第六章 区域活动中的美术活动设计
怎样在区域活动中有个性、自主地开展创意美术活动
儿 童个 体遗传及生长 环境 ， 表现 出在 兴趣、 领域 能力 、 发 展速度 和学 习风格 的 诸 多差异。 因此受集体活 动的限制 ， 往往 体 现不 出幼儿 的个性 。而 在区域活动 中 ， 不 同层 次的材料投放 ， 可以根据幼儿 自己 的 能力 与经 验 进 行 选 择 和判 断 。 所 谓 层 次 性 体 现 为 两 个 维 度 ，纵 向维 度 与 横 向 维 度。 纵 向维 度 更 多 的是 体 现 三 个 年 龄 段 的 层 次差异 ， 因此 在选择上会支持 幼儿根据 自己 的 能力 与经 验 进 行 判 断 。 而 横 向维 度 指 的 是 注 重 幼 儿 的兴 趣 需 要 和 生 活 经 验 ， 顾 忌到个体幼儿心理发展 的要求和需要 ， 投 放“ 最近发展 区” 的材料 ， 不是 简单 的一 种 材料 ， 幼 儿 进 入 区域 后 ， 根 据 自 己 情 况 通 过再次选择 ， 进行符合 自己能力或者有 挑 战性 的材料 。例如在制 作 “ 运动 的人 ”
一
了幼儿发展 的个体需要 ， 也 为幼 儿提供 了 个更宽松 、 自主 的学 习活 动空间 。但 自 由不代表没 有规矩。在美术 区域 中 ， 材料
的重 量 是 相 当 多 的 ， 如 果 没 有 一 个 良好 规
则 意识 ， 教师管理起来将相 当辛苦 。 自由 和规则并 不是对 立的 ， 自由与规则在 一定 程 度 上 是相 互 统 一 、 相 辅 相 成 的 。幼 儿 的 自由是在一定纪律和规则之 内的 自由。
中， 教师有意识地投放 了火柴棒 、 吸管 、 回 形针 、 茅根 、 彩纸 、 保丽龙球等 。幼儿 可以 根据 自己的能力 ， 制作 平面或立体 的运动 小人。 三、 建立独立操作规则 、 提示 。 方 便 幼 儿 自主 管 理 区 域 活 动 所 具 有 的 自 由性 、 自主 性 、 个 性 化 和 指 导 的 间 接 性 等 特 点 不 仅 满 足
幼儿园区域活动与美术活动生活化整合的策略 (2)
幼儿园区域活动与美术活动生活化整合的策略一、前言幼儿园是孩子成长的重要阶段，是他们初步接触社会、学习知识的场所。
在这里，幼儿能够自由地发掘自己的兴趣爱好，进行自我探索。
因此，构建适合幼儿发展需求的教育环境至关重要。
在幼儿园中，区域活动与美术活动是重要的课程内容，如何将这两者结合起来，使之生活化整合，更好地促进幼儿的综合发展，是我们需要探讨的问题。
二、区域活动与美术活动生活化整合的意义1. 激发幼儿的创造力区域活动和艺术活动是幼儿园教育中非常重要的部分，它们能够激发孩子的创造力，提升孩子的想象力和艺术素养。
生活化整合可以通过创建更具创造性的环境，引导孩子通过多种方式制作自己感兴趣的艺术品，培养孩子的个性化表达能力，发掘孩子的潜能，提升他们的自信心。
2. 促进幼儿的交际能力生活化整合能够促进幼儿之间的合作互动，提高合作意识和互动能力，增强对小组协作的需求。
通过艺术活动，孩子们可以共享创作和探索这一过程，从初步的夸张和模仿中进一步理解和表达自己的内心感受，培养互相沟通、信任和合作的技能。
3. 提升幼儿的审美观区域活动和美术活动能够为幼儿提供丰富的视觉和触觉体验，让他们通过感官体验美的东西。
生活化整合可以加强幼儿对艺术的感知，提高他们的鉴赏能力，让他们对美产生更深层次的认识，为今后更深层次感受美提供基础。
三、在生实践中实现区域活动与美术活动的生活化整合1．区域活动和美术活动在理念上的生活化整合区域活动“以儿童为中心”的思想，是以幼儿为主体，以游戏为主要形式，注重环境创设和情感培育。
美术活动是一种人们色彩斑斓、创造性自由的艺术表现形式，注重感性体验和审美训练。
生活化整合的理念，将“以儿童为中心”的区域活动与“色彩斑斓”的美术活动有机地结合起来，营造一个适合幼儿的艺术学习环境。
例如，在小组区域中增设绘画区，让幼儿可以随意画画，发挥他们的创意和想象力。
2．区域活动和美术活动在环境上的生活化整合幼儿园环境是影响幼儿发展的重要因素之一，良好的环境可以为幼儿提供优质的发展机会。
幼儿园区域活动实用教案之美工区
幼儿园区域活动实用教案之美工区美工区是幼儿园园区活动中的一个重要区域。
通过在美工区开展活动，可以培养幼儿的想象力、创造力和动手能力，提高他们的美术素养和审美能力。
以下是一份幼儿园美工区活动的实用教案，希望对您有帮助。
一、活动目标：1.培养幼儿的创造力和想象力，提高他们的动手能力和审美水平。
2.激发幼儿的兴趣，培养他们对美术的喜爱和热情。
3.促进幼儿的社交与合作能力，培养他们的团队意识。
二、活动准备：1.材料准备：彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2.场地准备：干净整洁的美工区，放置好幼儿所需要的工具和材料。
3.活动时间：根据幼儿年龄和注意力集中的时间进行安排。
三、活动流程：1.活动引导：（1）教师向幼儿介绍今天的美工主题，例如绘画、手工制作等，激发幼儿的兴趣。
（2）向幼儿介绍所需的材料和工具，并告诉他们如何使用和保管。
（3）鼓励幼儿提出自己的创意和想法，可以给予一些启发性的提示和建议。
2.活动实施：（1）根据幼儿的年龄和发展水平，选择适合的美术活动，如绘画、剪纸、折纸等。
（2）通过示范和讲解，向幼儿展示活动的步骤和技巧。
（3）引导幼儿动手实践，根据自己的想法和创意进行创作。
教师可以在旁边给予指导和帮助。
（4）鼓励幼儿表达自己对作品的想法和感受，促进他们的艺术表达能力。
3.活动总结：（1）活动结束后，教师可以组织幼儿集体展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励。
（2）鼓励幼儿相互欣赏和交流，分享彼此的创作经验和感受。
（3）引导幼儿回顾活动过程，了解自己的收获和成长。
四、活动延伸：1.组织幼儿参观美术馆，带领他们欣赏艺术作品，拓宽他们的艺术视野。
2.邀请艺术家或美术老师来园，给幼儿上一堂专业的美术课，指导他们提高绘画或手工制作的技巧。
3.组织幼儿参加美术比赛或展览，让他们有机会展示自己的才华和成果。
通过开展美工区活动，能够有效培养幼儿的动手能力和审美能力，提高他们的创造力和想象力。
同时，美工活动还可以促进幼儿的社交与合作能力，培养他们的团队意识，是幼儿园园区活动中不可缺少的一部分。
区域中的美术教育活动及其设计
区域中的美术教育活动及其设计作者：李敏边霞王茜来源：《幼儿教育·教育科学版》2015年第03期【摘要】区域中的美术教育活动具有体现幼儿的自主性、多种创作形式和技法并用、多种互动形式并存等特点。
区域中的美术教育活动设计应注意：充分发挥幼儿的主动性，关注幼儿的个性发展，提供丰富的材料以激发幼儿主动操作的积极性，创设适宜的活动环境，注意各区域活动的相互渗透和融合，灵活运用多种指导方式等等。
【关键词】区域；美术教育；活动设计【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2015）03-0003-03一、区域中的美术教育活动的特点1.体现幼儿的自主性与集体教学活动中的美术教育活动相比，区域中的美术教育活动有更大的灵活性，幼儿可以最大限度地自由选择和创作。
在活动开始前，幼儿可以与教师一起确定活动主题，根据自己的意愿和喜好选择美术材料，根据已有经验选择美术创作形式，根据创作的需要选择合适的操作空间。
在区域中的美术教育活动中未完成的作品，幼儿可以在下一次活动或其他自由活动时间继续创作。
教师可以在美术活动区域的材料提供、活动时间安排方面给幼儿，尤其是低龄幼儿以帮助和适当的建议，以促使幼儿逐渐形成对时间、空间、材料的计划能力和自我管理能力。
2.多种创作形式和技法并用在区域中的美术教育活动中，不同幼儿可以选择使用不同的创作形式。
在时间充裕的情况下，幼儿可以逐一尝试不同的创作形式，或综合运用多种创作形式。
如，在“下雨啦”美术活动中，幼儿可以用手指点画的形式画雨滴，用剪贴画的形式表现雨伞，用棉签画的形式表现钻出地面的小草。
这些创作形式和技法可以并用，也可以在每次活动中分别加以使用，如，在第一次活动中用手指点画的形式表现雨伞、雨滴、小草等，在第二次活动中再用剪贴画或棉签画的形式来表现。
3.多种互动形式并存在区域中的美术教育活动中，师幼互动、幼幼互动随时都可能发生，且这种互动是相对更自由、轻松和自然的。
美术区域活动设计方案(5篇)
美术区域活动设计方案活动目标：1、学习用线描画方式绘画秋天的动物，再以油画棒形式勾画外轮廓并涂色。
2、能表现出动物的主要特征，体验在纸盘上作画的乐趣。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
活动准备：1、纸盘范画。
2、人手一个纸盘、勾线笔、油画棒。
活动过程：一、提问导入，引出主题。
师：小朋友，现在是什么季节啊?秋天是个丰收的季节，农民们忙着收获。
小动物们也都很忙碌呢?你们知道它们都在忙什么呢?你们都喜欢哪些动物啊?它们都长什么样呢?二、出示范例，教师讲解。
师：小朋友看，这些小动物都是画在哪里的?是怎么画的呢?画好以后还要怎么样?(先用勾线笔在纸盘上画出自己喜爱的秋天的动物，然后再用油画棒勾画外轮廓涂色)三、提出要求，幼儿作画。
师：在纸盘上画时要注意把小动物画的大一些，把它们的样子画清楚。
可以为它们设计漂亮的服装穿上。
在用油画棒添画时要注意色彩的搭配及涂色的均匀。
(幼儿作画，教师指导)四、展示作品，共同欣赏。
师：一起来欣赏今天的动物纸盘画，你喜欢那个纸盘画，为什么?美术区域活动设计方案（二）活动目标：1、参与调制吹泡泡游戏的肥皂水。
2、观察肥皂泡在阳光下的色彩变化。
3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：1、大班幼儿关于彩虹绘画作品。
2、调制好的肥皂水一瓶;记录用的白纸一张;彩色油画棒一盒;用于调制肥皂水的小罐子;配好比例的洗洁精、水各放于小瓶子中;吸管若干。
3、幼儿用书第11～12页。
活动过程：一、欣赏彩虹的图片，引发对彩虹的讨论。
1、翻开幼儿用书第11页，认识彩虹。
教师：看看画面上有什么?那看见过彩虹吗?彩虹有哪几种颜色?你喜欢彩虹色吗?请说说原因。
2、出示彩虹的想象画，展开合理的想象。
教师：老师找了很多关于彩虹的画，看看这些彩虹像什么?(弯弯的桥、美丽的彩带。
美术活动角设计方案
美术活动角设计方案设计方案：美术活动角一、设计背景在幼儿园中，美术是一个重要的课程，帮助幼儿发展他们的创造力、想象力和艺术技能。
为了创造一个具有创造性和激发幼儿兴趣的环境，设计一个美术活动角是非常重要的。
二、设计目标1. 提供一个创造性和激发幼儿艺术兴趣的环境。
2. 培养幼儿的创造力、想象力和艺术技能。
3. 提供适合幼儿发展的美术活动。
三、设计要素1. 美术工具：提供一系列适合幼儿使用的美术工具，如蜡笔、彩色铅笔、水彩笔等。
2. 美术材料：提供各种美术材料，如纸张、画布、黏土、颜料等。
3. 展示区：设置一个展示区，可以展示幼儿的作品，激励他们的创造力。
4. 创造性启发：提供一系列的创造性启发，如艺术作品的图片、创意的故事等，以激发幼儿的艺术兴趣和想象力。
5. 合作活动：安排一些合作活动，如集体画、合作创作等，培养幼儿的团队合作意识和艺术交流能力。
四、设计布局1. 分区设计：根据不同的美术活动，设计不同的区域。
例如，一个区域用于绘画活动，一个区域用于手工制作活动等。
2. 储物功能：设置储物柜、架子等，用于储存美术工具和材料。
3. 工作台：设计适合幼儿使用的工作台，高度适合幼儿操作、清洁、整理。
五、具体活动设计1. 绘画活动：幼儿可以使用各种美术工具和材料进行绘画活动。
可以设置临摹角，供幼儿模仿大师作品进行绘画，也可以提供不同的绘画主题和素材，激发幼儿的创造力。
2. 手工制作活动：提供各种手工制作的材料，如纸板、纸杯、棉花等，让幼儿自由发挥，制作自己的艺术品。
3. 创意游戏活动：设计一些创意游戏，如画画猜谜语、拼图游戏等，以培养幼儿的创造性思维和想象力。
4. 展览活动：定期举办幼儿的作品展，让幼儿有机会展示自己的作品，并鼓励他们分享他们的艺术成果。
5. 艺术嘉年华：不定期地进行艺术嘉年华活动，邀请专业的艺术家或美术教师来指导幼儿进行艺术创作和艺术表演等。
六、评估方式1. 观察和记录幼儿在美术活动角的参与和表现。
幼儿美术活动区教案
幼儿美术活动区教案一、活动目标：1. 培养幼儿对美术活动的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
2. 发展幼儿的手眼协调能力和手部精细动作。
3. 培养幼儿的审美观，使他们能够欣赏和表达美的能力。
二、活动准备：1. 准备各种美术材料，如彩色纸、颜料、画笔、剪刀等。
2. 准备一些简单的美术范例或者图片，供幼儿参考。
3. 准备一个宽敞的美术活动区域，确保幼儿的安全。
三、活动过程：1. 引导幼儿参观美术活动区，介绍各种美术材料和工具的使用方法。
2. 展示一些简单的美术范例或者图片，激发幼儿的兴趣和灵感。
3. 引导幼儿进行自我探索，让他们自由选择材料和工具进行创作。
4. 在创作过程中，给予幼儿适当的指导和建议，鼓励他们发挥自己的想象力。
5. 鼓励幼儿相互欣赏和交流，让他们分享自己的创作心得。
四、活动评价：1. 观察幼儿在美术活动中的参与程度和兴趣。
2. 评估幼儿的手眼协调能力和手部精细动作的发展情况。
3. 评价幼儿的审美观和表达能力，看他们是否能够欣赏和表达美。
五、活动延伸：1. 可以让幼儿将自己的作品进行展示，让其他班级的幼儿也一起来欣赏。
2. 可以组织一次美术作品比赛，让幼儿积极参与，展示自己的才华。
3. 可以在家长会上，邀请家长来欣赏幼儿的美术作品，增进家长对幼儿的了解和关注。
六、活动注意事项：1. 确保所有的美术材料都是安全无毒的，避免使用尖锐的工具，以免幼儿受伤。
2. 在幼儿进行创作时，要时刻注意安全，避免幼儿误食或误用材料。
3. 鼓励幼儿分享自己的作品，但也要教会他们尊重他人的作品，不随意损坏或拿走他人的作品。
七、教学方法：1. 采用启发式教学法，引导幼儿主动探索和创造。
2. 使用范例教学法，通过展示优秀的美术作品，激发幼儿的灵感和创作欲望。
3. 使用互动式教学法，鼓励幼儿之间的交流和合作，培养他们的团队精神。
八、教学内容：1. 基本绘画技巧，如线条、形状、色彩的运用。
2. 简单的手工制作，如剪纸、折纸、粘土等。
幼儿美术活动区教案
幼儿美术活动区教案一、教学目标：1. 引导幼儿对美术活动产生兴趣，激发他们的创造力和想象力。
2. 培养幼儿的手工技能，提高他们的审美能力。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。
二、教学内容：1. 认识各种美术材料和工具，如画纸、画笔、彩色铅笔、水彩等。
2. 学习简单的绘画技巧，如线条、形状、颜色搭配等。
3. 创作自己的美术作品，表达自己的情感和想法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握基本的绘画技巧，培养他们的审美能力。
2. 教学难点：如何引导幼儿表达自己的情感和想法，提高他们的观察力和创造力。
四、教学准备：1. 准备各种美术材料和工具，如画纸、画笔、彩色铅笔、水彩等。
2. 准备一些简单的绘画模板或范例，供幼儿参考。
3. 准备一个宽敞的美术活动区，方便幼儿自由创作。
五、教学过程：1. 引导幼儿观察美术材料和工具，让他们了解不同的绘画材料可以创造出不同的效果。
2. 展示一些简单的绘画技巧，如线条、形状、颜色搭配等，并示范如何运用这些技巧进行绘画。
3. 引导幼儿进行绘画实践，鼓励他们大胆尝试，发挥自己的想象力和创造力。
4. 在绘画过程中，教师应给予适当的指导和支持，帮助幼儿克服绘画中的困难。
5. 绘画完成后，组织幼儿展示自己的作品，让他们分享创作过程中的感受和想法。
6. 对幼儿的作品进行评价，注重肯定他们的努力和进步，并提出改进的建议。
教学反思：在教学过程中，观察幼儿的参与情况和表现，及时调整教学方法和难度，确保教学目标得以实现。
注重培养幼儿的观察力、表达力和合作精神，提高他们的审美能力。
在评价环节，以鼓励为主，激发幼儿对美术活动的兴趣和热情。
六、教学延伸：1. 组织幼儿进行美术作品展示，让他们感受到自己的成就，增强自信心。
2. 鼓励幼儿将自己的作品带回家，与家人分享，增进亲子关系。
3. 开展美术作品比赛，激发幼儿的竞争意识和创作热情。
4. 邀请家长参与幼儿的美术活动，增进家校合作，共同培养幼儿的美术兴趣。
活动区美术区教案
活动区美术区教案教案标题：活动区美术区教案教学目标：1. 培养幼儿对美术的兴趣和创造力。
2. 提高幼儿的观察能力和表现能力。
3. 培养幼儿的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 引入：通过观看图片或展示一些美术作品，唤起幼儿对美术的兴趣。
2. 教学重点：了解色彩搭配和基础绘画技巧。
3. 教学难点：鼓励幼儿展示自己的想法和创造力。
教学准备：1. 展示画板或海报纸。
2. 各种颜色的画笔、颜料和水杯。
3. 美术用品如剪刀、胶水、彩纸等。
教学步骤：Step 1: 引入 (10分钟)1. 集体的话，向幼儿们展示一些美术作品或图片，询问他们对美术的看法和感受。
2. 引导幼儿们谈论他们喜欢的颜色、形状和图案。
Step 2: 艺术活动 (20分钟)1. 将幼儿们分成小组，每个小组为一个艺术家团队。
2. 为每个小组提供画板或海报纸，并放置各种颜色的画笔和颜料。
3. 提醒幼儿们可以用自己的方式进行绘画，鼓励他们发挥创造力。
4. 在活动过程中，老师要给予每个小组必要的指导和支持。
Step 3: 展示和分享 (10分钟)1. 让每个小组展示他们的艺术作品。
2. 鼓励幼儿们互相欣赏和评价别人的作品，培养他们的观察能力和表达能力。
Step 4: 小结 (5分钟)1. 回顾今天的活动，让幼儿们总结自己的收获和体会。
2. 鼓励幼儿们将学到的知识和技能应用到日常生活中。
教学扩展：1. 可以组织幼儿们参观艺术展览或美术馆，进一步拓展他们对美术的认知。
2. 可以鼓励幼儿们在家里进行类似的美术活动，与家人一起创作和分享。
评估方式：1. 观察幼儿的参与程度和创造力表现。
2. 与幼儿进行一对一的交流，了解他们的学习体会和作品创意。
教学反思：1. 教师应该充分调动幼儿的积极性和主动性，鼓励他们展示自己的独特想法和创造力。
2. 教师应该做好团队管理，确保每个小组都能得到适当的指导和支持。
美术区活动案例
美术区活动案例一、活动背景。
咱们班的小宝贝们对色彩和绘画那可是充满了无限的热情。
每次看到美术工具，小眼睛就放光。
为了满足他们的创作欲望，也为了让他们在美术区能玩得开心又有收获，咱就策划了这么一场美术区活动。
二、活动目标。
1. 让孩子们能够自由地发挥想象力，大胆地用色彩表达自己的想法。
2. 提高孩子们的动手能力，比如握笔、涂抹颜料这些小技能。
3. 培养孩子们对美术的兴趣，让他们觉得美术是一件超级有趣的事儿。
三、活动准备。
1. 材料方面可不能马虎。
咱准备了各种各样的颜料，红的像火，蓝的像海，绿的像森林，还有黄的像小太阳。
画笔也是从粗到细都有，粗的画笔像个小棒槌，适合大面积涂抹；细的画笔就像小针一样，能画出很细致的线条。
另外，还有画纸，有大有小，大的画纸像床单一样大，给那些想要创作大作品的孩子用；小的画纸就像小手掌那么大，适合画一些小巧的东西。
四、活动过程。
1. 自由创作阶段。
活动一开始，孩子们就像小蜜蜂看到花朵一样，冲向美术区。
小明同学一拿到画笔，就开始在画纸上乱画起来，一边画还一边说：“我要画一个超级大怪兽。
”那笔触歪歪扭扭的，但是充满了童趣。
小红呢，她特别小心，先用铅笔轻轻地勾勒出一个小公主的轮廓，然后才用画笔慢慢地给小公主穿上漂亮的衣服，那认真的模样就像一个小画家在创作绝世名画。
这时候，小调皮蛋小刚可就不一样了。
他把颜料直接倒在手上，然后在画纸上按手印，一边按还一边喊：“看我的手印画，这是大树的叶子。
”旁边的小朋友都被他逗得哈哈大笑。
我在旁边看着也觉得特别有趣，没有去阻止他，毕竟这也是一种创意嘛。
2. 小组合作阶段。
过了一会儿，我提议大家可以小组合作画画。
于是，几个小朋友就凑到了一起。
小花、小美和小帅一组，他们商量着要画一个海底世界。
小花负责画小鱼，她画的小鱼五颜六色的，就像彩虹掉进了海里。
小美画水草，她把水草画得长长的，像绿色的丝带在水里飘动。
小帅呢，他画了一个大大的贝壳，贝壳上还有珍珠呢。
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二、材料的设计思路
(二)材料设计步骤
1.解读材料 2.材料目标 3.操作步骤 4.延伸变化
(三)材料的反思与调整
1.现象与原因分析 2.调整策略
高等教育“十三五”规划教材 学前教育专业系列教材
第六章
区域活动中的美术活动设计
第四节 美术区域活动的组织与开展
第六章 区域活动中的美术活动设计
04
美术区域活动的组织与开展
(一）“同”
1. 不同教师选择的教学内容是相同的 2. 不同教学活动中设立的目标是一致的 3. 不同活动中的施教对象是有共性的
(二）“异”
1. 教学资源上求异 2. 教材解读上求异 3. 教学设计与构思上求异 4. 教学策略上求异 5. 教学风格上求异
(三）“构”
“构”应该包括教学设计、教学构思、教 学方法、教学风格、教学策略、教学个性等。 “同课异构”在对教材的把握和教学方法的设 计上强调“求同存异、异中求同”。让我们清 楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处 理，不同的教学策略所产生的不同教学效果， 并由此打开教师的教学思路，彰显教师的教学 个性，真正体现资源共享，优势互补。实现了 教师间的“合力效应”，促成教师间的知识共 振、信息共振、心理共振。
手工工具材料 剪刀、美工刀、刻刀、胶、尺子、垫板、海绵、刷子、毛根、印章、珠片、花样裁剪工具等
不同材质的纸张 素描纸、水粉纸、水彩纸、复印纸、卡纸、报纸、海绵纸、包装纸、色粉纸、宣纸、毛边纸、砂纸、 刮画纸等
不同材质的泥 橡皮泥、超轻粘土、纸粘土、陶泥、沙土泥、黄泥、红泥等
自然环保材料 蔬果、布、绳子、豆子、种子、废旧报纸、瓶罐、纸箱、塑料袋等
其他工具材料 PVC板、吹塑版、车轮、气球、放大镜、镜子、服装、鞋袜、木板、石头、瓦片、洗衣粉、盐和糖等
（三）年龄的适宜性
1.3—4岁幼儿
（1）外形：尽可能的大一些，直观一些，以几何形状的造型为主； （2）颜色：不宜过于鲜艳，颜色种类不宜超过三种； （3）数量：限定在3-6个；
2.4—5岁
（1）外形：略小于小班，造型可以多样化一些，除了几何造型以外，还可尝试实物外形；比如：为小班 提供图片展示时，可用正方形或长方形的图片，但为中班幼儿提供图片时，可以将苹果的轮廓剪出来； （2）颜色：增加色彩的数量的同时帮助幼儿提高变色能力，比如：为幼儿提供一深一浅的蓝色； （3）数量：根据活动内容的难易程度以及本班幼儿实际发展水平的需要适当的增加；
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第六章 区域活动中的美术活动设计
第六章 区域活动中的美术活动设计
01
美术区域活动概述
02
美术区域环境的创设
03
美术区域材料的创设
04
美术区域活动的组织与 开展
05
美术区域活动的同课异构
06
实操与反思
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第六章
二、活动规则
（一）环境中的规则 （二）操作中的规则
1.取放规则 2.探究规则
（三）分享中的原则
1.围圈坐是个很好的方式，利于幼儿面对面交流 2.建立幼儿的评价规则 3.建立一种和谐的鼓励气氛-鼓掌赞赏
三、活动组织与开展
（一）活动的准备
1.环境因素 2.规则因素
（二）活动的实施
1.预备活动 2.计划活动
一、活动目标 二、活动规则 三、活动组织与开展 四、活动反思 五、优秀美术区域活动课例
一、活动目标
（一）总目标
1.能初步感受生活、环境和艺术中的美。 2.喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表达出自己的感受。 3.乐于与同伴一起娱乐和创作。
（二）美工区域分段目标
1.绘画教学目标 2.手工教学目标
03
美术区域材料的创设
一、材料的准备原则 二、材料的设计思路
一、材料的准备原则
（一）材料的可操作性
1.材料操作的半成品化 2.材料结构的层次化
（二）材料的丰富性
1.种类的多样 2.数量的充足
表6-1 美术材料和工具分类
种类名称
工具材料名称
绘画工具材料 型号不同的毛笔、排笔、颜料、蜡笔、粉笔、水彩笔、马克笔、画板画架、调色板、水桶等
（二）规划的方法
1.开放法 2.隔断法 （1）安全性 （2）造型因素 （3）色彩因素
（二）规划的方法
3.悬挂法 （1）标识悬挂 （2）美术作品悬挂 （3）工具和材料的悬挂
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第六章
区设
第六章 区域活动中的美术活动设计
（1）时间计划 （2）计划方式 （3）教师对计划的支持策略
3.幼儿探索
（1）自主寻找材料 （2）观察了解材料 （3）操作材料 （4）整理材料
4.教师指导 5.活动结束
四、活动反思
（一）对活动主题的反思 （二）对活动目标的反思 （三）对活动策略的反思
五、优秀美术区域活动课例
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（三）年龄的适宜性
3.5—6岁
（1）外形：材料可相对较小，比如：牙签、扣子、镊子等材料； （2）颜色：增加种类，可适度选择相近的颜色，如柠檬黄和中黄、橘黄和橘红； （3）数量：适当增加，可以增加准备同一材料的子材料；比如：同是手工泥的超轻粘土、陶泥、粘土等；
二、材料的设计思路
(一)材料设计原则
1.安全原则 2.生活原则
区域活动中的美术活动设计
第一节 美术区域活动概述
第六章 区域活动中的美术活动设计
01
美术区域活动概述
一、美术区域活动的内涵 二、美术区域活动的本质 三、美术区域活动的发展方向与现象
一、美术区域活动的内涵 二、美术区域活动的本质
(一)环境化教育 (二)差异化教育 (三)导师化教育
三、美术区域活动的发展方向与现象
（一）发展方向（二）问题
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第六章
区域活动中的美术活动设计
第二节 美术区域环境的创设
第六章 区域活动中的美术活动设计
02
美术区域环境的创设
一、基本环境的规划 二、环境的设施要素 三、环境中的标识指引
一、基本环境的规划
（一）规划原则
1、根据不同的区域特点安排位置 2、要考虑到水、电等资源 3、要考虑光线的问题，既不能在强光直射的地方，又不易在背光的地方进行创作
第六章
区域活动中的美术活动设计
第五节 美术区域活动的同课异构
第六章 区域活动中的美术活动设计
05
美术区域活动的同课异构
一、含义 二、美术活动与其他区域活动的结合
第五节 美术区域活动的同课异构
一、含义
同课异构是指同样的教学内容，由不同的教师根据自己的实际情况、幼儿的实际情况、现有 的教学条件、教师自身的特点以及对教材的不同理解而进行不同的教学设计。这其中包含三个基 本概念：同、异和构。