苏教版语文七上春说课稿
中学语文七年级《春》说课稿
中学语文七年级《春》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解并掌握文章中描绘春天景象的关键词汇和优美句子。
o学生能够概括文章的主要内容和结构，识别出作者通过景物描写表达的情感。
2.能力目标：o培养学生的阅读理解能力，特别是对景物描写类散文的鉴赏能力。
o提高学生的口头表达能力，通过小组讨论和课堂发言，能够用自己的语言描述春天的景象。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对大自然的热爱之情，培养观察生活、感受美好的习惯。
o引导学生体会作者积极向上的生活态度，增强学生对美好生活的向往和追求。
二、教学内容-重点内容：理解文章中对春天景象的细腻描写，体会作者的情感。
-难点内容：掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，理解其在文章中的作用。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，本节课将分为四个主要部分：引入、新课讲解、练习、总结。
通过逐步深入的方式，确保学生能够全面理解和掌握文章内容。
三、教学方法-讲授法：用于介绍文章背景和基础知识。
-讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
-案例分析法：分析文章中的经典段落，加深理解。
-多媒体教学法：利用图片、音频和视频资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：七年级语文课本及配套教辅材料。
-教具：多媒体教学设备、投影仪、黑板。
-多媒体资源：春天的风景图片、配乐朗诵音频、相关视频。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配4-5人，确保每个学生都有发言机会。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
-维持课堂纪律：明确课堂规则，对违反纪律的行为及时提醒和处理，确保课堂秩序。
-激励学生：通过表扬、奖励等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过选择题、填空题等形式，检验学生对文章内容的掌握情况。
-课后作业：布置仿写练习和阅读理解题，巩固所学知识。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，考察学生对本节课内容的长期记忆和理解。
语文苏教版七年级上册《春》教案.doc
《春》教案滩头中学蓝万才—、教学目标知识目标：1、理解并掌握课文中的重点词语。
2、能反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞美之情。
能力目标：1、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
2、学习作者细致观察景物的方法，提高学生的观察能力及语言表达能力。
情感目标：学习课文的过程中,让学生感受春天的美丽景色，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
二、教学重难点教学重点：1、感悟文章的美。
2、以朗读加深理解，通过理解提高朗读能力。
教学难点：掌握一定的朗读方法和技巧，提高朗读能力。
三、教学方式声画同步，视听一体，营造优美的氛围，师生共同进入意境。
四、教法和学法教法:指导朗读，引导品位。
学法:反复朗读,合作探究。
五、课前准备1、教师：制作教学课件。
2、学生：寻找生活中美的事物、景物等，并能用短语表现出来。
六、教学过程、 (_)、情景导入一通过联想唤起学生对美的记忆B 、是否具有美A 、是否读出情展示:多媒体放映大自然鸟语花香,草长莺飞的美丽画面，迅速将学生带入美的 氛围。
提问：生活中你能发现哪些美的东西，能用适当的短语表达出来吗？点拨:坚强的意志、纯洁的心灵、漂亮的面容、潇洒的风度、辽阔的天空、金色 的原野......当然还有：优美的文章。
弓I 导：那优美的大自然景色，想看吗？抒情精彩的文章，想读吗？今天我们要学 的抒情散文《春》就是这二者的结合体，下面我们就一起走进朱自清笔下的春天，去 领略、去欣赏。
（二）、内容呈现一通过三步朗读法让学生感悟文章之美］、认知性朗读一走进美:要求:读准字音,扫清障碍。
⑴抽四名学生朗读课文。
注意让学生勾画出生难字词。
⑵ 另抽两名学生据其表现和预习成效分别评价朗读，评价标准为:A 、是否准确B 、是否流畅⑶师生齐读全文。
点拨：我们初读了课文，踏入了这片美的领地。
我们应知道，开始朗读课文 最基本的要求就是准确流畅，声音明亮。
作得好我们就完成了美的第一步。
苏版初一上册(部编版)语文第1课《春》说课稿
苏版初一上册（部编版）语文第1课《春》说课稿——《春》说课老师们好！接下来和大伙儿研讨的是《春》这篇课文的教学。
我将从四个方面进行我的说课。
一、依据地位说教材《春》是朱自清的散文名篇，结构精巧、语言精巧、笔触清晰，文辞优美。
部编教材将此篇选作为初中语文教学的第一单元的第一篇教读课文，对中学生学习语文、学习写作是一个引领。
良好的开始等于成功的一半，我们要关心学生学好第一课，第一个单元，一方面要学好课文，增益知识，提高能力；另一方面又要激发学生对语文课的热情和爱好，养成良好的学习方法和适应，建立学好初中语文的决心和信心。
教学好《春》这一课，等于为学生架设好了小初衔接的桥梁，开启了初中语文欢乐的学习之旅。
二、依据学情说目标教学目标、教学重点的安排不仅由课文特点决定，也是由学生的特点决定的。
刚升入初中的学生形象思维能力强，易于同意形象生动的景物描写并在脑海中产生鲜亮的印象，教学时应注重激发和培养学生的形象思维；学生在小学差不多训练过朗读，现在升到初中，应该进一步提升朗读能力，变朗读为美读；语言积存是语文学习的基础内容，不管是那个学段，都应该贯穿语文课堂的始终。
基于学生特点和单元教学目标，我将《春》这一课的教学目标定位于:1. 把握文章的内容层次；2. 感受文章传达的情感；3. 体会文章写景的妙处。
三、依据目标说创意依照教学目标，我对《春》一课进行了教学创新设计，本课最大的创意是：朗读浸润整个课堂，以读带品，以读带赏：自读——读出层次；导读（重音）——读出感情；深读（停连）——读出自我。
四、依据创意说过程本课的教学过程包括课前预习和课堂教学两部分。
课前预习要求：查阅相关资料，初步了解朱自清的生平，了解他散文的特点；自读课文，能发音吐字准确清晰，力求顺畅流利地朗读课文。
摸索：作者是如何写春的？【活动目的：预习为走入文本，进行课堂的朗读指导、情感体验、语言品析、手法观赏作了充分的铺设。
】课堂教学过程包括五个部分：1.入课2.第一个教学内容自读——读出层次3.第二个教学内容导读（重音）——读出感情4.第三个教学内容深读（停连）——读出自我5.结课（一）入课：春夏秋冬，四季轮回，每个人心中都藏有一副迷人的画卷。
七年级语文上册第四单元《春》说课稿苏教版
《春》说课稿尊敬的各位评委，上（下）午好。
我今天说课的题目是朱自清的《春》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书设计以及结束语五个方面来对本课进行说明。
一、说教材1、教材的地位及作用本课是苏教版《语文》教材七年级（上）第十四课，本单元目标是引导学生从大自然中发现美、感悟美，并指导学生用美的语言表现美。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
《春》是本单元第一篇课文，由《春》这一课开始，为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
2、教学目标（1）通过反复诵读，仔细品味，提高学生阅读的欣赏能力。
（2）学习本文抓住特征描写景物以及寓景于情的写作方法。
（3）体会文中准确、生动的词语及运用比喻、拟人手法的表达效果。
3、教学重点与难点（1）教学重点：学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。
（2）教学难点：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。
二、说教法与学法1、教法分析（1）情景导入法：利用多媒体（背景音乐，课文的朗读视频，春图片等）展示大自然春天的美丽和温馨，激发学生学习课文的激情和兴趣。
（2）朗读教学法：本篇课文语言简洁明快、质朴优美，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。
因此在本文的教学中，采用（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。
指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。
并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。
（3）教师引导、师生合作探究、小组讨论等教学法。
充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析，感受作者的写作成功之法。
2、学法指导主要是通过学生读，思，练的方法来学习本文。
采取自主、合作、探究的学习方式。
学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
《春》说课稿：七年级上语文教案解读
《春》说课稿：七年级上语文教案解读：大家好！今天我给大家带来的是关于《春》一课的说课稿。
我们先来看看本课的教学目标。
一、知识目标1.初步认识抒情诗和古诗的特点和表现形式，初步掌握抒情诗和古诗的朗读技巧。
2.初步理解诗歌意境，掌握分析诗歌时找寻诗歌意象、诗歌意境和诗歌语言的方法。
3.初步领会诗歌的韵律和节奏，培养对诗歌的感性体验。
二、能力目标1.培养学生用感性的理解方法体会和欣赏诗歌的能力。
2.发展学生的朗诵技巧，提高学生的语言表达能力。
3.引导学生学习诗歌分析的方法和技巧，提高学生诗歌欣赏能力。
三、情感目标1.培养学生热爱诗歌、热爱生活、热爱自然的情感2.引导学生感悟诗歌中表现出来的美好情感和民族精神。
以上就是本课的教学目标，接下来，我们将从教材解读、教学方法和教学重点三个方面来详细介绍本课的教学。
一、教材解读1.教材中的内容本课所讲的《春》是唐代著名诗人王之涣所作，它是一首描写春天自然景色、生机勃勃的诗歌。
诗中生动的描绘了春天带来的种种美好，表达了诗人对春天的讴歌，充分展现了诗人的感受和情感。
2.教材中的难点本课所讲的是一首唐诗，语言古朴、句式复杂，学生不容易听懂和理解。
同时，学生对生活中的春天、自然和人类生产活动等方面的认识还比较浅薄，因此，需要采用合适的教学方法，提高学生的理解能力，帮助学生深入理解诗歌中所表达的思想和情感。
二、教学方法1.听读诗歌先让学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏，然后通过多次反复听读让学生熟悉整首诗的内容和意境。
2.分析诗歌指导学生分析诗歌语言、意象和意境，使学生能够发现诗歌中的美，理解诗歌的思想和情感。
3.感性理解鼓励学生通过感性理解，从自己的生活经验和情感出发，体会诗歌中表达的美好情感，激发学生的诗歌感悟能力。
三、教学重点1.让学生理解语言的意义帮助学生理解“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意思，学生通过这两句，能够体会春天自然景色的美妙和生机勃勃的交响曲。
2.让学生学习诗歌表达的方法诗歌是一种特殊的艺术语言，学习诗歌语言和表达方法非常重要。
《春》说课稿
《春》说课稿《春》说课稿（精选6篇）《春》说课稿1一、说教材1教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第九课。
本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。
有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。
四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。
还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。
下面是我对第二课时的设计详细说明。
2教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
据此，我设计的教学目标如下。
1知识目标A掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
2能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。
3重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。
所以知识目标1、2设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。
要解决好难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会。
七年级语文(苏教版)《春》说课稿
七年级语文（苏教版）《春》说课稿一教材内容分析语文新课标对语文教学提出了新的理念：（1）全面提高学生的语文素养。
（2）正确把握语文教育理念。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（4）努力建设开放而有活力的语文课程。
为了顺应这一要求，九年义务教育课程标准实验教科书（苏教版）既注重选文的经典性，又特别注重选文的适应性，力求改革单一文选式的编排体系，构建新的语文能力实践系统。
致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中主体地位。
今天我与学生共同探究的这节课〈〈春〉〉是〈义务教育课程标准语文实验教科书（苏教版七年级册）〉第四单元的第一课。
本单元是写景状物类的散文。
写景状物类的散文在中学语文中占有相当的比例，其内容生动，文笔优美，对学生们有较大的吸引力。
本单元在本书中有着举足轻重的地位。
而朱自清先生的〈〈春〉〉又是写景名篇，语言生动准确，意境优美。
文中有诗，诗中有画。
艺术构思新颖精巧，对培养学生的文学欣赏能力、创造想象能力和审美能力都起着巨大的作用。
二教学目标、重点难点确定（一）教学目标根据〈〈课程标准〉〉总目标的要求“要有独立阅读的能力，注重情感体验。
”“有丰富的积累，形成良好的语感。
”能“初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界。
”我将教学目标分为三块（1）知识能力目标本课是一篇优美的写景抒情散文，语言生动准确。
课文运用了大量的叠词叠句和精彩生动的比喻句、拟人句，增强了语言的表现力，这都是学生在语言表达和书面表达中应该学习的，所以我设计的知识能力目标是：学习并欣赏作品准确生动的语言，并具有运用准确生动的语言进行写作的能力。
（2）探究目标本文作者在写景时不是把众多的春景堆砌在一起，而是按照写春草、春花、春风、春雨、春早人勤，由景及人，描绘了浓郁的春意。
因此让学生探讨本文作者是如何组织与安排写景的就成为本节课的探究目标。
（3）德育目标在文中作者极力表现春天：像新生命的开始，给人以无限希望；充满活力，给人以信心和力量。
初中语文苏教版七年级春说课稿
初中语文苏教版七年级春说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇语文说课稿由（）为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
一、说教材、教材的地位及作用本课是苏教版初中《语文》教材七年级（上）第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第四单元第一篇是其道理的，由《春》这一课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。
2、教学目标○1知识目标A、掌握生字词B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
c、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。
○2能力目标A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。
c、指导学生通过朗读理清思路，理解内容，把握作者情感。
○3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
3教学重、难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
4○1学情分析：初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
初中语文《春》说课稿
初中语文《春》说课稿初中语文《春》说课稿1各位评委，今天，我说课的题目是《春》。
下面，我将从教材，教法，学法，教学程序，板书五方面对本课的设计进行说明。
第一、分析教材1、课文的地位及作用《春》是苏教版语文七年级上册第四单元第一篇课文。
它体现了本单元的教学目标，对于学好本单元其他课文，乃至以后学习写景抒情散文都大有裨益。
2、教学目标根据语文课程标准要求的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观并重的三维教学理念，加上本文作为写景抒情散文的体裁特点，本文的教学目标确定为：（1）把握重要词语的音，形，意（2）体会春景中寓含的热爱自然，春光的感情，奋发向上的精神（3）欣赏描写春的优美生动的语言（4）理解如何抓住景物特点组织安排材料3、教学重点，难点作为七年级的学生，这是第一次系统的学习写景抒情散文，学生年龄小，感悟力还不成熟，结合本文的体裁特点，重点设为目标的（2，3，4），难点设为目标的（4）第二、分析教法1、主要采用问题导引式，启发式。
这是由于七年级学生对于欣赏美文还缺乏一定的思路，需要在教师的引导点拨下完成鉴赏。
2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。
这种方式的'采用，既可以吸引学生注意，激发学生热情，又可以使学生对美好的春光有直接的视觉效果，增强感染力。
第三、分析学法朗读法，讨论法。
课程标准提出："要有丰富的积累，形成良好的语感，注意情感体验，培养合作探究的精神"，作为写景抒情散文有些意蕴是不可言传的，所以这两种方法是切实可行的，可以使学生处于主动积极的思维情感活动中，利于加深理解。
第四、教学步骤1、检查预习，补充相关知识。
对于低年级的学生要打牢字词基础，加强对字词，特别是有些多音，多义字的检测。
提问学生课外收集的作者情况，培养学生课外查找资料的习惯，教师可以进行补充。
2、学生自由朗读或默读全文，思考讨论以下问题：（1）在作者笔下，描绘了春天的哪些景物你最喜欢哪幅图画（2）文中洋溢着一分什么样的感情你从哪些语句中可以感受到这两个问题有利于学生对全文的理解，也较容易，可以通过学生自主活动，讨论补充把握较好。
《春》 优质说课稿
七年级语文上册第三单元《春》说课稿尊敬的各位评委老师：上午好，我是语文科第X小组第X号考生，（鞠躬）我今天说课的内容是《春》（板书：春、朱自清），下面我将从说教学背景、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个部分来展开我的说课。
下面我先来说第一个板块——说教学背景一、说教学背景（包括说教材—说学情—说教学目标—说教学重点难点）1、教材分析《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
2、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
3、教学目标知识与能力目标：（1）、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
（2）、培养朗诵能力，背诵这篇文章。
过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
4、教学重难点培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
5、教学理念（1）、强调学生自我的阅读体验。
《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。
”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。
”“学会运用多种阅读方法”。
因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。
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11 《春》班班通应用说课稿
一、教材分析
《春》是人教版七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春天在朱自清先生的笔下，被赋予感情和生命。
字里行间，充满着欣喜，赞美之情。
这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以让学生得到美的享受，提高审美情趣。
从听、说、读、写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。
把它放在单元的首位，非常恰当。
对于后面的几篇课文的学习，有很大的帮助。
二、教学目标
知识与能力目标：
1、培养有感情的朗诵能力，背诵这篇文章。
2、学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。
3、学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。
4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法目标：
1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
2、采用启发式，讨论式，合作式教学，培养学生自主合作探究的能力。
情感态度与价值观目标：
1、培养学生观察自然、感悟自然的能力。
2、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱生命的情感。
教学重点：引导学生领悟，写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞方法来描写景物。
教学难点：
1、读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。
（在这一环节我将采取播放录音，教师范读，学生自读，接力赛朗读等多种形式的。
可以在课前指导一、两个朗读较好的同学进行配乐朗读，课上播放，效果会更好）
2、掌握写景的写作方法。
三：教学方法：
1、情景教学法。
利用多媒体（播放音乐动画，视频，课文的朗读，春天画面等）营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
采用朗读教学法（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。
要指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。
因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，读中悟。
3、示范分析，师生合作探究，讨论教学法。
因为初一学生还不善于通过细致地阅读课文，理解体会散文所描绘的优美意境，学习高超的写作技法，教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析，引导学生注意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。
这样，教师的讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与习惯。
四：学法指导：主要是通过班班通多媒体辅助，学生边读，边悟，边听，边想，边说，边写。
读，读通顺，读流畅，读出情，产生问题，同时思索老师的提的问题。
最后通后本文学习，可以联系自己的生活实际，写出片断描写。
五、学情分析
1、春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
2、初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。
六、教学理念
1、强调学生自我的阅读体验。
《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。
”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验”。
“学会运用多种阅读方法”。
因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。
2、让学生学会联系自己生活实际上，班班通多媒体展示和学生想象有机结合。
充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的“大语文。