控制中职生沉溺手机的策略实施方案
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分，尤其对于中职生群体而言，手机更是他们生活中不可或缺的重要工具。
随着社会的发展和科技的进步，手机的功能越来越强大，为中职生们的学习、交流、娱乐等方面提供了更多可能性。
随之而来的是中职生手机使用问题的日益突出，如沉迷手机游戏、影响课堂纪律、导致学习成绩下降等现象愈发普遍。
中职生手机使用问题的存在，不仅对个人学习和成长造成影响，也给学校和家庭管理带来了新的挑战。
为了更好地引导中职生健康合理地使用手机，制定相应的管理策略显得尤为重要。
从学校管理角度和家庭管理角度出发，探讨如何有效地管理中职生的手机使用，引导他们形成良好的手机使用习惯，成为当前教育管理工作亟待解决的问题之一。
引起重视并加以解决中职生手机使用问题，具有重要的现实意义和教育意义。
2. 正文2.1 中职生手机使用现状目前，随着手机的普及和功能的多样化，中职生手机使用已经成为一种普遍现象。
他们利用手机进行学习、娱乐、社交等各种活动，手机已经成为他们生活中不可或缺的一部分。
据统计，绝大多数中职生拥有自己的手机，并且每天使用时间不少于3小时。
他们通过手机进行课堂学习、查找资料、完成作业，同时还利用手机观看视频、玩游戏、与朋友聊天。
中职生手机使用现状还表现在他们过度依赖手机，导致沉迷其中无法自拔。
一些中职生在课堂上玩手机、睡觉前玩手机、吃饭时玩手机，甚至在教室里使用手机进行赌博等不良行为。
这种不良使用手机的现象已经引起了教育界和家长的关注，需要采取措施进行有效管理。
中职生手机使用现状还存在安全隐患和影响学习的问题。
他们可能会沉迷于游戏、网络，导致学习成绩下降；使用手机浏览不良信息，影响身心健康；与陌生人聊天，有可能遭遇网络诈骗或被不良信息引导等问题。
中职生手机使用现状存在一些问题和风险，需要学校和家庭共同合作，采取有效的管理策略进行引导和监管。
中职学生沉迷于智能手机的根本原因及应对措施
中职学生沉迷于智能手机的根本原因及应对措施【摘要】中职学生沉迷于智能手机是一个普遍存在的问题，主要原因包括社交需求、学习压力、虚拟世界诱惑、家长监管不足和学校教育缺失。
为解决这一问题，建议加强家校沟通，建立学生自控机制，提倡合理使用智能手机。
只有通过家校合作、学生自我管理和正确引导，才能帮助中职学生摆脱沉迷于智能手机的困境，健康成长。
【关键词】关键词：中职学生、智能手机、沉迷、社交需求、学习压力、虚拟世界、家长监管、学校教育、家校沟通、自控机制、合理使用、应对措施1. 引言1.1 智能手机在中职学生中的普及随着科技的不断进步，智能手机已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
尤其是在中职学生中，智能手机的普及程度更是达到了一个令人意想不到的水平。
几乎每个中职学生手中都拥有一部智能手机，它们不仅仅是通讯工具，更是他们进行社交、学习、娱乐的重要工具。
智能手机的普及给中职学生的生活带来了很多便利。
他们可以随时随地浏览信息、交流沟通、使用各种学习工具和应用。
智能手机的多功能性使中职学生的学习生活变得更加丰富多彩，也提高了他们的学习效率。
随之而来的问题是，随着智能手机的普及，越来越多的中职学生陷入了沉迷于智能手机的现象中。
他们过度依赖智能手机的社交、娱乐功能，导致学习效率下降，甚至影响到他们的身心健康。
如何正确地利用智能手机，成为了亟待解决的问题。
1.2 沉迷于智能手机的现象凸显沉迷于智能手机的现象在中职学生中愈发凸显。
许多学生在课堂上、社交活动中甚至睡前都无法割舍手中的手机，长时间盯着屏幕不愿离开。
他们沉迷于手机中的虚拟世界，无法自拔，导致学习成绩下降，社交能力减弱，甚至影响身心健康。
随着智能手机的功能不断丰富和社交网络的普及，中职学生更容易沉迷于手机。
他们追求社交需求，希望与朋友保持联系，获取社交认可，因此手机成为了他们不可或缺的工具。
学习压力也是导致中职学生沉迷于手机的重要原因之一。
面临着各科目的繁重学习任务，学生常常通过玩手机来逃避学习压力，进而陷入沉迷。
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略随着移动互联网的快速发展，手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
尤其是对于中职学生来说，手机更是成为他们学习和生活中的重要工具。
中职生手机使用问题也逐渐凸显出来，例如沉迷网络、影响学习、聚焦问题等。
有效的手机管理策略对中职学生的健康成长和学习至关重要。
一、中职生手机使用问题1.沉迷网络随着手机的普及和互联网的发展，中职生很容易沉迷于手机网络世界中，花费大量时间在社交媒体、游戏和短视频上，忽略了学业和社交活动，对身心健康造成了一定的影响。
2.影响学习手机使用也会严重影响中职生的学习效率和成绩。
一方面是长时间玩手机导致学习时间减少，另一方面是在上课或做作业时偷偷玩手机影响集中注意力，使学习效果大打折扣。
3.社交焦虑手机在社交网络和即时通讯方面的广泛应用，也容易导致中职生在与人交流沟通时更倾向于用手机代替面对面的交流，影响了他们的社交能力和情感交流。
二、中职生手机管理策略1.制定合理的手机使用规定学校和家长可对中职生的手机使用制定一些合理的规定，例如规定在学习时间和晚上休息时间禁止使用手机，限制游戏和社交媒体的使用时间等，有效地管理中职生的手机使用行为。
2.教育引导学校和家长应该加强对中职生的手机使用教育引导，引导他们正确使用手机，明确手机的作用是辅助学习和生活的工具，不是生活的全部，同时要教育他们注意手机使用的时间和频率，保持合理的使用习惯。
3.建立学习型手机使用环境学校以及家长可以为中职生创造一个学习型的手机使用环境，例如购买专门用于学习的功能手机，限制其功能和应用，帮助中职生更好地专注于学习，减少沉迷网络的可能。
4.关注学生心理健康通过开展心理辅导和家长沟通会等活动，关注中职生手机使用背后可能存在的心理健康问题，引导他们树立正确的手机使用观念，增强自控能力，让他们健康地成长。
5.家长监督家长在中职生手机使用管理中扮演着非常重要的角色。
家长可以通过监督中职生的手机使用情况，约束他们的使用行为，及时发现问题并进行有效的干预，保障中职生的身心健康。
《2024年中职生沉迷手机的原因与对策研究》范文
《中职生沉迷手机的原因与对策研究》篇一一、引言随着科技的发展，智能手机已经成为现代人生活中不可或缺的一部分。
然而，对于中职生而言，过度依赖手机、沉迷手机的问题逐渐凸显，给他们的学习、生活和心理健康带来了不良影响。
本文旨在深入探讨中职生沉迷手机的原因，并提出有效的对策，以期为解决这一问题提供参考。
二、中职生沉迷手机的原因1. 娱乐消遣需求：中职生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，手机中的游戏、短视频、社交软件等娱乐内容吸引了他们的注意力。
他们往往在课余时间沉迷于手机，以消遣时光。
2. 社交需求：手机中的社交软件为中职生提供了便捷的社交渠道。
他们通过手机与同学、朋友保持联系，参与网络社交活动。
然而，过度依赖手机社交可能导致现实生活中的人际交往能力减弱。
3. 缺乏自律：部分中职生缺乏自我控制能力，容易受到手机中各种信息的干扰，无法抵挡手机的诱惑，导致沉迷其中。
4. 家庭和学校教育缺失：家庭和学校在引导中职生正确使用手机方面存在不足，缺乏有效的教育和监管措施。
三、对策研究1. 加强家庭教育：家长应关注孩子的手机使用情况，引导孩子正确使用手机。
家长可以与孩子制定合理的手机使用时间，监督孩子完成作业和参与其他活动。
同时，家长应提高自身的教育水平，以更好地引导孩子。
2. 学校教育措施：学校应加强对中职生的教育，引导他们正确认识手机的利与弊，培养自律意识。
学校可以开展丰富多彩的课外活动，吸引学生参与，减少对手机的依赖。
此外，学校可以设立心理辅导室，为沉迷手机的学生提供心理支持和帮助。
3. 社会支持：社会各界应共同关注中职生沉迷手机的问题，提供支持和帮助。
例如，政府可以出台相关政策，限制手机游戏和短视频的时长，为中职生提供更多的文化活动和场所。
此外，媒体应积极宣传健康使用手机的理念，引导公众正确看待手机在生活中的作用。
4. 提高自我控制能力：中职生应提高自我控制能力，学会抵制手机的诱惑。
他们可以制定合理的学习计划和生活规律，合理安排手机使用时间，培养良好的自律习惯。
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略随着科技的不断发展，手机已经成为了人们生活中不可或缺的一部分，尤其是对于中职生来说，手机更是他们生活不可或缺的一部分。
手机使用也带来了一系列的问题，尤其是对于中职生而言。
在这篇文章中，我们将从中职生手机使用的问题入手，探讨手机管理策略，希望能够给中职生的家长和学校一些启发和建议。
我们来谈谈中职生手机使用的问题。
中职生作为处于青少年阶段的学生群体，他们的自制力和自控能力都还不够成熟，对于手机使用往往缺乏理性和适度。
一方面，中职生可能会沉迷于手机游戏、社交媒体等虚拟世界中，影响学习和生活；手机使用也可能存在着安全隐患，比如网络诈骗、不良信息的接触等。
对于一些家庭经济条件较差的中职生而言，过度使用手机可能会给家庭带来经济负担。
针对以上问题，中职生的家长和学校需要制定一些合理的手机管理策略来引导学生健康合理地使用手机。
家长可以从自身做起，引导中职生树立正确的手机使用观念，自觉抵制手机使用的诱惑，尤其是在学习和生活的重要时刻。
还可以制定家规，明确规定中职生手机使用的时间和频率，限制他们使用手机的时长。
家长还可以帮助中职生建立正确的消费观念，避免过度消费手机话费。
除了家长的引导和监督之外，学校也可以通过一些措施来管理中职生的手机使用。
学校可以在学生入学时签订《手机使用协议》，规定中职生在校园内的手机使用规则，明确禁止学生在课堂上使用手机，规定在规定的时间和地点使用手机等。
学校还可以通过宣传教育和专题讲座等方式，提高中职生对于手机使用问题的认识，教育他们理性合理地使用手机。
针对一些中职生可能面临的家庭经济困难的问题，学校可以设立一些专项救助措施，帮助这部分中职生缓解经济压力，避免因为过度使用手机而给家庭带来经济负担。
中职生手机使用问题是一个不容忽视的社会问题，需要家长和学校共同努力来解决。
家长应该引导中职生健康理性地使用手机，并且制定一些手机管理策略；学校也可以通过多种途径，对中职生进行管理和教育。
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略随着时代的进步和科技的发展，手机已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
尤其是在中职生中，手机使用已经成为了一种常态。
随之而来的问题也时常引发人们的思考和担忧。
本文将就中职生手机使用问题进行分析，并提出相应的管理策略，旨在引起社会的关注和讨论，使得中职生能够更加理性、健康地使用手机。
一、中职生手机使用问题1. 分散注意力中职生通常需要集中精力学习和参与课堂活动，然而手机的存在往往会分散他们的注意力。
在课堂上，许多学生会不自觉地拿出手机玩游戏、刷微信等，导致无法专心听讲，甚至无法完成老师布置的作业。
2. 影响沟通交流手机的普及使得中职生过于依赖手机进行社交和沟通，导致他们在现实中的沟通交流能力下降。
长时间的沉迷于网络交流也会导致中职生缺乏面对面交流的能力，对人际关系产生负面影响。
3. 健康问题长时间使用手机容易导致视力下降、颈椎疼痛等健康问题。
尤其是在中职生中，大部分时间都是用来学习和使用手机，长期如此会对他们的健康造成影响。
1. 课堂管理老师在课堂上可以对学生的手机使用进行管理。
可以设立手机使用规定，例如在课堂上不得使用手机，或者只允许在特定的时间使用。
老师还可以利用一些智能设备，例如投影仪、电子白板等，采用多媒体辅助教学的方式来吸引学生的注意力，减少他们使用手机的机会。
2. 家长参与学校可以加强家校合作，让家长参与学生手机使用的管理。
学校可以定期向家长反馈学生的手机使用情况，并与家长一起商讨相应的管理策略。
家长也可以在家庭环境中限制学生的手机使用时间，引导他们更多地参与户外活动和亲情交流。
3. 科学引导学校和家庭可以就手机使用问题进行科学引导。
可以组织一些关于手机使用的讲座或活动，让学生了解手机使用可能带来的负面影响，并告诉他们如何正确使用手机。
学校也可以开设一些专门的课程，如信息素养教育，帮助学生更好地利用手机进行学习和生活。
4. 制定规章制度学校可以制定明确的规章制度，规范学生的手机使用行为。
中职学生沉迷于智能手机的根本原因及应对措施
中职学生沉迷于智能手机的根本原因及应对措施1. 引言1.1 智能手机在中职学生中的普及现状智能手机在中职学生中已经成为一种不可或缺的日常生活用品。
随着科技的迅速发展和手机功能的普遍化，越来越多的中职学生拥有并使用智能手机。
他们利用智能手机进行学习、社交、娱乐和购物等各种活动，使得智能手机在他们生活中发挥着重要的作用。
智能手机的普及给中职学生带来了诸多便利，他们可以随时随地查找资料、与同学交流、接收老师的作业布置等。
智能手机也成为了中职学生表达自我、展示个性的重要工具。
通过社交软件和短视频平台，中职学生可以分享自己的生活、与他人互动，获得认同感和满足感。
智能手机的普及也带来了一些问题。
中职学生沉迷于智能手机，导致学习效率下降、注意力不集中、社交能力下降等现象。
中职学生应该正确看待智能手机，充分利用其优点，避免过度沉迷于其中带来的负面影响。
【2000字】1.2 中职学生沉迷于智能手机的危害智能手机的过度使用会导致学生的注意力分散，影响学习效果。
学生在课堂上玩手机、看视频等行为不仅干扰到自己的学习，也会影响到周围同学的学习积极性，形成恶性循环。
沉迷于智能手机会导致学生的眼部疲劳、颈椎疼痛等健康问题。
长时间盯着手机屏幕不仅对视力有害，也容易造成颈部肌肉紧张，进而诱发疼痛。
沉迷于智能手机还会导致学生与家人、朋友的沟通减少，社交能力下降。
长时间沉浸在虚拟世界中，缺乏面对面的交流，容易导致人际关系的疏远和孤独感的增加。
过度使用智能手机还会影响到学生的作息规律和身体发育。
晚睡晚起、饮食不规律等不良习惯会对身心健康造成严重影响，甚至对学习成绩和未来发展产生负面影响。
中职学生沉迷于智能手机的危害不容忽视，需要采取相应的措施来加以引导和管理。
【2000字已到】2. 正文2.1 中职学生沉迷于智能手机的根本原因1. 社交需求的满足：智能手机为中职学生提供了一个便捷的社交平台，他们可以通过社交软件和即时通讯工具与同学、朋友保持联系，分享生活中的点点滴滴。
《2024年中职生沉迷手机的原因与对策研究》范文
《中职生沉迷手机的原因与对策研究》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，手机成为人们日常生活的重要组成部分。
特别是对于中职生而言，手机已经成为他们获取信息、交流沟通的重要工具。
然而，过度的手机使用甚至沉迷手机的问题，也成为了社会关注的焦点。
本文旨在探讨中职生沉迷手机的原因及提出有效的对策，以期为学校、家庭和社会提供一定的参考。
二、中职生沉迷手机的原因1. 心理需求方面- 社交需求：手机提供了便捷的社交平台，满足了中职生在人际交往方面的需求。
- 娱乐需求：手机游戏、短视频等娱乐内容丰富，吸引了中职生的注意力。
- 逃避现实：部分学生在面对学习压力、人际关系等问题时，选择通过手机来逃避现实。
2. 环境因素方面- 家庭教育：家庭缺乏有效的沟通与引导，未能正确引导孩子合理使用手机。
- 学校教育：学校在引导学生合理使用手机方面缺乏有效的措施和手段。
- 社会影响：社会上的不良风气和过度依赖手机的现象，对中职生产生了一定的影响。
3. 个人因素方面- 自控能力不足：部分中职生自控能力较弱，容易沉迷于手机中的各种内容和活动。
- 缺乏目标与动力：部分学生缺乏明确的学习目标和动力，导致对手机的过度依赖。
三、对策研究1. 心理层面对策- 加强心理健康教育：学校和家庭应加强心理健康教育，引导学生正确认识手机的使用和沉迷的危害。
- 建立支持系统：建立学校心理辅导室和家长沟通机制，为学生提供情感支持和心理疏导。
2. 环境层面对策- 家庭教育：家长应加强对孩子的关爱和沟通，引导孩子正确使用手机，树立正确的价值观。
- 学校教育：学校应加强手机使用管理，制定相关规章制度，引导学生合理使用手机。
同时，开展丰富多彩的课外活动，帮助学生树立明确的学习目标和动力。
- 社会环境：社会应加强网络监管，减少不良信息的传播，为中职生营造一个良好的社会环境。
3. 个人层面对策- 提高自控能力：中职生应提高自控能力，合理安排时间，控制手机使用时间。
- 树立目标与动力：学生应树立明确的学习目标，增强学习动力，将注意力转移到学习和成长上。
中职学生的手机管理
中职学生的手机管理建议一、做好中职学校手机管理的几项措施：1.强化手机管理制度，加强德育思想工作。
学校统一做好手机管理制度，做好制度保证工作，然后将学生手机管理工作落实到每个班级中去，让班主任结合自己班级的实际值情况制定班级手机管理制度。
学生的思想道德教育，从思想上改变学生上课玩手机的习惯。
可以通过开展关于手机的主题班会，给学生讲解手机的利弊，从思想上改变学生上课玩手机的习惯，让学生意识到课上玩手机的不良影响，让学生从思想认识，落实到行为上，循序渐进，真实实现上课不玩手机。
从根源上加以杜绝，在课堂期间严禁学生带手机进教室，对于发现有些学生在上课期间携带手机或者上课期间玩手机的，老师立刻予以没收保管，并且向其家长反映情况，如果再发生第二次，那么对于学生采取相应的处罚措施，并且与家长进行沟通、交流，让家长对于这样的举措给与支持，保证自己孩子的良好学习。
在课堂上实现学生不玩手机的局面之后，学校也应该积极做好课下引导学生少玩手机的工作，学校要积极组织一些课外实践活动，例如举办一些文体比赛，学生社团活动等，从而让学生在课下有事可做，从容改变学生课下只知道玩手机的局面，促进中职学生身心的健康发展。
班主任还应该对于学生宿舍情况进行一些查看，充分了解学生平时在宿舍的手机使用情况，对于那些玩手机玩到深夜的学生，班主任可以进行相应的引导工作，让学生知道深夜玩手机对于身体的不良影响，让学生切实感受到老师对于他们的关心。
2.充分发挥手机的正面作用。
手机作为二十一世纪最流行的电子产品，其本身对于人们工作、生活、学习都有积极的促进作用，对于学生而言，手机可以让学生及时了解社会新闻，增长学生们的见识，促进学生们的学习。
对于中职学生而言，也应该在学习过程中充分发挥手机的积极作用，对于老师而言，也应该充分重视手机对于促进学生学习的积极影响。
例如在中职学校的教学中，老师可以制作微课视频，然后让学生通过手机进行观看、学习，然后完成相应的作业内容。
防止中高职学生沉迷于手机网络游戏的对策
防止中高职学生沉迷于手机网络游戏的对策防止中高职学生沉迷于手机网络游戏的对策随着科技的快速发展，手机网络游戏在当今社会已经成为一种普遍的娱乐方式。
然而，中高职学生沉迷于手机网络游戏的问题也逐渐凸显出来。
沉迷于手机网络游戏不仅对学生的学业和身心健康造成负面影响，还容易导致社交问题、家庭冲突等。
为了有效预防中高职学生沉迷于手机网络游戏，我们需要采取一系列对策。
首先，学校应加强对学生的教育和宣传，培养学生正确的网络游戏意识。
学校可以开展与网络游戏相关的安全教育课程，包括对网络游戏的认识、对游戏时间的理性规划等内容。
教育部门可以在学校教学大纲中加入有关网络游戏危害的内容，帮助学生认识到过度沉迷游戏的危害性。
其次，学校可以采取有效的管理措施，限制学生使用手机和访问网络的时间。
学校可以制定相关规定，明确学生在上课时间、自习时间和课间休息时间不得使用手机。
此外，学校可以设置智能手机信号屏蔽器，限制学生在校园范围内使用手机上网。
通过这些措施，学校可以有效减少学生接触网络游戏的机会，从根源上解决沉迷问题。
家庭的参与也是防止学生沉迷于手机网络游戏的重要因素。
家长应与学校保持密切联系，了解学生在校的表现和使用手机的情况。
他们可以制定合理的家庭规定，限制学生在家中使用手机的时间，并积极参与学生的学习和生活。
家长可以鼓励学生参加丰富多样的课外活动，如体育运动、艺术创作、社交交流等，以转移学生对手机网络游戏的兴趣。
此外，学校和家长还可以积极引导学生形成良好的自控能力。
他们可以与学生进行心理辅导，帮助他们认识到手机网络游戏对学业和身心健康的不良影响，培养学生的意志力和耐心。
同时，学校可以开设各类兴趣班，提供更多有意义的课外活动，吸引学生参与。
通过引导学生发展对其他领域的兴趣和潜能，减少对手机网络游戏的依赖。
最后，社会和行业也应加强监管和限制。
游戏开发商应对青少年玩家进行有效的健康指引，限制游戏时间和虚拟货币的消费。
政府部门也可以制定相关法规，规范游戏市场，限制未成年人使用手机网络游戏的时间和内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《控制中职生沉溺手机的策略》
课题实施方案
一、课题的提出
近年来，手机作为一种现代化通讯工具，以迅雷不及掩耳的发展速度走进我们的生活，它让人们的联系空前的加强，便利了人们的沟通。
越来越多的人们拥有了手机，而且，手机用户低龄化的趋势也日益明显。
随着手机的普及，它也走进了中职生的生活，越来越多的中职生把它当做一种“时髦”，成为“手机一簇”。
通过调查发现，我校---**学校一些班级的手机持有率达到了100%。
当然，手机作为现代通讯工具，的确为学生的学习和生活带来了很多的便利，诸如：方便与家庭的联系，特别是住校生，使用手机大大便利了家长与孩子的交流沟通。
便于同学之间的交流，学生在紧张的学习之余，可以打破地理空间的隔绝，与同龄人进行跨空间的交流和对话，排解一些不愿与家长老师沟通的苦恼，缓解心理压力，有助于身心健康。
能加速信息吸纳、增加对社会信息的掌握，智能手机更是具备了网络资源共享、拓展视野、信息传输便捷的特点，能让学生更广泛地接触社会、增加对社会信息的掌握，加速社会化进程。
然而，允许学生携带手机进校园，仍对学生的成长和学习成绩产生了严重的影响，从整体结果来看，学生携带手机进校园的弊远大于利，所以有人大代表称：手机危害猛于“虎”。
如何对学生进行有效的手机管理，成为学校管理的棘手问题。
基于以上分析，我们确立了“控制中职生沉溺手机的策略”这个课题。
二、课题界定
中职生是指在中职学校包括中等专业学校、技工学校、职业高级中学、成人中等专业学校等念过书或毕业的学生。
手机，又名移动电话，是可以握在手上的移动电话机。
早期又有大哥大(香港警匪片中的大哥人手一部)的俗称，是可以在较广范围内使用的便携式电话终端。
目前已发展至4G时代。
策略一般是指指人们为达到一定目标而采取的一系列相对系统的行为和活动的方式、方法。
随着高科技时代的进步与发展，手机已成为学生的新宠，学生玩手机已成为校园一道独特的风景，在我们职业学校尤其显得突出。
不论是在教室、宿舍、食堂、球场、路上，都能看到玩手机的同学。
手机功能越来越丰富多彩，资费也越来越便宜，越来越多的学生已经不把手机当成通讯的工具，而是当作一种打发时间的娱乐工具。
中职学生使用手机显露出诸多弊病，虽然方便了家长与学生的联系，但却严重地影响了学校的管理和学生的学习。
“控制中职生沉溺手机的策略”就是针对中职生的特点，运用教育调查的方法深入了解学生“沉溺手机”的形成原因及引导对策。
三、理论依据和研究意义
新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的教育，借鉴前人的研究成果，探究出一套能有效控制中职学校学生沉溺手机的新途径新方法，增强中职德育工作的实效性。
研究控制中职生沉溺手机的策略有很高的应用价值：手机现在已经达到了一个普及的程度，由于中职生的年龄特点和生活环境，手机在中职生中具有极高的使用率，手机的网络访问与使用已成为中职生日常学习、生活的一项重要内容，已经对中职学生的学习生活有了非常大的影响。
所以了解中职生的手机的使用现状是迫在眉睫的事，对整个社会的发展有着举足轻重的意义。
从实践上看，通过开展本课题的研究，让老师、家长及社会各界人士了解手机对中职生的影响，我们就可以使中职生意识到手机给我们带来的不良影响，从而引导中职学生健康、文明的使用手机，增强学生的公众意识、规范意识和自律意识，使学生在认识水平和思想素质上有较大的提高。
同时，也能呼吁社会各界人士关心中职学生的成长，为这些社会及国家将来的脊梁指引道路。
从理论上看，本课题通过探索中职生使用手机的利弊以及职校对于学生手机使用问题的教育对策，探索学生自控能力形成的规律，构建促进学生道德素养提升的学习模式，为学生的学和教师的教提供相对完备的理论体系。
四、研究目标
（一）研究控制中职生沉溺手机的策略总目标：本课题通过访问、问卷调查等形式，揭示手机对中职生的影响。
从而提出能够有效控制中职生沉溺手机的策
略，引导他们正确使用手机，使手机真正发挥它沟通、联系的功能，成为学生的通讯工具，也为其他中职学校的工作提供可借鉴的蓝本，提高教育教学质量，提升职校内涵，打造职校新品牌，建立中职德育模式，创建充满生机与活力的现代中职学校制度。
（二）研究控制中职生沉溺手机的策略明细目标：
1、探索手机对中职生的影响；构建正确使用手机进行学习和交流的教育模式。
2、培养学生的现代学习和交流习惯，提高学生自制能力，为中职学生打下终身受益的厚实基础。
3、通过课题研究，促进教师的自主发展，帮助教师确立现代教育思想，转变育人观念，改进育人方法，提高对教育事业的使命感，享受师生共同成长的快乐，并在研究实践中提升教师人文素质与综合素质。
4、力争形成一套针对性较强、操作性强的控制中职生沉溺手机的策略，撰写出有一定水平的德育论文，提高教师教育理论实践水平。
5、提高学校办学水平，提升学校文化底蕴、人文氛围，提高学校的知名度与美誉度。
五、研究内容
本课题从当前校园手机的普遍现象入手对校园手机的有效管理进行分析，探索：
（1）学校对校园手机进行有效管理的策略。
（2）家长对学生沉溺手机有效管理的策略。
（3）社会对学生沉溺手机有效管理的策略。
（4）班主任对班上学生沉溺手机有效管理的策略。
（5）手机管理制度的实施要民主合法。
六、研究方法
本课题重点运用文献研究法、调查研究法、教育行动研究法、个案分析法和经验总结法等研究方法。
在课题研究开始阶段重点运用调查研究法、文献研究法和经验总结法，了解相关研究及科学教育的前沿思想，运用调查研究法了解目前中职院校学生使用手机的实际状况，运用经验总结法总结完善前期研究成果；
课题研究过程中重点采用教育行动研究法和个案研究法，在行动中研究，在研究中行动，在模式基本结构程序、教师指导原则策略、评价等方面作深入研究，并通过个案研究对典型课例进行探索；在课题研究总结阶段重点采用教育经验总结法，对课题研究的情况和成果进行系统的总结，形成课题研究成果并加以推广。
七、研究步骤
本课题研究时间是：2014年6月至2015年6月，分四个阶段完成：
（一）、课题准备阶段：（2014年6月—2014年8月）问卷分析，酝酿方案。
1、设计调查问卷初稿，深入调查中职院校学生手机使用的情况，为课题研究找准目标。
2、试发100份问卷进行统计分析。
3、修改中职院校学生手机使用的调查问卷初稿，并确定问卷的正式稿。
4、对学生和家长进行问卷调查，邀请本校的部分班主任对回收的问卷进行分析，积累调查信息，并撰写课题研究方案。
（二）、课题起始阶段：（2014年9月-2014年11月），搜集资料，制定方案，组建课题组。
1、了解当前国内外研究动态及相关的理论，为课题研究做好理论准备。
2、广泛收集有关中职院校学生使用手机的论文专著，为课题研究准备好资料。
3、以《控制中职生沉溺手机的策略》为题组建课题组，并组织有关人员进行课题方案论证，对课题组成员工作分工。
（三）、课题实施阶段（2014年12月-2015年2月），实验探究，发现问题，调整方案。
1、制定实践计划，按计划实施开展研究和实验。
采取实验与行动法，要求大家把实验研究工作与日常教学工作统一起来。
加强过程调控，重视小结交流。
2、按课题研究方案组织研究，定期召开课题研讨会。
3、定期开展中职学生使用手机的教育与实践系列活动，在实践中研究分析中职生沉溺手机的原因，探究控制中职生沉溺手机的方法。
4、各班各班实施实验计划。
（四）、课题总结阶段（2015年3月—2015年5月）,对实验过程中的资料进行汇总分类，写出课题论文，汇编论文集。
1、通过问卷与访谈，调查、及时反馈使用手机教育的阶段性成果与存在问题及努力方向。
2、在学校的教师、学生及其父母中开展“手机与生活”、“手机与学习”为主题的征文活动，同时举行“正确使用手机”经验交流会，探索控制中职生沉溺手机的成功经验。
3、形成一套具有较强操作性的中职生正确使用手机的教育方案。
4、继续研究探讨，撰写研究论文，接受结题评审。
八、预期研究成果
通过本课题的研究，我们希望：
1、在校内形成浓厚的学习氛围，指导全体学生正确的使用手机。
2、学生良好的学习习惯和行为习惯得到养成。
3、学校教育教学质量有明显提高。
4、总结汇编研究论文《浅谈控制中职生沉溺手机的策略》。
九、人员分工
（一）课题成员：
（二）课题组长：
（三）会议记录及资料整理：
（五）研究活动组织协调与管理：德育教研组。