记叙文中的议论和抒情分析
中考作文技巧——在记叙文中巧用抒情和议论

中考作文技巧——在记叙文中巧用抒情和议论教学设计学习目标:1、把握作文中议论抒情的作用。
2、学会运用议论抒情语言,使文章充满真情、见解深刻。
学习过程:1、议论是用来表明自己的看法,观点和见解的文字。
抒情是抒发作者的情感,表明文章的主旨的文字。
2、怎样理解记叙文中的议论和抒情1)记叙文的议论记叙文的议论,就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。
在记叙文中恰当地使用议论,可以提示客观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜明、深刻。
《我的老师》片段:她从来不打骂我们。
仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里,她把我们带到她的家里和女朋友的家里,在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂,也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗,并且爱用歌唱的音调教我们读诗。
直到现在我还记得她读诗的音调,还能背诵她教我们的诗:圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天边只有云头,也看不见树,那水上只有海鸥……今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!像这样的教师,我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿。
(1)议论用在记叙文的开头的作用a. 总领全文、点明中心、引出下文。
如魏巍的《谁是最可爱的人》的开篇部分。
在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着,我的思想感情的潮水,在放纵奔流着。
它使我想把一切东西,都告诉给我祖国的朋友们。
但我最急于告诉你们的,是我思想感情的一段重要经历,这就是,我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。
b. 开宗明义,提挈全篇。
即在文章开头作精要议论,以提示全文中心并引起下文。
记叙文中的议论

记叙文中的议论记叙文以记叙为主,以描写、抒情、议论、说明为辅,如果我们用“画龙点睛”来打比方,记叙就是龙身,而议论就是龙的眼情。
在记叙的基础上议论,可以揭示事物的本质,深化文章的主题。
中学生作文写作以记叙文为主,学会在记叙文中作适当地议论,对于提高写作水平有着重要的作用。
一、议论应该与记叙相结合。
记叙文中的议论不是孤立的,应该与记叙有机地结合在一起,很难截然分开。
例如习作《泉水》一文:山下流下一股清泉。
我惊奇地发现,当这泉水还是涓涓细流的时候,就表现出倔强的意志和旺盛的生命力。
人们为了拦住一些泉水,曾特地挖了个小潭,潭口围着石块,潭边长着青草,还点缀着五颜六色的野花。
然而,涓滴之水,志在海洋,小水潭挽留不了它,小石块阻拦不了它,小花草吸引不了它,它打了一个转身,滑下斜坡,唱着歌,又欢快地向前奔去。
泉水到海洋去的意志是坚定的,它日夜奔忙,无休无止,永不停下前进的步伐。
水在悬崖之前,表现了强的意志。
为了到海洋去,它反而加快了步伐,毫不犹豫地冲下去。
水冲击着岩石,溅起无数雾珠,映出半天彩虹,发出轰鸣。
一瞬间,又在岩石下重新聚合起来,迈开脚步,继续向前。
文段中将记叙和议论紧密结合,记叙是议论的基础,议论是记叙的升华,加强了语言的表现力。
二、议论内容应该简明扼要。
记叙文中的议论,是对所记叙的人物、事情等加以评述:或表达看法,或评价得失,或分析影响,但都应该遵循简明扼要的原则,切不可喧宾夺主,否则便显得不伦不类。
鲁迅先生的小说《一件小事》、作家贾平凹的丑石都是在文章的末尾用议论来揭示了作者的意图,点明了文章的中心思想。
习作《幸福》一文,在文章部分记叙了自己坚持不懈终于成功地种植了一颗豆荚的经过后,以简洁的议论结尾:这就是幸福,因为付出了,所以得到了,一种充实的幸福,你找到了吗?习作《电子表的回忆》记叙了小作者很愧疚的一件事:两天前大嫂送给我的一块漂亮的电子表不见了。
偶尔发现那表戴在了领居小红的腕上,“我气愤难耐,便追上去,没鼻子没脸的把她挖苦了一顿。
记叙文中的议论和抒情

一位同学暑假回农村老家探亲,目 睹了兄妹换亲的封建陋俗,写了一篇 《探亲》的作文。在文章结尾,小作者 妙用点染:第二天清早,我上路回城了。 走时山村好静,走过童年的小树,我不 禁回首:山村雾茫茫,人们还没有从梦 中醒来呢。
结尾既点明主旨,又余音袅袅,语 言富有意蕴,耐人寻味。
给下面两段文字补充几 句抒情性语句。
答案:议论:第一句。形式:先议后叙。作用:表达对日本青年学生的愤 怒之情和对本民族暗弱形势的悲哀,引导主题。
• 3:但不知怎地,我总还时时记起他,在我 所认为我师的之中,他是最使我感激,给 我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于 我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之, 是为中国,就是希望中国有新的医学;大 而言之,是为学术,就是希望新的医学传 到中国去。他的性格,在我的眼里和心里 是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所 知道。 • 答案:议论:全段。形式:从前后文的 关系看,是记叙文中间的议论段。作用: 总结上文,点明题旨,主题得以深化。
练习:找出下列两段话中的议论,再 说说它运用的形式和作用。
片段1.这个枕头刚做好的时候,我总觉得它 不好,还觉得有点硬,所以就置之不用了.有 一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的 是什么?”妈妈说是柏树子地儿.我又问:“怎 么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地 说:“那么一点儿?让你爸爸走了多少路,流了 多少汗. 那么一点儿?都是为了你,为了让你 头脑清醒些,去去火.这一切的一切,都是为 了你.”我明白了,一切都明白了.这小小的枕 头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情.
2.中国是弱国,所以中国人当然是低能儿, 分数在六十分以上,便不是自己的能力了: 也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中 国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的 形状是全用电影来显示的,一段落已完而还 没有到下课的时候,便影几片时事的片子, 自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国 人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕 获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人; 在讲堂里的还有一个我。“万岁!”他们都 拍掌欢呼起来。
怎样理解记叙文中的议论和抒情

怎样理解记叙文中的议论和抒情怎样理解记叙文中的议论和抒情1 记叙文的议论记叙文的议论,就是在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。
在记叙文中恰当地使用议论,可以提示客观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜明、深刻。
以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。
(1)议论用在记叙文的开头的作用这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。
(2)议论用在记叙文的结尾的作用这种议论一般是深化文章的主题思想,点明和加深所叙之事的意义,起到画龙点睛的作用。
如《走一步,再走一步》如果去掉后一部分的议论,文章的主题就得不到深化,中心就得不到明确,更表现不出我从中悟出的生活哲理。
再如《闻一多先生的说和做》结尾说:他,是口的巨人。
他,是行的高标。
这句议论就起到了画龙点睛的作用。
有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头,使文章结构严谨。
有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结,发出号召,又是点明或深化中心思想。
如《第一次真好》的结尾就是这样。
(3)议论用在记叙文中间的作用。
记叙文是以记叙为主,然而能在记叙中恰当的穿插议论,会使文章锦上添花。
如《行道树》全文中穿插了不少议论,自然地引发了对生命价值的思考,对奉献精神的礼赞。
在记叙文的段与段中间穿插议论,起着承上启下的过渡作用,如《闻一多先生的说和做》中“做了再说,做了不说,这仅仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面。
这个方面,情况就迥乎不同而且一反既往了。
”这段文字就起了承上启下的作用。
处理好记叙文中记叙、议论、抒情的关系

处理好记叙文中记叙、议论、抒情的关系理解表达方式与文体特征的关系;掌握记叙文的一般文体要求,学会处理记叙文中的记叙、议论、抒情等表达方式,提高记叙文的写作水平。
不少同学写的作文常常是“四不像”,文体杂糅,记叙文不像记叙文,议论文不像议论文。
就其原因,在于不清楚文体的基本特征,没有掌握好文体写作的基本要求。
【表达方式与文体特征】表达方式有叙述、描写、抒情、议论和说明之分。
表达方式是文体特征的重要表志,不同的表达方式,决定了不同的文章体裁。
也就是说,写作一篇文章,有其明确的目的,或为叙述事件过程,或为描写事物状貌,或为抒发感情,或为阐述道理,或为解说性状。
尽管在一篇文章中,五种表达手法是交织在一起的,但总有一种为主体,那一种为主体,就形成那一种文体。
(1)记叙性文章以叙述为主,夹杂描写、抒情、议论、说明,分写人与记事两大类;(2)抒情性文章以抒情为主,夹杂记叙、议论、说明,直接抒情与间接抒情相结合,重在抒发情感;(3)议论性文章以议论说理为主,辅之以叙述、说明、抒情,重在阐述道理,表明立场、观点。
(4)说明性文章解说事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等,要求科学准确、客观明晰。
【记叙文写作的一般要求】写好记叙文要注意恰当选取有关人物、事件或场景。
选材注意有三:真实、典型、新颖。
具体写作时的操作要领:1、明确记叙六要素:时、地、人、事,起因、经过、结果。
2、有条有理、线索分明,中心明确、详略得当,用恰当的议论抒情点题。
3、叙事要简洁,情节要集中,情感要真挚,结构要紧凑,人物不宜过多过杂,善用修辞。
【记叙文中的抒情与议论】记叙文主要的表达方式是叙述和描写。
为了更鲜明地表现中心思想,增强文章的感染力,有时在记叙中也夹一些抒情和议论。
1、抒情:记叙中的抒情是在记叙过程中对所记事物抒发感情。
这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。
(1)直接抒情:就是在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。
例1:《我的老师》一文中,在记述了蔡老师的几件小事后这样写道:“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!”又说:“我是多么想念我的蔡老师啊!......什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”(直接抒发了对老师的依恋、思念之情。
记叙文中如何穿插议论和抒情

我哭了,我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高 了变成大人,我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的 时候,无论长得多么高,多么大,老师!你们要永远拿 我当个孩子呀!
我的肩上。一叶知秋,我将它拾起,仔细地端详。
它那变化了的色泽,正在失去的柔软,以及开始
卷曲的形态,向我展示了一个生命最后阶段的依
恋与惆怅。
(
)
它似乎在告诉我,生命是多么美好,
时光又是多么容易流逝,珍惜这大好青春 吧!
这个文段有没有表达出母亲的关爱柔情?
可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像 到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝, 妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!
归纳
❖ 1、总领全文、点明中心、引出下文。(开头) ❖ 2、抒情议论、确定基调(开头) ❖ 3、承上启下的过渡作用(文中) ❖ 4、深化文章的主题思想,点明和加深所叙之
事的意义,起到画龙点睛的作用(文末或叙事 之后)
❖怎样进行抒情议论?
❖
———教你几点小妙招
❖妙招一、直接抒情
❖ 指作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态 度。
《走一步,再走一步》结尾:
我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气 时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经 验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下 面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步 再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便 可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多 么漫长。
表达效果:深化文章的主题思想,点明和加深所 叙之事的意义,起到画龙点睛的作用
如何在记叙中穿插议论和抒情

如何在记叙中穿插议论和抒情在记叙文中恰当地穿插一两句议论,有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟,璨然生色,就像画在壁上的龙,一经点上眼睛,就立刻电闪雷鸣,腾云而去。
请读下面的诗文,你有什么发现:王安石《麻雀》:一只两只三四只,五只六只七八只,食尽皇家千钟粟,凤凰何少尔何多?林和靖《雪梅》:一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片无数片,飞入梅花都不见。
一、叙是议的基础,议是叙的深化。
记叙文的中议论,大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识,直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。
作者犹如一个讲解员,随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。
二、写记叙文中运用抒情议论时要注意避免几个问题:一是“空”:议论和记叙脱节,各敲各的锣,让人不着边际。
应该需要时才议论。
二是“浅”:议论没有切中所记事物的深刻意义,浮光掠影,成为空洞的说教。
三是“滥”:议论多而且不当,即乱发议论。
三、读下面的文字,找出文中的议论句:那是在一节体育课上,我艰难地跑着跑着,那可恶的跑道似乎变得那样崎岖不平,长得几乎没有尽头。
我的步子迈得越来越小,终于喘着气想停下来。
这时,体育老师向我跑来,瞪起眼睛,挥舞着右手,对着我大声叫喊:“跑下去!”我重新振作了一下,努力加快步伐,可委屈的眼泪却溢出了眼眶。
如今回想起来,眼睛又一次湿润了。
正是这位那么"凶"的体育老师和那么"可恶"的跑道,使我今天的身体这样健康、壮实!四、请看下面一段文字,并给这段文字补上一个议论句:朱老师经常给我们讲科学家的故事:著名的科学家科尔怎样利用三年中所有的星期天证出了200多年来无人攻克的难题;发明家爱迪生怎样刻苦钻研,废寝忘食,一共有一千三百多项发明;居里夫人怎样被放射元素夺去了健康....他动情地讲伽利略、牛顿、爱因斯坦,他激情四射地讲华罗庚、陈景润、李四光....每每讲到激动处,他总是眉飞色舞,手舞足蹈-------在这三段叙述之后有这样三种议论:请选一句最恰当的()1.他了解得是那么多,知识是那么渊博,讲得是那么生动,科学家的精神实在是太感人了。
记叙文中的议论

记叙文中议论的作用和写作技法记叙文应以记叙、描写为主,但往往少不了议论。
这种叙事中的议论,是针对所叙之事发表自己的看法和评论,或是点明事件的思想意义,或是阐述事件所包含的人生哲理,或是揭示事件本身的本质特征,使记叙的内容由感性上升到理性,从而更好地感染读者。
叙事中的议论大体有三点作用:一是议论可以使事实与道理相辉映。
读者不仅可以了解到事实,而且可以从中认识到事实具有的深刻意义;二是议论可以对叙述的事物进行适当的评价和分析,使主题表现得更加突出、鲜明,尽管是只言片语也能起到画龙点睛的功效;三是议论可以直接表现作者的思想、情怀,把作者对客观的见解和主张概括为抽象思维,给人以有益的启迪。
叙事中的议论,主要有以下几种技法:开宗明义,提挈全篇。
即在文章开头做精要议论,以提示全文中心并引起下文。
如一位同学写的《我爱我的家乡》,文章开头有一段议论:“我的家乡是个小镇,没有高耸华丽的楼群,没有穿梭往来的豪华轿车,没有舞厅、茶座,可我却深爱着这个不起眼的小镇,像爱我的母亲一样”。
没具体写家乡之前,用这样几句议论开头,以引起读者按照作者的认识去看下面记叙的事实,为全文确定了基调,阐发了作者对虽不十分富裕的家乡的炽爱之情,既真实又自然。
穿针引线,承上起下。
这种议论一般用于事情发展的转换衔接处,也称作夹叙夹议。
如《谁是最可爱的人》一文就是通过议论把三个故事衔接得天衣无缝的。
这种叙议相间的方式,由于运用了多层次的议论,便使得文章跌宕多姿,因而感染力也就更加强烈。
画龙点睛,深化主题。
凡是高明的作者总喜欢在记叙进入高潮后来一段精辟的议论,或突出性格,令人起敬;或点明事理,引人回味;或触景生情,让人慨叹。
如一位同学写的《我喜欢石》,文中写了各种各样的石中蕴藏着无尽的宝藏,它与人民心心相印。
其中写道:“我喜欢石,特别是雨花石。
每当我看到雨花石,就想起无数先烈为革命流血牺牲的情景。
我觉得雨花石的宁静、明朗、坚定,正象征着先烈的革命精神,这才是石的真正品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
却也毫不在意 。老人颤颤巍巍地过去,占据了那一小块位置。没 有一句的交流,却是别样的默契。 我瞬间又回过神来,刚才我竟入迷了,仿佛天地间只余下这 温暖的一隅。冰凉的手渐渐地有了温度,是内心的温度在扩散。 十指连心,果然。我眼前似是打开了一扇窗,窗外是阳光绚烂。 远处来了几辆公交车,候车的人们各自准备上车,车停下, 人们谦让着排队上车,却似乎没有了迫不及待的不耐烦。雪花仍 在飘舞,但不再寒冷,它在目光中融化。我等的车也来了。车门 打开,满载的乘客,车厢里几乎水泄不通,却听到交替的招呼声 “还有人要上车,大家再往里挤挤!”一股股暖流迎面而来,那 是人心的温度。 偶遇的人们渐行渐远,但温暖却留在了心间。总有一些所谓 “社会冷漠”的报道见诸媒体,又在每个人的心里被无限放大。 所以世界上似乎除了冰点以下的冷漠,不再有温度。其实,在每 个人的内心都藏着一个春天,花开缠绵,光影蹁跹。 那扇冰冷隔膜的窗,只要轻轻打开,便是另一个世界,明丽 温和,草色空濛。
意,点明题旨,突出中心。
知识加油站
1、什么是议论、抒情 议论:作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点 和态度。 抒情:就是抒发和表现作者的感情。 2、议论抒情的作用 ( 1)流露个人的真实情感 表达个人的思想观点 (2)强调、升华中心思想
打开一扇窗
总有一缕阳光会温暖一片雪花,总有一次帮助会开 启一扇心扉。 因为你们,这个冬天不再寒冷。
中考作文“升格”指导之一
——记叙文中的抒情和议论
中考作文评分标准:
等级
一类
分值
评分标准
二类
45—50分 (1)立意正确,中心突出,材料 具体生动,有真情实感。 (2)结构完整,注意照应,详略 得当。 (3)语言得体、流畅 40—44分 (1)立意正确,中心明确,材料 具体。 (2)结构完整,条理清楚。 (3)语言通顺,很少错别字。
何时进行抒情议论?
——找准抒情议论的切入点
(一)找准易感点,触景生情。 1、我瞬间又回过神来,刚才我竟入迷了,仿佛天地间只余下这 温暖的一隅。冰凉的手渐渐地有了温度,是内心的温度在扩散。 十指连心,果然。我眼前似是打开了一扇窗,窗外是阳光绚烂。 2、一股股暖流迎面而来,那是人心的温度。 (二)水到渠成,文末议论。 偶遇的人们渐行渐远,但温暖却留在了心间。总有一些所谓 “社会冷漠”的报道见诸媒体,又在每个人的心里被无限放大。 所以世界上似乎除了冰点以下的冷漠,不再有温度。其实,在每 个人的内心都藏着一个春天,花开缠绵,光影蹁跹。 那扇冰冷隔膜的窗,只要轻轻打开,便是另一个世界,明丽温 和,草色空濛。
被温暖照亮,心灵从此不会迷失方向;被温暖照 亮,即使在人生最黑暗的时刻也不会丧失希望;被 温暖照亮,相信我在人生的道路上从此不会孤单。
结语
精彩的议论抒情可以揭示生活的意义, 升华文章的主题。材料(记叙、,描写)是 文章的“血肉”,思想(议论、抒情)是文 章的“灵魂”。作者对材料的深入挖掘则是 使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程, 否则文章不会有深刻的思想。
却也毫不在意 。老人颤颤巍巍地过去,占据了那一小块位置。没 有一句的交流,却是别样的默契。 我瞬间又回过神来,刚才我竟入迷了,仿佛天地间只余下这 温暖的一隅。冰凉的手渐渐地有了温度,是内心的温度在扩散。 十指连心,果然。我眼前似是打开了一扇窗,窗外是阳光绚烂。 远处来了几辆公交车,候车的人们各自准备上车,车停下, 人们谦让着排队上车,却似乎没有了迫不及待的不耐烦。雪花仍 在飘舞,但不再寒冷,它在目光中融化。我等的车也来了。车门 打开,满载的乘客,车厢里几乎水泄不通,却听到交替的招呼声 “还有人要上车,大家再往里挤挤!”一股股暖流迎面而来,那 是人心的温度。 偶遇的人们渐行渐远,但温暖却留在了心间。总有一些所谓 “社会冷漠”的报道见诸媒体,又在每个人的心里被无限放大。 所以世界上似乎除了冰点以下的冷漠,不再有温度。其实,在每 个人的内心都藏着一个春天,花开缠绵,光影蹁跹。 那扇冰冷隔膜的窗,只要轻轻打开,便是另一个世界,明丽 温和,草色空濛。
我来评一评
评分标准
(1)立意正确,中心突 出,材料具体生动,有真 情实感。 (2)结构完整,注意照 应,详略得当。 (3)语言得体、流畅。
评议: 1、题意不符合 2、中心不突出 3、内容不充实 4、结构不完整
打分: 四 类卷
我来想一想
如何把文章救活?
开头:
生活往往是琐碎不堪的,有时甚至如一杯苦 酒。但若把这苦酒饮尽,不难发现苦的背后也有 甘甜的美。
一天时间,我在座位上沉默着,好友几次回头递给 我一个灿烂的笑容。我的心微微动容,这点点温暖在 我结冰的心中显得如此珍贵。 终于熬到放学,我与好友一起回家,赶到校门,她 却说把作业落在了学校,我于是陪她回去取。 迈进班门的一刻,我不敢相信自己的双眼,黑板 上赫然出现了“欢送会”三个大字,同学们全都站在 了我的面前,那几十张笑脸映入了我的眼帘,犹如千 万盏明灯照亮了我的心扉。 “我们永远都不会忘记你的。”“你有空一定要回 来看我们啊!”“祝你在新学校天天开心!” 一句句话语传 入我的耳中,如同一阵阵暖流注入了我的心田,冰霜 早已瓦解,只留下一颗被温暖照亮的心。
今年的冬天来得意外的寒冷,即使围上围巾戴上帽 子,我依然在寒风中瑟瑟发抖。离开补习班,匆忙赶去 乘车,碎琼乱云裹挟着寒风一阵阵钻进领口,冻得我浑 身瑟缩。我站在挤得满满的站台上,迎着漫天的雪花。
这时,站台上挤过来一人,是个头发花白的老人。 枯瘦的手捏着一张公交卡,蹒跚着似乎想往离车辆停靠 位置更近些的地方去。不过,在这样的时刻,这样的地 点,想“开辟”一条路,实在太难了。站在站台下的一 位中年人,带着一副厚厚的“酒瓶底”。他见此情景, 抬脚轻轻地往右挪了一小步,棕色的皮鞋踏入一个小水 洼,
注意避免几个问题:
一是“空”:议论和记叙脱节,各敲各 的锣,让人不着边际。应该需要时才议论。 二是“浅”:议论没有切中所记事物的 深刻意义,浮光掠影,成为空洞的说教和时 髦的口号。 三是“滥”:议论多而且不当,即乱发 议论。
我来试一试
被温暖照亮
温暖是融化坚冰的一阵春风,让大地春暖花开;温暖是 划破乌云的一缕阳光,让天空重现光彩;温暖是照亮心扉的 一盏明灯,让人久久难忘。 天空中乌云翻滚,几欲滴水。我步履沉重,步入了教室。 我知道,这将是我在这里生活的最后一天,我要转学了。 转学的消息早已传出,而至今却还无人提及,我独自坐 在座位,望着周围的人有说有笑,心中是一片漆黑。 也许没有 人在意我的离开,也许这里有没有我都无所谓,也许…… “嘿,想什么呢?你好像有心事。”好友关切地声音打 破了我的思绪。 “没什么啊,我挺好的。”我挤出一个笑容,竭力掩饰 着自己的失落。即使忘记我离开的日期,至少还是有人关心 我的,我自我安慰着,心中似乎透出一点星火。
生活,让我品味到了美
一个黄昏,当我醉心于天空的广博,突然有了一种 强烈的冲动,想把它画下。于是我找出画板,一会儿便 完成了构思:黄昏、窗台、花瓶和窗帘是画的主体。 当时正值暑假,我雄心勃勃地想把它当成一部作品。 可当完成了第一天的初稿,我就发现我错了:生硬的线 条,呆板的构图,死灰般的颜色,天那!这哪是出自我 手!学画四年,却画得如此幼稚。不常画画的人是不会 理解这种痛苦的。当心目中的理想世界被画得像噩梦般 可怕时,愤怒往往是难以抑制的:我开始踢画板、摔橡 皮、扔铅笔,整个上午一直就对着那幅画生闷气。这时
路灯
(实)
心中的明灯 (虚)
怎样进行抒情议论?
(二)句子仿写式,排比(对称句)比喻 句 1、总有一缕阳光会温暖一片雪花,总有一次帮助
2、这无声的教诲,犹如一缕甘泉,深深地溶进了 我孤独而凄楚的心;这无声的教诲,使我树立新 的希望,增添了奋发向上的勇气;这无声的教诲, 使我的成绩大大提高,一洗他日之耻。
感动的泪水从眼眶涌出,温暖了我的面颊。好友 拍了拍我的肩,“你真以为大家都忘了你要走啊?看 你那难受样,我差点忍不住要把这欢送会告诉你呢。” 怪不得她今天几次欲言又止,我不禁又笑了,嘴角洋 溢出浓浓的暖意,发自我明亮的心底。 窗外,天空中的乌云遮住了明日,却挡不住我心 中的阳光,悄然落下的雨水能洗掉泥泞,却冲不走我 心中的温暖。
会开启一扇心扉。 因为你们,这个冬天不再寒冷。
怎样进行抒情议论?
(三)妙用诗句歌词,点明深化题旨
……不知为什么,我的鼻子酸酸的。这爱意好似一 股清泉,“叮叮咚咚”,撩拔我心中爱的琴弦……
接过母亲手中的棉鞋,我只觉心中一片灿烂,“谁 言寸草心,报得三春晖,”我该如何去拥抱这轮太阳பைடு நூலகம்? ——《哦,棉鞋》
这时,站台上挤过来一人,是个头发花白的老人。 枯瘦的手捏着一张公交卡,蹒跚着似乎想往离车辆停靠 位置更近些的地方去。不过,在这样的时刻,这样的地 点,想“开辟”一条路,实在太难了。站在站台下的一 位中年人,带着一副厚厚的“酒瓶底”。他见此情景, 抬脚轻轻地往右挪了一小步,棕色的皮鞋踏入一个小水 洼,
小结
首先应明确,抒情与议论是笔者在行文 中,自然地流露、自然的评说,不应机械地 固定抒情议论的“位置”。 但同时,依据一般的写作习惯:
开头、结尾的抒情议论少不了;
不同事件记叙结束后的抒情议论很常见;
一个事件记叙的各个环节中的抒情议论很自然。
怎样进行抒情议论?
(一)虚拟联想法,虚实相结合
“小璇,我们快到家了。”妈妈的话把我的思绪 拉了回来。在两排路灯的陪伴下,我们又走完了这条 路,我望着那明亮、温暖、柔和的灯光,突然一个念 头跳进我的脑海,妈妈,她,不就是我生命中的路灯 吗?是她照亮了我人生的道路,帮我绕过陷阱,跨过 壕沟,增强我战胜困难的勇气,我的人生之路正是因 为有了她而一片光明。
方法探究
仔细研读美文,圈点勾画,找 出文中议论抒情的句段,并探究议 论抒情的常用方法和要求。
打开一扇窗
总有一缕阳光会温暖一片雪花,总有一次帮助会开 启一扇心扉。 因为你们,这个冬天不再寒冷。
今年的冬天来得意外的寒冷,即使围上围巾戴上帽 子,我依然在寒风中瑟瑟发抖。离开补习班,匆忙赶去 乘车,碎琼乱云裹挟着寒风一阵阵钻进领口,冻得我浑 身瑟缩。我站在挤得满满的站台上,迎着漫天的雪花。