11~12五(1)(下)学困生总结(王云香)
六年学困生辅导工作总结
六年级学困生辅导工作总结（2011—2012学年度第一学期）紧张的一学期教学工作结束了，在这个学期中我较好地完成了学困生辅导工作。
为了能在以后的工作中更好地做好学困生的辅导工作，特总结如下：一、取得的成绩：根据学困生的发展和特点展开教育教学活动，因材施教，尊重学生，培养他们的学习兴趣，坚信他们潜藏巨大发展能量，能挖掘出多种潜能，使学生在原有的知识基础上能得到一定发展。
我班的蔡君辉同学属于智力正常，但特别不用功，学习懒惰。
通过本学期的辅导工作，他开始对学习产生兴趣，课上开始愿意回答问题，课后能完成作业。
经过一学期的努力，学习积极性高，有自信心，找到了学习的乐趣。
他的学习成绩逐渐上升。
二、存在不足：1．缺乏独立思考的能力，本学期数学我们学习了《解决问题》这一单元，蔡君辉同学根本不知道从哪去想才能解决问题。
还有简单的概念总是记不住。
2．学生的阅读能力很差，不能准确的回答出短文提出的问题。
学生的表达能力还很弱。
3．不能根据要求写一篇作文。
三、下步设想1．从基础入手，交给他解决问题的方法，记住所学的概念，这样才能自己解决问题。
2．多阅读书籍，注重积累，这样不但能提高阅读能力，还能提高学生的写作水平，从而产生想学好语文的兴趣。
3．每天在上课时多提问让他主动参与到学习中来，愿意与他人合作交流。
4．做好课后辅导工作。
要抽出一定时间对她进行细心的辅导，根据他的学习实际留一些适合他的作业，让他体会到成功的乐趣。
5．常与他的家长联系，让学生家长配合老师的工作，共同努力，提高学生的成绩。
四克基小学张月萍2011.12。
语文辅导贫困生总结(通用3篇)
语文辅导贫困生总结(通用3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学学困生总结(必备3篇)
小学学困生总结（必备3篇）1.小学学困生总结第1篇在教学我真正认识到“只有教不好的教师，没有教不好的学生”是一种教育理想与追求，而在教学过程中，令老师们头疼的还是那些学困难。
有效转变学困生，是每一位教师必须关注的问题。
一、只有适度降低要求，才能激发学习动力，这是学困生转化的关键在教学中，教师应注重不断纠正学困生学习数学时不良的习惯，逐步培养他们努力认真，刻苦钻研的学习态度，独立思考克服困难的精神，书写工整，自觉验算、预习、复习等良好的学习习惯。
对于作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题.题量要适中，可以结合学生的能力，分层布置，不搞一刀切。
还要注意引导学生发现解题规律，掌握有效的学习方法。
数学题目虽千变万化，但其规律和类型都是有限的.在平时教学中我常注意引导学生抓解题规律，用规律指导练习，从而逐步提高解题能力。
与此同时，我们应针对学困生的学习动力不足，缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，我们要不断激发他们刻苦钻研的精神和学习的信心，破除破罐子破摔的思想.因此，适度降低要求，让学生获得成功体验外，还要结合所学内容向学生进行理想教育，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力。
二、只有优化外部氛围，才能有效形成合力，这是学困生转化的保障我也深刻地体会到要转变数学学困生，仅靠教师的力量是不够的，我们一方面要充分发挥集体的功能，学生间的学习互助，能使其在相互切磋中交流信息，取长补短。
为此，我在班上成立了十几个“一帮一”学习互助组。
每天中午我利用二十分钟时间开展互助行动，要求组长根据当天所学内容出些相应的题目给差生练习，做不到的予以适当的讲解，最差的学生由我来辅导，这样做既锻炼了优等生的解题能力，也能促使学困生的逐步提高。
另一方面，要充分发挥家长的作用，加强家校联系，每天让学生记录好家庭作业，要求家长定时检查学生记录的家庭作业的完成情况，监督他们按时认真完成作业，逐步养成良好的学习习惯。
2024年学困生工作总结(三篇)
2024年学困生工作总结一、工作概述2024年，作为学校学困生辅导工作的负责人，我坚持以服务学生为宗旨，全力推进学困生工作的开展。
在学年开始之前，我组织召开了学困生工作会议，明确了工作目标和任务，并制定了详细的工作计划。
通过与班主任、学生、家长的密切合作，我充分发挥学困生辅导员的作用，全力帮助学困生克服困难，提高学习成绩和综合素质。
二、工作成绩1.建立有效的学困生档案管理系统。
我在学困生辅导员处建立了学困生档案，并建设了学困生情况登记表、学习计划表等工具，为学困生的管理和辅导提供了便利。
2.组织学困生家长座谈会。
我积极与学困生家长沟通，了解学生在学习过程中所遇到的问题，并邀请专家进行讲座，提供教育指导和心理支持，增强学困生家长的教育意识和能力。
3.进行个性化辅导。
根据不同学困生的学科需求和个性特点，我与班主任、科任教师共同制定个性化学习计划，提供有针对性的学科辅导和学习指导，帮助学困生掌握学习方法，提高学习效果。
4.组织学困生学习小组。
为了促进学困生互相交流与帮助，我组织学困生学习小组，定期召开学习讨论会，学生在小组互助中更好地克服困难，形成学习动力。
5.开展心理辅导活动。
针对学困生的心理压力和自信心问题，我邀请专业心理辅导师组织心理辅导活动，关注学困生的情绪变化，帮助他们建立自信心，增强心理素质。
三、存在问题及改进措施1.学困生辅导员力量不足。
目前学困生辅导员队伍仍然较为薄弱，导致学困生辅导工作的开展存在一定的困难。
为此，我将加强学困生辅导员的培训和学习，提高其专业素质和工作能力。
2.学困生辅导过程中存在针对性不足。
学困生辅导应该更加注重针对性，对学困生的问题进行深入剖析，制定更具体的辅导方案。
下一步，我将积极与教师合作，建立学困生信息共享机制，进一步提高辅导的针对性。
3.学困生心理辅导工作尚不完善。
学困生心理辅导工作需进一步加强和完善，提供个性化的心理辅导服务，进一步加强学困生的心理健康教育。
11`12五(1)(下)学困生帮扶案例(王云香)
夏云小学2011~2012学年度第二学期五（1）班语文学困生转化案例王云香一、基本情况刘伟江：男，五（1）班学生刘伟江没有学习目标，整天在混日子。
他多动调皮，自控能力差，上课时精神不振，小动作很多。
老师在讲台上讲，他在位置上偷偷地玩，有时玩卡片，有时折纸。
叫他起来回答问题，他就一脸茫然。
有时上课他会起哄，出洋相，故意扰乱课堂秩序。
下课铃一响，他就第一个冲出教室，直到上课铃打响后，他才最后一个来到教室。
有时上课都五分钟了，他才笑嘻嘻地走进教室。
原因是在厕所大便。
在课间，他喜欢和同学打打闹闹，看到别人的好东西，就想据为己有，经常有小同学哭着来告他的状。
甚至以各种名义向同学要钱，还威胁小同学不准告诉老师。
对于作业，他总是潦潦草草，还经常不完成作业。
放学了，经常很晚才回家。
他妈妈文化不高，教育方法简单。
口头劝说不见效，脾气上来，就经常打他，骂他。
尽管如此，他还是不做作业，学习成绩很差。
二、成因分析（一）自身因素刘伟江贪玩，对学习没有什么兴趣，最喜欢到处跑跑，与同学打打闹闹。
他向往自由自在的生活，用他妈妈的话讲，就是家里根本圈不住。
做作业纯粹是为了应付差事，学习态度非常不端正，作业极少能完成。
但他头脑活络，热爱劳动，活泼好动，也很尊敬老师。
语言表达能力较强，智商也不低，他在同学中具有一定的影响力，常常领着一帮男生在校园里追逐打闹。
犯了错误，也不抵赖。
老师批评他，他也能接受，并且有悔改的表现。
但是仅仅是三分钟热度，一节课过不完，照样我行我素。
除了不爱学习，其他方面表现的还可以。
导致他成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。
（二）家庭因素1、刘伟江家长文化程度不高，以为孩子大了会挣钱就行，认识不到学习的重要性。
把孩子送到学校来，也仅仅是要求老师帮着看看孩子，免得孩子在外边惹祸。
对孩子的学习几乎不做任何要求，对孩子缺乏教育，从不过问孩子的学习。
他的爸爸平常很少回家，但是总能赚点小钱。
他的妈妈对孩子采用放羊式管理，从来不主动和老师联系过。
学困生辅导总结(5篇)
学困生辅导总结（5篇）学困生辅导总结（5篇）学困生辅导总结篇1 本学期学校大力开展了学困生的帮扶活动，为此我针对我学科学习上两名学困生的学习特点，确立了辅导目标，增加辅导的时间，寻找更好的解决计算障碍的方法，提高学习兴趣。
并制定了详细的帮扶，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
王嘉伟同学，由于父母不在身边，爷爷奶奶对他管理不严，所以他经常对自己放松，了解到他在其它学科上的学习兴趣也很差，上课的时候经常不知道在做什么，所以数学课上似乎也养成了不学习的习惯。
冯春博同学也存着类似乎的情况，在课堂上既不说话也不学习，经常做一些和学习无关的事情，在他们眼中好像老师们并不在乎他们在做什么事情。
针对这些情况我对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理;学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。
本学期进行了一次期中考试，四次单元测试。
虽然每次考试总结分析、学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。
在课堂中关注学困生。
在每一节课里面及时关注这些学困生的学习状态，还有每天的学习情绪。
看看每一个学习内容他们的反应。
在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是堂上的一些练习多展示了这些学生的作品，让他们能积极地参与到了课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。
让他们能体验到了上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。
再次，学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。
一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。
另外，我还充分发挥好错题记载簿的作用，注意收集学生中的错例，让每个学生把自己在作业人上的错例，课堂上的错例，都记录再错题记载簿上，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例，效果明显。
2024年学困生个人总结(二篇)
2024年学困生个人总结____年学困生个人总结____年对我来说是充满挑战和变化的一年。
作为一个学困生，我经历了许多困难和挫折，但也取得了一些进步和成就。
在这篇总结中，我将回顾这一年的经历，并反思我所面临的问题和改进的机会。
首先，我想讲述我所面临的困难和挑战。
____年我升入了高三，面临着升学压力和课业负担的增加。
由于之前的学习困难，我发现自己在各个学科上都有欠缺。
我感到非常焦虑和无助，不知道如何迎接这样的挑战。
此外，我还遇到了其他的问题。
我发现自己缺乏有效的学习方法和时间管理技巧，经常感到学习效果不佳。
我也缺乏自信和坚持的力量，对自己的能力缺乏信心。
这些问题使我在学习中感到困惑和挫折。
然而，____年对我也是一个充满机会和改变的一年。
我意识到我必须主动解决这些问题和改进自己的学习方法。
我开始主动寻求帮助，向老师和同学请教学习方法和技巧。
我也参加了一些学习班和辅导课程，希望能提高自己的学习能力。
在这个过程中，我逐渐找到了一些适合自己的学习方法和时间管理技巧。
我学会了制定合理的学习计划，并且坚持执行。
我也学会了如何有效地记笔记和整理知识点，以便在复习和考试中能够更好地运用。
通过这些努力，我发现自己的学习效果有了一定的提高，对学习也渐渐恢复了信心。
此外，我还积极参加了学校的各项活动和竞赛。
通过参加这些活动，我能够锻炼自己的才艺和领导能力，培养团队合作精神。
这些经历不仅让我在学业以外有所收获，还能够提高自己的综合素质。
回首____年，虽然我遇到了许多困难和挑战，但我也取得了一些进步和成就。
我逐渐找到了适合自己的学习方法和时间管理技巧，并且学业成绩有了一定的提高。
我也增强了自信和坚持的能力，对未来充满希望和信心。
然而，我也意识到自己还有许多需要改进的地方。
在2025年，我希望能够更加积极主动地面对问题，并采取有效的行动解决问题。
我还希望能够更加认真地制定和执行学习计划，提高自己的学习效率和质量。
此外，我也要更加注重身心健康，保持良好的生活习惯和充足的睡眠时间。
学困生个人工作总结(精选多篇)
学困生个人工作(gōngzuò)总结(精选多篇)第一篇：学困生个人工作(gōngzuò)总结一年的学困生转化工作(gōngzuò)既忙碌又充实，作为一名课题实验教师，我在这一学年的工作中将学困生转化工作放在工作的重要位置，根据总课题组的要求和我校学困生转化工作方案(fāng àn)，认真开展(kāizhǎn)，精心准备，细致实施。
为更好的总结经验，先将本学年工作总结如下：一•确定学困生，制定转化方案在本学年上学期初，根据我所担任的初一三班和初一四班同学平时表现和测试成绩确定六名同学为学困生。
这些同学普遍表现为：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，而且书写太乱。
心理方面也存在有以下三个特点：〔1〕自尊和得不到尊重的矛盾。
〔2〕好胜而不能取胜的矛盾。
〔3〕上进心与意志薄弱的矛盾。
二•建立档案，认真转化为每一位学困生建立个人档案，通过家访，电话联系，家长会等形式全面了解他们的情况。
从而明确导致学困的原因。
了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。
关心和保护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，保护学困生是翻开后生的心扉的金钥匙。
学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。
三•利用网络，参加(内容来源好范文网： )学困生博客为了更好的利用互联网资源，我同其他实验教师一起参加学困生博客，在自己的博客上将学困生转化的积累进行发表，分别发表了《学困生工作方案》《学困生转化三年规划》《家访记录》等。
利用课余时间经常登录学困生转化博客，与其他教师进行了深入的交流。
学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导〔学习、心理〕，除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。
2024年学困生个人总结(2篇)
2024年学困生个人总结____年对于我这位学困生来说是一个充满挑战和机遇的一年。
回顾这一年的经历，我学到了很多宝贵的教训，取得了一些进步，但也面临着一些困难和挑战。
在这篇总结中，我将回顾我在____年所面临的问题和困难，并分享我是如何克服它们并取得一些进步的。
此外，我还会提出一些改进措施和目标，以便在未来的学习中取得更好的成绩。
首先，我要提到的一个问题是时间管理。
在____年的学习过程中，我发现很难合理安排时间来完成所有的学习任务。
我常常会拖延，导致任务积压，并且在最后期限前匆忙完成。
这不仅给我增加了很大的压力，而且也影响了我的学习效果。
为了解决这个问题，我采取了一些措施。
首先，我学会了制定合理的时间表，并且严格按照时间表来安排每天的学习和任务。
其次，我养成了良好的计划和预习习惯，这样可以提前了解学习内容，减少临时抱佛脚的情况。
最后，我学会了使用一些时间管理工具，如番茄钟和待办事项清单，来帮助我更好地管理时间和任务。
通过这些措施，我在时间管理方面取得了一些进步。
我能够更好地计划我的学习时间，并且能够提前完成任务，减轻了压力。
然而，我仍然有改进的空间，我希望在未来能进一步提高我的时间管理能力，更加高效地利用时间。
第二个问题是学习方法。
在____年，我发现传统的记忆和死记硬背对我并不是最有效的学习方法。
我很难将大量的知识记住，并且在应用时容易遗忘。
这导致我在考试中取得了一些困难的成绩。
为了解决这个问题，我开始尝试一些不同的学习方法。
我学会了主动学习，例如主动思考和提问，而不仅仅是被动地接受知识。
我也开始使用一些记忆技巧，例如制作闪卡和复习笔记，来帮助我更好地记忆和理解知识。
此外，我还参加了一些学习技巧的培训和课程，以提高我的学习效果。
通过这些改变，我在学习方法方面有了一些进步。
我能够更好地理解和记忆知识，并且在考试中取得了一些更好的成绩。
然而，我仍然要进一步提高我的学习方法，尤其是在应用和理解上的能力。
2024年小学学困生工作总结（二篇）
2024年小学学困生工作总结近年来，随着教育改革的不断深入推进，小学学困生问题逐渐引起了广大教育工作者的重视。
作为一名小学教师，在过去的一年里，我积极参与了学困生辅导工作，并取得了一定的成绩。
现将我在这方面工作的总结如下。
一、认识学困生的问题学困生是指学习方面存在差异，学习成绩明显低于同龄同学的学生，他们在学习过程中面临着各种困难和挑战。
正确认识学困生的问题是解决学困生问题的第一步。
我通过阅读相关专业书籍、参加学习班和与其他教师的交流，对学困生的问题有了更加深入的了解。
我发现，学困生的问题主要集中在以下几个方面：1.学习态度不端正。
学困生对学习没有兴趣，没有积极的学习态度，对知识的消化、理解和运用能力差。
2.学习方法不科学。
学困生对自己的学习方法没有正确的认识，缺乏科学的学习方法，导致效果较差。
3.注意力不集中。
学困生在课堂上容易分心，无法集中注意力听讲，导致学习效果不佳。
4.自理能力差。
学困生经常忘记带书、忘记做作业，对自己的学习没有计划和安排。
5.对问题的处理能力差。
学困生对遇到的问题一味回避，没有解决问题的能力和勇气。
二、学困生辅导策略在面对学困生的辅导过程中，我结合自己的教学经验和相关理论，制定出了一套适合小学阶段学困生辅导的策略。
1.关注学困生的情感需求。
我积极与学困生进行沟通，关心他们的学习和生活情况，激发他们的学习兴趣和自信心。
我通过鼓励、表扬和奖励，让学困生感受到师生之间的亲情和温暖。
2.培养学习兴趣和学习方法。
我引导学困生树立正确的学习观念，教授他们科学的学习方法，培养他们主动思考和探究的能力。
我还通过多样化的教学方式，激发学困生的学习兴趣，让学习成为他们生活中的乐趣。
3.提高学习效果。
我根据学困生的实际情况制定个性化学习计划，注重巩固基础知识，加强课外辅导。
通过课堂教学和课外辅导相结合，提高学困生的学习效果。
4.注意力训练。
我在教学过程中采用多样化的教学法，激发学困生的学习兴趣，提高他们的听课专注力。
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2011~2012学年度第二学期
五（1）班语文学困生辅导工作总结
教师：王云香
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。
面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。
因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。
为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:
一、尊重需要特殊关爱的学生。
帮助他们找回自尊和自信。
需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。
他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。
因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。
因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。
他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。
反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
二、改进教法，指导学法,提高需要帮助的学生的学习兴趣。
当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。
教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。
在教学中我是这样做的:
1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。
2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。
3、在教学中引导学生寻找生活中的语文问题，既可积累语文知
识，更是培养需要帮助的学生学习语文兴趣的最佳途径。
4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。
5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。
平时布臵作业、考查区别对待。
6、许多需要帮助的学生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。
例如我班的王华宇、陈龙、沈阳等同学，意志力较差，平时做题遇到难题总不能认真思考，只想从老师和同学或家长那里寻求帮助。
为培养他们良好的意志力，我平时就注重对他们单独进行训练，例如，出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给他们一定的时间，让他攻克。
在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求，让他们能独立地克服困难完成。
通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。
总之,通过自己的努力,我班的学困生都有了很大的进步。
虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。
我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。
我会继续努力，争取把工作做得更好。
2012年7月8日。