多些少些
小学一年级数学教案---多些、少些
年级一年级科目数学主备教师课题多些、少些课时1建议教学要求：1、会用”多些””少些””多得多””少得多”等词来描述两个100以内数的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合理推理能力。
重点难点：理解”多些、少些、多得多、少得多”，尤其是少得多，这些相差程度的概念，在活动中，训练中加深印象。
教学准备：小棒、数字卡片、课件教学过程：一、情境引入1、两生演示各抓一把小棒，数数是几根，师板书数字，如：3138师：谁比谁抓得多？也就是凡比凡多（板：38比34多）问：38比34多还可以怎么说？（生答师板：34比38少）2、一生抓一把小棒，师也抓一把（有意识比生多抓），数数几根，师板书数字：（如：9625）师：谁比谁抓得多？也就是凡比几多？（板：96比25多）还可以怎么说？（生答师板：25比96少）3、生齐读黑板上四名话“38比34多96比25多31比38少25比96少”（1）提问：38比34多很多吗？（不）多一点，多一些，我们就说成“38比34多一些”（在板书生活情境导入比多比少感知“多一些、少一些、多得多、少得多”后添上“一些”）那34比38怎么说？（在板书后添上“一些"字）齐读：38比34多一些，34比38少一些。
（2）提问：那96比25也是只多一点点吗？（多很多），对，多很多，我们可以这么说：96比25多得多。
（在板书后添上“得多"两字）那25比96怎么样？（25比96少得多）（在板书后添上“得多"两字）说明：多得多，少得多就是多很多，少很多的意思。
齐读：96比25多得多，25比96少得多。
4、小结并过渡：〃在我们生活中，有时不但需要比较两个事物的多少，而且要反映相差的程度，这时我们就可以用多些、少些、多得多、少得多这些词来描述？“这不，小熊、小兔就遇到这样的事情了。
"二、学习例题，综合运用。
1、让学生看中国奥运健儿获得金牌数量统计表，2、回答问题：（）比（）少的多，（）比（）多一些（）比（）多的多，（）比（）少一些3、说一说。
多些少些教学反思（通用18篇）
多些少些教学反思（通用18篇）多些少些教学反思篇1这部分的教学内容是在学生认识100以内的数并会比较数的大小的基础上安排的。
通过教学，使学生会使用“多些”、“少些”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
授教过程中从不同层次的练习设计及不同的提问方式，从各种角度观察学生的学习效果。
但孩子们的生活经验尚不足，比如说指导学生说说“红金鱼比黑金鱼多得多”还可以怎么说，学生反应不强烈。
引导学生学习生活中的数学，体会数学生活，是一个长期的教学目标。
作为一节典型的概念数学课，让学生自始至终地立于自主探索的地位，教师只是引导者和组织者。
在教学使学生体会到数学与生活的密切联系，在整个学习过程中学生不断遇到挑战，并不断体验学习带来的乐趣。
多些少些教学反思篇2本课教学内容是在学生认识100以内的数并会比较数的大小的基础上安排的。
通过教学，使学生会使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
针对教学目标，应把本节课的教学重点落实在以下几个方面：1、着力于学生的语言发展，能用完整的语言，准确地描述“多些、少些”，来表示两个数之间的关系。
2、密切联系学生的生活实际进行教学，充分让学生体会生活中的数学。
利用身边的例子引入。
上课开始，我就问学生：教我们的老师有多少?我们班有多少人?学生兴趣挺高，一起在数教我们的老师有多少人，然后再数我们班有多少人，这样既巩固了学生数100以内的数，也让学生学习的劲头高涨。
数出：老师7人，学生51人(板书)。
然后由这两个数据让学生明白：“多得多、少得多”的含义。
然后还是用身边的例子：男生和女生的人数(人数差不多)，来引入本课的另一个知识：多一些和少一些。
这样，学生学习兴趣浓厚，能够积极的参与到学习中来，学习效果挺好。
3、采用欢快轻松的教学方式，避免单调的模仿和说教。
在学生初步理解了“多得多、少得多、多一些和少一些”的含义后，让学生举一些生活中的例子，以便更加熟练理解。
多些、少些、多得多、少得多
多些、少些、多得多、少得多教材分析：《多一些、少一些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
教材提供给孩子三个动物折星的场景，引导孩子交流得出“小猫比小猴做的多些”，通过启发孩子思考“还可以怎样说”，得到相对的另一种表述“小猴比小猫做的少些”，并初步学习应用“多些”“少些”描述两个数量间的大小关系；通过“小猫比小狗做的多得多”与“小狗比小猫做的少得多”让学生初步学习应用“多得多”“少得多”描述两个数量间的大小关系。
“试一试”通过小熊和小猫的对话“梨的个数比苹果少的多”，让孩子试着在理解“少的多”含义的基础上进行答案的估计，让孩子学着体会并学着应用“少得多”来判断。
“想想做做”第1题、第2题、和第3题联系孩子熟悉的各种生活场景如校园、春游等，使孩子自主“多得多、少得多、贵得多”这些词的含义以及他们在生活中的应用，第6题是游戏性的练习，让孩子反复应用这些语言来叙述两个数的大小关系。
教学目标：1．会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词语来形容描述100以内的数之间的关系，进一步培养数感。
2．通过活动培养推理能力，并提高语言表达能力。
3．感受数学与生活的密切联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识。
教学重点：理解“多些”“少些”“多得多”“少得多”具体含义，能够用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。
教学难点：在具体情景中体会100以内数的大小关系。
教学过程：一、猜数游戏导入新课师：最近我们学习了100以内的数，下面我们一起来玩一个猜数游戏。
听好规则：老师心里想了一个两位数，你们猜猜是多少，看谁猜得又快又准。
小提示：猜的时候注意听老师的提示语。
指名猜，并说说自己是怎样想的。
师：我们小朋友猜的真准。
想和小伙伴玩这个游戏吗？那我们在猜的时候要提醒他，会吗？别着急，学习了今天的知识，我们也会自己玩这个游戏了。
一年级下册多些少些
一年级下册《多些少些》教学设计教学内容：多些少些（新人教版小学数学第二册43页例6及相关的练习）教学目标：1、在具体情境中，把握100以内数的相对大小关系，能用多一些、少一些、多得多、少得多等语言描绘。
2、借助直观和经验，学会用“比较”进行猜数，并对猜数策略有所感悟。
3、在轻松愉快的游戏过程中，能乐于表达交流，善于合作，激发学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具体含义，能够用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。
教学难点：能用不同的语言表达或根据对方的提示进行描述，在比较中培养学生的数感。
学情分析：一年级的学生生动活泼，表现欲较强，并且大部分学生有了较好的学习习惯，在课堂上能够大胆的举手发言，因此，在这节课中我设计了多种活动和游戏，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。
从而使学生能在快乐中学到知识，激发学生学习数学的兴趣和自信心。
教具准备：课件教学过程：一、课前谈话师：小朋友们，今天这节课和平时的课不一样，你知道不一样在哪里吗？（指名说）教室后面坐了几位老师来听一（1）班的小朋友们上课，你们开心吗？老师已经从你们的脸上看出来了，等会儿上课以后我们教室里的老师要仔细地找找一（1）班的小朋友谁的坐姿最端正，谁的小脑袋最会思考问题，谁的小眼睛最亮，谁的小耳朵听得最仔细，谁举手发言次数最多。
二、在活动中认识“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”1、谈话导入，揭示课题师：谁能说说一个字的反义词？生：高矮，大小，多少，……师：你能用比和一组反义词说一句话吗？例如老师比学生高，学生比老师矮；生：老师比学生少，学生比老师多。
……师：像这样的大得多，小得多，胖一些，瘦一些，长得多，短得多都可以在数学上说多些少些来说（板书课题：多些少些），等会学了今天这节课的知识以后你们会说得更好了！2、在游戏中初步直观感知“多一些、少一些、多得多、少得多”。
小学一年级数学教案---多些、少些
（2） 生小组合作猜数
四、全课总结，归纳整理。
提问：这节课你有什么收获？
教学小结：
同学们通过学习知道了生活中有这样的比多比少的问题，能根据实际情况利用多一些、少一些、多得多、少得多这几个词语来形容，解决问题。
生活情境导入
比多比少
感知“多一些、少一些、多得多、少得多”
结合例题运用词语比较
解决实际问题
游戏激趣
4、猜一猜：
（1）校园里，一（1）班女生有18人，男生不够18人，但比13人多。提问：一（1）班男生可能有多少人呢？老师提供三个答案：20 43 50，你认为哪个合适？为什么？（先独立完成，再汇报交流）
（2）我爷爷的岁数比65大，比70小，你知道我爷爷是多少岁？
（四人小组讨论，再全班交流自己的想法。）
年级
一年级
科目
数学
主备教师
课题
多些、少些
课时
1
建议
教学要求：
1、会用"多些""少些""多得多""少得多"等词来描述两个100以内数的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合理推理能力。
重点难点：理解"多些、少些、多得多、少得多"，尤其是少得多，这些相差程度的概念，在活动中，训练中加深印象。
齐读：38比34多一些，34比38少一些。
（2）提问：那96比25也是只多一点点吗？（多很多），对，多很多，
我们可以这么说：96比25多得多。（在板书后添上“得多”两字）
那25比96怎么样？（25比96少得多）（在板书后添上“得多”两字）
说明：多得多，少得多就是多很多，少很多的意思。
《多些少些》教学设计
《多些少些》教学设计《多些少些》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进展教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是的《多些少些》教学设计，欢迎大家分享。
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进展表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进展表述。
相对性的理解并能进展正确地表述例9的投影片、小小养殖场和稳固练习1以及游戏题的投影片。
一、复习。
1、按顺序写数。
182669702、62后面连续的五个数是（）62后面的第五个数是（）3、按从小到大的顺序把以下各数排列起来。
35877062156二、新授。
1、出例如9。
教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。
红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）大家一起从15数到48，数的'过程体会到15到48要经过好多的数。
教师告诉学生，48比15多得多，象刚刚的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚刚的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。
2、出示挂图小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。
三、稳固练习。
1、小娟有37张邮票。
（出示挂图）此题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？(画√)（画○）38张45张90张32张15张56张2、第40页“做一做”。
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。
多些、少些教学设计
`《多些、少些》教学设计教学目标1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述数量之间的大小关系。
教学难点理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义和相对性。
教学过程一、创设情境，自主探究1、导入同学们，老师这儿有个数轴，你们能帮老师补充完整吗？老师还有些问题想问问你们，你们告诉老师吗？2、“多些”“少些”。
谈话：同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看屏幕。
课件呈现例题：小猴和小猫比赛折智慧星。
小猴说：“我折了34个。
”小猫说：“我折了38个。
”提问：听了小猴和小猫的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。
四人小组交流后汇报。
可能出现的回答：小猫赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。
引导：你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？得出：小猫折的比小猴多一些。
（板书“多些”）提问：这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。
得出：小猴折的比小猫少一些。
（板书“少些”）小结：在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来表达。
二、探究新知。
老师这有三种颜色的球1、下面我们一起来看看，三种颜色的球中，哪种球最多，哪种球最少?2、学生汇报：红球最多，有58个，黄球最少，只有10个。
3、那红球跟黄球相比，结果怎样？黄球跟篮球比呢？4、同桌互相说说。
刚刚我们已经了解了“多些”、“少些”的概念了，那么让我们一起去智慧城堡瞧瞧吧，你们相信自己吗？加油！三、智慧城堡1、讲述：小熊和小兔来到了一片果园，它们看到了什么呢？课件呈现，小熊说：“苹果有50个。
一年级下册多些少些人教新课标
二、互动新授
红球比蓝球多得多。
黄球比红球少得多。
蓝球比黄球多一些。
黄球比蓝球少一些。
三、巩固练习
1.用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
桃子比苹果少一些，苹果比桃子多一些，桃子比梨少得多，梨比桃子多得多。
三、巩固练习
2.在合适的答案下面画“√”。
√ √
四、课堂小结
比较数的大小时，先看位数， 位数多的数就大，位数少的数就小； 碰到位数一样多时，就比较最高位 上的数字，最高位上数字大的那个 数就大；如果最高位也一样大，那 就比较下一个数位上的数字。
57 ＞ 52 莫为一身之谋，而有天下之志。
结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。
14 ＜ 17
对没志气的人，路程显得远;对没有银钱的人，城镇显得远。
四 100以内数的认识
困，你是人类艺术的源泉，你将伟大的灵感赐予诗人。
两数相差小，就用“多一些”、“少一些”。
在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
人之所以异于禽者，唯志而已矣!
志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。
二、互动新授 比一比，三种颜色的球中，谁多谁少？
二、互动新授
知道了三种颜色小球的 个数，怎样描述它们的 关系呢？
两数相差大，就用“多得多”、“少得多”； 两数相差小，就用“多一些”、“少一些”。
一些”“少得多”和“差不多”的含义。 对没志气的人，路程显得远;对没有银钱的人，城镇显得远。
心志要坚，意趣要乐。 远大的希望造就伟大的人物。 人之所以异于禽者，唯志而已矣! 志当存高远。
2.能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己 志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。
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多些少些
教材分析：本节课是学生在学习了100以内数大小的比较基础上，使学生通过对比，在结具体的情境中直观感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，培养学生的数感和表达能力。
学情分析：学生已经会比较100以内数的大小，能够理解用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，但学生在用语言进行表达时有一定困难。
教学内容：
多些，少些。
教学目标：
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
教学重点：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
教学难点：
相对性的理解并能进行正确地表述
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习。
1、按顺序写敷．
2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例6．
教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个)
大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．
2．投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.
三、巩固练习。
1．小娟有37张邮票．(投影片出示)
本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?
2、第43页“做一做”
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。
3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？
15 17 45
四、布置作业：学案习题。
五、小结：今天这节课我们学习了什么？
板书设计：多些少些
多一些少一些
多得多少得多
课后反思：
本节课我结合具体的生活情境，利用课件形象直观的展示，通过引导学生观察对比，让学生直观感知100以内数的多少，并且引导学生会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，大部分学生都能感知两数之间的这种关系，但在表达时还不能完整的进行叙述，在今后教学中需提高学生的口头表达能力。