关于思想政治课如何导课的几点体会
怎样上好初中思想品德课的点滴体会
怎样上好初中思想品德课的点滴体会作为初中思想品德课的授课教师，我深深地感受到了这门课程的重要性和挑战性。
在这门课上，我始终保持着一种谦虚、认真的态度，不断探索和实践，力求做到最好。
在这里，我想分享一下我在上初中思想品德课过程中的一些点滴体会，希望对广大教师有所启示和帮助。
一、关注学生的思想品德教育首先，作为思想品德课的授课教师，我们要时刻关注学生的思想品德教育。
学生的思想品德，是他们成长道路上最重要的一部分。
“德育为先”，是我们一直秉持的教育理念。
因此，在教学中，要时刻关注学生的思想品德，尤其是在引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观等方面要下更大的功夫。
我们可以通过多种多样的方式来实现这个目的，比如说，我们可以引导学生多读经典著作、多参加一些社会实践活动、多跟家长沟通等等。
二、注意思想品德教育与语文、历史课的结合其次，我们需要注意思想品德教育与语文、历史课的结合。
思想品德教育是一门综合性的课程，它需要与其他科目有着密切的联系。
我们可以通过教学相长、以史为鉴等方式，来实现重点知识的传授。
通过对经典诗词、文章等的解读，让学生更好地领悟人生哲理、人生感悟等。
同时，我们也可以通过历史课程来讲述一些历史人物的故事，激发学生的爱国情感、责任感等，从而达到思想品德教育的目的。
三、创造多种多样的课堂氛围此外，我们还需要创造多种多样的课堂氛围。
课堂氛围对于学生的学习成效有着非常大的影响。
因此，我们在上课的时候，一定要注意课堂气氛的调节，尽可能创造轻松、活泼、积极向上的学习氛围，让学生能够在放松和愉悦的状态中，更好地接受知识的传授，并能够运用所学的内容来解决各种生活中遇到的问题。
四、开展多种多样的教学活动最后，我们需要开展多种多样的教学活动，丰富教学方式手段。
思想品德教育是不断思考、探究、创新的过程。
在教学中，我们需要根据学生的特点和课程内容的需要，开展多种多样的教学活动。
例如，我们可以通过课堂讲解、课堂讨论、小组讨论、小组活动等方式来实现教学目的，这些活动形式不仅有助于学生更好地掌握知识，还能够激发他们的学习兴趣，更好地实现德育教育的目标。
谈初中思想政治课中的“导”
谈初中思想政治课中的“导”初中思想政治课是学生接触社会和思想的重要途径，在这门课程中，老师起着至关重要的作用。
老师不仅要传授知识，更要引导学生思考，引导他们树立正确的价值观和世界观。
在这里，“导”是一个重要的关键词，它涵盖了老师在课堂中所扮演的各种角色，包括启发者、导师、引路人等。
那么，如何在初中思想政治课中做好“导”的工作呢？接下来，我们将探讨这个问题。
老师要善于引导学生思考。
初中思想政治课程重在培养学生独立思考的能力，老师要善于引导学生思考。
在课堂教学中，老师应该设立一些开放性问题，引导学生思考，让学生主动参与到课堂中来。
老师也要善于倾听学生的意见，给予学生良好的反馈，让学生感受到自己的思考是被尊重和重视的。
老师还可以利用一些思考性的练习，让学生在实践中思考，从而增强学生的思考能力。
老师要善于引导学生形成正确的价值观和世界观。
初中学生正处于青春期，很容易受到外界的负面影响，老师需要在课堂中引导学生形成正确的价值观和世界观。
老师可以通过上好每一堂课，将正确的价值观融入到教学内容中；通过引导学生去了解社会的各种现象，来形成正确的世界观；老师还可以鼓励学生积极参与社会实践活动，让学生在实践中形成正确的人生观。
老师要善于给学生树立榜样。
在初中思想政治课中，老师的每一个举动，每一句话都会对学生产生深刻的影响。
老师要用自己的言传身教，给学生树立良好的榜样。
老师要做到言行一致，对待学生要公平公正，并且具有严谨的治学态度，使学生能够从老师的言行中汲取正能量。
在初中思想政治课中，老师的“导”是至关重要的。
一个优秀的思想政治老师，不仅要有很好的综合素质，更要善于引导学生思考，引导学生形成正确的价值观和世界观，并且用自己的言传身教，给学生树立榜样。
只有这样，才能在初中思想政治课中做好“导”的工作，使学生受益终身。
怎样上好初中思想品德课的点滴体会
怎样上好初中思想品德课的点滴体会初中思想品德课是培养学生良好品德、正确思想的重要课程之一。
而要上好这门课程，不仅需要教师具备丰富的知识储备和教学技能，更需要教师有敏锐的观察力和耐心、细心的教学态度。
在长期教学实践中，我积累了一些关于怎样上好初中思想品德课的点滴体会，通过本文我想分享给大家。
要注重情感教育。
情感是人的立身之本，而初中思想品德课就是要培养学生的正确情感态度。
在上好这门课程时，教师首先要树立正确的情感价值观，以身作则，把爱心、责任心、诚实守信等品质融入教学和日常生活中，为学生树立榜样。
通过课堂教学、课外活动等形式，引导学生正确表达情感，乐观向上，积极向善。
在课堂上，我喜欢通过小组讨论、角色扮演、情景剧等活动，让学生体验到各种情感，引导他们感受并树立正确的情感态度。
要注重启发思维。
初中思想品德课是培养学生正确思想的重要渠道，而正确思想的核心是良好的品德。
教师应引导学生学会分辨是非，辨别美丑，培养正义感、爱国情怀、社会责任感等。
在教学中，我喜欢借助各种教学资源，引导学生围绕一些现实生活中的事件展开讨论，引导学生从多角度思考问题，启发学生的思维。
通过启发式的教学，让学生主动思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
要注重培养实践能力。
初中思想品德课不仅仅是灌输知识，更是要培养学生落实这些品德观念的实际行动能力。
在教学中，我喜欢结合社会实践活动，让学生走出校园，走进社区、农村，了解社会底层民众的生活情况，培养学生的同情心和奉献精神。
通过一些公益活动、志愿者服务等形式，引导学生学会关爱他人，学会从身边小事做起，把思想品德课上的理论知识变成实际行动。
要注重与家长、社会的合作。
学校、家庭、社会是学生品德培养的三大环境，而初中思想品德课的上好与否，离不开学校、家庭、社会的紧密合作。
在教学中，我喜欢与家长保持密切的沟通，及时了解学生的家庭情况，通过家长会、家访等形式，了解学生的家庭教育状况，与家长共同关注学生的思想品德成长。
听思想政治课心得体会5篇
听思想政治课心得体会5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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谈初中思想政治课中的“导”
谈初中思想政治课中的“导”作为初中思想政治课的一部分，导入环节在课堂教学中扮演着非常重要的角色。
正确的导入可以吸引学生的注意力，引发学生的思考，并为接下来的教学活动奠定良好的基础。
那么，在初中思想政治课中，如何进行有效的“导”呢？本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行探讨。
一、教学目标在进行“导”之前，教师首先需要明确教学目标。
思想政治课的教学目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思想道德素养、价值观念和社会责任感。
在进行“导”环节时，教师需要根据课程内容和学生特点，明确本节课的教学目标，并通过导入环节引导学生主动思考、参与讨论，达到预期的教学效果。
二、教学内容思想政治课的内容广泛且深刻，涉及政治、经济、文化、历史等多个领域。
在进行“导”环节时，教师可以选择与当天教学内容相关的事件、问题或素材作为导入的内容，引起学生的兴趣，让他们在思考中进入课堂氛围。
教师也可以通过一些有趣的故事、引言或者图片视频等方式，来吸引学生的注意力，为后续教学内容做好铺垫。
三、教学方法针对思想政治课的特点，选择合适的教学方法也是进行有效“导”的关键。
可以采用启发式教学法，引导学生从实际生活中发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的批判性思维能力。
也可以采用案例教学法，通过真实的案例教学，使学生在较真实的情境中感受、体会、认识到教学内容的社会意义和现实价值，从而激发出学生的学习兴趣和主动性。
四、导入形式在进行“导”环节时，可以采用多种形式进行导入，以达到吸引学生的目的。
可以设置一些思维导图或概念图，让学生通过观察、比对、归纳等方式来理解新知识，培养他们的逻辑思维和创造性思维。
也可以设计一些小组讨论或者角色扮演的活动，让学生在交流和合作中互相启发、共同进步。
在初中思想政治课的“导”环节中，教师需要根据教学目标和内容特点，选择合适的教学方法和导入形式，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。
通过提高教学质量，培养出具有良好思想品德和社会责任感的新一代青少年。
怎样上好初中思想品德课的点滴体会
怎样上好初中思想品德课的点滴体会初中思想品德课是培养学生良好品德和正确思想的重要课程，也是全面发展学生的关键环节。
怎样上好初中思想品德课，是每一位思想品德教师需要认真思考和总结的问题。
在长期的教学实践中，我积累了一些关于上好思想品德课的点滴体会，希望能够分享给更多的老师和教育工作者。
一、培养学生的品德意识在上好思想品德课的过程中，我们首先要培养学生的品德意识，让他们认识到什么是好的品德，什么是不良的行为。
这可以通过教学案例、小故事、名人事迹等方式来进行，让学生在具体的案例中感受到品德的重要性和意义。
要引导学生将这些品德观念运用到日常生活中，形成自觉的品德行为。
二、树立正确的人生观价值观思想品德课不仅仅是培养学生的品德修养，更要引导学生树立正确的人生观和价值观。
在课堂上，我们可以通过讲解名人事迹、文学作品、音乐、美术等形式来引导学生积极向上、乐观进取的人生态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过这些形式，让学生在欣赏文学艺术作品的过程中，潜移默化地接受正确的思想观念。
三、引导学生正确处理人际关系在初中阶段，学生开始逐渐独立思考，接触更广泛的社会环境，而人际关系成为他们成长过程中一个非常重要的组成部分。
思想品德课应该引导学生正确处理人际关系，学会尊重他人、理解他人、关爱他人，树立良好的人际交往观念。
也要教育学生学会保护自己，不被不良的人际关系影响。
在课堂上，我们可以引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，来理解人际关系中的问题，以及如何正确的处理这些问题。
四、注重情感教育思想品德课不仅仅是灌输知识，更要注重情感教育。
我们要在课堂上教育学生要懂得关爱他人、懂得感恩，让学生充满爱心、宽容心，培养学生的同情心、友情心、感恩心等。
在教学中，我们要通过情感交流、情感诉说等方式，让学生深刻感受到爱的力量和温暖，培养他们的优秀情感品质。
五、注重案例教学在初中思想品德课的教学中，案例教学是非常重要的教学手段。
通过具体的案例，学生更容易理解抽象的道德观念和品德观念，也更容易引起学生的共鸣和思考。
学习思想政治课心得体会（精选5篇）
学习思想政治课心得体会（精选5篇）学习思想政治课篇1一、认真备课，做好充分准备备课是上课前的一个必要环节，备课是上课的基础。
我从来不打“无准备之仗”。
备课包括备教材，备学生。
备教材就是钻研教材，准确掌握知识点，理清知识结构，把握重点难点。
备学生就是必须首先了解学生，这是教学顺利展开的前提。
备课的中心是备学生，所以，我们应了解学生的素质状况，包括学生的学习、能力、品格、方法等各个方面，学生知识的深浅、能力的强弱、品格的好坏、方法的优劣，是教师教学的客观依据。
知识是能力增强、品格提高的前提，方法是掌握知识的必要手段。
为此，我们要明确学生对知识的兴趣点、接受度，了解学生学习方法，有针对性地进行教学。
例如，针对有的学生对政治兴趣淡薄，就要想方设法地去培养它、激发它；针对学生接受知识深浅不一，就要在提问时、在布置作业时区别对待；针对学生品格的多样性，表现为情绪波动、意志薄弱等现象，我们在引导时就要做到既要有爱心又要讲策略；针对学生普遍存在学习方法缺陷，如照搬语文、外语的朗读法，并加以单一化，就要介绍一些有效的学习方法，并进行必要的示范、疏导。
可见，要提高学生各方面的素质关键还在于教师的素质。
二、渗透政治课教学的“读、讲、议、练”1、阅读在上课前我要求同学们认真看书，积极做好准备。
阅读要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读中学习独立思考，学会怎样读书。
通过教材内容的学习，使学生理解教材内容，抓住思想政治的学习要点，充分认识到政治理论对社会和自身长远发展的意义，从而进一步产生学习需要，并且树立坚定的信仰和毅力。
我教学生们两种基本的阅读方法。
（1）粗读。
就是粗略地读，是一种翻阅法。
要求学生记住课题，了解一课书包括几节，每节有几个框题，每个框题各讲了什么问题，找到观点，着重了解大意，提纲式地把握一课书的主要内容、整体框架。
这种读法要求速度加快。
学会快速阅读，提高阅读效率，学生才能不断完善知识结构，才能掌握更多的知识。
谈初中思想政治课中的“导”
谈初中思想政治课中的“导”1. 引言1.1 导言初中思想政治课作为学生人生道德品质和社会责任的重要教育课程，在学校教育中占据着重要地位。
而“导”作为思想政治课的一项重要内容，其在培养学生正确的世界观、人生观、价值观等方面具有重要作用。
在教育实践中，我们常常能看到老师们通过各种形式和方法对学生进行“导”的过程，在引导学生思考、探索、认知的培养他们正确的人生观和思想道德观。
研究和探讨初中思想政治课中的“导”，对于深化思想政治教育，培养学生综合素质具有重要意义。
在接下来的文章中，我们将深入探讨“导”的概念、作用、形式、方法以及实践案例，以及“导”对初中思想政治课的重要意义。
希望通过这篇文章的阐述，能够引起更多人对初中思想政治课中“导”的重视和关注。
2. 正文2.1 导的概念与作用导是思想政治教育中的重要环节，是指导学生正确树立世界观、人生观、价值观的过程。
导是思想政治教育的重要内容，其作用主要表现在以下几个方面：1.引领方向：导能够引领学生正确的认识社会现实、人生理想及自身责任，帮助学生树立正确的人生目标，明确前进方向，塑造积极向上的精神风貌。
2.激发潜能：导能够激发学生的内在潜能，唤起学生对于人生的热爱和探索欲望，引导学生不断追求进步，实现自我价值。
3.提升素养：导能够培养学生的思维能力、情感素养和道德品质，使学生具备正确的社会交往能力和责任感，形成健全的人格并提升综合素质。
4.塑造健康心态：导能够引导学生树立健康、积极的人生态度，面对挫折时能坚强不屈、勇敢面对，从而增强学生的心理韧性和适应能力。
导在初中思想政治课中的作用不可或缺，通过导的实践，可以使学生更好地成长为有理想、有担当、有价值的社会主义建设者和接班人。
2.2 导的形式与方法导的形式与方法包括多种方式和技巧，可以帮助学生更好地理解和接受思想政治教育。
导的形式可以通过课堂讨论的方式展开，老师将一些具有争议性或者引发思考的问题提出来，引导学生进行思考和讨论，从而促使学生对政治思想有更深入的理解。
谈初中思想政治课中的“导”
谈初中思想政治课中的“导”初中思想政治课是培养学生社会主义核心价值观和爱国主义精神的重要课程，而在这门课程中，教师扮演着非常重要的“导”的角色。
教师不仅要传授知识和教育学生，更要引导学生正确的思想政治观念，塑造学生正确的认识世界和价值观。
本文将就初中思想政治课中的“导”角色进行深入探讨。
一、理念导航在初中思想政治课中，教师首先需要充当“导”的角色，起到理念导航的作用。
教师要帮助学生树立正确的价值观念，引导学生正确看待社会和历史，培养学生正确的道德观念和社会责任感。
在这个过程中，教师需要熟知思想政治的理论知识，善于引导学生分析和思考，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
二、情感引导除了理念导航，初中思想政治课中的“导”还需要进行情感引导。
教师要在课堂中引导学生树立正确的情感认知，让学生懂得如何正确地表达自己的情感，如何正确地理解和对待他人的情感。
教师可以通过教学中的案例分析、课外阅读等方式，引导学生正确感悟社会状况和人生百态，培养学生正确的价值观和情感观。
情感引导需要教师具备丰富的情感知识和情感表达能力。
教师要善于引导学生在情感表达中体会集体主义观念和社会责任感，帮助他们理解自己的情感与社会的关系。
教师还要引导学生正确处理情感，避免被消极情绪左右，培养学生乐观向上的情感态度。
在情感引导中，教师还应该注重引导学生发展情感智慧，让学生学会正确处理人际关系，培养良好的交往和沟通能力，增强学生的社会适应能力。
在行为引导中，教师需要具备高度的责任感和敏锐的观察力。
教师要关注学生的行为举止，及时发现问题，引导学生明辨是非，端正行为。
教师还要鼓励学生参与社会实践活动，培养其社会责任感和奉献精神，促使学生将良好的行为观念转化为实际行动。
行为引导中，教师还应该注重培养学生正确的学习习惯和求知欲，让学生具备批判性思维和创造性思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。
结语初中思想政治课中的“导”角色，既是知识传授者，更是学生思想政治观念的引导者。
中学思想政治课导入新课方法浅议1000字
中学思想政治课导入新课方法浅议随着教育改革的不断深入，思想政治课的课程设置也在不断升级。
如何让学生更加主动、积极地参与到思政教育中来，成为了思政教师急需思考的问题。
在新的学期里，如何导入新课程也成为了广大思政教师不容忽视的问题。
以下是本人根据自身经验和相关文献资料整理的几种思想政治课导入新课方法。
一、图像法图像法是一种以图像为引导的启发式思政教学法，是一种基于学生自我体验的启示性思考方式，这种方法有效地激发学生的兴趣和积极性。
教师可以在导入新课之前，先准备好一个图片或者视频素材，向学生展示这些素材，让学生自由地表达他们的感受和想法，进而引导学生自己进入课堂主题。
例如经济全球化、社会主义核心价值观等话题，可以运用图片或视频素材，让学生通过对形象的感知，激发他们对话题的意识和探究欲。
二、引言法引言法是一种以文学、历史、名言和寓言等类似范式为引导进行思考、探究和讨论的思政教学法。
例如，引入当前时政热点、引用名人名言、讲述历史故事、阐释科技成就等等。
在导入新课之前，教师可以运用这种方法，先让学生了解相关的背景信息和内容，引发他们的兴趣，进而进入课堂主题。
例如讲解科技发展、文明历史、名人格言等话题，可以让学生从名人历史人物、成就故事中感受到相关话题的深层内涵，着重探究相关的社会、人类价值观。
三、问题法问题法是一种以提出问题为引导，使学生参与思考、讨论、探究和解决这些问题的思政教学方法。
在导入新课之前，教师可以通过提问的方式，让学生先了解各种问题的存在，然后通过分析、探究和解决问题，引导学生自我思考和创新能力的提升。
例如批判文化主义、谈论数字鸿沟、探讨基层治理的问题，可以通过提供充分的信息、激励学生积极表达自己的观点、鼓励他们掌握一些解决问题的方法等手段，让学生更好地理解新课内容。
四、实践法实践法是一种让学生通过实践活动，积极学习、研究、探究、批判和创新的思政教学方法。
在导入新课之前，教师可以开展实践活动，增强学生的实践能力和创新能力。
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关于思想政治课如何导课的几点体会摘要：导入新课是课堂教学的首要环节。
好的导入，可激发学生浓厚的学习兴趣，而兴趣是学习的先导和动力。
但是在现实课堂教学中，有许多学生对学习政治的兴趣不浓，如何培养学生学习政治的兴趣、激发学生的求知欲就显得尤为重要。
下文从导课的角度，归纳几种导课的方法，为课堂教学做好铺垫，提高学生对学习政治学科的兴趣和爱好。
关键词：政治学习；兴趣；导课
良好的开端是成功的一半，新课导入设计得生动有趣，就能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为新课教学做好铺垫，使课堂教学有一个良好的开始，从而达到良好的课堂教学效果，提高思想政治课堂教学的有效性。
下面结合我在教学过程中的几个课例，和大家分享我的几点体会。
一、问题导入
例如：在讲《货币的基本职能》这一节课时，我先拿出了一张纸币，设置问题：“这是什么？”学生回答：“钱。
”紧接着我又继续问了一个问题：“在经济生活中我们把它叫做货币，同学们知道货币是如何产生的吗？货币在我们的生活中又有哪些作用吗？”通过简单的几个问题，创设了情境，直奔主题，一下子就激起了学生的学习欲望。
心理学研究表明：思维因问题而发动，因问题而深入，并以问
题的最终解决为目的。
教师在课堂教学中，通过创设问题情境，激发学生的求知欲，再通过层层设疑，因势利导，自然导入新课，能达到开启学生思维，使学生尽快地进入到学习的情境中来。
用问题导课，是最常用的导课方法，虽然比较普遍，但却是其他导课方法的基础，其他导课方法也都要通过层层质疑来达到吸引学生注意力的效果。
二、时政导入
例如，在讲《当代国际社会》时，采用时事政治材料──钓鱼岛事件。
同学们都踊跃发言，各抒己见。
学生们争论不休，教师适时点拨并导入新课，同时指导学生学习教材。
这样，不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。
思想政治课本身带有鲜明的时政性，时政热点是高中思想政治教学中的重要内容，在高中政治课堂教学中融入时政热点，把教学相关内容与时事热点问题联系起来，既能够提高学生的综合素质，而且能够培养学生适应社会的能力。
通过用时政热点导入课堂教学，能够激发学生的求知欲，扩展学生的知识面。
使课堂教学更贴近生活，使教学内容与现实生活达到有机的统一。
三、故事导入
例如：在教学《量变与质变》一课时，我讲了一个故事《杰米
扬的汤》，说的是热情好客的主人杰米扬用鲜美的鱼汤款待客人。
这本来是一件好事，可是他一盆接着一盆地请客人喝汤，没有休止。
最后客人忍无可忍，纷纷拂袖而去，再也不敢登门了。
再通过设置问题：“为什么客人会拂袖而去？”让学生自己就能得出结论：过犹不及。
不仅能够导入新课，而且能够集中学生的注意力，使学生尽快地进入到了学习的情境。
中学生爱听爱看有趣的故事，通过讲故事可以激发学生的好奇心，提高其学习的积极性。
故事导入新课，不仅能激起学生学习的欲望，而且能使教材深入浅出，加强学生的理解，为课堂教学做好铺垫。
故事导入，不适合用比较长的故事，会喧宾夺主，如果让学生来讲故事，效果会更好。
四、漫画导入
例如：在教学《矛盾是事物发展的源泉和动力》这一课时，我出示了一幅漫画《你敢吗？》：悬挂在山崖上的两个人，既相互斗争，又紧密联系，不可分割，构成一种动态的平衡。
比如在教学《财政的作用》这一节课时，我用了一个flash动画，用简短的动画，展示了财政的作用。
用漫画的形式导课，既有幽默感，又活跃了课堂氛围，而且把抽象的知识，更加的具体化，便于学生理解。
漫画往往具有一定的讽刺性和幽默性，利用漫画导入新课，使学生畅所欲言，活跃思维，能调动学生学习的积极性，活跃课堂气
氛，使学生迅速进入状态，为新课的顺利展开奠定良好基础。
漫画导课比较适用于教学内容比较抽象、不易理解的知识，通过展示漫画，能够让抽象而枯燥的知识变得有趣和好理解。
五、游戏导入
例如：在讲《矛盾普遍性和特殊性关系》时，把同学们调动起来，参与小品表演，医生给病人开药方：多吃水果。
可病人的儿子给他买梨，他摇头；买苹果，他摇头；买橘子，他还摇头说都不是水果。
表演结束后引导学生思考：这个人犯了什么错误？这个人能吃到抽象的水果吗？层层设问，通过同学的参与和思考，激发了学习动机，加深对“普遍性寓于特殊性之中”的理解。
心理学家弗洛伊德指出：游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。
用游戏作为新课的开头，可以使枯燥的知识变得生动有趣，集中学生的注意力，调动学生的积极性，让学生在游戏的过程中感受到学习的乐趣，让学生最大限度的参与到学习活动中，能为上好新课做好铺垫。
高中的思想政治课，游戏导课并不是经常用，要根据实际的教学内容而定，比较适用于内容较少，枯燥难懂的知识。
教无定法，在平时的教学实践中，根据不同的教学内容要采用不同的导课方法，我非常重视导课环节，也在不断的尝试使用新的、有针对性的导课方法，以提高思想政治课教学效率，培养学生学习政治的兴趣。
（作者单位黑龙江省七台河市第二中学）。