旅鼠之谜 用
13《旅鼠之谜》
整体感知
寻纪念物，捉到老鼠
第一部分
（1-6） 第二部分 （7-27） 第三部分
高个男人，突然出现
协会专家，指点旅鼠
捉鼠巧遇
第一奥秘，繁殖力强
第二奥秘，自杀减员 难解之谜 第三奥秘，集体海葬 边走边谈，来到悬崖 他佯跳海，我力相救 控制繁衍 若有所思，感触很深
主 动 控人 制类 繁应 衍向 速旅 度鼠 学 习
（28）
筛选信息：归纳北极旅鼠的奥秘
• 提示：（文中标志性的文句）
• “这还只是旅鼠的第一大奥秘”（13） • “这就是旅鼠的第二个难解之迷”（17） • “这就是旅鼠的第三大奥秘”（17）
第一大奥秘 :繁殖力惊人
旅鼠的繁殖能力惊人，为动物世界 之最。一对旅鼠，一年就有近百万 后代。
第二大奥秘:自杀定数量
北极旅鼠
旅鼠是一种极普通、可爱 的小动物,常年居住在北极,毛 色灰黑。体形椭圆，四肢短小, 比普通老鼠要小一些，最大可 长到15厘米，尾巴粗短，耳朵 很小,两眼闪着胆怯的光芒,但 当被逼得走投无路时，它也会 勃然大怒，奋力反击。
旅鼠的食量惊人， 乎所有的北极植物 均在其食谱之列， 它一年可吃45公斤 的食物，因此，人 们戏称旅鼠为“肥 胖忙碌的收割机”。
学习本文你获得了什么启示？
1.大自然有许多奥秘人类还无法解释， 有待继续研究。(27) 2.只有创新研究方法和思维方式才能 揭开大自然的奥秘。(27) 3.人类不应该毫无节制的繁衍下去。 应该控制人口增长，保持人口稳定均衡。 (28)
时间：有一天
地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址
“我”、丹尼斯•马洛拉斯先生 人物： 事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。 事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三 大奥秘。 事情的结果： 丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了 他的感想。
旅鼠之谜教案 第22课《旅鼠之谜》教案(优秀3篇)
旅鼠之谜教案第22课《旅鼠之谜》教案（优秀3篇）第22课《旅鼠之谜》教案（优秀3篇）由作者为您收集整理，希望可以在旅鼠之谜教案方面对您有所帮助。
课《旅鼠之谜》教案篇一13、旅鼠之谜教学目标1、掌握字词，了解作者2、反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。
3、理解以叙述为主科学文艺作品的特点。
4、培养以科学态度探究问题，开展研究性学习，以增长科学素养。
教学过程一、导入二、学习字词媲美挑衅笃信迷惘啮齿徘徊媲美：美好的程度差不多挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争笃信：忠实地信仰鼠目寸光：形容目光短浅徘徊：在一个地方来回走神秘莫测：使人摸不透，高深得没法揣摩迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么办荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度三、朗读课文（一）归纳北极旅鼠的几大奥秘一大奥秘：旅鼠繁殖能力惊人第二大奥秘：旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的。
第三大奥秘：死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
（二）旅鼠的行为给我们人类什么启示？人类也不应该毫无节制地繁衍下去四、问题探究1、从课文中可以获得哪些启示？# 旅鼠的奥秘是我们人类研究了几个世纪仍无法理解的，由此获得的启示是：大自然还有很多奥秘，我们人类仍无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。
# 如果我们人类无节制的繁衍下去，也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球一号问题，值得我们认真思索。
# 自然界的万物都是自然科学的研究对象# 科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式……2、本文的写作特点（1）从记叙文的角度来看，记叙文的几要素交待很清楚（2）用记叙文的框架，通过对话的形式，色生动有趣的介绍知识3、采用对话方式的好处（1）可信度高（2）通俗亲切五、迁移运用、培养学生的科学兴趣六、作业课《旅鼠之谜》教案篇二旅鼠之迷山西省灵丘二中张杰教学目标：1. 学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。
八年级语文下《旅鼠之谜》概括
《旅鼠之谜》概括
《旅鼠之谜》是一篇介绍旅鼠三大奥秘的说明文。
文章主要概括了旅鼠的三大奥秘，包括其惊人的繁殖能力、自我调节能力和周期性集体大逃亡的现象。
首先，旅鼠的繁殖能力非常惊人，一对旅鼠一年就可以生育出几十万只后代。
这种繁殖能力不仅在动物界中是首屈一指的，也引发了人们对于生态平衡和物种数量的思考。
其次，旅鼠还具备一种自我调节能力，能够根据条件自动调整繁殖力。
当种群数量达到一定程度时，旅鼠的繁殖力会突然下降，甚至停止生育，以保持生态平衡。
这种能力使得旅鼠能够适应不同的环境和生存条件。
最后，旅鼠还有一种周期性的集体大逃亡现象。
每隔几年，当旅鼠的数量达到顶峰时，它们就会进行一次大规模的迁徙。
数百万只旅鼠浩浩荡荡地向前挺进，不顾一切地向前冲，沿途不断有旅鼠加入迁徙的队伍。
然而，这些旅鼠最终的目的地却是大海，它们会奋不顾身地跳入海中，结束自己的生命。
这种集体大逃亡现象的原因和意义仍是一个谜团，引发了人们对于自然界神秘现象的思考和探索。
总之，《旅鼠之谜》这篇说明文概括了旅鼠的三大奥秘，展现了这个神奇物种的独特魅力和自然界中无奇不有的神秘现象。
通过这篇文章的学习，我们可以更加深入地了解自然界的神奇之处和生命的伟大力量。
八年级下《旅鼠之谜》教案
八年级下《旅鼠之谜》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，掌握其中的关键信息。
（2）能够分析课文中使用的说明方法及其作用。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章的主题和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查找资料、整理信息的方法，丰富自己对课文的理解。
（3）学会运用说明方法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心，增强环保意识。
（2）培养学生合作、探究的学习精神。
（3）培养学生敢于质疑、勇于实践的科学态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，掌握其中的关键信息。
（2）分析课文中使用的说明方法及其作用。
（3）概括文章的主题和作者的观点。
2. 教学难点：（1）说明方法的运用。
（2）对课文主题和作者观点的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍旅鼠的特点和生活习性，激发学生的兴趣。
（2）学生分享预习过程中了解到的关于旅鼠的知识。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章内容。
（2）学生结合预习资料，深入理解课文。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中使用的说明方法及其作用。
（2）每组选代表进行分享，总结说明方法的作用。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生分析课文主题和作者的观点。
5. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成相关练习题。
（2）学生互相批改，教师进行讲评。
四、课后作业1. 请学生总结课文《旅鼠之谜》中使用的说明方法及其作用。
2. 请学生结合课文内容，谈谈对旅鼠现象的思考。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在合作探讨中的表现。
3. 学生对课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示旅鼠的生活习性和生态环境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
《旅鼠之谜》的详略妙处.docx
《旅鼠之谜》的详略妙处摘要：如此长的文章在处理时必须考虑详略之处，如何把握教材的重点呢？位梦华的《旅鼠之谜》用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，创新写法不拘一格，之中巧妙处理的详略安排，更能让读者触悟到作者善于谋篇布局的独运匠心记叙的详略如引擎说本文使用了记叙的框架，是根据记叙的体征来考量的。
文章具备着时间(“有一天”，)、地点(“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”，)、人物(“我”和丹尼斯•马洛拉斯先生)、事情的起因(“我”捉到了一只旅鼠)、经过(“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘)、结局(丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想)等完整的记叙要素，可见是地地道道的记叙文体(只是相对比较特殊，所述对象及方式跟一般记叙文叙述内容不一样)。
阅读整篇课文，俨然欣赏有趣的故事，叫人越琢磨越起劲，因为叙事有波澜，讲究高潮。
旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然至今还是一团谜，但总与繁殖有关。
对话的详略如动能再说对话的方式，本文通篇几乎都是两人的讨沦丹尼斯是纽约动物协会成员，当然介绍旅鼠知识的可信度高，“我”忠实而专心听讲间的心理活动和语言也不乏作用。
丹尼斯讲述前两个奥秘之后，“我”的反应都比较少。
对于第一大奥秘，“我”由怀疑而计算，由惊讶而感叹，这里用“我”的惊叹烘托了旅鼠之奇。
对于第二大奥秘，“我却怎么也笑不出来，陷入了迷惘的深思”，这是用“我”的迷惘推进话题，气氛与前不同，行文显出波澜。
讲了第三大奥秘之后，则写反复的谈沦，“我”一而再，再而三地发问，一连提了四个猜想或疑问，丹尼斯一一补充讲解，说明“大迁徙的原因决不是因为饥荒，而是另有他图”，“它们似乎是按照某种严格的指令行事，明自无误地都把大海看作自己最终的归宿”，大迁徙的时候，“留下少量的伙伴看家，并担任起传宗接代的神圣任务”，至于为千}一么集体大自杀，至今仍是一大难解之谜。
这就用了“我”的疑问让丹尼斯深入讲解，谈兴之极，恰似叙事文学作品的高潮说明的详略如罗盘然后且看科学知识的介绍，丹尼斯大段大段的话语讲的都是旅鼠的奥秘。
八年级下册语文《旅鼠之谜》的优质教案五篇
八年级下册语文《旅鼠之谜》的优质教案五篇备教案过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。
知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选取，往往是难以完全使人满意的。
下面小编给大家带来关于八年级下册语文《旅鼠之谜》教案，方便大家学习。
八年级下册语文《旅鼠之谜》教案1教学目标：1.了解旅鼠的三大奥秘。
2.学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
3.理解并掌握本文运用的几种说明方法。
教学重点：学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。
教学难点：用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法教学过程：课前预习：①查阅有关作者生平的资料。
②搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。
③分角色朗读课文。
完成“读一读，写一写”。
一、导入新课大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意;如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。
这些行为究竟是为了什么?科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。
今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘!(板书课题)二、整体感知1.速读课文，完成下列学习任务：①画出生字词，运用工具书并结合课文注释理解具体语言环境中的词语含义。
②思考并概括旅鼠有哪些奥秘?2.质疑交流①词语重点：神秘莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍②作者简介：位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆──南极州》《北极的呼唤》等。
③旅鼠的奥秘：北极旅鼠繁殖能力超强;旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌;如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。
13. 旅鼠之谜(教师用)
13. 旅鼠之谜精彩开篇词大自然真是神奇美妙，有许多奥秘等待我们去探索。
大雁为什么南飞；非洲大草原的角马为什么成群结队的季节性大迁移；鲸鱼为什么集体自杀……大自然中很多看似脆弱的生命都能撞击出生命的最强音。
学习目标1.了解北极旅鼠的三大奥秘，学习本文在对话中讲述故事、传播知识的写法。
2.感受大自然的神秘和有序，培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神。
教学过程一、新课导入在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。
这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。
今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！（板书文题、作者）二、自学指导（一）——预习与交流1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
媲．(pì)美挑衅．(xìn) 迷惘．(wǎng) 笃．(dǔ)信啮．(niè)齿滑稽．(jī) 徘徊．(huái) 逃窜．(cuàn) 蓬蒿． (hāo) 咫．(zhǐ)尺狼藉．(jí) 相形见绌．(chù) 美味佳肴．(yáo)（2）学生结合具体语境理解词义。
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
2.作者简介位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
《旅鼠之谜》
挑战传统科学认知
引发环保思考
旅鼠的迁徙和繁殖行为与传统的科学认知存在一定的冲突，这为科学理论的发展提供了动力。
旅鼠的出现和其对环境的影响，引发了人们对生态平衡和环境保护的关注和思考。
03
对科学的影响
02
01
如何保护旅鼠
04
旅鼠是生态链中的重要一环，对维持生态平衡有着重要作用。
维持生态平衡
繁殖能力较强
旅鼠的繁殖时间较长，一年可以生产两次，每次生育期大约在三个月左右。
繁殖时间较长
繁殖
季节性迁移
旅鼠会随着季节的变化而进行季节性迁移，在夏季迁往北方寻找凉爽的生存环境，在冬季则迁往南方寻找温暖的生存环境。
群体迁移
旅鼠的迁移是群体性的，通常会组成一个由数十只到数百只旅鼠组成的群体，一起沿着相同的路径进行迁移。
迁移
杂食性
旅鼠属于杂食性动物，它们的食物来源广泛，包括植物、昆虫、鸟类、爬行动物、小型哺乳动物等。
偏爱植物
旅鼠更偏爱植物性食物，尤其是草本植物的种子和叶子。
食性
旅鼠之间存在一定的社会行为，有分工明确的等级制度，包括首领、工旅鼠和追随者等角色。
社会行为
旅鼠的活动时间主要集中在清晨和黄昏，它们通常在这些时间段出来觅食和活动。
研究旅鼠的生态习性和迁徙规律，有助于深入了解生物多样性及其科学价值。
科学研究价值
人类活动对旅鼠生存环境产生影响，保护旅鼠有助于防止生态恶化。
人类活动影响
保护意义
建立旅鼠自然保护区，保护旅鼠及其生存环境，避免人为干扰和破坏。
保护措施
建立自然保护区
加强环境治理，改善旅鼠的生存环境，提高旅鼠栖息地的生态环境质量。
加强环境治理
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
（2）能够运用课文中的实例和观点，分析旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，培养学生的独立思考和合作交流的能力。
（2）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的生态意识。
（2）培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的探索精神。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容和观点。
（2）旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）学生的阅读理解能力和批判性思维能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中的科学概念和理论的理解和应用。
（2）学生对课文中的实例和观点进行深入分析和批判性思考。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文《旅鼠之谜》的内容和结构。
（2）准备相关的教学资源和案例。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习课文《旅鼠之谜》。
（2）阅读相关的背景资料和文章，了解旅鼠的相关知识。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注动物行为和生态环境，激发学生的学习兴趣。
（2）通过提问方式，引导学生思考旅鼠的行为特点和生存策略。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文《旅鼠之谜》，理解课文内容和作者观点。
（2）学生完成相关的阅读理解练习，巩固对课文的理解。
3. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和观点。
（2）引导学生进行批判性思考，分析课文中的实例和观点的合理性。
4. 案例分析：（1）教师展示相关的旅鼠案例，引导学生进行分析。
（2）学生运用课文中的观点和理论，解释旅鼠的行为和生存策略。
人教版八年级语文下《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案设计教学目标：知识与能力目标：1.学生能够积累文中重要的词语，并了解作者及科学小品的文体特征。
2.学生能找出并归纳北极旅鼠的三大奥秘。
过程与方法目标：1.学生应学会运用概括提要的方式，整体把握课文内容。
2.教师引导学生观察自然、注重研究，从生活中发现自然的奥妙，并尝试生动形象地介绍科学知识。
情感态度与价值观目标：1.培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。
2.激发学生对自然问题的关注，鼓励他们热爱自然、探究自然无尽的奥秘。
教学重点：1.整体把握文意，领会文章给人的启示。
2.把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
教学难点：理解文章末句的含意及其对全文的总结升华作用。
教学方法：•情景教学法：通过创设情景，引导学生进入学习状态。
•合作探究法：鼓励学生分组合作，共同探究旅鼠的奥秘。
•延伸拓展法：联系生活实际，让学生从更广阔的视角理解科学和自然的关系。
教学准备：•多媒体课件，包含旅鼠的图片、视频资料等。
•学生课前预习材料，包括课文、生词等。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.通过展示旅鼠的图片和视频，激发学生的兴趣。
2.简要介绍旅鼠及其生活习性，为进入课文做铺垫。
二、新授课（一）朗读课文、整体感知1.学生初读课文，圈点勾画，筛选需要积累的词语，并初步了解文意。
2.教师引导学生再读课文，通过小组合作，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。
（二）研读赏析1.分析旅鼠的三大奥秘，引导学生深入理解文章内容。
•奥秘一：繁殖能力惊人，为维系种群数量的稳定而自杀。
•奥秘二：旅鼠的迁徙之谜，周期性大规模迁徙的原因不明。
•奥秘三：旅鼠死亡大迁移，天敌无法解释的高死亡率。
2.探究文章末句的含意，理解其对全文的总结升华作用。
（三）拓展延伸1.联系生活实际，讨论人类与自然的关系，以及我们应该如何保护自然环境。
2.鼓励学生分享自己知道的其他动物奇特行为或习性，拓宽视野。
三、课堂小结总结旅鼠的三大奥秘及文章主旨，强调科学与自然的和谐共生。
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2.谋篇布局, 波澜起伏.
结构: 旅鼠的大奥秘言之有序 , 超
强的繁殖能力是前提 , 其他两大奥秘 虽然还是一团谜 ,但总与繁殖有关 . 三大奥秘 ,一个比一个神秘莫测 ,第 二,第三大奥秘都是自杀行为 ,但是第 三大奥秘比第二大奥秘更神秘 .所以 结构上有一浪更比一浪高的效果 .
• • • •
说一说
体味说明的语言准确、科学
• 它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中， 甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的 动物，也许只有细菌分裂才能和它们相媲 美。它们一年能生七八胎，每胎可生12个 幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽 即可成熟，并且开始生育。 • （用作比较、列数字的方法使要说明的道 理准确、严密） 既能说明旅鼠的繁殖又快 又多;同时又很清楚准确 ,让人信服。
• 3、你认为人类应从旅鼠之谜中得到哪些 启示？ • 示例： • （1）自然界本身具有调节机制，一旦打 破平衡，就会向新的平衡转化。 • （2）从自然界的调节中，人类应该觉醒， 要注意自我调节，以求和谐发展。
结尾的作用
•又有丹尼斯发人深思的 感慨和让人始而惊吓继 而发笑的举止, 又庄又 谐.结局有趣而隽永 .引 人深思。
《旅鼠之谜》
作者简介 位梦华:1940年生于山东平
度,1982年10月去南极考查,1991年六
月，位梦华独闯北极成为直接与爱斯
基摩人接触并广交朋友的第一个中国
人,主要著作有《奇异的大陆——南极
州》、《北极的呼唤》等。
读准下列加横线字的读音
［１］
媲美
［２］
挑衅
［３］ ［５］
［７］
笃信 啮齿
［４］ ［６］
谈一谈
本文的结构运用的是什 么方法？这种方法有什么好处？ • 这是一篇“运用记叙的框架，借助 对话来介绍科学知识”的科学小品。
• 这样的形式比较灵活，结构分明， 条理清楚，容易介绍说明，读者比 较好理解
想一想——本文作者写这篇文章的仅仅
是在向人们介绍北极旅鼠的不解之迷？还有另 外的什么用意吗？ （根据文中句意理解）
• 人类应该从旅鼠身上得到启示，要注
意控制人口，不要过度生育。
他忽然若有所思地说：“不过……如 果人类也毫无节制地繁衍下去，也许 有一天不得不走旅鼠的道路”。
•
作者在介绍旅鼠的超强 繁殖之谜所用的方法有什么值得赞 赏的？ 应用数字统计运算的方式（列数字） 进行说明，形式很巧妙、有趣，尤其 是最后得到的天文数字非常惊人，很 能够吸引读者的阅读兴趣，还为后面 旅鼠的集体自我控制数量的惊人举动 行为做铺垫。
旅鼠，哺乳动物，常年居住北极， 体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要 小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗 短，耳朵很小，两眼闪着胆怯的光芒， 但当被逼得走投无路时，它也会勃然 大怒，奋力反击。爱斯基摩人称其为 来自天空的动物，斯堪的纳维亚人称 之为“天鼠”。这是因为在特定的年 头，它们的数量会大增，就象天兵天 将，突然降临。
• 旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草 茎和苔藓之类的植物为食，这些植物遍布 北极草原，即使达到每公顷２５０只的密 度也还是地广鼠稀，不可能发生严重的饥 荒。 • 下定义（“啮齿类动物”） 、列数字 （“每公顷２５０只”）都显得非常严谨 科学。
课外拓展 带“鼠”的成语
• • • • • • • 【投鼠忌器】打老鼠怕伤了器具，比喻作事有所顾忌。 【抱头鼠窜】形容狼狈逃避的情形。 【梧鼠技穷】比喻技能虽多，而不能专一。 【鼠牙雀角】比喻与人争诵。 【鼠肝虫臂】指极为低贱微小的东西。 【鼹鼠饮河】比喻小量，所取不多；或没什麼了不起。 【獐头鼠目】用以形容一个人的长相奸邪，如獐之头、 鼠之目。与「尖嘴猴腮」义近，但「尖嘴猴腮」仅形 容面貌丑陋，而「獐头鼠目」更强调其人之奸恶狡猾。
整体感知：将感受用“从……看， 这是一篇……的文章”表达出来。
• 提示：可以从内容、构思、表达方式、写法、 主旨等方面说。 如：从内容看，这是一篇介绍旅鼠之迷的文章。
从构思看，这是一篇通过对话展开内容、表达知识 的文章。 从表达看，这是一篇用文学的笔调介绍科学知识、 知识性和趣味性完美融合的的文章。 从表达方式看，这是一篇兼有记叙文和说明文特 点的文章。
三、深度阅读 阅读课文第17—21段，回答： 1、旅鼠的第三个秘密是什么？ 旅鼠死亡大迁徙
• 2、丹尼斯断定旅鼠“大迁徙的原因决不 是因为饥荒，而是另有所图”的理由是什 么？ • （1）旅鼠主要以草根、草茎等植物为食， 这些植物遍布北极草原。 • （2）它们的死亡大迁徙有周期性，且有 一定路线。 • （3）它们在迁徙途中即使遇上食物丰美 的地区也从不停留。
迷惘 苔藓
前赴后继
•媲美pì 挑衅xì n
•笃dǔ信
迷惘wǎnɡ
•啮niè齿 苔藓táixiǎn
•前赴fù后继
解释下列词语
• • • • • • •
媲美：美的程度差不多；比美。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 仓皇 逃窜:匆忙而慌张地逃跑. 相辅相成：互相补充，互相配合。 前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上 去。形容踊跃前进，连续不断。 • 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。 泛指传闻没有根据的话。
1. 用记叙的框架, 对话的方式 来介绍科学知识 .
记叙的要素. 时间: 有一天
地点: 巴罗附近的爱斯基摩人 村落遗址 人物: “我”和丹尼斯 · 马洛拉斯先 生
起因: “我”捉到了一只旅鼠 经过: 丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘 . 结局: 丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的
行为的奇特发表他的感想 .
本文一共介绍说明了旅鼠哪些奥秘？