从校外教育的角度谈校内外教育的有效衔接
如何做好校内外教育的有效衔接
如何做好校内外教育的有效衔接校内外教育的有效衔接是促进青少年全面发展的基础途径，新课改对学生的要求不仅仅是学好科学文化知识，更重要的是提高实践能力和创新能力。
校外教育为青少年提供了综合学习条件，对学校内学习的各科知识进行了深度整合与融通，能进一步提升青少年的综合素质。
所以，做好校内外教育的有效衔接，是我们教育工作者重要的使命与责任，也是办好人民满意教育的需要。
1.开展青少年学生校外活动的意义素质教育是一个全方位的、综合性的社会工程，任何单独的教育机构都难以独力承担这一重任，除了校内教育它还应包括社会教育、家庭教育、学校教育以及各种各样的校外教育。
青少年学生校外活动中心是青少年学生校外重要的活动场所，是学校教育的有续延伸，它使学生有了实践的场所，丰富了学生的校外生活，提高了学生的兴趣品位。
校外教育能使学生在科技、体育、艺术等方面的启蒙学习更加集中、规范，培养学习型、创新型人才，对促进人的全面发展起着十分重要的作用。
2.校外教育与学校教育的关系学校教育并不是教育的全部，青少年成长需要知识教育和思想道德教育，但是也需要一些社会实践和艺术实践，以及更多的社会交往，所以校外教育的存在必不可少。
校外教育是基础教育的一部分，是学校教育的延伸和补充，校外教育更能全面体现学习化社会和信息时代的要求，更注重人的价值的实现和人的主体性的发展。
校外教育的职责和地位也将越来越重要，并将达到学校教育的同等地位，成为实现素质教育不可或缺、无以替代的教育。
3.校内外教育有效衔接的必要性《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》中指出：“积极促进校外活动与学校教育的有效衔接，要把校外活动列入教育教学计划，排入课程表，切实保证活动时间，逐步做到学生平均每周有半天时间参加校外活动，实现校外活动的经常化和制度化，要把学校组织学生参加校外活动以及学生参加校外活动的情况，作为对学校和学生进行综合评价的重要内容。
”由此可见，新课程的培养目标不单单是过去的知识传授，更突出了创新精神和实践能力的培养，体现出很强的时代特征。
校外学习与学校教育的有效衔接策略
校外学习与学校教育的有效衔接策略校外学习作为学习过程中不可或缺的一部分，与学校教育之间的衔接是提高学生学习效果和综合素质的关键。
在校外学习与学校教育之间建立有效的衔接策略，有利于促进学生知识与技能的全面发展，培养学生的综合素质和创新能力。
下面将从多个角度分析校外学习与学校教育的有效衔接策略。
首先，校外学习与学校教育的有效衔接需要建立起协同合作的机制。
学校与校外学习机构、企业或社会资源之间进行合作，共同为学生提供更全面的学习资源和机会。
学校可以积极开展与校外教育机构的合作，促进资源共享，丰富学生的学习内容和形式。
同时，学校还可以邀请社会专业人士、企业管理员或行业精英参与学生的教学活动和课程设计，提供实践指导和职业规划建议。
通过校内外资源的整合和互补，实现校外学习与学校教育的有效衔接，为学生提供更广阔的学习空间和发展平台。
其次，校外学习与学校教育的有效衔接需要注重学生的个性化需求和多元化发展。
学校应该根据学生的兴趣、特长和发展水平，为他们提供针对性的校外学习计划和资源支持。
学生可以选择参加自己感兴趣的校外学习项目或活动，拓展自己的学习领域和发展空间。
同时，学校还可以根据学生的学习需求和个性特点，为他们提供个性化的学习指导和支持，帮助他们更好地规划学习路径和发展目标。
通过充分尊重和关注学生的个性化需求，促进校外学习与学校教育之间的有效衔接，提高学生的学习积极性和主动性。
此外，校外学习与学校教育的有效衔接需要营造良好的学习环境和氛围。
学校可以通过创新教学方式和方法，引导学生积极参与校外学习活动和课程设计。
教师可以将校外学习资源和案例融入到课堂教学中，激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时，学校还可以建立健全的评价机制和学习档案，及时记录学生的学习成果和表现，为学生提供有效的学习反馈和鼓励。
通过营造积极向上的学习环境和氛围，促进校外学习与学校教育之间的有机衔接，提高学生的学习效果和综合素质。
最后，校外学习与学校教育的有效衔接需要不断优化和完善。
刍议学校教育和校外教育的有效衔接和融合
刍议学校教育和校外教育的有效衔接和融合学校教育和校外教育是学生日常教育中的两种重要形式。
学校教育是指在学校内开展的系统化、有组织的教育活动，主要包括课堂教学、校园文化、校本课程等；而校外教育则是指在校外进行的教育活动，主要包括社会实践、社会实习、社会实训、社会实践、家庭教育、社区教育、补习班教育、兴趣教育、科普教育等。
学校教育和校外教育各自有其优点和局限性，有效的衔接和融合两者，对学生的全面发展至关重要。
学校教育和校外教育各自的优点和局限性是需要认识到的。
学校教育在教学环境、教学资源、教学设施等方面有较大的优势，能够为学生提供系统化的知识和技能培养。
而校外教育则更加注重对学生实践能力和社会适应能力的培养，能够让学生更好地融入社会、了解社会的运行规律。
学校教育也存在诸多问题，例如过分注重知识教育、忽略学生的个性特长、生活技能培养等；而校外教育也存在一些问题，如缺乏规范和监管、教育质量无法保证等。
如何有效地衔接和融合学校教育和校外教育成为了关键问题。
一方面，学校应当改变过分注重传统教学方式、忽视学生个性发展的现状，引入更加灵活多样的教学方式和教学内容，充分利用课外时间开展各类校外教育活动，例如社会实践、社会实训、科学实验等，培养学生的实践能力和创新能力。
社会组织和家庭应当更积极地参与学生教育，为学生提供更广泛的学习机会和资源支持，引导学生在校外开展各类实践活动，积极参与社会实践，增强实践经验和社会适应能力。
对于学校教育和校外教育的有效衔接和融合，需要建立起一套完善的制度和机制。
学校应当制定相关政策和规章制度，鼓励学生参与各类校外教育活动，并鼓励教师和家长积极开展校外教育支持和指导。
教育行政部门和社会组织应当建立起健全的监管机制，对校外教育机构和活动进行规范和认证，确保校外教育活动的质量和安全。
学校、家庭和社会应当建立起良好的沟通机制，加强学校教育和校外教育的互动和衔接，共同为学生提供更完善的教育资源和支持。
刍议学校教育和校外教育的有效衔接和融合
刍议学校教育和校外教育的有效衔接和融合学校教育是每个孩子成长过程中不可或缺的一环，而校外教育则是辅助和延展学校教育的重要部分。
如何实现学校教育和校外教育的有效衔接和融合，是当前教育领域亟待解决的问题。
本文将就此话题进行深入探讨，旨在找到有效的衔接和融合方式，为孩子的全面发展提供更为完善的教育资源。
我们需要认识到学校教育和校外教育各自的特点和优势。
学校教育是在一定学科和课程体系下进行的有计划、有组织的教育活动，具有系统性和连续性。
校外教育则是指学生在学校以外的环境中接受的教育，如家庭教育、社会实践、兴趣班等。
学校教育注重知识的传授和能力的培养，而校外教育更注重学生的综合素质的培养和个性发展。
两者各有侧重点，但却相辅相成，共同构成了完整的教育体系。
在当前教育实践中，学校教育和校外教育之间存在着一定的割裂和脱节现象。
首先是学校教育和校外教育之间的学习内容和教学目标存在着一定的差异。
在学校教育中，教师们需要按照国家制定的教学大纲和课程标准进行教学，注重知识和能力的传授。
而校外教育则更加灵活多样，更加关注学生的兴趣和特长，注重学生个性的培养和发展。
这种差异导致了学校教育和校外教育之间的脱节和隔阂。
学校教育和校外教育之间的教育资源也存在着不均衡的现象。
在学校教育中，由于教师和学生的数量较多，教育资源相对充足，教学设备和教学环境也较为完善。
而校外教育往往缺乏规范和统一的管理，教育资源的配置和利用也存在着不少问题。
这种不均衡的现象导致了学校教育和校外教育之间资源共享和互补的难度。
对于以上问题，我们需要通过一系列有效的衔接和融合措施来加以解决。
学校教育和校外教育之间需要在教育内容和教学目标上进行衔接和统一。
学校应当在课程设置和教学方法上注重培养学生的兴趣和潜能，更加关注学生的综合素质的培养。
校外教育也要注重知识的传授和能力的培养，与学校教育形成有机的衔接和统一。
学校教育和校外教育之间需要加强资源共享和互补。
学校应当注重校内外教育资源的整合和开放共享，鼓励学生在校外参与各类兴趣班、社会实践等活动。
刍议学校教育和校外教育的有效衔接和融合
刍议学校教育和校外教育的有效衔接和融合学校教育和校外教育是学生发展过程中两个重要的组成部分，二者之间的有效衔接和融合对于学生的全面成长至关重要。
学校教育是学生获取知识、培养能力和素质、形成良好习惯和价值观的重要场所，而校外教育则是学生在课余时间通过参与社会实践、文化艺术、科技创新等活动获取知识和经验的途径，二者之间的有效衔接和融合将有助于培养学生全面发展和创新能力。
本文将围绕学校教育和校外教育的有效衔接和融合展开讨论，并提出相关的建议。
学校教育和校外教育应该相互借鉴和补充。
学校教育注重知识传授和能力培养，而校外教育则侧重实践和体验，二者可以相互借鉴和补充。
学校可以在课程设置上引入校外教育资源，如社会实践活动、文化艺术活动、科技创新比赛等，让学生通过实践活动和参与体验来加深对知识的理解和应用。
校外教育也可以借鉴学校教育的方法和理念，如培养学生的自主学习能力、创新思维和团队合作精神，促进学生在校外教育活动中得到更好的成长。
学校教育和校外教育应该加强协同合作。
学校和校外教育机构应该加强沟通和合作，共同为学生提供更多元化的学习机会和资源。
学校可以与社会实践基地、文化艺术机构、科技企业等合作，共同开展校外教育活动，为学生提供更丰富的学习资源和实践平台。
校外教育机构也可以与学校合作，提供专业的课程和培训，通过线上线下的教育资源共享，实现学校教育和校外教育的融合发展。
只有学校和校外教育机构能够协同合作，才能更好地为学生提供全面发展的机会和条件。
学校教育和校外教育应该注重个性化发展。
学校教育和校外教育的衔接和融合，应该以学生的个性特点和发展需求为出发点，提供更个性化的学习和成长路径。
学校可以通过评估学生的个性特点和发展需求，设置个性化的教学计划和活动安排，引导学生在学校教育和校外教育中找到自己的兴趣点和优势，并实现自我价值的实现。
校外教育机构也可以根据学生的个性特点和发展需求，设计个性化的课程和培训方案，提供更符合学生需求的学习体验和成长空间。
刍议学校教育和校外教育的有效衔接和融合
刍议学校教育和校外教育的有效衔接和融合学校教育和校外教育是孩子们成长过程中两个重要的组成部分，二者的有效衔接和融合对学生的全面发展至关重要。
学校教育是指学校里的正规教育，包括教室里的课堂教学和学校活动等。
而校外教育是指学生在学校以外的地方接受的教育，比如家庭教育、社会实践、兴趣班等。
在当今社会，校外教育在学生发展中的作用越来越突出，因此如何与学校教育有效衔接和融合已经成为一个亟待解决的问题。
本文拟从教育教学、文化传承、兴趣培养等方面对学校教育和校外教育的有效衔接和融合进行探讨。
一、教育教学方面的衔接融合在教育教学方面，学校教育和校外教育的衔接融合可以通过师资力量整合、课程设计和学习资源共享等途径来实现。
针对学校和校外教育的师资力量整合，我们可以建立师资交流和合作机制，让学校老师与校外教育机构的专业人士进行互访和交流，这样可以相互借鉴经验，提高教学质量。
可以通过聘请校外专业人士作为学校的兼职教师，来拓宽学生的视野，丰富教育资源。
在课程设计方面，学校可以根据校外教育的特点和学生的需求，进行课程的适当调整和开发。
开设校外教育补充课程，承载更多的实践教学内容，以弥补学科知识的不足。
可以开设校外教育相关的选修课程，让学生在兴趣培养和专业发展上有更多的选择。
还可以通过跨学科的课程设计，帮助学生更好地将校外教育所学应用到学校教育中。
学习资源共享也是教学融合的重要方式，学校可以将校外教育的优质资源引入学校教学中，比如引进优秀校外教育培训机构的教材、实验设备等，以提高学校教育的品质。
学校也可以将学校的学习资源开放给校外教育使用，让校外教育更好地与学校教育贴近，相互促进，实现教学资源的共享。
学校教育和校外教育的衔接融合可在课程设置上依据地方文化的特点，增设有关地方文化、历史、传统艺术等方面的课程。
在学校教育和校外教育的衔接融合中可以加强教学内容与地方文化的联系，增强学生对文化传统的了解和认同。
活动是学校教育和校外教育的有效衔接融合的重要方式。
刍议学校教育和校外教育的有效衔接和融合
刍议学校教育和校外教育的有效衔接和融合学校教育和校外教育是学生全面发展的重要组成部分。
学校教育主要是指在学校内进行的课堂教学和校园生活，而校外教育则是指在学校外的社会实践、社会活动和家庭教育等活动。
这两种教育形式在学生的成长过程中起到了不可替代的作用，但在实际操作中，学校教育和校外教育之间的有效衔接和融合并不容易。
本文将就学校教育和校外教育的有效衔接和融合进行探讨。
学校教育和校外教育的衔接问题是当前教育改革中亟待解决的问题之一。
在传统的教育理念中，学校教育和校外教育往往被看作是两个完全独立的东西。
学校教育注重知识的传授和学科的教学，而校外教育更加注重学生的社会实践和实际能力的培养。
这种“铁桶一样的分割”使得学生在两种教育环境中往往难以得到有效的衔接和融合，导致学生整体素质的提升受到限制。
为了解决学校教育和校外教育的有效衔接和融合问题，我们需要采取一系列的措施。
学校教育和校外教育需要在教育理念上进行统一，即教育的目标、方法和手段需要相互契合。
学校教育和校外教育不再以传统的分割为标志，而是要以学生整体素质的提升为目标，以实践能力的培养为导向，同时注重学科知识和实践能力的结合。
这样可以使得学校教育和校外教育不再独立存在，而是相互促进、相互补充、相互融合。
学校教育和校外教育需要在课程设置上进行统一，即学校教育和校外教育的课程内容需要相互衔接和融合。
学校教育要注重学科知识的传授和学生的理论基础的建立，同时也要注重学生在校外教育中积累的实践经验和生活体验，例如社会实践、社会实习等。
校外教育要注重社会实践和实际能力的培养，同时也要注重学科知识的补充和延伸。
这样可以使得学校教育和校外教育的课程设置更加贴近学生的实际需求，使学生在学校教育和校外教育中能够得到更加全面的发展。
学校教育和校外教育的有效衔接和融合是当前教育改革中亟待解决的问题之一。
解决这一问题需要采取一系列的措施，包括在教育理念、课程设置、评价体系和教育管理上进行统一。
刍议学校教育和校外教育的有效衔接和融合
刍议学校教育和校外教育的有效衔接和融合学校教育和校外教育是孩子成长过程中两个重要的教育环节。
学校教育是指学生在学校里接受的有计划、有组织、有指导的教育活动，是一种系统化、正规化的教育形式。
校外教育则是指学生在学校以外的时间里，通过各种途径获得的知识和技能。
这两种教育模式各有其独特的优势和特点，对学生的综合素质发展都起着重要作用。
在现实中，学校教育和校外教育之间并不总是能够有效衔接和融合，这就需要我们认真思考如何让两者更好地结合起来，实现教育资源的有机整合，满足学生多元化的学习需求。
要创造更多的交流与互动机会。
学生在校内学习，老师是主导者，而在校外教育中，家长、辅导员等往往扮演着更为重要的角色。
学校和校外教育机构需要建立更多的交流与互动机会，让双方能够了解对方的教学理念、教学目标和教学内容，共同探讨如何更好地配合与协作，以促进学生全面发展。
要整合教育资源，实现优势互补。
学校教育和校外教育在教学资源方面有着各自的优势，比如学校教育有更加系统化和正规化的教学程序，而校外教育则更加灵活，可以更好地抓住学生的兴趣。
学校和校外教育机构可以通过合作，整合各自的教育资源，实现优势互补，为学生提供更加全面、多元的学习机会。
要加强师资队伍建设，提升教育质量。
学校教育和校外教育的师资队伍构成不同，这就需要学校和校外教育机构加强师资队伍建设，提升教育质量。
学校可以通过组织教师参与校外教育培训，让他们更好地了解校外教育的教学理念和教学方法；校外教育机构也可以通过和学校合作，邀请学校老师参与校外教育活动，实现师资资源共享，提升教育质量。
要加强学生学习动机的引导，激发学习兴趣。
学生在学校受到的教育和在校外获得的教育往往是线性关系，学校教育提供的是基础知识和技能，而校外教育则更加注重学习动机的引导和兴趣的激发。
学校和校外教育机构都需要加强对学生学习动机的引导，让学生能够更加主动地去探索、去学习，激发他们的学习兴趣，使学校教育和校外教育能够更好地衔接和融合，促进学生全面发展。
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从校外教育的角度谈校内外教育的有效衔接
一、概念的界定
1、学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。
学校教育是按照教学计划，以班级授课制的方式，面向全体学生，完成课标和教材规定的教学任务，特别是义务教育具有一定的统一性、强制性和公益性。
2、校外教育是指少年宫、青少年宫、儿童活动中心、青少年科技馆、少年之家等校外教育机构对学生进行的多种多样的、有目的、有计划、有组织的教育活动。
二、校内外教育有效衔接的必要性
作为新课程改革的前头兵，学校教育非常重要，是个人一生中所受教育最重要组成部分，但就实现教育的目标和要求而言，学校教育并不是教育的全部。
青少年的全面发展仅仅有校内的课堂教育，只学习人类的经典文化和间接经验是不够的，青少年成长需要思想品德教育，需要知识教育，但是也需要一些社会实践和艺术实践，需要更多的社会交往，学生的知识学习必须在各种实践活动中体验、内化和建构，学生的实践能力与社会化必必须校内外教育相互结合，有机联系，共同作用才能实现提升，所以校外教育的存在必不可少。
三、校内外教育有效衔接的要求
目前，校外教育与学校教育相比，发展相对滞后，还不能满足未成年人健康成长的需要。
从校外教育角度，怎么使校内外教育有效衔接，发展状大校外教育，形成整体化的育人环境，真正实现我国的大教育，是一直来困扰校外教育工作者的一道难题。
据此，笔者对校内外教育的有效衔接有如下粗浅认识。
㈠求同存异，达成共识
校内外教育理念要趋同。
校外教育和学校教育的功能基本相同，都是素质教育不可或缺的部分，两者同等重要，在青少年教育中相互联系、相互渗透、相互作用、相互影响。
校内外教育在教育主体、内容、方式、方法上各有优势，只有双方教育齐头并进，有效衔接，青少年的发展才是健康的积极的。
为此，校外教育工作者要用发展的角度，带着思考主动走进学校，通过学习、观摩、听课、座谈、探讨、交流等有效形式亲身体验，更直接深入地认知新课改在学校教育中的深化程度和实施情况，了解学校新课改的目的、意义和重点，吸收校内教育营养成分，
补充校外教育的不足，然后结合校外教育的理念，最终达成校内外教育理念的一致。
在学习同时，更要发现校内教育的不足和教育盲点，只有这样才能找准校内外教育的结合点，校外教育才能做到有的放矢，有效弥补学校教育的缺失，才能不断促进校外教育与学校教育共同发展。
㈡发挥优势，凸显互动
1、发挥培训优势。
校外教育集聚了各个门类大量的教育资源，积累了培训、活动、研究、指导等的丰富经验，通过资源共享，一方面培训指导本区域学校的老师，提高校内老师的活动素养，提高学校独立开展活动的能力；另一方面，主动衔接学校教育，校外教育工作者可以协助学校在青少年中有效开展特色教育活动。
同时，还要发挥校外教育文化、艺术、科技等专业研究优势，培养校内教师自主开发教育活动的能力。
2、发挥场所优势。
校外教育应发挥场所、地域、实施器材和人才优势，吸引学校或青少年来校外教育阵地开展教育活动，满足青少年的学习成才需求。
为了让青少年接受全面的教育，提高青少年的综合素质，各级教育领导部门要制定切实有效的校内外教育结合的机制，更重要的是校内外教育要根据各自的教育特点，找到结合点，将学生的业余时间更多地安排在校外教育阵地，让学生业余时间到校外教育阵地成为一种习惯。
这样，一是可以有效解决校外教育场所“五日空”的问题，也能很好的实施《意见》所要求的学生平均每周有半天时间参加校外活动，实现校外活动的经常化和制度化的要求。
但更重要的是，我们培养了青少年正确的人生观、世界观、价值观，使青少年能自觉抵制不良社会风气和诸如网络游戏、异教等的诱惑，进一步巩固了青少年思想阵地建设，这对青少年的健康成才意义重大。
3、发挥网络优势。
信息技术的高速发展，网络充斥着社会的每个角落，它带给人类便捷、开阔人们的视野，推动社会进步的同时，也给青少年带来了很大的危害，网络既消耗了青少年的很多精力，又会让不良的网络信息毒害青少年。
网络是一把双刃剑，校外教育要充分利用网络的优势，利用青少年喜欢网络的特点，与学校教育结合，开展“网上少年宫”、“空中少年宫”、“网上学校”、“天天网络工作室”等网络教育活动，用我们丰富、生动、有益的校内外教育资源占据青少年的网络阵地，吸引青少年参与网络学习、互动，培养青少年文明上网的习惯，最
大限度地拓展校外教育空间，延长校外教育手臂。
4、发挥组织优势。
改革开放三十年来，我国的校外教育得到了迅猛的发展，校外教育在本系统内培养了一批策划、组织、开展教育活动的专家。
校外教育在本阵地有效开展大量丰富多彩、寓教于乐的教育活动之外，还要发挥我们的人才资源优势，与学校教育相结合，相互联动，资源共享，形成合力，在学校内组织开展与学校教育相适应的教育活动，进一步提高校内教育的趣味性，促进学校教育的协调发展。
校外教育还要将教育活动带到社区，有效整合社区资源，指导开展青少年教育活动，提高社区青少年教育活动的档次，真正做到全方位服务青少年。
㈢主动适应，拓展创新
经过改革开放三十年来的不断发展，校外教育在青少年社会实践、艺术教育等领域都取得了不菲的成绩，创设了很多优秀的教育活动品牌。
但随着社会的不断发展，教育改革的不断深化，青少年新的教育现象不断涌现，随之而来的青少年的教育要求也日渐提高，难度也越来越大。
青少年教育的社会化、系统化、整体化的要求相当迫切。
因此，青少年的教育仅靠学校教育根本无法胜任，校外教育要适应形势发展，必须进一步深化教育改革，结合学校教育，主动创设教育活动品牌，如开设心理辅导、边缘青少年教育辅导、生存教育、团队意识等新兴教育活动，做精品项目，起教育示范的目的，并总结、提炼、推广，为青少年的健康成长成才服务。
㈣坚持公益，体现公平
校外教育始终要强调公益性，把社会效益放在首位。
体现公益性，必然要体现和实现教育公平。
改革开放以来，党和政府高度重视校外教育场所建设和管理工作，在各地各有关部门的积极努力下，未成年人校外活动场所建设取得了长足发展。
目前，全国有青少年宫、少年宫、儿童活动中心、科技馆等校外活动场所５４００多个，“十五”期间利用彩票公益金建设的青少年校外活动中心１７００多个，初步形成了覆盖全国大中城市及部分县区的校外活动场所网络。
各类校外教育机构在青少年的教育实践活动、锤炼道德品质、行为习惯养成、创新精神培养和实践能力提升等方面发挥了重要作用。
但校外教育无论是在数量、布局上，还是在管理、服务上，都不能适应形势发展和青少年健康成长的需要。
因此，校外教育要在坚持公益性的前提下，兼顾教育公平，充分发挥教育辐射作用。
一是充分发
挥校外教育培训中心的作用，对贫困地区、教育资源匮乏地区的学校教师开展有针对性的培训，有力地推动这些学校校外教育活动的开展，促进当地校外教育活动的均衡发展。
二是广泛开展“流动少年宫”、“科技大篷车”、“流动艺术团”等形式送教下乡、下校，支援贫困地区开展校外教育活动，丰富当地青少年的教育文化生活，让贫困地区的青少年尽可能多的享受优质的教育资源，拓宽他们的视角。
三是针对城市留守青少年、困难家庭子女和外来民工子女，与学校特别是民工子弟学校结合，开展各类形式的公益性教育活动，提倡“和谐教育”，体现教育公平，最大限度地满足弱势群体的教育需求，从教育方面促进和谐社会建设。