《观察水中的微生物》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
观察水中微小的生物教案
观察水中微小的生物教案教案：观察水中微小的生物教学目标：1.让学生了解水中微小的生物是种类繁多的，有着重要的生态作用。
2.培养学生的观察力和思维能力，通过观察和描述来了解水中微小生物的特征和行为。
3.培养学生的团队合作意识和实践能力，通过合作观察和记录来提高工作效率。
教学准备：1.实验室用具：显微镜、玻璃制品（玻璃片、滴管、培养皿等）、移液器等。
2.样本准备：从池塘或者其他水源中收集水样，让水样在室温下站置一段时间，让微生物沉淀在底部。
3.工具准备：显微镜盖玻璃、清洁玻璃布、显微镜目镜。
4.准备学生小组，并确保每个小组有足够的显微镜和玻璃制品。
教学步骤：步骤1：导入（5分钟）教师出示一张水中微生物的图片，引发学生的好奇心和探究欲望。
询问学生是否知道水中微小生物的种类和作用。
并通过简单介绍，提出本节课的目标。
步骤2：观察玻璃片上的微小生物（20分钟）1.将水样倒入培养皿中，让微生物沉淀在底部。
2.将一些沉淀的水样取出，滴在玻璃片上。
3.将玻璃片放在显微镜下，调整目镜，然后使用调焦轮直到能清晰看到在玻璃片上的微小生物。
4.鼓励学生仔细观察，并用显微镜盖玻璃固定，以防止移动导致焦点失调。
步骤3：学生合作观察和记录（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组分配一块玻璃片和一个显微镜。
2.学生在小组内观察并记录所见的微小生物的种类和特征。
可以用铅笔在玻璃片上标记，或者用手机拍照记录。
3.鼓励学生相互讨论和合作，分享他们观察到的不同微生物。
步骤4：学生报告和讨论（15分钟）1.每个小组派一名代表向全班汇报他们所观察到的微小生物的种类和特征。
2.整合学生的观察结果，引导学生发现不同的微小生物在生态系统中的重要作用，例如：浮游生物作为食物链的重要环节，细菌在水体的生化循环中的作用等。
步骤5：总结和评价（10分钟）1.教师通过提问来总结本节课的重点内容，确保学生对水中微小生物的认识有所提高。
2.鼓励学生提出问题并进行讨论，以进一步加深对水中微小生物的了解。
《观察水中微小的生物》教案(文本+表格式)2篇(教学设计)科学
新教科版六年级上册科学教案文本+表格式（教学设计）2篇1.6《观察水中微小的生物》教案（第一篇）索与研讨实验帮助卡。
)我们学习过洋葱表皮细胞玻片标本的制作，大家思考一下，制作微小生物装片的步骤是一样的吗？是否需要调整呢？2.交流：如何根据所学的内容制作微小生物的装片呢？指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：制作微小生物的装片需要哪些材料？学生1：我认为需要的实验器材有纱布、载玻片、溪水、滴管、镊子、盖玻片、吸水纸。
主持人：应该如何制作玻片？学生2：我认为实验步骤为：①在一块干净的载玻片中央滴一滴溪水；②用镊子夹取盖玻片盖到标本上面，放盖玻片时先放一端再慢慢放下另一端，注意不要有气泡；③用吸水纸吸掉多余的水。
主持人：实验中有哪些注意事项？学生3：我认为实验过程中需要注意：①四人一组，合理分配任务；②制作完玻片标本后，将实验器材归位。
主持人汇总大家的发言。
1.布置任务：指导学生按照研讨出来的方案，制作微小生物的玻片标本。
探索二：观察水中微小的生物1.过渡：相信通过合作，大家都完成了玻片标本的制作！现在请大家开始利用显微镜观察水中的秘密吧！2.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
生物的装片学生把显微镜下观察到的微小的生物画下来，要有初步的轮廓，要有比较典型的局部特征，配上文字说明或符号。
个环节对学生来说很重要，旨在对观察到的信息进行处理分析，确定属于微小生物的部分，并能进一步确认微小生物的种类或者名称。
3.交流：指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：你们观察到了哪些微小的生物？它们是什么样的？学生1：我观察到了变形虫和草履虫。
变形虫的形状不规则，有细胞核；草履虫像草鞋底、体表有纤毛。
学生2：我观察到了衣藻，它有叶绿体和长长的触须，呈椭圆形。
主持人：你们根据什么辨认出它们是生物的？学生3：它们都由细胞组成，需要吃食物或自己进行光合作用制造食物。
主持人汇总大家的发言。
4.研讨汇报。
集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表汇报你们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？并说明你们是根据什么辨认出它们是生物的。
观察水中微小的生物说课稿
观察水中微小的生物说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“观察水中微小的生物”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“观察水中微小的生物”是小学科学六年级上册的内容。
本节课旨在引导学生通过显微镜观察水中微小生物的形态和结构，了解它们的生命特征和生活环境，培养学生的观察能力、科学思维和探究精神。
教材首先通过引导学生提出问题“水中有哪些微小的生物”，激发学生的探究兴趣。
然后介绍了制作临时装片和使用显微镜的方法，让学生能够亲自动手进行观察。
最后，教材展示了一些常见水中微小生物的图片和资料，帮助学生认识和了解这些生物。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和科学知识基础，但对于微观世界的认识还比较有限。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和探索未知。
然而，在使用显微镜进行观察时，可能会遇到操作不熟练、观察不准确等问题。
因此，在教学过程中，需要教师给予耐心的指导和帮助。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。
了解在水中生活着形态各异的微小的生物，它们具有生物的特征。
2、科学探究目标能熟练使用显微镜进行观察，并能制作临时装片。
能通过观察和比较，描述所观察到的水中微小生物的形态和特征。
3、科学态度目标培养学生在科学探究中保持认真、细致的态度。
激发学生对微观世界的好奇心和探究欲望。
4、科学、技术、社会与环境目标了解水中微小生物与环境的关系，体会到微小生物对生态平衡的重要性。
四、教学重难点1、教学重点掌握使用显微镜观察水中微小生物的方法。
认识几种常见水中微小生物的形态和特征。
制作临时装片，保证观察效果。
区分不同微小生物的形态结构和生活习性。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解和演示，让学生了解显微镜的使用方法和制作临时装片的步骤。
科学教科版六年级上册第一单元第6课《观察水中微小的生物》说课稿(新版)4
科学教科版六年级上册第一单元第6课《观察水中微小的生物》说课稿（新版）4一. 教材分析《观察水中微小的生物》是科学教科版六年级上册第一单元第6课的内容。
这一课的主要内容是让学生通过观察水中微小的生物，了解微生物的生活环境和特点，培养学生的观察能力和科学思维。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于微生物有一定的了解。
他们好奇心强，善于观察，喜欢动手操作。
但同时，他们对于显微镜的使用和微生物的观察还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生自主观察为主，注重培养他们的观察能力和科学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用显微镜观察水中微小的生物，了解微生物的生活环境和特点。
2.过程与方法：学生通过观察和分析，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，意识到保护环境和生态的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确使用显微镜观察水中微小的生物，了解微生物的生活环境和特点。
2.教学难点：学生对于显微镜的使用和微生物的观察。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以引导学生自主观察为主，采用问题驱动法和小组合作法，让学生在观察和分析中学习知识。
2.教学手段：我将使用显微镜、水样、微生物模型等实物和教具，帮助学生更好地观察和理解知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示水中微生物的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究：学生分组使用显微镜观察水样中的微生物，记录观察结果，并讨论微生物的生活环境和特点。
3.讲解：根据学生的观察结果，我对微生物的生活环境和特点进行讲解，引导学生理解和掌握知识。
4.实践：学生动手操作，尝试在不同环境下培养微生物，观察其生长情况，进一步理解微生物的生活环境。
5.总结：学生总结本节课的学习内容，我进行点评和补充。
七. 说板书设计板书设计如下：观察水中微小的生物1.微生物的定义2.微生物的生活环境3.微生物的特点八. 说教学评价1.学生对于显微镜的使用和微生物的观察情况进行评价。
《观察水中微小的生物》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了水中微小生物的基本概念、分类、生态意义及其在环保中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对微小生物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注水质状况，为保护环境贡献自己的力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解水中微小生物的基本概念。微小生物是生态系统中不可或缺的一部分，它们在食物链中扮演着重要角色。我们将学习浮游生物、底栖生物的分类和生态意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过观察微小生物来评估水质状况，以及它们如何帮助我们解决水质问题。
3.增强学生的环保意识，使其认识到保护水资源和生态环境的重要性；
4.培养学生的团队协作能力，学会在实验过程中相互配合、共同探究。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）认识水中微小的生物及其特点：通过观察，了解浮游生物、底栖生物等微小生物的结构、生活习性及生态意义；
举例：以硅藻、原生动物为例，讲解其形态结构及在生态系统中的作用。
《观察水中微小的生物》教案
一、教学内容
《观察水中微小的生物》教案，本教学内容选自《生物学》七年级下册第三章第一节“生态系统中的生物”。主要内容如下：
1.认识水中微小的生物，如浮游生物、底栖生物等；
2.学习使用显微镜观察水中微小的生物；
3.了解水中微小的生物的生活习性和生态意义；
4.掌握简单的污水生物检测方法，培养环保意识。
本节课将带领学生走进水中微小的生物世界，通过实践活动，让学生亲自观察、体验，提高学生对生态系统中微小生物的认识和环保意识。
新教科版科学六年级上册科学《观察水中微小的生物》教案(教案)
新教科版科学六年级上册科学《观察水中微小的生物》教案（教案）一. 教材分析本节课选自新教科版科学六年级上册，内容是《观察水中微小的生物》。
这部分内容是在学生已经掌握了生物的基本特征，以及了解了生物的生活环境的基础上进行学习的。
通过观察水中微小的生物，让学生进一步了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于生物的基本特征也有了一定的了解。
但是，学生对于水中微小生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方式，来深入了解水中微小生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察水中微小的生物，了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。
2.过程与方法：学生能够通过实验观察，提高自己的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对自然的好奇心，热爱自然，保护自然。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察水中微小的生物，了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。
2.教学难点：学生能够运用科学的观察方法，观察并了解水中微小生物的生活环境。
五. 教学方法1.引导法：教师通过问题引导，让学生思考并探索生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。
2.观察法：学生通过观察水中微小的生物，了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。
3.实验法：学生通过实验操作，进一步了解水中微小生物的生活环境。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备充足的水样本，以及显微镜等观察工具。
2.学生准备：学生需要准备实验操作的基本工具，如放大镜、试管等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导，让学生思考并探索生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。
例如：“你们知道生物的生活环境是什么样的吗？生物是如何与环境相互作用的？”2.呈现（10分钟）教师呈现充足的水样本，让学生观察并描述水中微小的生物。
新教科版小学科学六年级上册1.6《观察水中微小的生物》说课稿
新教科版小学科学六年级上册1.6《观察水中微小的生物》说课稿一. 教材分析《观察水中微小的生物》是新教科版小学科学六年级上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解水中微小生物的生活习性和生态环境。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教材以探究为主线，引导学生通过观察、实验、讨论等方法，自主获取知识，培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对水中生物有一定的了解。
但是，对于显微镜的使用和水中微小生物的详细特征，学生还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确使用显微镜，观察水中微小生物的特征，并在此基础上，进行进一步的探究和分析。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用显微镜观察水中微小生物，了解其主要特征和生活习性。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，养成尊重生命、保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确使用显微镜观察水中微小生物，了解其主要特征。
2.教学难点：学生能够通过观察和实验，分析水中微小生物的生活习性和生态环境。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.引导法：教师引导学生正确使用显微镜，观察水中微小生物，提出问题，激发学生的思考。
2.探究法：学生通过实验、讨论等方法，自主探究水中微小生物的特征和生活习性。
3.情景教学法：教师通过设置情景，让学生在实践中感受科学知识的应用。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示水中微小生物的图片，引导学生关注这些微小生物，激发学生的学习兴趣。
2.观察实验：教师指导学生使用显微镜观察水中微小生物，记录其特征。
3.讨论分析：学生分组讨论，分析水中微小生物的生活习性和生态环境。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，培养学生的归纳能力。
小学科学精品教案：《观察水中微小的生物》教学设计
《观察水中微小的生物》学习活动设计【活动目标】科学知识目标：知道水中生活中很多形态各异的微生物。
微生物是生物，具有生物的基本特征。
科学探究目标：会制作微生物的标本并运用显微镜进行观察。
用图文方式记录它们的形态和行为特征。
会从观察到的信息中寻找证据进行判断。
科学态度目标：在用显微镜观察判断微生物的过程中，提高实证意识，激发探索微小世界的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标感受科学技术发展能让我们观察到自然界中更多的秘密。
【活动重点】用显微镜观察水中的微生物，通过观察到的特点来判断微生物是否有生命。
【活动难点】发现微生物的生命特征，建立“微生物是生物”的科学概念。
【活动准备】学生准备：显微镜、水样、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、脱脂棉纤维、科学记录单。
教师准备：教学课件或视频资料。
【活动过程】一、聚焦：揭示课题1.问题导入，出示几瓶水有人听说我们班同学现在使用显微镜水平可厉害了，他特地让老师呆了几瓶水，让大家帮忙鉴定一下里面有没有微生物，有什么生物。
你们有方法帮助进行鉴定吗？这么自信啊，那谁能来分享一下你是准备怎么进行鉴定。
2.确定鉴定的流程和方法很好，这位同学将整个过程说的非常完整！第一步制作装片，第二部观察，第三步记录，第四步查找资料，第五步比对资料。
二、探索：观察水中微小的生物1.活动一：制作水样临时装片我们之前制作过洋葱内表皮装片，现在考考你们，如果要制作水样装片，你会怎么做？水样装片制作的方法学会了，接下来就是要开始观察了，使用显微镜的方法谁能跟大家分享一下小结：通过大家的合作，我们的终于知道怎么做了！为了更好地完成观察，老师再提一点小建议。
（阅读后）请大家在制作完成玻片后利用显微镜观察水中的秘密。
2.活动二：用显微镜观察水中微小生物实验帮助卡任务：鉴定水中微生物第（）组实验步骤实验器材：载玻片、水样、滴管、镊子、盖玻片、吸水纸、脱脂棉纤维。
①在一块干净的载玻片中央滴一滴水样；②用盖玻片倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时先放一端再慢慢放下另一端，注意不要有气泡；③用吸水纸吸掉多余的水④使用显微镜观察，并将你观察到的内容以图文的形式记录下来。
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《观察水中的微生物》说课稿
尊敬的各位专家上午好。
今天，我说课的题目是《观察水中的微生物》。
说教材：
观察微生物在各类版本的科学教材中都有涉及，其实验器材都是显微镜，显微镜虽然是一种比较专业的观察类仪器，但目前很多农村学校还没有配备齐全，很多孩子没有条件进行实验。
而且，就本实验条件来讲，受一些不稳定因素的影响，用显微镜在课堂上直接观察的效果并不明显。
那么，有没有可能借助生活中常见的物件，用一种既充满趣味又简单直观的方法让所有孩子们可以进行观察呢？带着这样的思考我将实验器材创新地改为易于购买的激光笔，加上辅助器材注射器，实践证明，这种改良后的方法实验现象清晰，观察效果明显，而且操作简单，不受实验场地限制。
本方法适用于小学科学各版本教材，（PPT出示）人教版科学四年级上册第二单元第四课《肉眼看不见的生物》、教科版科学六年级下册第一单元《微小世界》、湘教版科学五年级下册第三单元《显微镜下的世界》、苏教版科学六年级上册第一单元第一课《水滴中的生物》等等。
说学情：
中高年级的孩子已经具备一定的动手操作能力，有了一些生活经验，对事物的现象也可以进行描述分析。
对科学充满了好奇心和求知
欲。
下面我将从这五个方面进行说课。
（ppt出示实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价）
一、实验教学目标
1.知识目标：
了解微生物是个体微小、分布极广的生命体；
2.技能目标：
通过正确使用激光笔改进实验观察方法，对微生物进行观察，并尝试借助这样创新实验方法学会同步对比观察。
3.拓展目标：
（1）不仅要让孩子们简单观察、了解微生物，还要对放大镜功能进行拓展应用，将前课放大镜的成像特点、光的折射、和本课微观世界三者结合起来，既跳出教材又紧密联系生活。
（2）树立环保意识。
实验重难点：
1.让孩子们观察到不同水质中微生物的分布特点。
2.克服图像不稳定、画面不清晰、感受不直接，难以达到理想的观察效果的问题。
3、了解激光与水滴之间是如何作用，达成对微生物的观察。
事实上，通过我的实验改良，本实验的重难点完全得到了解决，我将在后面说课内容中详细叙述。
二、实验内容设计
实验设计共四步，分别是：一采、二滴、三固、四对比观察
第一步，采集样品水。
第二步，将样品水滴在激光笔的出光口。
第三步，将激光笔分别固定在铁架台上，固定点为激光笔的电源开关，使激光笔处于发光状态。
第四步，同步对比观察四种样品水投影出的微生物特点。
三、实验方法设计
利用在激光笔的出光口形成的类似凸透镜的小水滴，将激光笔的光束分散，对小水滴中的微生物进行放大投影。
本实验采用了观察实验法，遵循老师作引导，学生是主体，探究为主线的教学原则，让孩子在做中学、学中思、思中悟、悟中用。
四、实验教学过程设计
实验看似简单，但是却包含了很多的科学原理和知识。
下面我将对实验过程进行详细介绍。
实验材料：
每小组准备四支激光笔（出光口有一小孔）、
四支未开封的一次性注射器、
四个铁架台。
活动一：采----取样
组织孩子们去采集四种样品水。
（蒸馏水、凉开水、池塘水、自来水）
活动二：滴----滴样品水
用四支注射器中分别吸取四种样品水，然后将四支注射器分别在四支激光笔的出光口上滴出一个小水滴，由于水的张力作用，小水滴会附在激光笔出光口的小孔上，并在重力的作用下形成一个凸起，形成类似凸透镜的作用。
活动三：固----投影
分别将四支激光笔固定在四个铁架台上，用铁夹夹住激光笔的开关，让四支激光笔全部处于打开状态。
活动四：观——对比观察记录
将四个铁架台并排放置，同时组织学生同步观察、比较记录。
（ppt上同时出现四种水样的视频）
接下来，让孩子们观察比较微生物的外形和运动特点，发现污水中微生物最多
活动五：析——形成原因
学生讨论------为什么激光和水滴以这种方法组合在一起，会出现这样的观察效果。
讲解实验形成原因：小水滴在激光笔头上凸起，就形成了一个具有放大作用的放大镜，而激光笔的光束相对比较集中，集中的光束经过水滴透镜折射出去时分散开来，2mm的水滴可以实现一百倍左右的放大。
在铁架台固定的状态下，观察到的图像才稳定持续清晰。
活动六：展——联系生活
微生物越多的水越不卫生，在课后去对比不同水域的水质，了解当地水污染情况。
注意事项：
1.采集水样和使用注射器时注意安全。
2.观察微生物的投影时不要超过五分钟，以免激光对眼睛造成灼伤。
3.激光笔的笔头要保持清洁。
实验报告记录单：
观察水中的微生物
五、教学反思与自我评价
实验创新点：
一、使用了用铁架台固定激光笔和电源开关，使得投射出的画面清晰稳定，观察水样定位准确；
二、在小学科学很多观察实验课的设计中，对不同观察物体基本都是采用逐个观察比较记录，象这样能够实现四种观察样本同时呈现的并不多见。
这样的课堂效果更加直观，更有实效；深得孩子们的喜欢，引发孩子们的持续观察。
三、可以推广到各类学校，实验器材生活中常见，易寻找，一人
操作全班都可以进行观察，方便简单面向全体。
在以后的实验教学中，我还会努力学习，争取实现一些改良和创新。
以上就是我今天说课的全部内容。
谢谢。