沪教版七下《爸爸的花儿落了》课堂实录及评课(1)
《爸爸的花儿落了》课堂实录
《爸爸的花儿落了》课堂实录（教室内，一位年轻男教师正在讲台前，学生们饶有兴致地聆听着）男教师：好，同学们，今天我们要学习一篇诗歌，它叫做《爸爸的花儿落了》。
请你们仔细听，我将为你们朗读。
（男教师清了清嗓子，开始朗读）爸爸是我的太阳，散发着阳光的温暖。
他耕耘着泥土，培育着我们的梦想。
每天一大早起床，在院子里浇花，一片片绚丽的花朵，在他手中吐露芬芳。
（学生们专注地听着男教师的朗读，并且跟着抄写下来）男教师：（停顿了一下）那天，我看见爸爸的脸色有些苍白，他蹲在花坛前，紧紧地抓着一朵花儿，我心里有一种不好的预感。
（学生们渐渐停下了抄写，饶有兴趣地看着男教师）男教师：（用温柔的声音）“孩子们，这支花儿不太健康，它的花瓣有些枯萎了。
”爸爸轻声说道。
（听众们陷入了寂静，全神贯注地倾听）男教师：我蹲下身，看着花儿，忽然觉得它好像比以前更加柔弱了。
我问爸爸，为什么花儿会枯萎。
（一位学生举手）男教师：小明，请你说说看。
小明：也许是水不够了，或者是阳光太少了。
（男教师微笑着点头）男教师：对，小明，你说得对。
由于最近天气炎热，爸爸忙于工作，整日处于忙碌之中，没有时间和精力去呵护花儿。
它渴望阳光和水分，但却得不到滋养。
它最后只能等待着死亡的来临。
（学生们开始认真思考，聚精会神地听课）男教师：我看着爸爸轻轻地把花儿拔了起来，深深地叹了一口气。
他说：“孩子，爸爸做错了，我们不能只关注自己的事情，更不能忽略周围的小事。
任何事物都需要我们的呵护和关注，否则无论是花儿还是友情，都会逝去。
”（学生们聚精会神地听完男教师的讲述，有些感悟）男教师：所以，同学们，爸爸的花儿落了。
但这让我明白了一个道理：我们应该学会关注和珍惜身边的一切，不论是人，还是事物。
只有这样，我们才能在我们的生活中创造出更多的美好。
（学生们听完男教师的讲述，思索着这篇诗所要传达的深意，一时间沉默着）男教师：好，同学们记住，《爸爸的花儿落了》这篇诗告诉我们，要关注和呵护我们周围的人和事，这样才能创造出美好的生活。
《爸爸的花儿落了》教案及教学反思
《爸爸的花儿落了》教案及教学反思一、教学目标：1、揣摩理解故事中蕴含的真情，体会俭朴真挚的语言之美。
2、通过朗读来体味并精确理解文章所蕴涵的父爱深情。
3、使同学能够把课文与生活结合起来，体味自己的亲情。
二、教学重点：品尝语言，体验父爱。
三、教学难点：揣摩理解故事中蕴含的真情。
四、教学过程：(一)导入同学们，人们都说“世上只有妈妈好”，你认同这个观点吗? 以下为同学自由发言。
老师最末总结：母爱是伟大的，是令人难以忘却的，其实父爱也同样伟大，同样的令人难以忘却。
那么今日我们就一起走进父爱，走进林海音的《爸爸的花儿落了》大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之肯定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，写法上的受教益。
今日我们进一步地讨论探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
(老师板书课题、)(二)初读研讨说人物。
请同学说说课文都写了那些人物，其中最主要的人物是谁? (英子和爸爸)然后引导同学说说这是一个怎样的爸爸。
用“这是一个——的爸爸，我的理解是——”的句式说。
同学大体上会说出如下答案：a、这是一个严苛的爸爸;b、这是一个慈祥的爸爸;c、这是一个爱花的爸爸;d、这是一个重感情的爸爸;e、这是一个擅长教育孩子的爸爸。
设置本环节的目的是在预习的基础上进一步熟识课文，了解爸爸。
在这个过程中，老师做适当的点拨引导，结论要由同学自己得出。
老师最末总结：爸爸对“我”要求很严格，盼望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严苛中又有无限的关爱，关怀自己的冷温和苦乐。
爸爸的爱使“我”意识到不能懒散，要到处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
引出下一环节的教学。
(三)深入探究1、说情节请同学说说课文中哪些情节是最令他们感动的，或是特别有感受的，或是能引发他们相关生活体验的。
在这个环节中，老师要引导同学深入研读课文内容。
有感情的朗读相关内容。
重点是“医院探病”和“赖床挨打”等情节。
最末，老师小结，引出以下的教学。
初中语文爸爸的花儿落了名师实习、见习听课记录、评课
学生回答：爸爸，我爱你。我永远深爱着你，（深吸一口气）不会忘记你。
教师总结：爸爸的花儿没有落
教师引导：还记得……
学生5：记得我在考上记者和编辑的面试周，我的心一直都很忐忑不安，但是会想起你的话，我的心就不会那么不安，如今我已经长大，每一次的困难都是您的话在我耳边回响。
教师继续引用课文：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”
“明天要早起，收拾好就到学校好，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！“
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？“
教师组织学生读课题“爸爸的花儿落了”
四、细读课文
第一部分
教师组织学生朗读课文其他描写爸爸的片段，并请学生在作文纸上写出英子的爸爸打英子的片段。
教师评价：你的插叙让我们看到了一个成长之后的英子的善良和勇敢。还记得——
学生3:小时候爸爸告诉我这样一句话“你已经长大了，要自己管自己，不能给妈妈添麻烦了，知道吗？”我点点头，爸爸便问我，”那你可以帮我去买一个西瓜吗？”我也点点头，我买完西瓜后，拎了一下西瓜，发现好重，便想休息一会儿，休息一会儿，最后终于到家了，却发现西瓜裂了，但是爸爸没有责怪我，而是笑着跟我说：“干得不错，下次多闯练闯练，就不会这样了。”
教师引导：此时此刻，有一句话你一直想对爸爸说
学生回答：爸爸，我爱您
教师引导：你还记得……
学生6：我还记得上初中的时候，我被老师叫去表演全校的节目，搞得很长很难背，我本想退缩，可是我想到那天你叫我去正金银行寄钱，对我说的“闯练，闯练，英子。”给了我信心，我去主持了节目。
教师组织学生再一次读课题“爸爸的花儿落了”
爸爸的花儿落了教学实录及评析_爸爸的花儿落了
《爸爸的花儿落了教学实录及评析_爸爸的花儿落了》摘要：今天语编跟分享是爸爸花儿落了教学实录及评析，起看看吧!爸爸花儿落了教学实录及评析由语编整理仅供参考师看到爸爸这两你会用什么词形容它?生慈爱，师这是对英子叮嘱对英子期盼你觉得父亲离也带走了什么?生带走了英子童年没有父亲要照顾己弟弟妹妹今天语编跟分享是爸爸花儿落了教学实录及评析初语上册《爸爸花儿落了》通写爸爸对我严有爱教育和爸爸世我人生体验表现了我从感悟到爸爸世己虽然还但也应承但起许多原属爸爸责任感悟起看看吧!爸爸花儿落了教学实录及评析由语编整理仅供参考师看到爸爸这两你会用什么词形容它?生慈爱生严厉生山师确实父爱如山爸爸陪伴着我们成长然而《爸爸花儿落了》英子面对爸爸离开她会有怎样感受?出示林海音(9800)原名林含英名英子我写作多年从没有专父亲而写因我知道如写到父亲总不免要触及他离开我们早悲痛记忆林海音《城南旧事序》师父亲走了对她说是辈子遗憾这句话出现哪里?生爸爸花儿落了我已不再是孩子了师恩得很不错这句子当哪几词是重音?生不再是爸爸花儿落了我已不再是孩子了师她曾还是孩子候干了件什么事?请用简洁语言概括生学赖床被打师从这件事我们看到了怎么样父亲?生严厉师你能出父亲严厉么?出示爸气极了把把我从床上拖起我眼泪就流出了爸左看右看结从桌上起鸡毛掸子倒拿藤鞭子空抡就发出咻咻声音我挨打了!爸爸把我从床头打到床角从床上打到床下师从我赖床被打这件事我们还到了怎样父亲?生慈爱出示爸没说什么打开了手包袱拿出是我花夹袄他递给我看着我穿上又拿出两铜板给我师关这位学推荐这句话爸爸句话都没有说出父爱如山、父爱无言英子有专门照顾她宋妈什么爸爸还要亲送还看着她穿上?生爸爸怕女儿生气师如当爸爸说话了他会说什么?生爸爸早上打你打得有疼请你原谅师很多候表达爱很简单不要太多言语只要细微动作什么爸爸还要有如严厉惩罚?生如今天不打那么她迟到就可能还有二次、三次师教育就是要成习惯爸爸教育收到成了么?生只记得从那以到今天每天早晨我都是等待着校工开铁栅校门学生生从六年前那次我何曾再迟到?师恩这十几年我直没有迟到可爸爸什么又提起这件事?生爸爸识到己快要不行了爸爸临别交代、提醒英子出示视频电影《城南旧事》爸爸病床前与英子对话片段师从这双眼睛你看到了什么?生英子爱爸爸生英子对爸爸不舍出示由朗课3节揣摩关父亲能感动你细节爸爸哑着嗓子拉起我手笑笑说我怎么能够?英子不要怕无论什么困难事只要硬着头皮做就闯了那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起到我们学校?爸爸看着我摇摇头不说话了他把脸向墙那边举起他手看那上面指甲然他又脸叮嘱我明天要早起收拾就到学校这是你学天了可不能迟到!没有爸爸你更要己管己并且管弟弟和妹妹你已长了是不是?生爸爸对英子说话叮嘱英子面对事情方法无论什么困难事只要硬着头皮做就闯了师你们看课英子闯了吗?生闯了师恩爸爸没有但是英子闯了生爸爸看着我摇摇头不说话了把心纠结和痛深深地埋己心里师他什么把脸如他没有他会怎么样?生责生会哭师他愿女儿面前流泪么?生不愿他笑了笑师这是种怎么样笑?生尴尬生无奈生僵硬笑师他什么要笑着说?生他不想让女儿担心他肯定会影响到女儿师我们起看下段话请男生什么爸爸说更要己管己?生爸爸以不了生这是爸爸临死前对英子叮嘱师这是对英子叮嘱对英子期盼你觉得父亲离也带走了什么?生带走了英子童年没有父亲要照顾己弟弟妹妹师年轻英子她愿己童年消失长吗?生不愿师所有人都不希望这正是享受父亲呵护年纪她曾声地喊出句话那句?生我哭了我们毕业生都哭了我们是多么喜欢长高了变成人我们又是多么怕呢!当我们回到学候无论长得多么高多么老师!你们要永远拿我当孩子呀!师这是多么心痛而凄美场景出示长亭外古道边芳草碧连天问君几莫徘徊!天涯地角知交半零落人生难得是欢聚惟有别离多师当英子毕业礼上听着送别而刻父亲却病床上逝世了出示英子刚认识秀贞因爱人离骨肉分离成了疯子凄风冷雨晚上她带着失散多年女儿寻己爱人却双双惨死火车下她们离英子永远地了宋妈是照顾英子奶妈她儿子因无人照看溺水身亡女儿又被丈夫狠心地卖英子深爱着宋妈终也被丈夫无情地带回了农村老永远地离开了她很多熟悉爱着英子人都随着英子长随着英子失童年起失了离英子而却是深爱着她父亲年幼英子多想对爸爸说爸爸我还前面路还长我还要你护着我走生出示师我们每人心都希望有可以停靠港湾但终树终会倒下我们必须己面对爸爸花儿落了我已不再是孩子了是什么让英子发生了这样变化?是父亲精神英子身上得到了延续和传承这样英子毕竟只有3岁让我们带着这种心情齐朗下6367节出示()是这里就数我了我是人我对老高说老高我知道是什么事了我就医院我从没有这样镇定这样安静我把学毕业凭放到桌抽屉里再出老高已替我雇了到医院车子走院子看到那垂落夹竹桃我默念着爸爸花儿落了我已不再是孩子(二)爸爸花儿落了我不能陪你参加毕业礼了也等不到你长成人了但是我亲爱女儿别怕我会天堂守护你辈子师让我们拿起笔写写如光可以倒流你会对己爸爸妈妈说什么呢?出示直到《爸爸花儿落了》我才明白师请学生我会改正我缺学习出示总以长就是光流逝总以被呵护是理所当然天真与淡漠我们忽视了父母日渐苍老容颜疏忽了父母日渐弯曲脊梁遗忘了父母日渐少岁月师生命如花愿珍惜眼前幸福直面人生做强者出示也许爸爸花儿落了也许爸爸花儿直不曾落下【简评】这是堂杭州市教委组织桐庐举行次老师竞赛优质课记得当坐课堂上觉得从没有那么倾心听讲这课堂是被吸引听了这位老师这节课如欣赏曲婉含蓄、至真至纯父爱歌这节课以全新教学理念坚持以学定教原则上出了水平也上出了新整课堂就是老师、学生、编者、作者等几位对话程节课紧扣教材但又不拘泥教材重视但不流形式教师以饱含深情语言感染学生用新颖科学教法引导学生把课堂设计成了平等宽松交流平台让学生由探究和感悟达到了很效、开课初用父亲话题引导学生发言简洁师生对话导入新课真切然没有刻雕琢痕迹、感知课教师充分利用络胆放开学生让他们到络由徜徉了相关知识让学生开眼界加了课堂信息量然学生动手动脑集有用知识建立己学习档真正体现了主、合作、探究、交流学习理念整课堂教学做到了课与利用络有机结合首《送别》视频电影《城南旧事》爸爸病床前与英子对话片段这两样渲染了整课堂气氛让所有老师和学生都背感染了3、没有诵语课不是语课学生深情诵然而然地感悟到了那种含蓄深沉父爱诵效远远教师滔滔不绝讲、学语、学做人交流学习教师也不失机地对学生进行思想教育桑老师以富有感染力语言激起学生心阵阵涟漪让学生从学到人处世道理这里情感态和价值观得到了很体现语课是门科学又是门艺术课艺术性表现、创美教师不是从己讲课角而是从学生活动角设计课堂教学络与语教学有机整合学生主探究教师引导渡非常贴切然使课堂种宽松平等氛围进行师生关系融洽课堂气氛活跃、细节美课堂凝聚了学生情感以电影《城南旧事》片断和歌曲《送别》作音乐基调渲染出优美深沉凄美境尤其是《送别》长亭外古道边芳草凄连天成这课主题曲这样基调开展多层次诵活动使学生然而然地融入角色3、语言美教师富感染力课堂语言不失课亮教师是课堂组织者教师语言引导很重要简洁、平和、深情、感染力强是老师课堂语言特色学生被这种美语言感染着把心贴近了教师带入了课角色学地感悟那种真挚纯朴人真情总老师这节课可以说是声情并茂质兼美课堂调控力强教材处理到位教师人风采和课独特魅力体现得淋漓尽致以上容爸爸花儿落了教学实录及评析希望能助教师朋友们较地提高课堂教学水平编祝学习愉快!。
沪教版七下《爸爸的花儿落了》课堂实录及评课
一、教学目标的确定1.了解作者及《城南旧事》。
2.学习领会文中插叙部分对表现父亲性格的作用。
3.学会勇敢地直面人生。
二、教学重点的确定：插叙部分对表现人物性格的作用。
三、教学难点的确定：讨论作者是如何把现实与回忆有机结合起来的？四、教学疑点：文章以“爸爸的花儿落了”为题的作用。
五、课时安排：二课时六、教学流程（一）情境导入同学们，你们有过迟到的经历吗？对此，你的父母是怎么看待呢？鲁迅因为迟到在课桌上刻下一个“早”字警示自己。
台湾作家林海音也记录过一次迟到的过程：因为赖床被父亲用鸡毛掸子打了一顿，之后每天早晨都是等待校工开门的学生之一。
今天我们随着林海音一起感受《爸爸的花儿落了》这篇课文。
（二）自由朗读课文，画出你认为值得掌握的字词，添加到课堂笔记本中；再试着找出本文叙述了哪两件事？生：叮嘱骊歌花圃鸡毛掸子咻咻玉簪花师：同学们找得很好，注意字音。
生：一个是回忆，一个是眼前。
生：一个是参加毕业典礼，另一个是回忆爸爸爱花，中间还交代了“我”挨打的事情。
（三）师生互动，探讨研究1.师：读后，文中的爸爸给你印象最深的是什么呢？生：严厉，爸爸用鸡毛掸子打“我”。
生：有爱心。
爸爸让“我”寄钱给陈叔叔。
生：爸爸爱花。
生：爸爸告诉“我”要坚强，“无论什么困难的事情，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
”师：同学们说得很正确。
对待生活，我们要学会勇敢。
要像雏鹰学飞一样经受困难的挑战，才能翱翔于天空。
2.师：同学们，你能找出课文中哪些地方体现了爸爸爱花吗？读课文把它画出来。
生：第一段有，“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃-----”生：18页有。
“如果秋天来了，爸爸还要买那样多的菊花，----”“爸爸是多么喜欢花”。
生：“他回家来的第一件事就是浇花。
”生：“陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女儿！””生：“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，----”生：还有，课文结尾写到：“爸爸的花儿落了。
”3.师：爸爸这么爱花，那么文中的花仅仅是指夹竹桃吗？生：不是。
《爸爸的花儿落了》教学设计及课堂实录
《爸爸的花儿落了》教学设计及课堂实录《爸爸的花儿落了》教学设计及课堂实录烟台外国语实验学校程波一、教学设想1、教学理念：此文篇幅较长，教师首先要在认真研读、深入理解课文的根底上，解决好教学内容（即“学点”）的选取问题，做到“长文精教”。
只有这样，才能保证语文教学教的是语文，才有可能教出“语文味”。
本文虽然用较多篇幅回忆自己小时候因赖床不上学受到爸爸惩罚的事，但自始至终贯穿着对父亲的挚爱，也透露出父亲对自己的关爱，这一点要注意引导学生理解。
在教学方法上，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生多角度解读文本，引导学生结合自己的生活经历，体会作者的思想感情，并从中获得有益的成长启示。
由于这是一篇节选文字，教师可以引导学生课外阅读这部小说，以便对课文内容有一个更好的了解。
2、教学目标：（1）、速读全文，理清文章思路，理解课文主要内容。
（2）、品味语言，点评人物，把握作者表达的思想感情。
（3）、结合自己的情感体验，获得对人生有益的启示。
二、教学过程：教学环节教师活动学生活动课前播放歌曲《送别》听歌曲、入境入情（一）谈话导入明确目标1．导语：喜欢这首歌吗？知道歌名吗？哪部小说中的？作者是谁？（屏显：①．林海音照片②．电影《城南旧事》海报）2.明确“教学目标” 1、倾听、思考2．答复以下问题、产生学习期待3．齐读“教学目标”（二）速读课文，理解文意 1.组织学生速读课文（屏显：①速读技巧：不动唇、不指读、不重复② 注意以下字音字形：扎辫子zā 懒惰lǎn duò挪窝儿nuó 一抡lūn 麻渣zhā 花圃pǔ ）2.学生读后，总结：①速读情况②字音字形3. 怎样理解文章题目？4.一句话概括全文内容。
(此处应指导学生概括文章内容的方法)5.接上问，过渡：( 屏显：想一想①英子回忆了爸爸的哪些事？②你感受最深的是哪件事？）( ①②先后出现 ) 1. 速读课文，掌握技巧2. 熟记字音字形3. 理解题目含义4. 概括文章内容5. 思考、讨论、答复:①英子回忆的爸爸的几件事：爸爸生病、逼我上学、爸爸送袄、爸爸送钱、爸爸爱花、独立寄钱（学生边答复，边板书）②自己感受最深的事（预设：逼我上学）（三）精读课文，点评人物1.组织学生精读“逼我上学”局部（14-31段）（屏显：爸爸是怎样的人？屏显：建议大家这样做：在文中找出爸爸是怎样说的、怎样做的，品读后，用恰当的词语概括爸爸的特点。
《爸爸的花儿落了》课堂实录
《爸爸的花儿落了》课堂实录【教材分析】《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是爸爸的花儿落了，我已不再是孩子。
从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。
文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。
文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅。
品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。
揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。
【教学目标】1、认知目标：积累文中出现的生字新词。
2、能力目标：⑴能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。
⑵感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。
3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
3、教学重点：品味语言，体验父爱，感悟成长。
【教学过程】一、导入新课同学们，我想大家已经不止一次地听到父母对你说：快长大，别再象小孩子一样了!你们想成为一个大人吗?可是你们知道怎样才算是真正长大吗?(学生自由回答)今天我们所学习的《爸爸的花儿落了》一课，就是一篇有关长大的故事。
本文选自长篇小说《城南旧事》，作者林海英。
你们了解作者和这篇小说吗?(介绍作者和小说梗概)学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》。
1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。
二、整体感知1、用自己的语言概括全文：提示：⑴本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的事物引发的回忆。
⑵从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱;爸爸在六年前见英子赖床不起而惩罚她;爸爸为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔;爸爸去世。
2、句式：我认为这是一个______________的爸爸，并说说理由。
《爸爸花儿落了》课堂实录论文
《爸爸的花儿落了》课堂实录【摘要】本课堂让学生掌握文章内容,理清文章的线索,把握文章的情感,体会学习插叙和伏笔的写作技巧;感知文章深沉的父爱,体味父爱之伟;领悟成长的真正含义。
【关键词】父爱成长【中图分类号】 g423 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0124-01师:同学们,人生在世,人们夸赞最多的是母爱。
今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌。
现在我们就一同随着林海音一起感受《爸爸的花儿落了》这篇课文,去认识一位可敬又可爱的父亲吧！请同学们用简洁的语言概括一下文章的内容。
生:英子参加毕业典礼,回忆父亲教育自己的往事,毕业典礼结束后,父亲已经去世,此时英子终于体会到自己已经长大,不再是小孩子了。
师:那我们看看文章具体写了哪些事？生:1、我参加毕业典礼,由衣襟上的夹竹桃想到前一天探望病中父亲的情景;2、由父亲叮嘱我不要迟到,想到六年前因迟到被父亲打;3、由钟声想到父亲爱花;4、由师生话别想到很多人盼我长大;又想到爸爸要我闯练5、毕业典礼回来,看到满院零落的花儿,听到老高的话,意识到爸爸的花儿落了,我已经长大了。
师:文章写了这些事情,其中哪些是眼前的事,哪些是过去的事？生:文章所写事件眼前的有:参加毕业典礼,钟声响了、典礼开始,韩主任讲话,回家所见;过去的事:到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱。
师:那么作者是怎样叙述、安排这些事的？生:作者按时间的发展顺序写了眼前的事,并在其中穿插叙述了对往事的回忆,所以作者是运用插叙的写作手法。
师:“花”在全文结构中起着怎样的作用？生:文章题目为“爸爸的花儿落了”,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
师:那么文章的结构是怎样的？生:双线结构:作者写“毕业典礼”是为了引出“花”,文章是通过“花”表现的主题。
《爸爸的花儿落了》课堂观察记录与分析
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
说说自己和父亲（或其他亲人）之间的故事。然后推荐代表发言。小作文：1.读你
2.父亲去打工
要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。
学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。
应该注重阅读和写作能力的转化，变知识为水平。
情景导入合理，
打开了学生想象。
便于入课。尤其
是歌曲《送别》选择。
注意衔接的自然，
歌曲是为了导入新课，是为了学习课文而设计的。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
阅读课文，感知内容（略）
合作探究（略）
研读赏析（略）
课堂教学过程中将顺叙和插叙分开来学习的，层次清楚，条理井然，便于教学和学生对课文的理解。教师并结合学生的生活实际和感情来展开教学。
课堂观察记录与分析
学员姓名
严俊
学员单位
阳新县黄颡口中学
观察时间段
2014年2月26日
观察对象七年级语文老师授课源自容林海音《爸爸的花儿落了》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？
歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。
王丽和张柳两位同学的作文尤为突出。很有感情，笔法细腻，值得称道。
爸爸的花儿落了的教学实录及简评
爸爸的花儿落了的教学实录及简评师：看到“爸爸”这两个字，你会用什么词形容它?生：慈祥。
生：严厉。
生：山。
师：确实，父爱如山，爸爸陪伴着我们成长。
然而，《爸爸的花儿落了》中的英子面对爸爸的离开，她会有怎样的感受?出示：林海音(1918—xx)原名林含英，小名英子。
在我写作多年间，从来没有一篇专为父亲而写的，因为我知道如果写到父亲，总不免要触及他离开我们过早的悲哀记忆。
——林海音《城南旧事序》师：父亲走了，对她来说是一辈子的遗憾，这句话出现在文中的哪里?生：爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了。
师：恩，读得很不错，在这个句子当中，哪几个词是重音的?生：不再是。
爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了。
师：她曾经还是小孩子的时候，干了一件什么事?请用最简洁的语言概括。
生：小学赖床被打。
师：从这件事中我们看到了一个怎么样的父亲?生：严厉。
师：你能来读一读，读出父亲的严厉么?出示：爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下……师：从我赖床被打的这件事，我们还读到了一个怎样的父亲?生：慈祥。
出示：……爸没说什么，翻开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。
他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
师：关注这位同学推荐的这句话，爸爸一句话都没有说，读出父爱如山、父爱无言。
英子有一个专门照顾她的宋妈，为什么爸爸还要亲自送，还看着她穿上?生：爸爸怕女儿生气。
师：如果当时爸爸说话了，他会说什么?生：爸爸早上打你打得有点疼，请你原谅。
师：很多时候，表达爱很简单，不需要太多的言语，只需要一个细微的动作。
为什么爸爸还要有如此严厉的惩罚?生：如果今天不打，那么她迟到就可能还有第二次、第三次。
师：教育就是要成习惯，爸爸的教育收到成果了么?生：只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、教学目标的确定
1.了解作者及《城南旧事》。
2.学习领会文中插叙部分对表现父亲性格的作用。
3.学会勇敢地直面人生。
二、教学重点的确定：插叙部分对表现人物性格的作用。
三、教学难点的确定：讨论作者是如何把现实与回忆有机结合起来的？
四、教学疑点：文章以“爸爸的花儿落了”为题的作用。
五、课时安排：二课时
六、教学流程
（一）情境导入
同学们，你们有过迟到的经历吗？对此，你的父母是怎么看待呢？鲁迅因为迟到在课桌上刻下一个“早”字警示自己。
台湾作家林海音也记录过一次迟到的过程：因为赖床被父亲用鸡毛掸子打了一顿，之后每天早晨都是等待校工开门的学生之一。
今天我们随着林海音一起感受《爸爸的花儿落了》这篇课文。
（二）自由朗读课文，画出你认为值得掌握的字词，添加到课堂笔记本中；再试着找出本文叙述了哪两件事？
生：叮嘱骊歌花圃鸡毛掸子咻咻玉簪花
师：同学们找得很好，注意字音。
生：一个是回忆，一个是眼前。
生：一个是参加毕业典礼，另一个是回忆爸爸爱花，中间还交代了“我”挨打的事情。
（三）师生互动，探讨研究
1.师：读后，文中的爸爸给你印象最深的是什么呢？
生：严厉，爸爸用鸡毛掸子打“我”。
生：有爱心。
爸爸让“我”寄钱给陈叔叔。
生：爸爸爱花。
生：爸爸告诉“我”要坚强，“无论什么困难的事情，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
”
师：同学们说得很正确。
对待生活，我们要学会勇敢。
要像雏鹰学飞一样经受困难的挑战，才能翱翔于天空。
2.师：同学们，你能找出课文中哪些地方体现了爸爸爱花吗？读课文把它画出来。
生：第一段有，“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃-----”
生：18页有。
“如果秋天来了，爸爸还要买那样多的菊花，----”“爸爸是多么喜欢花”。
生：“他回家来的第一件事就是浇花。
”
生：“陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女儿！””
生：“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，----”
生：还有，课文结尾写到：“爸爸的花儿落了。
”
3.师：爸爸这么爱花，那么文中的花仅仅是指夹竹桃吗？
生：不是。
爸爸身体好时，花也旺，爸爸身体不好时，花却“散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们。
”
师：嗯，回答得好！掌声鼓励！花不仅指夹竹桃，还有象征意义。
谁能说一下课文标题的内涵吗？可以讨论再做回答。
生：标题是说爸爸的夹竹桃花散落了。
生：和爸爸去世有关。
师：有道理。
文章标题明指夹竹桃花散落了，还象征爱花的爸爸去世了，这是一语双关的用法。
作者用双关语表达了对父亲深切的思念。
4.文章没有直说爸爸生病和去世，但我们却能明确地感知到，你能从课文中找出这样的语句吗？
生：课文21页厨子老高对“我”说：“你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快过去，你爸爸已经----”
生：“大小姐，到了医院，好好劝劝你妈，这里就数你大了！”
生：课文17页，“爸爸会不会忽然从床上起来------妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”
生：课文第二段写到，“爸爸病到了，他住在医院里不能来。
”
生;课文14页，“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经是大了，是不是？”
生：课文20页，毕业典礼一结束，“我”就急着往家赶，好像怕赶不上什么事情似的。
生：------
师:同学们找得很准确。
课文中还有一处伏笔，写父亲去世带给“我”无尽的伤痛。
把课文翻到20页，“他们在玩沙子，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。
”这里以花来比喻父亲，把即将失去父亲的心理伤痛写得淋漓尽致。
师：其实在生活中也有类似的事情。
看出殡时，最让人心痛的是声音嘶哑，呜咽啼哭几乎不出声的，反而让人心酸落泪，因为这是痛彻心脾的伤痛。
（四）师小结:文章从衣襟上的一朵夹竹桃花引起对爸爸的回忆，在经历丧父之后，终于体会到自己的长大。
文章情感哀婉，感人至深。
（五）能力拓展
1.课后把文中父亲的话找出来，分析父亲的性格特征，感悟林海音的思想感情。
2.课后认真读“赖床”事件，结合生活实际，写一篇不少于300字的感受。
（六）友情链接：《城南旧事》的故事简介。
评课：
杨老师恬淡、闲适的的性格很适合讲林海音的《爸爸的花儿落了》，安静的课堂适宜安放那种挥之不去的淡淡的哀愁。
学生是预习过的，老师上课前介绍了作者及写作背景，检查了字词的预习效果。
提出以下四个问题由小组讨论杨：
1.爸爸是个是个怎样的人。
2.“花”在文长的结构中起什么作用。
3.文中写了哪些眼前事，哪些过去的事，这些事设怎样的引出的。
4.文章体现了怎样的情感。
这些问题并不深奥，孩子们可以理解问题的要求，所以讨论还比较热烈，也许是文章的特点使然，也许是杨老师的风格影响，即使热烈的讨论，也只是孩子们有话说，敢于说，声音依旧低小，这没有什么不合适的。
讨论过后。
逐个问题由指定小组分析说明，每个小组都有两个同学完成，一个学习好的站在自己座位前语言表述，另一位相搭档的学习较差的在黑板上写关键词。
经老师的引导不同小组去补充，孩子们的思考逐渐深入，答案渐渐丰厚，与老师后来通过屏幕出示的答案接近。
这样的小组搭配，确有好处。
一对一的协作显然比泛合作更有效，尤其在合作学习的初期，还不知道怎样合作的时候，从在黑板上写关键词的情况看，都写的简练准确，很有概括性，表明它们领悟到了题目的要旨。
再其次，即使没有懂，是依样画葫芦，也是个开始，也比枯坐教室要好吧。
《爸爸的花儿落了》，是我很熟悉的文章，进入教室，在大屏幕上看到文章的题目，那种忧伤的情感便在心中升起，饱满、凝重，使人含泪，很想在读或在听中去抚慰自己的这种情感，而不是去分析或者讨论。
“是什么-----？”，“根据什么”更多的是逻辑意义上的命题及其证明，我们从文学作品中得到的收获和体会，更多的是感性的，孩子们是不是也需要这种情感体验呢？这应该是没有问题的。
这种体验除了作品本身是别的无法带给他的，所以读书，默读、沉吟、放声读、比较读、听别人读，应该是第一节课的主旋律，45分钟听不到读书声，不仅让我这个听课人的感情无法安放，也使孩子们的讨论仿佛是讨论一个物理命题，情感麻木。
其次，我也觉得，这些问题本事好像问题不大，为什么孩子们的回答，即使准确，也是言之无味呢？我认为是除了上述缺乏阅读的原因以外，还有问法和老师的要求有关，比如“爸爸是个是个怎
样的人”，要改成“如果你是文中的“我”，你怎样满含深情的描述你的父亲，他是个怎样的人”。
我的问法是不够简练，但传达给他一个信息，带着感情，需要用文学性的语言来回答。
再其次，孩子们的课堂语言，常常的是一大篇的大白话，不能从学习的文章中汲取营养，这是教师在要求和评价中要特别注意引导的。
合作学习中的语文，很容易使得课堂人文性流失，是教学模式的问题么？
如此，试言之。