小学数学三年级上册《买文具》学案——第一课时
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版一、教学目标1.能够认识和读写常用的货币符号（¥）和数字（0-999）。
2.能够计算购物时的金额和找零。
3.能够合理安排预算，做到精打细算。
4.能够灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
二、教学重点1.常用的货币符号和数字的认识和读写。
2.购物时的金额计算和找零。
3.预算的制定和实施。
三、教学难点1.能够更加灵活地运用所学的数学知识。
2.能够理智购买，做到精打细算。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些日常生活中使用的物品和文具，让学生猜测其价格和名称，并引出下面的学习内容。
2. 认识货币符号和数字学生通过观察和认读练习纸上的货币符号和数字，学习货币的基本知识。
3. 进行实物演示老师在黑板上列出几个购买文具的清单，例如铅笔、橡皮、笔记本、尺子等，然后向学生展示这些物品，并让学生预估价格。
学生可以根据自己的实际情况修改预估价格。
随后，老师询问学生是否有足够的钱来购买这些物品。
4. 计算购物时的金额和找零老师将购买物品的清单公布在黑板上，然后将每个物品的价格告诉学生。
学生根据自己所预估的价格计算购物时的总金额，再根据所付的钱数计算找零。
5. 制定预算计划老师给学生几个购买物品的清单，让学生自己制定一个预算计划和计算购物时的总金额，以及找零。
6. 拓展课程老师跟学生讨论一些现实中的问题，例如“你们日常生活中有哪些事情需要钱来解决？”“你们根据这些问题的实际情况，如何制定一个和自己收入和消费水平相符合的预算计划呢？”通过引导学生思考、让学生动手实践，让学生在生活中使用所学的知识，达到更好的应用效果。
五、教学反思本课程通过将数学知识与生活常识相结合，让学生将所学的知识应用于实际生活当中。
在教学过程中，幼儿要理解常用货币符号和数字之间的对应关系，掌握计算购物时的总金额和找零的方法，并通过制定合理且便于实施的预算计划，在日常生活中有效地保存和使用所得的钱财，最终达到“精打细算，节约用钱”的目的。
《买文具》教学设计（精选5篇）
《买文具》教学设计（精选5篇）《买文具》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《买文具》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《买文具》教学设计1教学目标：1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
通过认一认活动，培养学生的观察能力。
教学准备：多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。
每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
教学内容：一、欣赏世界各国的钱币今天，老师先请小朋友来欣赏世界各国的钱币。
（光盘：世界各国的钱币）刚才同学们欣赏了许多国家的钱币，那你们知道我们国家的钱又叫什么？（人民币）人民币在我们的生活中有什么作用呢？（学生看光盘）二、新授：（一）认识人民币。
1、出示所有面值的人民币图。
（光盘）师：你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？（学生分组讨论。
）2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。
（学生在小组中利用实物分类）3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。
（学生大致有两种分法：A：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分分类。
）在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。
4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？（看光盘）5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）6、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。
新北师大版小学数学三年级上册：《买文具》教学设计
三 年级 数学 科 教学设计备课教师课题 1.2买文具 班级教时 第( 1 ）教时知识与技能：结合问题情境，感受画图策略的意义和价值，体验先算除法，再算加减解决两步运算问题的合理性。
过程与方法：理解并掌握除加、除减混合运算的 运算顺序，能正确进行计算。
情感态度与价值观：进一步借助直观图分析数量关系，会解决实际问题。
教学难点：能解决除加、除减两步运算的实际问题。
教学方法：情境教学法、引导探究法、小组交流法 教具准备：ppt 课件课 时：第 1 课时教学过程：一、情境导入1.观察情境图，读懂数学信息。
二、知识新授1.提出数学问题(1)：1本作文本和1本英文本一共需要付多少元？ 教学目标学生独立解决问题，集体交流，总结方法。
（1）画图解决问题。
（2）画图并分步列式解决问题。
（3）列综合算式解决问题。
2.提出数学问题(2)：每本算术本现价比原价便宜多少元?（1）出示问题，理解题意。
（2）探究解决问题方法。
（3）集体交流，为什么要先算10÷5，为什么3-写在10÷5前面。
（4）学生总结：算除减混合运算时，要先算除法，再算减法。
三、巩固新知1.观察下面的算式，哪种做法对？（1）交流方法。
（2）学生总结：算式中如果有加减法，又有除法，要先算除法，后算加减法。
不参加运算的部分要照抄，保证等号两边相等。
2.说一说先算什么，在算什么，并计算。
4＋24÷8 72÷8－3 5－8÷445－5×4 86－6×8 9＋81÷9四、全课总结在这节课中，你们学到了什么知识？。
买文具 第1课时 导学案-2022-2023学年数学三年级上册-北师大版
买文具第1课时导学案学科信息•学科：数学•年级：三年级•学段：小学•教材版本：北师大版•学年：2022-2023学年•课时：第1课时课程目标通过本课的学习，学生将能够：•认识并了解文具的种类和用途；•能够掌握购买文具所需的数学知识和技巧；•将购买文具的实际运用融入现实生活中。
学习重点•了解文具的种类和用途；•掌握数学运算的基本技能；•把数学知识运用到日常生活中。
学习难点•教会学生如何运用数学知识购买文具；•把文具与数学知识有机地结合在一起。
知识链接在本课中，我们需要用到以下数学知识：•数的比较和排序；•加、减、较大数和较小数的确定；•面积单位的认识和计算；•长度单位的认识和计算。
学习策略教师将在本课中采用“观察-讨论-实践”的教学策略，通过教师的引导下，让学生先观察文具的种类和数量，然后讨论不同的购买策略和技巧，最后让学生亲自实践，来巩固所学的知识。
学习过程第一部分：导入1.引导学生回忆上一学期所学的数学知识，如加减法、数轴、长度单位、面积单位等。
2.导入本课主题，观看一段短视频或展示一些文具图片，让学生猜测这些文具的种类和用途。
第二部分：学习3.让学生观察一下班级内已有的文具种类、数量、用途。
教师可以给每位学生派发纸张，让学生统计一下自己所拥有的文具，并把统计结果填写在纸张上。
4.让学生分组，根据自己所拥有的文具和需求，讨论出最佳购买策略。
教师可提供以下问题供学生讨论：•你们的文具是否齐全？有哪些文具是必须购买的？•你们的文具是否够用？是否需要购买备用？•你们能否在保证文具质量的前提下，尽量选择价格较低的文具？•等等。
5.安排一定时间让学生根据讨论的结果，编写购买清单。
在编写清单时，教师可以逐一点评学生的编写过程和购买策略，引导他们运用数学知识进行计算和判断。
第三部分：巩固6.让学生根据编写的购买清单，亲自到商店购买文具。
在购买过程中，教师可以适时地提供帮助和指导，让学生亲身体验文具购买的过程。
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计1
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计1一. 教材分析《买文具》是北师大版三年级上册数学教材第一单元第一课时的内容。
这部分内容主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的计算，培养学生解决实际问题的能力。
通过学习本节课，学生将掌握100以内的加减法，并能够应用到日常生活中。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习了100以内的加减法。
他们对数学计算有一定的认识和基础。
但在解决实际问题时，可能还不太会运用数学知识。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用人民币（元、角、分）进行简单的计算，解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握100以内的加减法，并能够应用到日常生活中。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用人民币（元、角、分）进行简单的计算。
2.难点：学生将所学知识应用到实际问题中，解决购物等问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物情境，让学生在实际操作中学习数学知识。
2.游戏教学法：设计趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作解决问题，提高他们的沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：人民币模型、购物场景图、计算器等。
2.学具准备：学生分组合作所需的材料，如纸、笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引起学生的兴趣。
例如，展示一幅购物场景图，让学生观察并描述图中的物品和价格。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍人民币（元、角、分）的概念，并通过实物演示让学生了解各种面值的人民币。
同时，教师讲解100以内的加减法计算方法，让学生在实际情境中感受数学计算的重要性。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的计算题目，让学生分组进行练习。
三年级上册数学教案-第1课时《文具店》｜北师大版
三年级上册数学教案第1课时《文具店》｜北师大版教案：三年级上册数学教案第1课时《文具店》｜北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版三年级上册的数学教材，第11页的《文具店》。
我们将通过实际情境，引入“元、角、分”的概念，让学生掌握在不同面值的人民币下，如何进行加减法运算。
二、教学目标1. 学生能够理解元、角、分的关系，并能够进行简单的换算。
2. 学生能够在实际情境中，运用加减法进行人民币的计算。
3. 培养学生的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解元、角、分之间的换算关系。
2. 教学重点：学生能够在实际情境中，运用加减法进行人民币的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型。
2. 学具：学生作业本、文具盒。
五、教学过程1. 情境引入：我会在PPT上展示一个文具店的图片，让学生观察并说出文具店里的物品名称。
然后我会提出问题：“如果你有20元，你在文具店里可以买哪些物品？”让学生思考。
2. 新课导入：我会介绍元、角、分的概念，让学生理解它们之间的关系。
例如，1元等于10角，1角等于10分。
3. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，如“如果你有15元，你可以买一个铅笔盒（5元）和一个橡皮擦（2元），你还需要支付多少钱？”我会引导学生一起解答，并解释解题思路。
4. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生独立解答，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和评价。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论一些实际问题，如“如果你有30元，你在文具店里可以买哪些物品？”让学生在小组内交流和分享解题思路。
六、板书设计在黑板上，我会写下“元、角、分”的换算关系，以及一些重要的计算公式，以便学生随时查看和复习。
七、作业设计a) 如果你有10元，你可以买一个铅笔盒（3元）和一个橡皮擦（1元），你还需要支付多少钱？b) 如果你有25元，你可以买一个笔记本（5元）和一个尺子（2元），你还需要支付多少钱？2. 答案：a) 答案：7元b) 答案：18元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对元、角、分的概念有了更深入的理解，并能够在实际情境中进行人民币的加减法计算。
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版
三年级上册数学教案1买文具北师大版教案：买文具年级：三年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材第107页。
这部分内容主要介绍了在购物时如何计算总价以及如何进行找零。
具体内容包括：1. 理解加法和减法的意义，能够进行简单的加减法计算。
2. 掌握100以内的加减法计算法则，能够熟练进行计算。
3. 学会使用货币进行购物，了解购物时如何计算总价和找零。
二、教学目标1. 让学生能够理解加法和减法的意义，并能够进行简单的计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解加法和减法的意义，并能够进行实际的计算。
2. 教学重点：学生能够运用数学知识解决购物问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器、文具盒等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、文具盒等。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示一个文具盒，里面有铅笔、橡皮、尺子等文具，引导学生思考如何计算这些文具的总价。
2. 讲解文具的单价和数量，引导学生理解加法的意义。
例如，一支铅笔的价格是5元，有3支铅笔，那么3支铅笔的总价就是5元× 3 = 15元。
3. 引导学生进行实际的计算练习，例如，教师出示一个文具盒，里面有2支铅笔和1个橡皮，让学生计算这些文具的总价。
4. 讲解找零的意义和计算方法。
例如，教师出示一个文具盒，价格为18元，学生用20元付款，教师引导学生计算应找回的零钱，即20元 18元 = 2元。
5. 进行找零的练习，例如，教师出示一个文具盒，价格为32元，学生用50元付款，让学生计算应找回的零钱。
六、板书设计板书设计如下：文具名称单价（元）数量总价（元）铅笔 5 3 15橡皮 3 1 3尺子 2 1 2七、作业设计1. 作业题目：小明买了2支铅笔和1个橡皮，铅笔的单价是5元，橡皮的单价是3元，计算小明购买这些文具的总价。
三年级上册《买文具》学案北师大版
三年级上册《买文具》学案北师大版【教学目标】、结合“买文具”的具体情境，体会小数的意义和特征。
2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数。
3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。
【教学重点】体会小数的意义和特征。
【教学难点】能认、读、写简单的小数。
【教学关键】掌握小数的意义和特征。
【学情分析】、学生已有的知识基础学生经常购物，认识人民币，对元、角、分比较熟悉，能从具体的购物情境中找到几元几角几分。
2、学生已有生活经验和学习该内容的经验学生已经学习了元、角、分之间的换算，学生知道1元=10角、1角=10分、1元=100分等，在“买文具”时，会看到文具标价牌上用小数表示它们的价格，从而自然地引入小数；经历把这些表示价格的小数改写为几元几角几分、再把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。
3、学生学习该内容可能会遇到的困难学习小数是学生从认识整数向小数的转变，对学生来说这种转变有一定困难。
自己用小数点表示一些钱数，及小数点后面的数字的读法方面存在困难，特别是带零的读法。
4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析多彩的堂为学生提供了“引力”，熟悉的生活情境更能使学生感受到数学就在身边，小组合作的学习方式给学生提供了交流、讨论、探索、发现的平台，也使学生的信心大增，从而激发了学生学习的积极性和主动性。
【教学准备】、钱币模型等。
【学具准备】钱币模型【教学过程】一、情境导入师：今天，为了迎接新的学期的到来，人人乐特举行文具大促销活动，我们一起去买一些文具吧！（板书题）二、探究新知（一）认识小数、（出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
出示文具标价牌。
书包4元文具盒18元日记本3元铅笔00元水彩笔168元笔记本30元尺子106元2．区别整数与小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。
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小学数学三年级上册
《买文具》学案
第1课时
学习目标
知识与技能
1．能根据“买文具”的问题情境提出问题，会解决除加、除减两步运算的实际问
题，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，发展解决问题的能力；
2．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先除后加减”的运算顺序，能
正确地进行计算。
过程与方法
1．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先算除法后算加减”的运算顺序；
2．感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”解决两步运算问题的合理性。
情感态度和价值观
1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系；
2．进一步体会合作学习的乐趣, 体验数学的应用价值。
重点难点
1．会运用“先算乘除，后算加减”的运算顺序，能正确地进行计算。
2．感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”的合理性。
导学问题
1．我是计算小能手
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 3+5×8 7×9-16
2．自学书中第2页情境图，了解信息，提出问题：
根据你看到的数学信息，如果你有20元钱，想想可以买些什么文具呢？
3．买1本作文本和1本英文本，笑笑一共需要多少元？
请你来帮她算一算。
温馨提示：先独立分析解决，可以画图帮助分析，再把自己的想法与同伴交流。
请你说说自己的想法，互相交流各自不同的想法。
4.再次探究，类比迁移，解决问题
师:每本算术本现价比原价便宜多少元？
请你用学过的思考方法想一想，算一算。
温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。
师:请你说说自己的想法。
学生交流各自解决问题的方法和结果。
5. 观察刚才解决的问题的几种方法，想想有什么共同的地方？
6．想一想有加、减法又有乘、除法，先算什么，再算什么？结合例子说一说。
7．小游戏：猜猜看
根据情境图信息购物并列出算式，同桌互相猜猜买的是什么或剩下多少钱？
小试身手：计算下面各题
12＋4×5 31＋5×6
11＋40÷5 64÷8－5
8．想一想你还有哪些不懂的问题，记录下来。
四、学习资料
1．例如11＋40÷5 、64÷8－5，算式中有除法和加、减法，像这样的算式叫做除加或除减算式。
2. 备选题目
46＋9×3 5×7＋12 20＋45÷9 42÷7－4。