《笋芽儿》教案4
笋芽儿教学设计范文（通用5篇）
笋芽儿教学设计笋芽儿教学设计范文（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的笋芽儿教学设计范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
笋芽儿教学设计1教学目标：1、学会写“挡、挤、悄、顶”四个字及以下词语：挡住、悄悄地、顶不动、拥挤。
2、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。
3、教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。
教学重点：学会写“挡、挤、悄、顶”四个字，能有感情地朗读课文。
教学难点：了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程，学习笋芽儿不怕困难、奋发向上的精神。
教学准备：生字卡片；表演用的相关的头饰。
教学过程：一、复习（一）把自己积累的好词佳句读给大家听。
（二）分组竞赛读文。
【设计意图：教师注意评价的艺术性，要让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。
】二、朗读（一）轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？（二）你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
【设计意图：要考虑到让学生自主探究学习，提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书，不强求一致，可以自由读，指名读，师生合作读等。
】（三）仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？【设计意图：练习说话，培养理解和口头表达能力。
】三、想象（一）默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）【设计意图：培养学生的想象能力，拓展学生思维，培养创新意识和能力。
】（二）再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？【设计意图：挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开身边人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。
二年级语文《笋芽儿》教案
二年级语文《笋芽儿》教案二年级语文《笋芽儿》教案1教学目标：1、学会本课14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量、陶冶情操。
教学准重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学过程：一、谈话、揭题1、小朋友，你们喜欢春天吗?春天是个美丽的季节。
万物苏醒、百花齐放、鸟语花香，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也赶来凑热闹了，它就是——笋芽儿。
(板书课题、用不同语气读题：学写“笋”、“芽”)2、课件欣赏笋芽儿到长成一株健壮的竹子的过程，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文、合作识字1、笋芽儿在生长过程，很不容易，同时也得到了很多人的帮助。
我们快去读一读吧!2、自由读课文，想：笋芽儿是怎样生长的?得到了谁的帮助?3、反馈(1)、请学生读一读找到笋芽儿的生长过程的自然段或得到人家帮助的自然段。
并随机说说：你为什么要这样读?(2)、生字学习：a、请小老师带大家读生字。
b、带拼音分男、女生读一读c、齐读一遍。
(3)、完成课堂作业：第2题(选择正确的拼音，打√)三、以读感悟课文1、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜欢的方式读课文，找找写笋芽儿生长过程的句子或自然段。
2、读一读：喜欢哪个时候的笋芽儿就读那个时候笋芽儿的样子。
四、交流体会课文重点学习写笋芽儿生长过程的自然段1、笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”(1)、多形式地读，并找一找写笋芽儿动作的词(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)(2)、你能把笋芽儿钻出地面时的动作边读边表演出来吗?(表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。
)2、笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
人教版小学语文《笋芽儿》教案（通用6篇）
人教版小学语文《笋芽儿》教案（通用6篇）人教版小学语文《笋芽儿》教案（通用6篇）作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的人教版小学语文《笋芽儿》教案（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《笋芽儿》教案1教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重难点：认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽教学时间：2课时教学过程：第一课时（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。
）一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说笋芽儿是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。
（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润；区分鼻音字扭和边音字唠。
字形方面，交流交流漆、辫的识记。
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1、教师范读。
思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。
）2、感情朗读，角色表演。
（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉润物细无声；谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。
/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。
（个别读演男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
《笋芽儿》教案设计(16篇)
《笋芽儿》教案设计（16篇）《笋芽儿》教案设计（1）教学目标：1仔细预习课文，知道笋芽儿的成长获得很多人的帮忙。
2理解文中两个扭动着身子的意思。
3背诵课文最终三节。
教学重点、难点：1仔细预习课文。
2理解文中两个扭动着身子的意思。
教学过程：一揭示课题当竹子还没钻出地面的时候他叫什么？板书：3笋芽儿二整体感知积累词语1积累词语黑洞洞撒娇央求唠叨暖烘烘爱抚滋润骄傲指名开小火车读撒是多音字，注音组词央求唠叨的意思是什么？你能任意取三个词说几句连贯的话吗？2自读课文娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子获得了哪些人的帮忙？板书：春雨春雷太阳三细读课文，感情朗读1展示课文1、7、12节。
自由轻声朗读。
他们给了笋芽儿什么帮忙？沟通。
小结：笋芽儿在春雨、春雷的召唤中破土而出，又在春雨的滋润和阳光的照射下长成强壮的竹子，从中你有什么感受呢？选择一句句子体会读，指名读，评价。
2有两句句子写了笋芽儿在春雨、春雷的召唤中的动作，两个扭动着身子的意思一样吗？自由读句子，体会。
师引读。
3笋芽儿醒过来时四周黑洞洞的，当他破土而出时又是怎样的？对比读句。
四说写双通道还有一些笋芽儿未钻出地面呢！你情愿对他说些静静话，让他们尽快破土而出吗？《笋芽儿》教案设计（2）教学内容：连续练习朗读，学写生字。
教学重难点：从朗读中感悟春光的美妙，体悟投身大自然的乐趣。
教学预备：竹子的音像资料教学过程：一、复习。
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
二、朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美妙。
3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？三、想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（能够对春雨姑娘说，也能够对雷公公说……）2、再读感悟：你喜爱笋芽儿吗？为什么？引发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中获得了哪些关怀和爱惜呢？四、表演1、以小组为单位排演课本剧，老师巡察指导。
小学二年级语文《笋芽儿》教案4篇
小学二年级语文《笋芽儿》教案4篇小学二年级语文《笋芽儿》教案4篇小学二年级语文《笋芽儿》教案1 教学目的：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学根本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图〔有条件的也可做成课件〕美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的活力。
你们看到了什么呀？〔引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”〕2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形构造。
再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。
4、引入文本：得意的笋芽儿是怎么长成一株强健的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。
二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。
给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。
2、检查。
读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰〔拓展这类词语〕指名分节朗读课文。
3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株强健的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反应。
三、重点研读第一自然段：①根据学生答复板书：〔〕的春雨姑娘②抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。
③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。
并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温顺与美丽。
笋芽儿教学设计3篇
笋芽儿教学设计笋芽儿教学设计精选3篇（一）教学目标：以“笋芽儿”为主题，通过教学活动，使幼儿了解笋芽的特点、生长过程、食用价值，培养幼儿对自然界的敬畏和保护环境的意识。
教学内容：1.笋芽的特点：形状、颜色、味道等。
2.笋芽的生长过程：从种子到苗期、成长期、收获期的过程。
3.笋芽的食用价值：富含营养、独特口感等。
教学准备：1.图片资料：有关笋芽的图片。
2.实物展示：准备一些新鲜的笋芽进行展示。
3.教具：可用小水壶和纸杯做成的“生长模型”。
教学步骤：1.导入：教师展示一张图片，向幼儿介绍笋芽，并与幼儿进行简短对话，引起幼儿的兴趣。
2.呈现：教师出示实物的笋芽，引导幼儿观察、感受，了解笋芽的特点。
3.探究：教师使用“生长模型”讲解笋芽的生长过程，引导幼儿思考、讨论笋芽是如何生长的。
4.实践：教师组织幼儿一起进行观察实验，引导幼儿用小水壶和纸杯制作自己的“生长模型”，并观察模型中的水分是否能使纸杯中的种子发芽生长。
5.总结：教师与幼儿共同回顾所学内容，总结笋芽的特点、生长过程和食用价值。
6.拓展：教师分享一些有关笋芽的知识，如中国的笋芽产地、笋芽的制作方法等，引发幼儿的思考和探索。
7.延伸活动：教师与幼儿一起尝试用笋芽制作一道简单的菜肴，让幼儿体验到笋芽的美味。
8.结束：教师鼓励幼儿爱护大自然，保护环境的重要性，并分享一些简单的环保小贴士。
教学评价：观察幼儿在教学过程中的表现，如对笋芽的观察、对笋芽生长过程的理解以及对笋芽的食用价值的认识等。
也可以通过幼儿的自由绘画、手工制作等形式进行评价。
笋芽儿教学设计精选3篇（二）教学主题：笋芽的生长过程教学目标：1. 了解和理解笋芽的生长过程；2. 学会观察和描述笋芽在不同生长阶段的特征；3. 培养学生对植物生长的兴趣和探索精神。
教学内容：1. 笋芽的生长过程；2. 笋芽的不同生长阶段的特征；3. 笋芽的生长环境和需求。
教学步骤：1. 导入：在教室内搭建一个小型的花盆或花园，放置已经种植好的笋芽，引起学生的兴趣。
笋芽儿的教学设计4篇
笋芽儿的教学设计4篇【教学目标】１、会认１４个生字。
会写１２个字。
２、正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。
【教具预备】多媒体。
【教学过程】教学内容教师行为学生行为设计意图一、谈话导入新课师：同学们见过笋芽儿吗？（出示笋芽儿的图片）现在我们一起到竹林去看看竹妈妈给笋芽儿穿衣服好吗？出示多媒体课件（师配图介绍笋芽生长过程，向学生展现春天生命力的旺盛）。
学生欣赏笋芽儿生长的图片。
学生边欣赏笋芽儿生长的图片边听教师介绍。
谈话后出示笋芽儿的图片，让学生熟悉笋芽儿激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望。
二、初读课文，熟悉生字１、读一读这篇课文吗？提以下要求：⑴标清自然段。
⑵划诞生字和词。
２、运用刑场字的规律借助动作演示，等多种识记方法在小组中沟通划出的生字。
３、检查生字词：（多媒体课件）山冈世界爱抚轰动笋芽喊着召唤滋润钻出来４、多媒体去掉多余的字剩下本课的生字：冈界抚轰喊钻笋芽召唤滋润学生自读课文标清自然段，划本课的生字和词。
小组沟通生字字词。
学生自读，开火车读，男女对读，齐读。
学生连续读。
培育学生良好的读书习惯，培育学生独立识字力量。
多种方法让学生把握本课的生字。
三、再读课文感悟内容１、想不想再读一遍课文，思索：笋芽儿的生长过程是怎样的？２、安排朗读。
３、朗读指导：第一二自然段要读出严厉轻声召唤的语气，感觉“润物细无声”第三自然段声音稍大急促粗重，读出共性，最终两个自然段要读得洪亮、骄傲，表现笋芽长成竹子的欣慰。
学生泛读课文，边读，边画出笋芽儿生长过程的句子。
学生沟通划的句子。
学生小组内安排好角色练习朗读。
学生班级安排朗读，其他同学评价体会从笋芽的生长过程中看透了什么？读评相结合，使全体学生都参加朗读中多种形式的朗读，体会朗读的多元化。
四、拓展延长再读课文并提问：你喜爱笋芽儿吗？为什么？你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜吗？学生再读课文并答复教师提的问题。
课文《笋芽儿》的优秀精品教案通用
课文《笋芽儿》的优秀精品教案通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第十七课《笋芽儿》。
文章详细描述了笋芽儿的生长过程，通过生动的比喻和丰富的想象力，教育学生认识到成长的重要性。
教学内容主要包括：词语理解、句子解析、主题思想提炼及修辞手法分析。
二、教学目标1. 掌握文章生词、短语，并能熟练运用。
2. 理解笋芽儿的生长过程，体会作者通过笋芽儿比喻成长的深刻含义。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高审美情趣和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中笋芽儿生长过程的描绘，以及作者所运用的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：词语、句子理解和运用，文章主题思想的提炼。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示竹笋图片，引发学生对笋芽儿的兴趣，进而引入课文学习。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，感受文章的语言美，理解笋芽儿生长的过程。
3. 词语讲解：对课文中的生词、短语进行解释，让学生做好笔记。
4. 句子解析：挑选文章中具有代表性的句子，分析其修辞手法和表达效果。
5. 主题思想提炼：引导学生从笋芽儿的生长过程中体会到成长的道理，教育学生珍惜时间，奋发向上。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《笋芽儿》2. 生词短语：茁壮、拔节、破土而出、勃勃生机等。
3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
4. 主题思想：成长的意义，珍惜时间，奋发向上。
七、作业设计1. 作业题目：（2）分析文章中你最喜欢的句子，并说明理由。
（3）结合课文，谈谈你对成长的看法。
答案：（1）笋芽儿从地下破土而出，经过不断努力，茁壮成长，成为高大的竹子。
（2）例：“笋芽儿在土里挣扎着，好像一个勇敢的小战士。
”这句话运用了拟人手法，形象地描绘了笋芽儿生长的顽强精神。
（3）成长是一个不断努力、奋发向前的过程，我们要珍惜时间，努力提高自己，成为有用之才。
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23、笋芽儿
教学目标：
1．通过学习课文了解笋芽儿的成长过程。
2．有感情地朗读课文，分角色朗读1——4自然段。
3．通过学习笋芽儿成长过程中的表现，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。
4．通过学习课文理解最后一句话。
教学重点：了解笋芽儿的成长过程，初步懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理。
教学难点：抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、创设情境，导入新课
春雨滋润了万物，为万物带来了生机。
沙沙的春雨在呼唤谁呢？我们一起呼唤它。
板书课题（学生一起写课题）
上节课我们学习了字词，你还记得他们吗？
开火车读词语，其他同学跟读。
二、自读自悟，学习新课
过渡：你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到２个月就长成了健壮的竹子，她的成长经历是怎样的呢？这节课我们继续学习这篇课文。
（一）自学填表
学生默读课文自学，教师巡视指导。
（二）交流汇报
1．春雨姑姑
（1）“沙沙沙，沙沙沙”作者说这声音像什么？（乐曲）是啊！春天到了，春雨姑姑开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，多好听啊！你能读出像乐曲的声音吗？
指读
春雨姑姑用动听的声音，是怎样呼唤笋芽儿的？（低声呼唤）给人的感觉是什么？（怕吓着笋芽儿、细声细气、温柔、亲切、有“润物无声”的感觉等。
）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
指读
（2）春雨姑姑低声地呼唤中，笋芽儿怎样表现的？
师随机板书：揉、扭动、撒娇
请你用撒娇的语气读这句话。
（自由读）
（3）春雨姑姑听了小笋芽儿的话，怎么说？（指名读）笋芽儿听了春雨姑姑的话有点动心了，央求妈妈到地面上看看。
竹妈妈说了什么，（女生读）小笋芽儿又是怎样的表现呢？（男生读）
师随机板书：被吓住
你觉得笋芽儿怎么样？（你有什么感受）
（4）分角色朗读1——4自然段
（手持一个笋芽儿头饰和竹妈妈头饰走到学生面前）你好！我是春雨姑姑，你是谁呀？笋芽儿、竹妈妈，你好！让我们来合作表演好吗？读出春雨姑姑的温柔、竹妈妈的担心和笋芽儿的娇气。
（每个小组合作表演）
过渡：笋芽儿就这样被困难吓倒后再也没出来吗？
2．雷公公
（1）雷公公和春雨姑姑的语气一样吗？你从哪儿体会到的？（“！”号，说明声音很响；“重重地敲”──说明他很用劲；粗重的嗓音。
）
指导朗读：读出雷公公与春雨姑姑语气的不同。
（2）其实啊，雷公公是在鼓励笋芽儿呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，会对笋芽儿说些什么？
（3）雷公公重重地敲起大鼓的时候，笋芽儿又是怎样表现的？
请同学们齐读：
指导朗读：扭动、一个劲儿
师随机板书：一个劲儿地向上钻
从这句话，你体会到了什么？（笋芽儿不懒了！笋芽儿是个上进的好孩子！笋芽儿不怕寒风了，她勇敢了。
）
板书：变勇敢
3．竹妈妈
过渡：竹妈妈是怎样帮助笋芽儿的？
竹妈妈见阻拦不住，忙给笋芽儿穿上了一件又一件的衣服，还不停地唠叨：“唉！千万别伤风感冒。
”
（1）谈感受
竹妈妈给笋芽儿穿的衣服就是笋壳儿。
（2）小笋芽儿终于钻出了地面，（贴图1）她看到了什么？
你能读出春天的美景吗？“怎么也看不够”你怎么想？读的时候就要读出笋芽儿还想看这儿、还想看那儿的那种强烈的心情。
谁来读？
“桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫儿”作者用了什么修辞方法把春天的景色写得这么美？（拟人）
省略号的作用，笋芽儿还可能看到了什么？你还能像书上那样用上恰当的修辞方法写几句吗？
提示：迎春花小河水小蝌蚪小草
学生写完后交流
过渡：小笋芽儿在谁的鼓励下长高了？小草弟弟是怎样帮助笋芽儿的？
4．小草弟弟
指名读
笋芽儿听了小草弟弟的话有什么表现？
板书：急得大叫
从这句话中你体会到了什么？（小笋芽儿就盼着赶快长大）
板书：想长大
过渡：小草努力成长，笋芽儿受到鼓励勇敢地脱下外衣。
春雨姑姑笑了，爱抚着她，滋润着她。
太阳公公是怎样帮助他的？
5．太阳公公
笋芽儿的表现是什么？
板书：脱、抛、变强壮
贴图2
笋芽儿为什么自豪地喊：“我长大了！”
（笋芽儿为自己不畏严寒和长大成才而感到光荣与与喜悦，所以自豪地喊：“我长大了！”）
6．创设情境引读：
（1）在春雨姑姑、雷公公的呼唤中，笋芽儿再也忍不住了，决定勇敢地钻出地面了，她终于长成了一株强壮的竹子。
引读：只见她站在山冈上，迎风跳起优美的舞，自豪地喊着：“我长大啦！”（2）在竹妈妈的关心下，在小草弟弟的鼓励下，在太阳公公的照射下，她终于长成了一株强壮的竹子。
引读：只见她站在山冈上，迎风跳起优美的舞，自豪地喊着：“我长大啦！”（3）人生的路上得到别人的帮助你会成长，但最主要的还是要靠自己的努力。
笋芽儿勇敢地脱下了一件件阻碍他长大的衣服，把他们抛在脚下，她终于长成了一株强壮的竹子。
引读：只见她站在山冈上，迎风跳起优美的舞，自豪地喊着：“我长大啦！”
三、情感升华
1．小小的笋芽儿不到２个月就长成了一株健壮的竹子，长成后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。
看啊！无数个勇敢的小笋芽儿成长起来，他们成为好伙伴，构成了一幅幅优美的图画。
课件：竹林风光。
小笋芽儿的成长经历使你受到了哪些启示呢？有哪些地方值得你学习的呢？（写一写）
2．学生写完后交流
3. 总结：你们现在还是小学生，就像是一个个小小的笋芽儿，在成长的路上难免会遇到困难，希望你们也和小笋芽儿一样在逆境中勇敢的成长。
最后让我们和笋芽儿一起，自豪地说一句“我长大了！”
板书设计：
23、笋芽儿
揉、扭动、撒娇被吓住
一个劲儿向上钻变勇敢图1
急得大叫想长大
脱、抛变强壮图2。