笋芽儿教案教学内容
2024最新-笋芽儿教学设计 二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇
笋芽儿教学设计二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？以下是勤劳的小编为家人们收集整理的二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇，希望对大家有一些参考价值。
小学二年级语文《笋芽儿》教案篇一教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学基本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。
你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。
再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。
4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。
二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。
给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。
2、检查。
读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑴叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑴揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）指名分节朗读课文。
3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。
《笋芽儿》教案
《笋芽儿》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，《笋芽儿》一课。
该文为散文，通过对笋芽儿成长过程的生动描绘，展示了生命的顽强和自然的奥妙。
教学内容主要包括：1.生字词学习；2.课文朗读与理解；3.句子分析与赏析；4.主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本课生字词，正确朗读课文，理解课文内容，学会分析句子，体会作者表达的情感；2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，自主学习、合作学习的能力；3. 情感态度价值观：激发学生对自然生命的热爱和敬畏之心，培养积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：句子分析与赏析，理解作者表达的情感；2. 教学重点：生字词学习，课文朗读与理解，主题思想探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示竹笋生长的图片，引导学生关注自然，引入本课；2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，尝试理解课文内容；3. 合作交流：学生分组讨论，交流自主学习成果，教师点评并指导；4. 课堂讲解：教师针对生字词、句子赏析、主题思想等方面进行讲解；5. 例题讲解：分析课文中的优美句子，指导学生进行仿写；6. 随堂练习：设计相关练习，巩固所学知识；六、板书设计1. 课题：《笋芽儿》2. 生字词：若干；3. 句子赏析：课文中的优美句子；4. 主题思想：生命的顽强、自然的奥妙。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于自然生命的短文；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果良好，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在句子赏析环节，部分学生还存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导；2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然生命的作品，提高语文素养，丰富知识储备。
重点和难点解析1. 句子赏析的教学；2. 主题思想的探讨；3. 作业设计；4. 课后反思与拓展延伸。
《笋芽儿》教案设计(16篇)
《笋芽儿》教案设计（16篇）《笋芽儿》教案设计（1）教学目标：1仔细预习课文，知道笋芽儿的成长获得很多人的帮忙。
2理解文中两个扭动着身子的意思。
3背诵课文最终三节。
教学重点、难点：1仔细预习课文。
2理解文中两个扭动着身子的意思。
教学过程：一揭示课题当竹子还没钻出地面的时候他叫什么？板书：3笋芽儿二整体感知积累词语1积累词语黑洞洞撒娇央求唠叨暖烘烘爱抚滋润骄傲指名开小火车读撒是多音字，注音组词央求唠叨的意思是什么？你能任意取三个词说几句连贯的话吗？2自读课文娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子获得了哪些人的帮忙？板书：春雨春雷太阳三细读课文，感情朗读1展示课文1、7、12节。
自由轻声朗读。
他们给了笋芽儿什么帮忙？沟通。
小结：笋芽儿在春雨、春雷的召唤中破土而出，又在春雨的滋润和阳光的照射下长成强壮的竹子，从中你有什么感受呢？选择一句句子体会读，指名读，评价。
2有两句句子写了笋芽儿在春雨、春雷的召唤中的动作，两个扭动着身子的意思一样吗？自由读句子，体会。
师引读。
3笋芽儿醒过来时四周黑洞洞的，当他破土而出时又是怎样的？对比读句。
四说写双通道还有一些笋芽儿未钻出地面呢！你情愿对他说些静静话，让他们尽快破土而出吗？《笋芽儿》教案设计（2）教学内容：连续练习朗读，学写生字。
教学重难点：从朗读中感悟春光的美妙，体悟投身大自然的乐趣。
教学预备：竹子的音像资料教学过程：一、复习。
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
二、朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美妙。
3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？三、想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（能够对春雨姑娘说，也能够对雷公公说……）2、再读感悟：你喜爱笋芽儿吗？为什么？引发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中获得了哪些关怀和爱惜呢？四、表演1、以小组为单位排演课本剧，老师巡察指导。
《笋芽儿》的教案优秀13篇
《笋芽儿》的教案优秀13篇《笋芽儿》教案篇一笋芽儿教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：难点识字写字，能用自己的方法记下生字。
朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。
教具准备：生字卡片教学挂图教学过程：第一课时一、谈话导入1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。
（板书课题）二、初读课文1、小组合作：学习课文，读准课文。
学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住剩下的字？2、指名读课文，正音。
3、班级交流识字办法。
4、出示词语：5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按顺序把他们排排坐。
6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。
7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？8、小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊1、出示生字，读一读。
2、说说你想提醒大家什么？3、教师范写“喊”，学生练习。
4、班级评议。
5、给生字朋友们找找新朋友。
四、作业找出描写春光美好的句子。
第二课时一、学习课文1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。
笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？4、学习第一段，指名读。
谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗？谁还想读读？师生分角色朗读。
（体会“低声”）5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。
动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。
你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演6、学习三、四段同桌互读，边表演。
7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？8、朗读第八段9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？二、小结1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？3、分角色朗读课文。
笋芽儿的教案
笋芽儿的优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解笋芽儿的特点和生长过程，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过观察和实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 笋芽儿的特点：形态、生长环境、生长过程等。
2. 笋芽儿的观察：实地观察笋芽儿的生长过程，记录变化。
3. 笋芽儿的绘画：根据观察，绘制笋芽儿生长的画面。
4. 笋芽儿的创新：以笋芽儿为灵感，进行创意绘画或制作。
三、教学准备：1. 实地考察笋芽儿的生长环境，了解笋芽儿的生长过程。
2. 准备绘画工具，如画纸、画笔、水彩等。
3. 准备创新材料，如剪刀、胶水、彩纸等。
四、教学过程：1. 导入：引导学生关注大自然，发现笋芽儿的美好。
2. 讲解：介绍笋芽儿的特点和生长过程，讲解观察和绘画的方法。
3. 观察：分组进行实地观察，记录笋芽儿的生长变化。
4. 绘画：根据观察，绘制笋芽儿生长的画面。
5. 创新：以笋芽儿为灵感，进行创意绘画或制作。
6. 展示：展示作品，分享创作过程和心得。
五、教学评价：1. 学生对笋芽儿的特点和生长过程的掌握程度。
2. 学生的观察力、动手能力和创新能力。
3. 学生对大自然的态度和环保意识。
六、教学扩展：1. 邀请农业专家进行讲座，深入讲解笋芽儿的生长过程和农业知识。
2. 组织学生进行笋芽儿种植活动，体验农耕文化。
3. 开展笋芽儿摄影比赛，培养学生摄影技巧和审美能力。
七、教学活动：1. 笋芽儿知识竞赛：设计笋芽儿相关问题，进行小组竞赛。
2. 笋芽儿故事会：学生分享笋芽儿相关的故事或寓言。
3. 笋芽儿手工制作：利用废旧材料制作笋芽儿手工艺品。
八、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究笋芽儿的特点和生长过程。
2. 运用情境教学法，创设大自然情境，培养学生对笋芽儿的情感。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
九、教学反馈：1. 定期收集学生作品，进行评价和反馈。
【笋芽儿教案】笋芽儿优秀教师教案6篇
【笋芽儿教案】笋芽儿优秀教师教案6篇《笋芽儿》是一篇写的很好的语文大纲文章，三思语文网用心整理出6篇笋芽儿优秀教师教案，每一个笋芽儿教案,都是教师们耗费心血创作的独特教案，笋芽儿教案详细的剖释《笋芽儿》这篇课文的教学过程，分享精彩笋芽儿教案,让更多的新老师知道教案怎么写。
【笋芽儿教案】【笋芽儿教案】笋芽儿精品优秀教案5篇《笋芽儿》是一篇观念明确的语文好课文，三思语文网特地整理出5篇笋芽儿精品优秀教案，这些优质的笋芽儿教案,都是教师们细心创作的精品教案，笋芽儿教案用心的说明《笋芽儿》这篇课文的能力目标，分享精致笋芽儿教案,让更多的新教师学习更多的教案与教学方法。
【笋芽儿教案】小学语文二年级第四册《笋芽儿》教学设计小学语文二年级第四册《笋芽儿》教学设计【教材分析】《笋芽儿》是人教版小学语文二年级下册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
教学目标：1．知识目标：会认“笋、唤、揉、漆”等14个生字，在语言环境中理解词义。
正确书写“轰、笋、芽、呼、唤”等9个生字，把字写端正、美观。
2．能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文。
3、情感、态度与价值观目标：通过朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
激发学生读科学童话故事的兴趣，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
本课的教学重点：是识字、练习朗读。
难点：是读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。
课时安排：2课时课文的层次清楚，我抓住笋芽儿的生长过程是怎样的，它得到了谁的帮助？和笋芽儿在他们帮助下如何成长，从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？这两个内容，分别安排了两个课时的内容。
第一课时，集中识字，朗读感悟春雨姑娘、雷公公、太阳公公、竹妈妈帮助笋芽儿成长的句子，感受他们对笋芽儿的关心和爱护。
笋芽儿教学设计3篇
笋芽儿教学设计笋芽儿教学设计精选3篇（一）教学目标：以“笋芽儿”为主题，通过教学活动，使幼儿了解笋芽的特点、生长过程、食用价值，培养幼儿对自然界的敬畏和保护环境的意识。
教学内容：1.笋芽的特点：形状、颜色、味道等。
2.笋芽的生长过程：从种子到苗期、成长期、收获期的过程。
3.笋芽的食用价值：富含营养、独特口感等。
教学准备：1.图片资料：有关笋芽的图片。
2.实物展示：准备一些新鲜的笋芽进行展示。
3.教具：可用小水壶和纸杯做成的“生长模型”。
教学步骤：1.导入：教师展示一张图片，向幼儿介绍笋芽，并与幼儿进行简短对话，引起幼儿的兴趣。
2.呈现：教师出示实物的笋芽，引导幼儿观察、感受，了解笋芽的特点。
3.探究：教师使用“生长模型”讲解笋芽的生长过程，引导幼儿思考、讨论笋芽是如何生长的。
4.实践：教师组织幼儿一起进行观察实验，引导幼儿用小水壶和纸杯制作自己的“生长模型”，并观察模型中的水分是否能使纸杯中的种子发芽生长。
5.总结：教师与幼儿共同回顾所学内容，总结笋芽的特点、生长过程和食用价值。
6.拓展：教师分享一些有关笋芽的知识，如中国的笋芽产地、笋芽的制作方法等，引发幼儿的思考和探索。
7.延伸活动：教师与幼儿一起尝试用笋芽制作一道简单的菜肴，让幼儿体验到笋芽的美味。
8.结束：教师鼓励幼儿爱护大自然，保护环境的重要性，并分享一些简单的环保小贴士。
教学评价：观察幼儿在教学过程中的表现，如对笋芽的观察、对笋芽生长过程的理解以及对笋芽的食用价值的认识等。
也可以通过幼儿的自由绘画、手工制作等形式进行评价。
笋芽儿教学设计精选3篇（二）教学主题：笋芽的生长过程教学目标：1. 了解和理解笋芽的生长过程；2. 学会观察和描述笋芽在不同生长阶段的特征；3. 培养学生对植物生长的兴趣和探索精神。
教学内容：1. 笋芽的生长过程；2. 笋芽的不同生长阶段的特征；3. 笋芽的生长环境和需求。
教学步骤：1. 导入：在教室内搭建一个小型的花盆或花园，放置已经种植好的笋芽，引起学生的兴趣。
课文《笋芽儿》的优秀教案(优秀5篇)
课文《笋芽儿》的优秀教案(优秀5篇)笋芽儿教学设计篇一【学习目标】１、认识１４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【课前准备】多媒体课件、卡片、头饰。
【教学过程】一、创设情境，趣味揭题１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）（出示笋芽儿图）这就是笋芽儿。
（出示竹子图）这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
２、板书课题：提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知１、学生自由朗读课文：注意读准字音。
２、出示生字，再读课文：认读生字，识记字形。
３、把生字读给同桌听：互相帮助识记生字。
４、小组讨论：交流识字方法，全班交流。
５、出示课文中出现的生词：小组认读，全班扩词练习。
６、再读课文：要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评。
）三、朗读感悟，角色表演１、师范读：想一想笋芽的生长过程是怎样的？２、小组讨论。
３、全班交流。
（根据学生的回答，教师相机板书）４、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
５、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
６、再读感悟，启迪思维：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、指导写字指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。
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笋芽儿教案《笋芽儿》教学设计教学设计理念：这是一篇拟人的童话散文，作者写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤、竹妈妈的呵护、太阳公公的照射和温暖下破土而出，长成一株健壮的竹子的成长过程。
课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣。
因此，在设计本课时，我努力把课文当作朗读训练的好材料，整节课欲放手让学生自主朗读，品味课文，感悟课文。
本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，作到了有效的朗读与感悟。
）设计意图：表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。
因为有了前文的学习基础，所以对于本段文字与春雨姑娘呼唤笋芽一段相似，因此教师采用了“放”的形式，即不做重点了解，而是以读代讲，运用学过的方法，请学生自主理解。
在学习课文时，主要采用重点段落精讲，非重点或学生学习起来相对较易段落以读代讲的方法，并且在学习过程中，将读说相结合，教师有意识的引导与充分发挥学生的想象力、发散学生的思维相结合。
使学生对课文的内容掌握起来更得心应手。
进行全文总结时，更是从教给学生学习方法入手，使学生学会观察生活，发现生活之美。
学习目标:1．会认11个生字，会写“笋芽”、“呼唤”；理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义；2．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受到笋芽儿对美好春光的向往，积累第六自然段描写美好春光的句子。
3．能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养起自强自立的精神。
教学准备：1.课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.板书导入，细心的孩子们你们来看看黑板上，你发现了什么？【预设：竹子】2.简单介绍竹子的用途，它的结实；竹子全身都是宝，它在我们的日常生产生活中有“成千上万”种用途。
因为它结实，有韧性，所以可以做竹椅子、竹筏、竹凉席、竹灯笼还有扁担等等。
3.由笋芽儿到竹子的过程。
你们知道竹子的孩子是谁么？【预设：笋芽儿】让我们再来整齐地叫出她的名字，齐读课题。
4.词语复习。
上节课我们已经学习过了字词，现在要检查一下你们的学习效果。
敢不敢接受挑战？今天笋芽儿给我们带来了一组词语（点课件：出示第一组词语）找同学来接龙带读，其他的同学认真听，如果他读对了，你大声跟读一遍。
如果他读错了，你就大声告诉他正确的。
这其中包括了生词和认读词语，我们来做个游戏吧？我出示词你大声读出来，看谁反应最快。
（师出示词学生做动作读)二、初读课文，整体感知4.默读课文，填空回顾全文。
笋芽儿在长成竹子的过程中，是谁陪伴着她成长的？想知道吗？赶紧轻身读读课文，到课文里去找找答案吧！谁能告诉我在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助她？【生：汇报，春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。
】师：噢！我明白了，笋芽儿是在他们的帮助下，才茁壮成长起来的。
三、品读课文，感悟体会1．指导朗读第一段师：语言导入，让我们一起走进那片土地亲眼见识一下笋芽儿是怎么长大的。
冬天马上就要过去了，当春天刚刚来临的时候，笋芽儿还在地下沉睡呢，是谁用美妙的声音呼唤我们的笋芽儿啊？师:春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？谁来读读？(生先读师后出示:春雨姑娘低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”)师：（生读句，声音略大）嘘，声音小点，千万别惊吓了笋芽儿。
（生读句，效果较好）谁再来读？师：笋芽儿说它听到你的声音了，轻轻柔柔的真好听，她还想听一次，我们一起读读。
2．指导朗读第二、三、四段师：听了春雨姑娘的的呼唤，笋芽儿是怎么做的?请同学们默读第二自然段课文，用笔圈出表示笋芽儿动作的词，谁来说你找出了哪些动词？（生说师圈画）你能带着动作读读这段话吗？自己先试试，一会儿请同学到台前来表演，一定要多读几遍记住台词！谁愿意上台来表演？你瞧！加上动作和表情可爱的小笋芽仿佛一下子来到了我们的面前，表演读也是一种读书的好方法。
我们象她那样一起读读好吗？师评价：真是一群可爱的小笋芽！听了笋芽儿地央求，竹妈妈有什么表现呀？分角色扮演，朗读3.指导朗读第五段师：哎呀我们的小笋芽被吓住了，蜷缩着身子瑟瑟发抖，这时候雷公公也赶来了！你听！（播放音频文件：雷声）师：雷声大作的时候我们都感到十分害怕，男孩子们能不能模仿雷公公来呼唤一下笋芽儿？（板书：呼唤）男孩起立！师评价：真不愧是男子汉，读得真够味。
师：雷公公用粗重的嗓音呼唤，（点课件出示句式）它会对笋芽儿说些什么？走向生，雷公公你想说？指3生。
师评价：这可不是雷公公粗重的嗓音啊！不错的雷公公！催人上进的雷公公！4．指导朗读第六段师：刚刚被春雨姑娘叫醒的笋芽儿，又听到雷公公雷鸣般的呼唤，立刻就清醒了。
笋芽儿又是怎样表现的？请同学们一起读：（点课件出示句子）笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
师：我们也来做一回笋芽儿，我们的手就是笋芽儿的身体，我们也来试试，扭动身子，一个劲儿向上钻。
小手准备好。
师：你能带动作读读这句话吗？你来！好一个一个劲地向上钻。
你再来！小笋芽们一起来！师：多么努力的小笋芽啊，为了实现心中的目标一个劲地奋发进取。
5．学习第七自然段。
师：平时娇嫩的小笋芽快要破土而出了，这下可急坏了竹子妈妈。
一起读！（课件出示：妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”）竹妈妈的语言、动作的描写上，你体会到了什么？师：多么关爱孩子的妈妈啊！6.学习第八自然段，笋芽钻出地面后。
师：有了妈妈的关爱，有了朋友们的帮助，再加上自己的奋发进取，笋芽儿终于钻出了地面。
（课件出示：“笋芽儿终于钻出了地面。
”）师：同学们一起读。
（生读时发现，他们把“终于”这词读得特别响）师：我发现同学们和老师一样，把“终于”读得特别响，我们把“终于“去掉，行吗？（点课件出示：笋芽儿钻出了地面。
）生1：我感觉笋芽儿是费了很大的劲儿，经过漫长的时间才钻出地面的，如果没有这个词，就不能表达出这种含义了，所以不能删。
师：你真善于思考，能抓住一个词来体会笋芽儿的辛苦，这是一种很好的学习方法。
你觉得呢？生2：“终于”表示笋芽儿好不容易才钻出地面的。
所以不能删。
师：看来，大家都认为笋芽儿在出土的过程中是很辛苦的，那我们来想象一下笋芽儿在出土的过程中会碰到哪些困难，她又是怎么做的呢？生3：泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍______生4：石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍______生5：笋芽儿很渴，喉咙都冒烟了，还没顶上来，但笋芽儿仍______生6：树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿仍_______师：是啊，笋芽儿遇到了这么多的困难，都没有放弃，把你的感受带到字里行间，一起读！（点课件出示：笋芽儿终于钻出地面来了。
）师：不怕困难的笋芽历经了重重困难，终于钻出了地面，看到了明亮、美丽的世界。
笋芽儿看看这儿，看看那儿，好像永远也看不够似的。
请大家默读第八自然段，用直线画出笋芽儿看到的美好春天的句子。
谁能把你找到的句子读给大家听听？（点课件出示描写春光句子）听着你读，老师仿佛看到柳树绿色的长辫子在风中摇啊摇，只有我们人才有长辫子，这里把柳树当做人来写，一下子把柳树的样子写活了。
你还发现文章中哪些句子有这样的特点？太多了，这也是本文的一大写作特色，值得我们学习。
谁再来读？好美的景色！还有谁想读？这么多同学都想读，这样吧，咱们来个男女赛读吧。
男孩先来。
谁来起个头？声音响亮自信，老师真喜欢！女孩有信心超过他们吗？真是巾帼不让须眉啊，男孩女孩并列第一。
我们的声音合起来是不是全校最美的声音呢？一起读！师：我相信这么美的景色已经深深地印在你的脑海里了，你能看图说一说吗？真了不起！你们能吗？大家一起来！笋芽儿只看到了这些三种景色吗？你从文中哪儿看出来的？（省略号）师：那我们想象一下，笋芽可能还看到了什么呢？师评价：真了不起，学以致用，把什么什么当成人来写了。
诗一样美的语言！你也具有诗人的潜质！师：小笋芽看到这样的美景你想说点什么？多美的语言！小草一下子被你写活了！说得太棒了！精彩极了！师：哪位小作家能把刚才看到的、听到的连成一段话来说一说？指1生。
师评价：老师禁不住要把掌声送给你了！谁再来？你也有诗人的潜质！7.学习第九、十自然段：看到春天这美好的景色以后，笋芽儿是怎么想怎么做的呢？抓住重点词语“抛”，体会精神师：钻出地面只是一个新的开始，春雨姑娘还一如既往的关爱着笋芽儿，爱抚着她，滋润着她。
（板书：爱抚、滋润）太阳公公照射着她，温暖着她。
（板书：照射、温暖）四、体会感恩，升华情感师：笋芽儿在大家的关爱和帮助下，长成了一株健壮的竹子，回顾笋芽儿从醒来到长大的经过，对比动作与语言。
请夸奖她。
师引读：看啊！她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，她自豪地喊着：“________________！”师：真为笋芽儿高兴！让我们和笋芽儿一起自豪地说：“我长大了！”长大成为竹子以后，她会对谁说什么呢？写一写。
五、总结延伸师：课后想探索植物生长秘密的孩子可以读读《一粒种子》（点课件出示），你还可以把描写美好春光的句子积累下来。
这节课我们就上到这，下课！教学反思：1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
为了完成这两个目的我是这样设计的：笋芽儿被谁唤醒，笋芽儿怎样钻出地面，通过一堂课的教学，我认为有这样一些方面做的比较到位。
首先，全堂课真正做到了学生读中感悟，读中体会。
采用多样化地朗读方式（比赛读，个人读，小组读，男女生读，喜欢某一段的人起立读，表演读。
全班齐读）激发学生朗读的兴趣，从而做到读中感悟。
第二，学生对体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神比较到位。
第三，学生的兴趣调动的较好。
因为采用了饶有兴趣的笋芽儿图片，儿童化的语言，并配有生动的肢体语言与表情。
笋芽儿不怕困难娇嫩强壮。