和文章的写法
C引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解。
(3)关于课后的练习题
A采用多种形式引导学生积累语言。
一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。
二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。
三是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。
B鼓励学生独立阅读思考，探究发现，尽量自己解决问题。
提出不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。
以学习伙伴的探究为引导，激励大家有新的发现。
C为了增强教材的适应性，部分课文后安排了选做题。
（三）拓展语文学习的资源——部分课文后面安排“资料袋”。
相关知识点的介绍有关的历史、风俗介绍介绍课文中的主人公
丰富了语文园地的内容和形式
语文园地一、四、五、七安排了四次“读读认认”和“连连认认”等识字的内容。
语文园地二、三、六、八安排了“我会填”和“读读记记”等词句训练方面的题目。
四、教材编排及教学中需注意的问题
本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。
教材后面还附有8篇选读课文。
设计了八个专题，每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。
精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。
精读和略读之间有连接语，，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。
一部分后面有资料袋，第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
全册书要求认识200个字，会写300个字，累计认识XX个字，会写1300个字。
第一次会写的字超过了会认的字。
要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。
此外，教材在语文园地一、四、
五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
（一）注重人文体验，提升人文精神
1、把握主题单元丰富的内涵
多彩的生活名人故事心中的秋天细心观察
灿烂的中华文化壮丽的祖国山河科学的思想方法献出我们的爱
2、在多读中体验感悟
（1）感性的语文——多感受，少分析
呈现在学生面前的：是一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的审美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……
（2）入情入境，融入自己的生活经验
（3）角色转换，体验情感
（4）用读表达自己的体验和感受
3、多元解读文本，尊重独特感受
（二）优化学习方式，加强语言实践
1、引导学生探究语言规律
在“我的发现”中发现；在课文阅读中发现；感受和发现多种表达方法；在探究和发现的学习中，过程和方法比结论更重要。
2、鼓励质疑问难，主动解决疑难
（三）明确课文类型，因文施教
1、精读课文的学习。
识字、写字。
（1）初读课文，畅谈感受（精读课文教学流程）
运用阅读期待，激起阅读兴趣；放手阅读课文，留下“第一印象”；交流阅读心得，摸清学生基础
（2）合作探究，披文入情
提出疑难问题，师生共同筛选
师—生合作，对课文的重点、难点、学生的兴趣点进行研读
在研读中体验、感悟、积累
（3）梳理拓展，积累运用
师生合作，梳理学习内容和方法
适度拓展阅读，扩大学生视野
做有创造性的综合练习，开展必要的实践活动
2、略读课文的教学
从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。
从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
略读课文教学流程（1）课文讲了什么？（2）你读了有什么感受？（3）找喜欢的部分多读读。
（四）、综合性学习的编排及教学中注意的问题
努力用好教科书教科书是最重要的课程资源，防止远离文本，过度发挥。
综合性学习时间安排：课外活动，课内展示教学步骤：准备阶段/实施阶段/交流阶段
五、口语交际的编排及教学建议
1、紧密结合“综合性学习”，和“习作”一起成为“综合性学习”的有机组成部分。
2、既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际，安排话题。
（一）明确目标，确定话题
1、口语交际目标的确定。
2、话题的选择
（二）引向生动活泼的交际情境。
（三）体现口语交际的训练过程，设计多个回合的交流情境。
（四）落实口语交际的核心任务，促进学生语言发展。
六、习作的编排及教学建议
（一）语文园地中的习作
z：注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。
z：在习作的类型上兼顾写实和写想象。
z：重视习作后的交流和展示
z：注意引导学生修改自己的习作
（二）关于小练笔一是引导学生从所读课文的内容和形式中受到启发，练习写自己熟悉的事物。
让学生通过练笔，写出自己阅读的感受。
根据课文内容展开想象，续编故事。
（三）习作教学建议
z：减低习作要求，消除学生对习作的神秘感。
z：习作前的指导应重在激发兴趣和开拓思路。
z：充分发挥习作讲评的激励和指导作用
z：批改习作要尊重学生的表达，鼓励学生的进步。
z：加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
z：创造条件让学生多读多写。
七总结
海阔才能凭鱼跃，天高才能任鸟飞，三年级上册教材已经为学生创造了足够的学习空间，让学生心灵的泉水无拘无束地奔涌，让他们思想的火炬熊熊地燃烧。
模板仅供参考
祝您工作顺利！。