高考命题趋势分析(最新精华
高考生物命题趋势分析
高考生物命题趋势分析近年来，高考生物命题呈现出一些明显的趋势，这些趋势的变化对于备考的学生来说具有较大的启示与帮助。
本文将从知识点、题型和命题思路三个方面对高考生物命题趋势进行分析，并给出备考建议。
一、知识点的变化趋势1. 综合性知识点的增加在过去的几年中，高考生物试卷中出现了越来越多的综合性知识点，即需要学生将多个知识点进行整合运用。
例如，生态系统的构建与维持与物质循环的关系、免疫系统的免疫原理与疫苗的开发等。
因此，在备考过程中，不仅要熟悉各个知识点，还要学会将它们进行整合。
2. 环境保护和可持续发展的重视随着环境问题的日益突出，高考生物试卷中对环境保护和可持续发展的考查也越来越多。
例如，对环境污染的原因及其预防、气候变化的影响等。
因此，备考时应关注生物与环境问题的相关知识，了解环境保护的重要性，同时也要关注相关政策和动态。
二、题型的变化趋势1.应用题的比例增加近年来，高考生物试卷中的应用题比例逐渐增加。
这些题型不仅考查学生对知识的理解和运用，更重要的是能够将所学的知识应用到实际问题中进行分析解决。
因此，在备考过程中，应注重培养解决实际问题的能力。
2.实验设计题的增多高考生物试卷中的实验设计题越来越多，要求学生能够运用实验设计方法进行问题的解决。
这类题目考查学生的实验能力、数据处理能力和科学思维能力。
因此，平时要注重课堂实验的积累，并多进行实验设计的训练。
三、命题思路的变化趋势1. 强调考查学生的综合能力近年来，高考生物试卷逐渐从单一知识点的考查转向对学生的综合能力的考查。
试卷中的题目往往需要学生将多个不同的知识点结合起来解决问题，要求学生具备较强的综合分析与综合运用能力。
因此，备考时应注重知识点之间的联系，通过解决综合性问题提高综合能力。
2. 强调思辨与创新高考生物试卷中越来越注重考查学生的思辨能力和创新意识。
在命题思路上，常通过设计开放性的问题和具有解释性的实验现象，引导学生进行推理判断、探究问题和提出解决方案。
高考数学命题趋势分析
高考数学命题趋势分析高考知识点：高考数学命题趋势分析高考个性化名师辅导1.试题结构稳定高考数学命题聚焦学科主干内容，突出关键能力的考查，强调逻辑推理等理性思维能力，重视数学应用，关注创新意识，渗透数学文化。
2. 聚焦主干内容，突出关键能力的高考中，核心考点仍然是函数与导数、三角函数与解三角形、数列、立体几何、概率与统计、解析几何、选考内容等。
在选择题或填空题中，集合、复数、程序框图、三视图、三角函数的图象和性质、解三角形、线性规划、平面向量、数列的概念与性质、圆锥曲线的简单几何性质、导数与不等式的结合、函数的性质仍然是高频考点。
在解答题中，除数列和三角函数轮流命题外，选考内容仍然是极坐标系与参数方程、不等式选讲。
3.注重通性通法，淡化解题技巧从的高考数学试题可以看出，命题者依然坚守“重视通性通法，淡化技巧”，这为我们未来的备考指明了一个明确的方向：高考数学备考不宜过难过偏，要多从归纳解题通法的角度去进行教学备考。
4.降低计算难度，强调数学应用高考数学试题计算难度明显降低，对数学实际应用能力要求加强.如全国卷Ⅰ第19题解析几何题，从以前20题的位置前移到19题的位置，计算难度降低;全国卷Ⅰ第18题，以环境基础设施投资为背景，体现了概率统计知识与社会生活的密切联系;全国卷Ⅰ第18题减少了繁琐的数据整理步骤，将考查重点放在运用概率统计思想方法、分析和解释数据之上，突出了考查重点。
预计高考数学，会把考查的重点转移到对数据的分析、理解、找规律上，减少繁杂的运算，突出对数学思想方法的理解和运用;引导学生从“解题”到“解决问题”能力的培养。
5.更加注重数学文化，体现育人导向从近几年的高考试卷来看，涉及到的传统文化和生活实践越来越多，这也是十九大报告中提出的文化自信的一种体现.如全国卷Ⅰ第3题以优秀的中华建筑文化为背景，以榫卯为载体，从更高的要求和不同的角度，考查考生的空间想象能力和空间图形的转化能力;理科数学全国卷I第10题以古希腊数学家希波克拉底在研究化圆为方问题时曾研究过的图形为背景，设计了一个几何概型问题，引导考生热爱数学文化，关注几何之美. 预计在高考数学命题中会更加注重数学文化，体现育人导向。
2023高考命题趋势新变化解读_高考命题趋势
2023高考命题趋势新变化解读_高考命题趋势2023高考命题趋势新变化解读从2022年高考命题立意来看，2023年命题将延续这一风格，聚焦时代重大现实问题、关键历史事件、社会热点话题、科技前沿进步、伟大建设成就等，着重考查学生的家国情怀、奋斗精神、责任担当与理想信念，以及美育、体育、劳动等领域的道德品质。
2023高考考查重点《报告》指出，通过对近三年的高考试题分析发现，信息识别与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、语言组织与表达、独立思考与质疑(提出问题、开放作答、合理论证)、批判性思维等关键能力已经成为高考考查的重点。
除了上述关键能力的考查要求，近年来的高考文科试题中大量出现的是识别隐含前提、开放式设问、合理论证、寻求证据、有效推理与论证/证据评估等，理科试题中大量出现的开放式设问、结构不良、替代性解决方案等，这些也都是批判性思维在高考命题改革中的具体体现。
2023高考考查趋势新高考试题历经多年积累，试题不再回避热点，而是直接面对热点，在引导课堂教学与日常学习的过程中，有意识地关注现实热点和生产生活实践。
《报告》判断指出，聚焦关键能力考查，突出思维品质与创新精神，实现从“考知识”向“考能力”的转变，是近年来高考命题改革最显著的特征，也是高考综合改革最大的创新之处。
‘高考试题考查的关键能力包括但不限于信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达等。
2023年高考命题也将围绕上述关键能力进行加强和优化。
2023高考命题的基本方向1、不论是全国统一命题还是分省命题，高考评价体系是高考命题的根本指南;2、以“三线(核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线)”为框架，命题呈现出“无价值，不入题;3、无思维，不命题;4、无情境，不成题”的典型特征;5、坚持稳中求进，加大试题区分度，增强高考选拔功能;6、有效引导教学，打破“以纲定考”，实现“教考衔接”。
因此，有效应对新高考的策略应该是“授人以渔(加强关键能力和学科素养的训练)”而非“授人以鱼(传授解题套路和题海战术)”。
新高考命题特点及趋势
新高考命题特点及趋势随着教育改革的不断深入，我国高中阶段教育也在不断发展与改革。
其中，最重要的一项改革就是新高考制度的实施。
新高考制度对于高中教育的教学内容、教学方式、教育理念等方面都提出了新的要求。
在这样的背景下，新高考命题也随之发生了变化。
本文将从新高考命题的特点和趋势两个方面进行探讨。
一、新高考命题的特点1. 多元化新高考命题突出了多元化的特点。
这是因为新高考制度要求学生具备多方面的能力，包括思维能力、创新能力、实践能力等。
因此，在命题中就需要考虑到这些方面。
例如，在语文科目中，新高考命题不再单纯地考察学生对于文本的理解和记忆，而是更加注重学生的思维能力和应用能力。
在数学科目中，新高考命题不仅考察学生的计算能力，还会考察学生的推理能力和解决问题的能力。
在英语科目中，新高考命题也不再单纯地考察学生的语法和词汇掌握程度，而是更加注重学生的交际能力和阅读能力。
2. 深度化新高考命题深度化是另一个显著的特点。
这是因为新高考制度要求学生具备更加深入的学习能力。
因此，在命题中需要考虑到学科的深度，考察学生对于学科知识的理解和掌握程度。
例如，在历史科目中，新高考命题不再单纯地考察学生对于历史事件的了解程度，而是更加注重学生对于历史事件的深度理解和历史意义的把握。
在物理科目中，新高考命题不仅考察学生的物理知识掌握程度，还会考察学生对于物理原理的理解和应用能力。
3. 综合性新高考命题综合性是另一个重要的特点。
这是因为新高考制度要求学生具备跨学科的能力。
因此，在命题中需要考虑到学科的交叉性，考察学生对于不同学科知识的综合应用能力。
例如，在文综科目中，新高考命题会涉及到语文、历史、地理、政治等多个学科，考察学生对于这些学科知识的综合应用能力。
在理综科目中，新高考命题会涉及到物理、化学、生物等多个学科，考察学生对于这些学科知识的综合应用能力。
二、新高考命题的趋势1. 个性化新高考命题个性化是未来的趋势。
这是因为新高考制度要求学生具备个性化的能力。
高考跨学科命题透视：特点、问题与改进建议
高考跨学科命题透视：特点、问题与改进建议目录一、内容描述 (2)1.1 跨学科命题的意义 (2)1.2 跨学科命题的背景与发展趋势 (4)二、高考跨学科命题的特点 (5)2.1 跨学科知识的融合 (6)2.2 综合性问题的提出 (8)2.3 知识点间的相互关联性 (9)2.4 培养学生的综合能力 (10)三、高考跨学科命题存在的问题 (12)3.1 跨学科知识点的考查不全面 (13)3.2 跨学科解题方法单一 (14)3.3 学生缺乏跨学科思维训练 (15)3.4 教师跨学科教学能力不足 (16)四、改进高考跨学科命题的建议 (18)4.1 完善跨学科知识点体系 (19)4.2 探索多元化的跨学科解题方法 (20)4.3 加强跨学科思维能力的培养 (22)4.4 提升教师的跨学科教学能力 (23)4.5 建立健全跨学科评价体系 (23)五、结论 (25)5.1 高考跨学科命题的发展方向 (26)5.2 对未来教育改革的启示 (27)一、内容描述随着教育改革的不断深化，高考作为选拔人才的重要手段，其命题趋势也在逐渐发生变化。
跨学科命题作为一种新的命题方式，正逐渐受到教育部门的高度重视。
本文将从特点、问题和改进建议三个方面对高考跨学科命题进行透视分析。
高考跨学科命题存在的问题主要表现在以下几个方面：一是命题难度大，需要学生具备扎实的基础知识和广泛的学科素养；二是评价标准不统一，不同学校、不同地区之间的评价差异较大；三是教学资源分配不均，导致部分学校难以满足跨学科命题的教学需求。
高考跨学科命题是教育改革的重要方向之一，对于培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
只有通过深入研究和改进跨学科命题的方式和方法，才能更好地适应教育发展的需要，为国家和社会培养更多优秀的人才。
1.1 跨学科命题的意义跨学科命题有助于培养学生的综合素质，在传统的高考命题中，各学科之间的界限较为明确，学生往往只能在一个或几个学科领域内发挥自己的优势。
2024年高考评析-新结构,新思想,新导向
新结构，新思想，新教学——2024年高考数学试题评析主要内容1.“三新”背景下的高考改革2.减量增质的新高考试题分析3.考生主观题答题的情况分析4.试题对未来数学教学的启示1.“三新”背景下的高考改革•新课标2017年修订版：内容领域，核心素养，学业质量要求，命题建议，教学评等。
（附录有多个考查核心素养的案例）•新教材“主线-主题一单元一核心内容”：预备知识、函数主线、几何与代数、概率与统计、数学建模与探究、数学文化•新高考依据《课标》、无考纲、《高考评价体系》三新新高考新教材新课标•新高考命题的演变•情境化•新题型2020年•考本质•重探究2021年•强运算•用结论2022年•回教材•导衔接2023年•2020年•情境丰富；•阅读量大；•题型较多；•难度较大。
•2021年•强调数学本质；•重视数学探究。
•2022年•运算要求较高；•多次运用结论。
•2023年•回归教材•教考衔接•演变的特点（1）打破常规，敢于尝试（2020）文理不分科，情境化试题，增多选题，结构不良问题，等。
（2）稳中求变，重视本质（2021）稳定题型，情境简化，强调探究，重视数学本质。
（3）运算繁杂，回调过猛（2022）运算技巧性强，过多二级结论，分析思想，代数思维。
（4）简单回归，思维加大（2023）基础题目增多，考查概念和原理，注重数学思维过程。
2020创新2021调整2022挑战2023思维2024再创新九省联考2024省一模•新高考命题就是要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。
•高考数学就是要发挥数学学科特点，以测试数学综合能力、发展数学核心素养为目标，通过创新试卷结构与试题形式，创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。
•考题的方向既清晰又模糊清晰的要按照“九省联考”的模式，题量减少，难度加大；模糊的是，难度究竟有多大？特别是最后的压轴，将是怎样的“大咖”？•复习的策略随之如何改变基础题，达到怎样的基础性？中档题又有多少？如何应对摸不着边际的“压轴题”？2. 减量增质的新高考试题分析•教育部考试院三考：“考主干、考能力、考素养”三重：“重思维、重创新、重应用”三突出：考查思维过程、思维方法和创新能力•关于试题的相关数据（1）考查内容的分布表 1 2024年与2023年新高考数学I 卷试卷考查内容与分值分布年份函数与导数解析几何三角立体几何概率统计数列集合复数向量计数原理2024462223201283556 202327272022171755555101520253035404550函数与导数解析几何三角立体几何概率统计数列集合复数向量计数原理知识点内容2024年2023年•函数与导数、几何、三角、概率统计是此次考查的主干内容, 分值在111分左右.•尤其在几何方面, 解析几何和立体几何分别占22分和20分, 如果将解三角形也归入几何领域, 那么分值达到了65分, 占比接近全卷的十分之三.•与2023年高考试题相比较, 函数与导数的占比从18%提升到30.7%, 函数与导数在单项选择题、多项选择题、填空题以及简答题四种类型的题目都有所考查, 题量分别为3、2、1、1, 考查的内容包括幂函数、分段函数单调性、指对函数的概念与性质、二次函数的单调性、抽象函数的单调性、三次函数的极值与最值和单调性、切线方程、函数的奇偶性及对称性等。
新课程标准下英语高考命题趋势分析与探讨
新课程标准下英语高考命题趋势分析与探讨随着新课程标准的实施和英语教学的改革，英语高考的命题趋势也在发生变化。
本文将对新课程标准下英语高考命题的趋势进行分析与探讨，为英语教学和备考提供参考。
一、命题内容更贴近生活和社会实践随着社会的不断发展和变化，人们对英语的需求也在不断提高。
新课程标准下，英语高考的命题内容更加贴近生活和社会实践，注重培养学生实际运用英语的能力。
传统的语法和词汇知识仍然重要，但是更加强调学生对英语的实际运用能力。
在高考中，可能会增加一些与实际生活相关的阅读材料，同时也会增加一些与社会热点相关的写作题目，要求学生能够通过英语表达自己对社会问题的看法和观点。
二、听力和口语能力的考核更加重要在新课程标准下，英语高考对听力和口语能力的考核更加重视。
新的英语高考将更多地注重学生对英语语音、语调和语音的理解和掌握。
在高考中，可能会增加一些口语交际类的题目，要求学生能够流利地进行口语交流和表达，并且对各种语音语调能够辨别和理解。
在听力方面，可能会增加一些真实语境下的对话和新闻报道等材料，难度和时长可能会有所增加，考察学生对英语听力的整体理解能力。
三、阅读和写作能力的要求更高新课程标准下，英语高考对阅读和写作能力的要求更加高。
在阅读方面，可能会增加一些较长篇幅的阅读材料，要求学生能够通过阅读理解文章中的细节信息，并且能够理解作者的观点和态度。
在写作方面，可能会增加一些开放型的写作题目，要求学生能够结合自己的观点和社会现象进行写作，并且要求学生的写作结构更加完整，用词更加准确，语法更加规范。
可能还会增加一些要求学生进行英语小作文或者篇章写作的题目，以考察学生的写作表达能力和逻辑思维能力。
四、综合能力的考查更加突出在新课程标准下，英语高考更加注重学生的综合能力。
新的英语高考将更多地注重学生的语言综合应用能力，要求学生能够全面发展语言技能，包括听说读写等各项能力。
可能会增加一些综合性的题目，要求学生能够综合运用所学的语言知识进行解题。
“三新”背景下高考命题趋势和备考策略(2023)全文
素养基于实然而趋于应然，融二者为一体，有较强的观念 含蕴，凸显主动获得能力和主动应用能力的价值意义。从另一 个层面看，素养与先天禀赋有着重要区别。素养的土壤与养分 源自知识与能力，没有知识与能力，也就无法孕育素养。
命题的素养立意指向，体现在知识、能力、价值的融 通与应用中测评学生的素养水平。指向素养立意的试题， 更有结构性、整体性、情境性等真实任务的特点，更关注 任务的价值导向；更追求用做事来考查学生的思维水平与 探究水平，更关注思维、探究的动力状况，以及思维结果 、探究结果的价值意义。
“三新”背景下高考命题趋势和备考策略
2023年是湖南省“三新”背景下的高考元年！
“新课标”作为高考命题的重要依据，再也没有考 试大纲或考试说明！“新教材”作为高考命题内容的 重要载体！“新高考”的考试模型决定今后10年以上 高考命题的方向！
一、“三新”背景下高考命题的变化 变化一：新高考将不再有“选考”，全部是“必考”。 教育部颁的各学科课程标准有“新要求”，所选的学科 课程要全部学完所有选择性必修课程。
第三轮复习的时间段约在：第二年5月左右，就是平常所说的 冲刺阶段，该阶段的效果很大程度上决定着高考的成败。这轮复习 的主要目标是通过选择高质量的模拟题进行强化训练，提高解题速 率，加深对所学知识的深刻理解与融会贯通，在知识应用中提升学 科核心素养。
（3）第三轮复习：强化训练，提升能力，融会贯通
第三轮复习的基本模式为：考试讲评、反思纠错、回归教材、 答疑指导和总结提升，每一个环节都需要深刻理解与扎实推进，要 形成良好的学习习惯和时间观念，确保在高考中学科关键能力的应 用与迁移。
从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，复 习的过程便是将这种联系形成知识网络的过程，这有利于知识 在头脑中的激活和提取；从素养层面上讲，学生应用所学知识 在不同问题情境中分析与解决实际问题，并在教师引导下对知 识加以整理和归纳，是提高学科关键能力的重要途径。
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4
2014四川高考试题分析
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5
2014年普通高等学校招生全国统一考试化学（四川卷）
2014年普通高考（四川卷）化学学科试题，是依据 《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》、 《2014年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷） 考试说明》不准的；其指导思想是坚持三个有利于 的命题原则：
材
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12
立
足
教 Ⅲ．[探究与反思]
材
（1）为验证产品中含有Na2SO3和Na2SO4，该小组设计了以下实验方
依
案，请将方案补充完整。（所需试剂从稀HNO3、稀H2SO4、稀HCl、
蒸馏水中选择）
托
取适量产品配成稀溶液，滴加足量BaCl2溶液，有白色沉淀生
教
成 ，若沉淀未完全溶解，并有刺激性气味的气体产生，则可确定
从2014高考试题 看
2015高考命题趋势
2014年12月
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1
备考三部曲 新高考试题的印象
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2
新高考试题的印象
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3
新高考试题的印象
三贴近： 贴近社会、贴近时代、贴近生活 变化平稳：“平稳过渡”、“稳中求变”、“稳中有进”、“稳中有新” 简捷明快：容量适中、设问层次清晰、具原创性 外平内实：难度适当、无偏题、怪题，给人熟悉亲切、清新平和的感觉
究通过实验验证取代反应和消去反应的产物）
依 D.验证Fe(OH)3的溶解度小于Mg(OH)2 (选修4P64实验3-5向盛有
托
1mL0.1mol/LMgCl2溶液的试管中滴加1-2滴 2mol/LNaOH溶液，有白
教
色 沉 淀 生 成 。 再 滴 加 2 滴 0.1mol/LFeCl3 溶 液 ， 静 置 。 观 察 并 记 录 现
材
产品中含有Na2SO3和Na2SO4 。（在S2032-共存的情况下检验SO32-和 SO42-）
重
视
（3）Na2S2O35H2O的溶解度随温度升高显著增大，所得产品通过 方法提纯。（选修5第18页）
教
材
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13
立
足
教 一、选择题
材
1．化学与生活密切相关。下列说法不正确的是
A．乙烯：必修二第69页
材
试题源于教材，又高于教材； 近年来的高
重 考化学试题非常注重教材资源和社会资源的整
视 合，突出教材所蕴含的化学思想方法，有效推
教 进素质教育。
材
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10
立
足 4、（2014四川）下列实验方案中，不能达到实验目的的是
教 材
A.检验CH3CH2Br在NaOH溶液中是否发生水解 (选修5P41科学探
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14
立
足
教
3．离子方程式的书写：必修一第32页
材
A．氯气的性质：必修一第84页
依 托
B．钠盐：必修一第56页 C．实验室制备氢氧化铝：必修一第58页 D．稀硝酸的强氧化性：必修一第102页
教
4．下列实验方案中，不能达到实验目的的是
材
A．卤代烃：必修一第86页、选修五第41页
重
B．铁盐的检验：必修一第61、102页
3,4 – 二乙基 –2,4 –
材
依
托
教 （选修5第15页 二、烯烃和炔烃的命名 2-甲基-2,4己二烯）
材
重 9．（13分）验证硫代硫酸钠和Na2SO4：(选修4第21页实验 视 2-3温度对化学反应速率的影响记录出现浑浊的时间） 教 Na2S203+H2SO4=Na2SO4+SO2↑+S↓+H2O
材 重 视
象。 ）
11.（2014四川）（2）用MnCO3能除去溶液中Al3+ 和Fe3+， 其原因是＿ (选修4P59习题4.为了除去MgCl2酸性溶液中的Fe3+，
可在加热搅拌的条件下加入一种试剂，过滤后，在向溶液中加入
教
适量的盐酸，这种试剂是MgCO3)
材
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11
立
足 教
10、 （1）A的名称（系统命名）是 ② 己二烯
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6
三个有利于
01
02
03
科学选拔 人才
学生健康 发展
维护社会 公平
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7
突出高中新课程理念，做到了： 稳中有进、稳中有新； 试题具有原创性； 三贴近：生活、社会、时代，注重应用， 知识覆盖面广、思维容量适中、设问层次清晰、难 度适当。 重视教材，落实基础，突出核心概念、适应课改、 导向教学； 情境新颖真实，考查能力；
重
7．化学反应速率和化学平衡 选修四第16-37页
视
教
材
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16
立
足
教
8．（13分）无机推断 （1）电子排布式的书写：选修三第7页；第一电离能：选修
材 三第17页
依 托
（2）立体构型：选修三第35页；配合物：选修三第41、42页 （3）晶胞：选修三第63页 （4）信息型氧化还原方程式书写：选修三第42页
视
C．元素周期律：必修一第86页
教
D．沉淀的转化：选修四第64页
材
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15
立
足
教
材 5．物质的量的计算：必修一第11页
依
A．铁与水反应：必修一第51页
托
B．水的电离计算：选修四第41页
教 材
C．电化学：选修四第77页 D．氧化还原反应转移电子数的计算: 必修一第40页 6．水溶液中的离子平衡：选修四第39-68页
2021/2/1
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8
2014年普通高等学校招生全国统一考试化学（四川卷）
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9
立
足
教
命题依托教材，与教材联系密切；教材是
材 考试内容的具体化；教材是“中、低难度”试题
依 的直接来源；体现高校选拔需要的“较高难度”
托 题也是根据教材的基本内容、基本方法编拟的，
教 只不过是在综合性和灵活性上提出较高要求。
B．硅胶：必修一第76页
依
C．甲醛：选修五第56页
D．氢氧化铝：必修一第58页
托 2．下列关于物质分类的说法正确的是
教
A．金刚石和白磷：选修三第36页和第68页
材
B．漂白粉和石英：必修一第75页和85页
重
C．铵盐和次氯酸：必修一第30页、第85页和第98页
视
D．营养物质：选修五第79页和第88页
教
材
托
（4）信息型有机方程式书写 （5）同分异构体的书写：选修五第9页
教
材 重
9．（13分）硫代硫酸钠：选修四第21页 （1）实验仪器；常见有毒气体尾气处理：二氧化硫必修一第91页
视
教
材
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17
立
足 教
10．有机合成
（1）杂化类型选修五第28-34页；有机物命名：选修五第13-14页；消去 来自应：选修五第42页。材
（2）醇与氯代烃反应：选修五第51页
依
（3）酯化反应和加聚反应：选修五第61页、100页