透析小学英语教学中的自主性道德教育
浅谈小学英语教学中的学生德育教育
浅谈小学英语教学中的学生德育教育小学英语教学是学生语言能力培养的重要阶段，同时也是学生德育教育的重要时期。
德育教育在小学英语教学中扮演着关键的角色，对学生的品德和人格素养的培养具有重要的影响。
下面我们就来浅谈一下小学英语教学中的学生德育教育。
小学英语教学中的学生德育教育要注重培养学生的自信心和自律能力。
英语是一门需要长期积累的语言，学生在学习英语的过程中会面临各种挑战和困难，如果缺乏自信心和自律能力，就很容易在学习中产生焦虑和挫败感。
教师在教学中要重视激励学生，鼓励他们勇敢面对困难，培养他们的自信心。
教师还要帮助学生建立正确的学习观念，培养他们的自律能力，让他们懂得自己该如何去学习，如何克服困难，从而在学习英语的过程中培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
小学英语教学中的学生德育教育要注重培养学生的合作精神和团队意识。
在学习英语的过程中，学生需要通过与同学合作，进行对话练习、角色扮演等活动，这不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
教师在教学中应该重视学生之间的合作和交流，让学生在合作中学会尊重他人、倾听他人，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
通过团队合作，学生可以互相帮助、相互学习，共同完成任务，从而培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
小学英语教学中的学生德育教育要注重培养学生的社会责任感和公民意识。
在全球化的今天，学生除了需要具备良好的语言能力外，还需要具备较强的跨文化交际能力和国际化视野。
小学英语教学应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
教师在教学中可以通过教授英语国家的文化传统、风俗习惯等内容，让学生了解到不同国家的文化和生活方式，从而培养他们的跨文化意识。
教师还可以通过讨论一些社会热点话题、参加一些公益活动等途径，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
小学英语教学中的学生德育教育要注重培养学生的独立思考能力和创新精神。
在学习英语的过程中，学生需要不断的进行语言输出和创造，这就需要他们具备较强的独立思考能力和创新精神。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透德育教育是指通过一系列教育手段和方法，培养学生的品德、道德和人格，使他们在日常生活中能够树立正确的价值观和道德观念，具备良好的行为习惯和道德品质。
德育教育在小学英语教学中起着至关重要的作用。
本文将探讨小学英语教学中如何德育渗透的方法和途径。
一、积极塑造学生的品德形象小学英语教学中，可以通过教材选择和教学活动的设计来塑造学生的品德形象。
选择一些真实且具有积极向上形象的材料，如优秀的人物故事、成功的事迹等，使学生在欣赏材料的同时能够树立正确的价值观。
教师可以利用课堂时间，组织学生进行一些有关于品德方面的教学活动。
通过学习英雄人物的事迹，让学生了解到什么是勇敢、正直等。
通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生讨论和分享自己遇到的困难，培养学生关爱他人的品质。
二、培养学生的自主学习能力德育教育的目的之一是培养学生的自主学习能力。
在小学英语教学中，教师可以利用一些项目学习的方式，培养学生主动探究、自我学习的能力。
可以通过观察思考、实验、研究等方式，让学生主动参与到学习中来，培养他们的独立思考和创造力。
在课堂教学过程中，教师可以采取合作学习的方式，让学生在小组中互相合作、相互学习，培养他们的合作意识和团队精神。
通过分组讨论、小组竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们学习英语的积极性。
三、培养学生的社会责任感德育教育的一个重要目标是培养学生的社会责任感。
在小学英语教学中，我们可以通过让学生参与到一些社会实践活动中，培养他们的社会责任感。
可以组织学生到社区、公园等地方进行实地考察，了解环境保护的重要性，引导学生养成爱护环境的习惯。
在教学中，教师可以利用一些与社会相关的课文和话题来引导学生思考社会问题。
可以通过讨论污染问题、交通问题等，让学生了解到自己在环境和社会中的责任，并引导他们积极参与到社会活动中来。
四、关注学生的情感体验德育教育的一个重要方面是关注学生的情感体验。
在小学英语教学中，我们可以通过一些情感化的教学活动来激发学生的情感，并培养他们的情感表达能力。
小学英语教学中德育教育策略探究
小学英语教学中德育教育策略探究导言随着社会的不断发展，德育教育在小学英语教学中的作用愈发凸显，逐渐成为小学英语教学的一个重要方面。
德育教育的核心是培养学生的品格和道德素养，使他们成为各个方面都具备良好品质和正确价值观的人。
本文将从小学英语教学实践的角度，探讨德育教育在小学英语教学中的策略。
一、培养学生的自我意识培养学生的自我意识是德育教育的基础，也是小学英语教学中的重要环节。
在小学英语教学中，教师可以通过提问、讨论和游戏等方式，引导学生思考和表达自己的观点和感受，培养他们的自我意识。
通过提问学生对某个话题的看法和感受，让学生学会思考并表达自己的观点，从而促进他们的自我意识的发展。
教师还可以设计一些小组活动和角色扮演的游戏，让学生在团队合作中发现自己的特长和不足，并逐渐形成自我意识。
二、注重培养学生的合作精神合作精神是小学英语教学中德育教育的重要内容之一。
在小学英语教学中，教师可以通过小组活动等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以组织学生进行小组讨论，让他们在集体智慧的合作中解决问题，培养他们的团队合作能力。
教师还可以设计一些小组比赛的活动，让学生在竞争中学会合作和分享。
通过这些活动，不仅能够培养学生的合作精神，还可以帮助他们形成正确的竞争观和合作观。
责任感是德育教育的重要内容之一，也是培养学生的品格和道德素养的关键。
在小学英语教学中，教师可以通过组织一些小组项目和个人任务等方式，培养学生的责任感。
教师可以组织学生共同完成一份英语作业，让学生在团队合作中感受到责任的重要性，并养成对自己的学习和行为负责的习惯。
教师还可以给学生一些个人任务，如带领班级做英语报告、参与英语演讲比赛等，让学生在完成任务的过程中培养责任感和自信心。
公民意识是德育教育的重要内容之一，也是培养学生的品格和道德素养的重要方面。
在小学英语教学中，教师可以通过讲解一些社会问题和新闻事件等方式，引导学生关注社会问题，培养他们的公民意识。
小学英语精美论文-小学英语教学中的自主性探究_通用版
小学英语教学中的自主性探究小学英语课程标准提出：加强对学生学习策略的指导，为他们终身的学习奠定基础。
小学英语作为我国基础教育阶段的一门基础学科，其课程设置应符合人才素质培养的要求，以及多元化社会的要求。
教师要通过“引导、尝试、独立、反馈、互评等几个步骤指导教学，让学生们在学习和运用英语的过程中逐步学会自主学习。
我们可以从以下几个方面加以引导。
一、明确学习的目标，尝试自主探究我们说一般的教师是传授真理，而好的教师是引导学生去发现真理，教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。
教师应把研究的重点放在如何“带着学生走向知识”，而非“带着知识走向学生”。
教师要引导学生善于发现问题。
在教学阅读短文时，可以让学生先浏览一遍文章，然后拼出那些他们不会读或者是不理解的单词，并把他们所提出的问题全部写在黑板上。
接下去的时间就全都交给学生自己了。
为了让他们更自觉地投入到学习中，激励他们：“现在有了这么多问题，你们是要做‘衣来伸手，饭来张口’的懒孩子呢，还是要做个勤劳的好孩子？”为了表明自己不是懒汉，他们都会很自觉地去查工具书，争着做最聪明最勤劳的好孩子。
久而久之，只要老师布置任务，大多数学生都会自觉地去把困难都解决掉。
课上教师只要把学生们的劳动成果再归纳总结就可以了。
教育家陶行知说过“行是知之始，学非问不明”。
这就充分说明了尝试在学生学习过程中的重要性。
这一点在教语法时特别适用。
比如在教现在进行时，先出示几句典型的例句：I am reading now.He is playing football now.Look, the girl is dancing.Listen, the students are singing.They are having an English lesson now.然后我把学生分成四人一组，并给他们一定的时间让他们自己来找出其中的语法规律。
浅谈小学英语教学中的学生德育教育
浅谈小学英语教学中的学生德育教育小学英语教学是培养学生语言能力的重要阶段，同时也是学生品德教育的重要环节。
在教学过程中，教师不仅仅要传授知识，更要注重学生的德育教育，培养学生健康的心灵和良好的品格。
本文将浅谈小学英语教学中的学生德育教育。
小学英语教学中的学生德育教育需要注重学生的自信心培养。
在课堂教学中，教师应该鼓励学生大胆表达，培养他们的自信心，让他们敢于用英语表达自己的想法和看法。
在学生英语学习的过程中，教师要注重鼓励学生，及时给予肯定和鼓励，让学生在成功中建立自信，在失败中不气馁，从而培养学生积极向上的品质。
小学英语教学中的学生德育教育需要注重培养学生的合作意识。
在英语教学中，学生需要进行大量的听、说、读、写的练习，这就需要学生之间的相互合作。
教师可以设置小组活动、合作游戏等形式，让学生在合作中相互协助、相互学习，培养学生的团队意识和合作精神。
通过这样的方式，不但能够帮助学生更好地理解和掌握知识，更能够培养学生的团队合作能力和良好的人际关系。
小学英语教学中的学生德育教育还需要注重培养学生的责任心。
在英语学习中，学生需要按时完成作业，认真完成课堂任务，这就需要学生具有一定的责任心。
教师可以通过鼓励学生自觉按时完成作业，积极参与课堂活动来培养学生的责任心。
教师还可以通过一些实际的例子或故事来向学生灌输责任心的重要性，让学生从小养成良好的品质和习惯。
小学英语教学中的学生德育教育需要注重培养学生的礼仪意识。
在英语交流中，礼仪意识尤为重要，学生需要学会尊重他人，学会礼貌待人。
教师可以通过模拟场景、角色扮演等方式来培养学生的礼仪意识，让学生在模拟情景中学习礼貌用语和礼仪规范。
教师还可以通过讲解英语国家的文化习俗来培养学生的跨文化意识，让学生懂得尊重不同文化，从而培养学生的国际意识。
小学英语教学中的学生德育教育是教育工作者义不容辞的责任，不仅仅要关注学生的语言能力，更要关注学生的健康心灵和良好品格的培养。
小学英语教学中德育教育策略探究
小学英语教学中德育教育策略探究德育教育在小学英语教学中起着非常重要的作用。
德育教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯，提高他们的综合素质和道德修养。
本文将探讨在小学英语教学中实施德育教育的策略。
一、培养学生的爱国主义情感在小学英语教学中，可以通过教授英语作文、诗歌等形式，培养学生的爱国主义情感。
教师可以选取一些有关英雄人物、地名、历史事件等内容进行教学，同时引导学生进行相关的讨论和小组活动，使学生深入了解中国的传统文化和历史背景，从而培养他们对祖国的热爱之情。
二、提高学生的社会责任感在小学英语教学中，应该注重培养学生的社会责任感。
教师可以通过示范、引导和小组互动等方式，教育学生要守法、守纪律，要尊重师长、团结同学，要爱护环境、保护动植物等等。
通过这些实际的行为，培养学生正确的价值观和行为习惯，使他们能够主动承担社会责任。
三、加强学生的团队合作意识在小学英语教学中，要注重培养学生的团队合作意识。
教师可以设计一些小组活动，让学生进行合作，共同完成任务。
通过小组合作，学生可以相互帮助、相互学习，培养他们的团队意识和合作精神。
教师还可以通过故事、图画等方式，向学生传播团队合作的重要性，让他们明白只有团结合作才能取得更好的成果。
四、注重培养学生的创新能力在小学英语教学中，应该注重培养学生的创新能力。
教师可以设计一些创意活动，让学生进行自主创作。
通过这些活动，学生不仅可以加深对英语知识的理解，而且还能培养他们的创新思维和创造能力。
教师还可以引导学生进行团体活动，通过分组讨论、自主表演等形式，培养学生的创新能力和团队合作能力。
五、倡导学生的积极向上的生活态度在小学英语教学中，应该倡导学生的积极向上的生活态度。
教师可以通过教授一些励志故事、正能量的英语歌曲等方式，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教师还应该注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动，敢于表达自己的观点。
通过这些方式，培养学生积极向上的生活态度，激发他们学习英语的兴趣和动力。
浅谈小学英语的德育教育
浅谈小学英语的德育教育现代社会对于人才的需求越来越高，学习英语已经成为小学生必修的课程之一。
然而，纯粹追求语言能力的提高远远不够，我们同样需要德育的培养。
本文将浅谈小学英语的德育教育，并提出一些方法来帮助孩子们在学习英语的过程中发展他们的德育素质。
一、培养学生良好的学习态度学习一门语言需要长期坚持和努力，小学英语作为学生的第二外语，对很多学生来说是一项全新的挑战。
我们需要通过培养学生良好的学习态度来帮助他们度过这个挑战。
首先，教师可以通过教育学生制定合理的学习目标，并鼓励他们定期反思和评估自己的学习进展。
其次，教师可以定期与学生交流，了解他们的学习困难和问题，并提供适当的帮助和支持。
最后，教师还可以鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，培养他们的自信心和表达能力。
二、倡导团队合作与交流学习英语不仅可以提高学生的语言能力，同时也是一个培养合作意识和交流能力的过程。
在课堂上，教师可以通过分组活动、合作探究等方式，鼓励学生互相合作、共同学习。
在小组合作学习的过程中，学生需要相互交流、理解和尊重对方的观点，培养良好的沟通和合作能力。
通过这样的活动，学生不仅可以学到更多的英语知识，还可以更好地融入集体，培养他们的团队合作意识。
三、注重培养学生的责任感和道德品质除了追求语言能力的提高，小学英语教育还应该注重培养学生的责任感和道德品质。
教师可以通过开展主题班会、讲故事等形式，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
同时，教师还可以通过组织一些志愿者活动，让学生亲身参与到社区服务中，培养他们的爱心和同情心。
通过这样的活动，学生可以更好地理解他人的需要，并在日常生活中树立正确的价值观和道德观念。
四、使用多媒体和互联网资源如今，多媒体和互联网已经成为教育的重要工具。
小学英语教育中，教师可以利用多媒体和互联网资源丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过引入一些英语歌曲、英语动画片等，教师可以增加课堂的趣味性和生动性，激发学生学习英语的兴趣。
浅谈小学英语教学中的德育渗透
浅谈小学英语教学中的德育渗透在小学英语教学中，德育渗透是非常重要的。
德育渗透指的是将德育教育有机地融入到英语教学中，通过英语教学的过程培养学生的品德和道德观念，引导学生形成正确的价值观念和行为习惯。
德育渗透不仅是英语教学的一种手段，更是培养学生全面发展的需要。
那么，在小学英语教学中，如何进行德育渗透呢？接下来，我们就来浅谈一下小学英语教学中的德育渗透。
小学英语教学中的德育渗透要注重培养学生的良好习惯和道德观念。
在英语教学中，老师可以通过教学内容、教学方法等方面培养学生的良好的行为习惯和道德观念，比如在教学活动中强调尊重他人、团结合作、诚实守信等价值观念，让学生在学习英语的也能够意识到做一个有良好品德的人的重要性。
老师还可以在教学中引导学生形成良好的学习习惯，比如培养学生的自主学习能力、合作学习能力等，从而提高学生的综合素质。
小学英语教学中的德育渗透要注重培养学生的积极乐观的心态。
在英语教学中，老师可以通过积极的教学氛围和鼓励学生的方式来培养学生的积极乐观的心态，让学生在面对困难时能够有信心和勇气，尝试去克服困难。
老师还可以通过鼓励学生尝试新的学习方法和途径，培养学生的创新意识和乐于探索的精神，让学生勇于尝试，不断进取。
小学英语教学中的德育渗透要注重培养学生的团队合作意识。
在英语教学中，老师可以通过合作学习和小组活动来培养学生的团队合作意识，让学生懂得在团队中相互支持、相互帮助，共同完成任务。
通过这种方式，能够激发学生的团队合作意识和团队精神，让学生懂得只有通过团队合作才能够取得更好的成绩，进而培养学生的集体荣誉感和责任感。
在小学英语教学中，德育渗透不仅是培养学生综合素质的需要，更是英语教学的重要内容。
通过以上几点浅谈，相信大家对小学英语教学中的德育渗透有了更深入的了解，希望能够给广大英语教师提供一些借鉴和参考。
让我们共同努力，为小学生的德育教育做出更多的贡献。
浅谈小学英语的德育教育
浅谈小学英语的德育教育如今，在全球化的背景下，英语的地位变得越来越重要。
因此，英语学习成为了小学德育教育中的关键课程。
小学英语的德育教育旨在通过英语学习，培养学生的道德素质和品德品质。
本文将从以下几个方面浅谈小学英语的德育教育。
一、培养学生的国际视野学习英语为学生开拓了视野，使他们在小学阶段就能够接触到国际文化。
通过学习英语，学生可以学习到不同国家的风俗习惯、历史文化以及世界各地的故事和传统。
这样的学习可以使学生了解到世界的多样性和差异性，培养他们的国际视野，并培养他们对不同文化的尊重和包容心态。
二、培养学生的交流能力学习英语可以培养学生良好的交流能力。
英语是全球通用的语言，通过学习英语，学生可以与来自世界各地的人进行交流。
在小学德育教育中，通过语言沟通的方式，学生能够学会如何尊重他人，学会倾听和表达自己的观点。
这样的学习可以培养学生的自信心和表达能力，使他们成为更好的沟通者。
三、培养学生的团队合作精神在小学英语的德育教育中，组织学生进行小组合作活动是非常重要的。
通过合作，学生能够学会如何与他人合作，分工合作，共同实现目标。
同时，学生还能够培养学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，并通过合作解决问题。
这样的学习能够培养学生的团队合作精神，使他们成为良好的团队成员。
四、培养学生的自主学习能力小学英语的德育教育应该注重培养学生的自主学习能力。
学生应该在教师的指导下，学会制定学习目标，积极主动地去学习并自我评估学习成果。
教师应该鼓励学生提出问题、思考和独立解决问题的能力，培养学生探索与发现的兴趣。
这样的学习方式能够培养学生主动学习的习惯，使他们在学习英语的过程中享受学习的乐趣。
五、培养学生的创新思维小学英语的德育教育应注重培养学生的创新思维能力。
英语学习是一个积极主动的过程，通过学习英语，学生可以锻炼他们的思维能力，培养他们的创新思维方式。
教师应该在教学中注重培养学生的思辨能力，鼓励学生提出自己的观点和意见，并鼓励学生尝试创新的方法和思维方式。
浅谈小学英语的德育教育
浅谈小学英语的德育教育德育教育是教育领域中一个重要的方面，它强调培养学生的道德品质和正确的行为准则。
小学英语是培养学生综合语言能力的基础，也是了解外部世界的窗口。
因此，在小学英语教育中融入德育教育十分重要。
本文将浅谈小学英语的德育教育，探讨如何通过英语教学培养学生的道德素养，促使他们成为优秀的公民。
一、德育教育的重要性德育教育对于学生的全面发展至关重要。
通过德育教育，学生能够内化正确的价值观，形成健康的品格和良好的行为习惯。
德育教育有助于塑造学生良好的道德品质，培养他们的责任感、正义感和公民意识。
小学阶段是学生人格和价值观形成的关键期，因此德育教育应该尽早展开。
二、小学英语教育与德育教育的融合1.引导学生形成正确的价值观在小学英语教育中，教师可以通过课堂教学和相关活动引导学生形成正确的价值观。
例如，在教授关于环保的英语课程时，可以让学生了解保护环境的重要性，并鼓励他们采取实际行动，如节约用水、分类垃圾等。
通过这样的教学方式，学生可以学到如何关心环境，尊重生命，形成对环境保护和可持续发展的价值观。
2.培养学生的合作意识和团队精神小学英语教育可以通过合作学习的方式促进学生的合作意识和团队精神。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论和合作项目，鼓励学生相互沟通、协作和承担责任。
这样的活动不仅有助于提高学生的英语水平，也能培养他们的合作能力，培养彼此关心、支持和帮助的良好行为。
3.培养学生的社交技能小学英语教育是学生接触外语和文化的第一步，也是他们了解世界的窗口。
通过英语教学，我们可以培养学生的社交技巧和跨文化交际能力。
例如，在英语口语练习中，教师可以引导学生学会礼貌地询问和回答问题，培养他们的尊重和欣赏不同文化的能力。
这些能力将有助于学生在社会交往中更好地与他人沟通和相处。
4.培养学生的创新能力和解决问题的能力小学英语教育应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在英语教学中，教师可以通过让学生进行角色扮演、小组讨论和课堂活动等方式，鼓励学生主动思考、提出问题，并提供解决方案。
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透析小学英语教学中的自主性道德教育
摘要：小学英语教学的自主性道德教育，要注重氛围和情感上的共鸣，不仅要掌握基础知识和技能，还要培养文化素养，同时激发兴趣，让学生更好的学习英语。
关键词：英语教学自主道德
2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》使我们达成这样的共识：课程的功能绝不仅仅是传授知识，而应当在课堂教学中，注意发掘教材中的道德教育因素，寓道德教育于语言教学中，使学生学会如何求知，如何做人，养成和谐和健康向上的品格。
据此制订的新《英语新课程标准》，不仅强调学习外语的基础知识和基本技能，而且明确确立了文化素养、情感态度和学习策略的地位。
因此，在小学英语教学中应创设各种学习活动，加强学生的自主性道德教育。
所谓自主性道德教育是指道德教育应融于教学的各个环节中，尽可能以自然的方式，注重创设情境和氛围以促使个体产生内在的需要和情感上的共鸣，从而主动地去实现教育的目的。
一、激发兴趣，让学生成为道德的选择者
著名的教育家苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他们的智力发展、思想、兴趣、爱好、才能、倾向，就谈不上教育”。
积极健康的情感能使人们的思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强。
学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的
动力。
其中，激发兴趣使学生树立正确的学习观是关键。
四年级学生所学英语课是比较初浅的，为了提高学生的英语表达能力增加学生的词汇量，我在每节课之前都抽出五分钟的时间，请一个学生上台用英语演讲。
虽然这对四年级的学生来说有一定困难，但经过一段时间的试验，取得了比预期还要好的效果。
同学们不但能够按要求完成演讲而且还将生活中的事情溶入自己讲稿中，既增强了英语表达能力而且还增加了学习英语的兴趣。
同学们每次都面带笑容，眼睛神采熠熠。
演讲结束后，我开始进行教学，“你们知道WTO吗?你们知道OlympicGames吗?”学生们大声答道：“知道！”“那你们知道2008年的奥运会将在哪里召开?”“北京！”我又问：“你们愿意用一口流利的英语去迎接外宾吗?”学生异口同声地喊起来“愿意！”“Soweshouldworkhard！”当我解释给他们听时，他们握起小拳头，信誓旦旦地说，Workhard！我知道，我的第一步成功了，他们自觉选择了道德教育。
二、设置语境，让学生成为道德的实践者
英语教学中，对特定的德育目标的实现或内容的输出，要注意强调有一定的具体接受情境或情感氛围，由于学生接触英语的大部分时间是课堂，因此，课堂教学应给学生设置一个适宜的语言情境，让学生自己亲身感受到从事这项任务的必要性，达到深有感触，自己主动地、积极地去完成。
这是英语教学走向生活的一个重要条件，也是在实践练习中培养学生正确的道德观、人生观、价值观的重要途径和行之有效的方
法。
在进行Unit6公共汽车一课的教学中，我设计了公共汽车上让座的情景加以巩固。
学生在此情境中，不仅加深理解了课文中的知识，更培养了学生尊老爱幼的良好品德。
三、给予鼓励，让学生成为道德的收获者
学习的最大乐趣在于经过艰苦努力而获得成功。
在教学中，应使学生正确的道德行为得到认同和应有的赞赏，这样，能够使学生有自信心，确认自己的行为能得到外部世界的肯定，从而进一步激发他们在正确的道德行为中寻找积极的一面，最终使学生在他的道德探索中得到真理。
因此，教师在对任何一位学生进行评价时，切不可轻描淡写、一笔带过，特别是对学习有困难的学生。
在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。
如孩子们有了精彩的表演时，我常常会说：“Great！Boysandgirls，Clapyourhands！”接着全班同学就会鼓掌对其表扬，集体喊“XXX，OK”。
有时我会送英文名字给他们，或者送一些简笔画，同时进一步根据学生回答问题的具体内容，有针对性的指出好在哪里，如“Yourpronunciationisverygood.”使学生知道自己的长处、增强信心，从而激发其学习动力，让他们体验成功的快乐。
如果有的学生由于种种原因没演好，我则说“Tryagain”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气、有兴趣再演一遍。
在这样的鼓励下，学生们各个有自信，敢说敢问，学习兴趣持久而又浓厚，努力克服学习上的困难。
有的学生未完成作业，我在对他们进行教育的同时，帮他们分析为什么不能按时完成，对勇于承认错误的学生我对他们进行表扬肯定。
这样一来学生即受到了教育他们的自尊心也得到了维护，使他们能够主动自觉的完成作业。
另外我还鼓励同学们向老师提建议或进行自我总结，我每次都把学生的建议和总结认真的翻阅，虽然有的只是一两句话，但那是他们发自内心的呼声，是他们自己的道德观，是他们主动进行自我管理的表现。
我将所有的建议和总结都装订起来妥善保存，对比较好的建议我进行了采纳。
四、走向生活，让学生成为道德的驾驭者
英语教学的目的，就是让学生走向生活。
由课堂的语境实践练习，到真正的生活，乃是水到渠成。
我班的学生见到老师会主动打招呼“Goodmorning.”“Hi.”;见到客人老师会大方的说，“Welcometoourschool.”问路或打扰别人时，会先说“Excuseme！”…“Thankyou.”“You’rewelcome.”“That’sallright.”等礼貌用语更是常挂嘴边。
有的学生甚至能用英语制止一些不良现象。
当有的学生摘花时，他们会说“Don’tgetit.”这些是和在教学中溶入德育教育是分不开的。
学生在得到鼓励，自发地在正确的道德规范下积极地实现他的人生价值的同时，随着他越来越多地被外界所肯定，那么，他就会从自发地作为道德的履行者和实践者质变为道德的驾驭者。
总之，作为教师应在英语教学中采用多种教学手段，利用各种教
学工具渗透道德教育，使学生成为一个自信、健康、向上的英语学习者，“乐”学而“学”！。