二年级笋芽儿教案

《笋芽儿》教案李兰时间2-23教学目标：1、认识14个生字；会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：1、认识14个生字；会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谜语导入，指导读题1、猜谜语：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。

”同学们猜猜这是什么？2、认识笋。

（出示笋的图片）你们认识她吗？你们对她有哪些了解？（指名交流，相机板书词语“笋芽儿”。

）3、读词识字。

（1）指名领读课题，强调儿化音的读法。

（2）识写“笋、芽”，教师范写。

笋：上窄扁；下宽大。

“尹”中横要长，右边出头，撇向左下长伸。

芽：“艹”横长；“牙”横短，竖钩稍长。

4、过渡：小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！今天我们就来有感情地读读这篇童话。

二、初读课文，学习生字1、出示自读要求：（1）自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。

（2）边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。

（3）标出自然段的序号。

2、检查自主学习情况。

（1）我会读。

课件出示词语：笋芽儿呼唤唠叨漆黑沉睡撒娇滋润照射辫子山冈自豪扭动爱抚揉了揉轰隆隆向上钻叽叽喳喳①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③说说哪些词语读懂了，哪些词语没有读懂。

结合生活实际来理解词语的意思，如：撒娇、唠叨、漆黑、自豪、滋润、辫子、轰隆隆。

动作演示来理解：呼唤、扭动、爱抚、揉了揉、向上钻。

④去掉拼音朗读。

（2）我会认。

①出示“我会认”中的14个生字，指名朗读、正音。

②说说怎样记住这些生字。

（自由交流）如：利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等；利用“加一加”的方法识记“轰、辫”等。

三、朗读感悟，随文识字1、过渡：笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请大家再读读课文。

（春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。

）2、朗读春雨姑娘的话，识记书写“呼唤”。

（1）听，这是什么声音？（课件播放“沙沙沙的春雨声”）（2）春天来了，春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，她是怎样唤醒笋芽儿的？指名回答。

课件出示描写春雨的句子：沙沙沙，沙沙沙。

春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”①“呼唤”一词变色，谁能用其他词来替换“呼唤”？（呼叫、呼喊。

）②谁愿意当春姑娘，低声呼唤沉睡的笋芽儿？（指名读句子）③笋芽儿还没醒呢，谁再来呼唤呼唤笋芽儿。

（相机指导朗读，读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”的呼唤。

）④谁能用“呼唤”说一句话？⑤教师在田字格中指导书写“呼唤”。

（“口”位置要偏上，不宜写得太大。

“呼”字右部首笔为短撇。

“唤”字右部第六笔撇上下贯通，不能写成竖、撇，上面不要出头。

）3、朗读描写雷公公的句子，识记书写“轰”。

（1）听，这又是什么声音？你听到过这个声音吗？（课件播放“雷声”）（2）春雨姑娘很温柔，低声呼唤沉睡的笋芽儿。

那么，雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的？课件出示描写雷公公的句子：轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

①想象一下，雷公公会用粗重的嗓音呼唤些什么呢？②谁来做雷公公，呼唤这些笋芽儿？（指导朗读，声音稍大、急促、粗重，读出个性。

）③我们也学一学雷公公，一起用粗重的嗓音呼唤笋芽儿吧。

（全班齐读）④除了雷公公的叫喊声，你还听过哪些声音是“轰隆隆”地响的？⑤你还能说出几个像“轰隆隆”这样描写声音的词语吗？⑥教师在田字格中指导书写“轰”。

（“车”要写得扁些，下部左边的“又”捺画变点。

）4、朗读描写竹妈妈的话，识记“唠”。

笋芽儿一个劲儿地向上钻，妈妈见了，做了些什么？课件出示描写竹妈妈的句子：妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。

”（1）理解并识记词语“唠叨”。

①指名读，点评正音。

②妈妈唠叨什么呢？谁愿意当笋芽儿的妈妈？（指名读妈妈的话，随机正音顺句。

）③出示填空，组织交流：妈妈见了，忙给笋芽儿穿上（）衣服，还（）唠叨：“（）”④像这样重复告诉别人不要怎么样，要怎么样，就叫——唠叨。

⑤指导识记。

⑥生活中有谁像笋芽儿妈妈一样唠叨过你？都唠叨了什么？你能用“唠叨”说句话吗？⑦你还见过谁唠叨过谁？唠叨些什么？⑧小结：唠叨里有温暖的关心；唠叨里有不舍的牵挂；唠叨里有浓浓的爱意……（2）齐读笋芽儿妈妈的话。

5、除了以上我们说的，笋芽儿还得到了谁的帮助？（太阳公公。

）是啊，太阳公公照射着她，温暖着她，多么舒服呀。

谁来读一读描写太阳公公的句子？课件出示描写太阳公公的句子：太阳公公照射着她，温暖着她。

四、布置作业用本节课所学的生字新词写几句完整的话或者编字谜、编儿歌。

《中彩那天》教案宋雪娇时间3-1教学目标：1、认识6个生字；会写14个生字；掌握多音字“据”；能正确读写“维持、精湛、闷闷不乐、迷惑”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的感情变化，懂得诚实讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，理解“道德难题”的含义。

教学重点：体会人物的感情变化，懂得诚实讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

教学难点：体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，理解“道德难题”的含义。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导入：同学们，在我们每个人的成长道路上，总会有一些难忘的日子，会让我们一直记在心里。

今天我们要走进一个不寻常的日子——“中彩那天”。

2、探讨题目：“中彩”指什么？（买彩票中了奖）3、过渡：中奖后的心情是怎样的？（兴奋、激动、开心）可是一位父亲却将中的大奖让给了同事，这是怎么回事呢？让我们一起走进这个故事。

二、初读课文，整体感知1、出示自读要求，学生按照自读要求自学。

（1）自由读文，注意读准字音，读通句子。

（2）边读边想：课文主要写了一件什么事？2、检查自学情况。

（1）正音：“财、赠”都是平舌音，“驰、属、驶、捎”是翘舌音。

（2）交流分享识记生字的方法。

比较形近字“弛—驰、像—橡、财—材”。

（3）课件出示词语，指名领读。

生计维持财富精湛器重属于百货情形道德号码存根橡皮馈赠奔驰教诲拨电话缓缓驶过闷闷不乐迷惑不解梦寐以求（4）理解不懂的词语，教师重点指导“拮据、精湛、馈赠、闷闷不乐、梦寐以求”等词语。

（5）学生按自然段轮读课文，正音。

（6）学生小组内交流课文的主要内容，然后选代表汇报。

三、再读课文，理清层次1、自由读课文，思考：课文每段都写了什么？2、小组讨论，试着分段概括段意。

第一部分（1、2段）：交代了“我”的家庭背景和父亲渴望有一辆自己的汽车。

第二部分（3～9段）：写父亲无意中抽中了大奖，但是中奖的号码却是父亲帮同事库伯代买的。

经过激烈的思想斗争，父亲把汽车还给了库伯。

第三部分（10段）：写“我”对母亲的教诲有了更加深刻的理解。

3、全班交流并小结分段概括段意的方法。

4、再读课文，提出感兴趣的问题，讨论后归纳。

（1）父亲遇到的道德难题是什么？为什么父亲中了彩还不高兴？（2）中奖以后，“我”开始很兴奋，后来为什么闷闷不乐？（3）为什么汽车被库伯开走了，“我家”反而特别高兴呢？四、总结全文，拓展延伸1、复述课文的主要内容。

2、抄写词语“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮”。

3、用“精湛”“梦寐以求”各写一句话。

4、课外搜集关于诚信的小故事。

《冬阳·童年·骆驼队》教案蒋志华时间3-11教学目标：1、认识3个生字；会写9个生字；掌握多音字“嚼”；能正确读写“咀嚼、幼稚、寂寞、重临”等词语。

2、理解课文内容，结合重点词句来理解课文。

3、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。

4、背诵自己喜欢的段落。

抄写喜欢的句子。

教学重点：理解课文内容，结合重点词句来理解课文。

教学难点：有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，感悟课题1、导入：今天我们学习台湾著名女作家林海音的一篇文章，这篇文章是她的小说《城南旧事》的序言。

（板书课题：冬阳·童年·骆驼队）2、解题：文题与我们平时学过的课文题目有何不同？从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一支骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。

）师：这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，令我们产生了许多遐想。

今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧。

（齐读课题）二、预习交流，初步理解1、默读课文，交流预习情况。

（1）小组代表读生字词。

注意“嚼”“傻”“卸”的读音和写法。

“咀嚼”的“嚼”读jué；“慢慢地嚼”的“嚼”读jiáo。

“卸”共9画，第7画是提；“傻”的右上部分里面不是“夕”。

对于不理解的词语通过全班交流弄懂。

（2）各小组分段读课文。

（3）交流课前搜集的资料。

（4）阅读课后“资料袋”中有关林海音和这篇课文的介绍。

师概括总结：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆中最深刻的一个画面。

林海音是我国现代著名作家。

她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。

林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。

《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

（5）解释课题：“冬阳”指________；“童年”指________；“骆驼队”指________。

2、再读课文，把你认为最好玩、最有趣、最有意思的部分多读几遍，并且在学习小组中读给同学听。

（同学认真倾听，评价、正音。

）三、再读课文，梳理层次1、自读课文，思考：围绕童年生活，作者回忆了哪几个片段？分别是课文中的哪些自然段？并试着加上小标题。

梳理课文内容：学骆驼咀嚼（第4自然段）、谈驼铃用处（第5～9自然段）、想替骆驼剪毛（第10自然段）、追问骆驼去处（第11～14自然段）。

2、体会文章虽然看起来写的事很多，但都是围绕骆驼队来写的。

3、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？（季节顺序。

）四、布置作业，拓展延伸1、有感情地朗读课文。

2、有条件的同学可以上网观看《城南旧事》这部电影。

《树和喜鹊》名师教案王元园3-16教学目标：1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、会正确认读本课要求认读的12个生字。

3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。