余梦伦班组量化考核管理办法
班组量化考评制度汇编模板
班组量化考评制度汇编模板一、总则1.1 为了加强班组建设，提高班组工作质量和效率，激发班组成员的工作积极性和创造性，根据公司相关管理规定，制定本考评制度。
1.2 本考评制度适用于公司各生产班组，考评内容包括班组工作质量、工作进度、团队建设、技术创新等方面。
1.3 考评周期为每月一次，考评结果将作为班组成员绩效考核的重要依据。
二、考评内容2.1 工作质量2.1.1 完成任务情况：根据班组工作计划，完成各项生产任务的情况。
2.1.2 工作准确性：在工作中，严格遵守操作规程，确保产品质量。
2.1.3 工作效益：提高生产效率，降低成本，提高产品质量。
2.2 工作进度2.2.1 计划执行情况：按照公司生产计划，执行班组工作计划的情况。
2.2.2 工期延误情况：因班组原因导致工期延误的情况。
2.2.3 应急处理能力：对突发事件的应急处理能力。
2.3 团队建设2.3.1 团队协作：班组成员之间的协作情况，包括信息共享、协同解决问题等。
2.3.2 班组长能力：班组长在团队管理、沟通协调等方面的能力。
2.3.3 员工培训：组织班组成员参加培训、学习的情况。
2.4 技术创新2.4.1 技术改进：班组成员提出的技术改进方案及实施效果。
2.4.2 工艺优化：对生产工艺的优化和改进。
2.4.3 知识产权：班组成员申请的专利、著作权等。
三、考评方法3.1 采用定量与定性相结合的方法，对各项考评内容进行评分。
3.2 各项考评内容满分100分，根据实际情况进行扣分。
3.3 考评结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
四、考评流程4.1 每月末，班组成员对本月工作进行自评。
4.2 班组长对班组成员进行互评。
4.3 车间主任对班组进行综合评价。
4.4 考评结果公示，并对优秀班组和个人进行奖励。
五、奖惩措施5.1 优秀班组：给予一定的物质奖励，并在年度评优中优先考虑。
5.2 优秀个人：给予一定的物质奖励，并在晋升、培训等方面给予优先。
“余梦伦班组”经验
附件2：不同轨道相同梦想弹道有痕进取无疆“余梦伦班组”先进管理经验“余梦伦班组”是中国航天科技集团公司第一研究院（中国运载火箭技术研究院）一部十一室所属的弹道、制导与精度分析工程组，成立于1966年。
2008年12月，该组被中国国防邮电工会和中国航天科技集团公司联合授予“余梦伦班组”和“工人先锋号”，2009年4月，该组被中华全国总工会授予“全国工人先锋号”。
该组先后荣获中国航天科技集团公司“六好”班组、航天金牌班组、中国国防邮电工会“创新示范班组”、中央企业“红旗班组标杆”、国家重点工程建设青年贡献奖、全国“讲理想、比贡献”活动先进院士专家工作站等荣誉称号，2011年建成中国航天科技集团公司首个科研类班组示范基地。
“余梦伦班组”负责我国大部分运载火箭及部分战略导弹的弹道设计、制导总体设计工作，开创了中国运载火箭弹道设计事业的先河，先后取得国家级、省部级科技成果50余项，为中国航天事业的发展做出了突出贡献。
“余梦伦班组”成立以来共有45人在该组工作过，在他们中产生了余梦伦、刘宝镛两位中国科学院院士、某武器型号总设计师王炬、CZ-2C火箭总设计师杨建民、某武器型号技术负- 1 -责人陈新民等一批中国航天技术领军人物，为中国航天人才培养做出了突出贡献。
“余梦伦班组”继承和发扬航天精神、“两弹一星”精神、载人航天精神，勇挑重担，不辱使命，创造了一个又一个辉煌，形成了具有航天特色的班组文化，在科学管理、人才培养、技术创新等方面总结和积累了一系列成功经验和工作方法，创立了“余梦伦班组目标管理法”、“余梦伦班组育人法”和“余梦伦班组创新法”。
一、“余梦伦班组”文化（一）班组理念：不同轨道相同梦想弹道有痕进取无疆“余梦伦班组”每个成员都具有鲜明个性，发展轨迹各不相同。
但不同的背后，是对弹道设计的相同的热爱。
班组尊重员工个性发挥，使每一位员工都沿着最合适的“轨道”前进。
创新进取是“余梦伦班组”持续发展的核心。
班组通过集思广益，及时制订和实施专业发展规划，促进全组专业技术能力不断登上新台阶，同时努力实现观念创新、管理创新，在不断进取中实现班组的持续快速发展。
班级学习小组量化管理评分细则
班级学习小组量化管理评分细则弥勒佛爷为提高全班学生学习积极性，打造高效课堂，增强班级集体战斗力，特制定本细则。
1.预习作业完成好，老师口头表扬的，按照每人1分给小组加分。
2.展示环节效果好，老师口头表扬的，按照每人1分给小组加分。
3.有新的方法补充或者指出老师、其他小组成员讲解、回答中的不当之处，并能及时给出正确解法的，按照每人2分给小组加分。
若粗暴打断他人发言，或嘲笑他人发言的，每人每次给小组扣1分。
4.课堂检测全对的，或者成绩优异，老师口头表扬的，按照每人1分给小组加分。
5.课后作业独立完成，老师口头表扬的，按照每人1分给小组加分；得“优”的，按照每人2分给小组加分。
如果“优”是别人讲解后或抄答案后改的，不加分；如果是抄袭得来的，按第15条规定扣分。
6.小组抢到问题回答权，回答结果不管正不正确，按照每次1分给小组加分。
若回答基本正确的，按照每人2分给小组加分。
问题较难或全班同学在老师一再启发后，都不举手回答，老师抽到回答问题的，回答正确加2分，回答不正确的不扣分，拒不回答的扣2分。
7.班级学科单元测试或者用老师出的卷子全班考试，成绩满分的，按照每人5分给小组加分；在90分及以上的，按照每人4分给小组加分；80分及以上的，按照每人3分给小组加分；70分及以上的，按照每人2分给小组加分；60分及以上的，按照每人1分给小组加分。
如果进步较大，老师口头表扬的，按照每人1分给小组加分。
以上加分不累计，同一个人按最高分值记分。
8.学校组织的月考、半期考试、期末考试，学科成绩是A优的，按照每人5分给小组加分；学科成绩是B优的，按照每人3分给小组加分；学科成绩是C优的，按照每人1分给小组加分。
9.揭发他人（不是本组成员）上课违纪或补、抄作业行为，情况属实的，按照每次1分给小组加分。
若揭发其他小组加分有舞弊行为，情况属实的，按照每次2分给小组加分。
10.学校组织的考试，学习总成绩上升按年级每上升20名为一级的标准，按照每人加5分给小组加分,不设加分上限。
班组量化考核实施方案
班组量化考核实施方案一、背景。
随着企业管理的不断完善和发展，班组量化考核成为企业管理中的重要一环。
通过对班组的工作绩效进行量化考核，可以更加客观、科学地评价班组的工作表现，激励员工的工作积极性，提高企业整体绩效。
二、考核指标。
1. 生产效率，包括产量、质量、生产周期等指标。
2. 安全生产，包括事故率、安全隐患整改情况等指标。
3. 质量管理，包括产品质量合格率、质量问题整改率等指标。
4. 成本控制，包括原材料利用率、能源消耗率、人工成本控制等指标。
5. 团队协作，包括班组内部协作情况、与其他部门的协作情况等指标。
6. 创新能力，包括技术创新、工艺创新、管理创新等指标。
三、考核方法。
1. 设定考核指标权重，根据企业实际情况，确定各项考核指标的权重，以反映各项指标对企业绩效的重要程度。
2. 确定考核周期，一般以月度、季度或年度为一个考核周期，根据企业的生产经营情况确定具体的考核周期。
3. 数据采集和整理，建立健全的数据采集和整理机制，确保考核数据的准确性和真实性。
4. 考核评分，根据考核指标的权重和实际表现，对班组进行综合评分。
5. 考核结果反馈，将考核结果及时反馈给班组成员，明确表现优秀和不足的地方，并制定改进措施。
四、奖惩机制。
1. 奖励措施，对表现优秀的班组给予奖金、荣誉称号、学习机会等奖励，激励其继续保持优秀表现。
2. 激励措施，对表现一般的班组给予培训机会、岗位调整等激励措施，帮助其提升绩效。
3. 惩罚措施，对表现不佳的班组进行责任追究，包括降级、处罚等惩罚措施，以促使其改进工作表现。
五、考核结果运用。
1. 绩效考核，将班组绩效考核结果作为评定员工绩效的重要依据，与绩效工资挂钩。
2. 激励激励，根据班组绩效考核结果，制定相应的激励政策，激励员工的工作积极性。
3. 管理决策，根据班组绩效考核结果，对班组的工作进行调整和优化，提高生产效率和质量水平。
六、总结。
班组量化考核实施方案的落实，对于企业管理和班组绩效的提升具有重要意义。
学习余梦伦班组(上传)
学习余梦伦班组近日，国资厅下发了中央企业关于学习“余梦伦班组”管理经验的通知，通过阅读余梦伦班组的有关事迹报道，我从中深刻体会到余梦伦班组体现出的以人为本的管理理念。
无论是以培养人、提升人、成就人的“太阳系团队”精神，还是秉承“质量第一、专业领先、技术民主、人才立组”的班组建设方针，都彰显出了以人为本的管理思路。
那我们该如何学习余梦伦班组管理法呢？如何结合企业实际将余梦伦班组管理法融入到企业的班组管理中去，将以人为本的理念融入班组文化建设中去，引领班组走向更高层次的境界。
建立员工对班组的归宿感，营造浓郁的“家庭”氛围，增强团队意识。
积极开展竞技、娱乐等健康有益的班组集体活动，每月可以开展一次“不谈工作、只谈友情、谈生活、谈家庭”的班组成员谈心活动，并邀请班组员工家属参加，可以一起吃顿便饭，也可以组织一次简单的郊游，形式可以多种多样，建立平等、互助、共进的价值体系，班组内成员一律平等，相互尊重，不岐视任何人；班组内成员要互相关心，互相帮助，班组成员无论谁遇到什么困难，都可以得到班组其他成员的关心帮助，让他享受到班组大家庭般的温暖；班组内成员要相互学习、取长补短，共同进步，营造一种平等、互助、共进的氛围。
建立班组内员工共同的愿景，灵活开展“学、赶、比、超、帮”活动，营造良好的学习氛围，不断提升班组整体业务技能。
以岗位操纵规程、安全标准化、岗位应知应会等内容作为每日一题，并定期举行业务理论考试，将考试成绩作为星级考核的内容，不断提高班组员工业务水平。
积极开展创建星级员工、星级班组、星级部室的星级竞赛活动，定期召开班务会，学习星级班组好的管理经验，并且鼓励班组成员争当星级职工。
让班组成员在学习中寻找快乐，在快乐中得到进步，努力实现个人由“追赶着”朝“引领者”的转变。
学习余梦伦班组，就是要结合企业班组实际情况制定并不断完善自己的班组管理体系，将以人为本的理念贯彻到自己日常班组管理当中去，虽然我们企业班组的工作没有余梦伦班组有那么高的科技要求，但是我们可以学习借鉴余梦伦班组的先进的管理思路和操作方法，把自己班组也建设成一个“以人为本”的企业余梦伦班组。
追梦班班级量化考核细则
追梦班班级量化考核细则为了给大家创造一个良好的学习环境、同学们羡慕的班集体，争取让每位同学都成为一个受大家欢迎的文明学生，特制定以下量化考核细则，希望大家认真遵守。
第一条：总则1、基础分20分，奖励加分，违纪扣分。
2、积分每周一小结，每月一总结。
3、作为选拔团员和素质考评的依据。
第二条：加分细则纪律：上课认真听讲，与老师配合，受到表扬的加1分（班长统计）学习：1、单元测验考试前十名（或任课老师特别表扬者）加2分（学习委员统计）2、一月内作业无迟交、全交者加2分（学习委员统计）出勤：全月全勤，无迟到、早退、旷课，校内外活动无缺席者，月底5分（班长统计）卫生：卫生小组清洁达到要求，每人加1分；宣传：办黑板报贡献大的，加2分（宣传委员统计）贡献：竞赛，好事受表彰的，班委研究加分为班级提出合理化建议，经采纳者加1分（班长统计）第三条：减分细则纪律：1、上课不认真听讲，影响老师上课，被点名批评者扣2分；2、顶撞老师拒不接受批评者，扣5分；严重者并请家长到校配合教育（班长统计）3、上课接、打手机，玩游戏者扣5分（班长统计）4、集会违反纪律，两操不认真，扣2分；情节严重者扣3-5分（体育委员统计）学习：作业未能按时交，一门次扣2分；一周达三门次未能按时交者，限期补齐作业，并罚抄“中学生日常行为规范”五遍，通知家长领走，反省一周。
（学习委员统计）出勤：1、上学迟到、早退扣5分，课间无故迟到扣2分，旷课一节扣10分并罚抄“中学生日常行为规范”10遍；旷课一次，通知家长到校，旷课两次，回家反省一周。
（班长）2、周一升旗，两操无故缺席扣5分；（体育委员统计）3、无故迟到、早退达15分钟按旷课一节处理。
（班长统计）卫生：1、卫生小组清洁不能按时完成者，不加分；逃跑者，扣5分。
（卫生委员统计）2、班主任临时检查，一片纸，扣每人1分。
3、“一平方米卫生责任包干区”出现垃圾，扣2分。
（班主任）4、穿戴有问题的，扣2分。
并责令改正。
班级量化考核怎么实施方案
班级量化考核怎么实施方案
在班级量化考核实施方案中，应包含以下重要内容：
1. 设定考核指标：明确考核的目标和内容，如学业成绩、课堂表现、课外活动参与度等。
2. 确定权重分配：对每个考核指标进行权重分配，以便综合评价学生的综合能力。
3. 制定考核标准：制定明确的评分标准和等级划分，使得考核结果客观且一致。
4. 选择评估方式：考虑使用多种评估方式，如考试、作业、小组项目、口头报告等，以综合评价学生的各项能力。
5. 设定考核周期：确定考核的时间周期，如每学期、每学年进行一次考核，保证考核的连续性和周期性。
6. 信息收集与记录：建立有效的数据收集和记录系统，确保学生的各项考核信息能够及时、准确地被记录下来。
7. 公示和反馈：将考核结果进行公示，并及时向学生和家长反馈，让他们了解自己的优劣势，提供必要的改进建议。
8. 教师指导和辅导：教师应为学生制定相应的学习计划和提供必要的辅导，以帮助学生提高自己的能力和综合素质。
9. 奖励与激励措施：根据考核结果，设立相应的奖励制度和激励措施，以激发学生的参与和积极性。
10. 持续改进：根据每次考核的结果和反馈意见，不断改进量化考核方案，使之更加适应学生的需求和提高班级整体水平。
高科技班组建设的典范——“余梦伦班组”
妥 可靠 、 万无一 失” 的ｌ ＿ ＝ 作 信条 ， 树 丑了
永 保 成 功 的 理 念 。 为 加 强 质量 制 度 建 设， 班组定 期 召开质量 总结会 ， 建 立 质
计 就要求只能用一周 时间 ， 第三次设计
量 记录本 ， 将 质量 与考核 挂 钩 ， 促进 全
组 同 志增 强 质 量 意 识 ．确 保 设 计 质 量 。
通 ，同时也鼓励 员１ 二 之间进行交流 ， 解 决 口常工 作和 生活 中的 困难 ，共 渡难 关 。通过各种文体拓 展活动的开展 ， 增
作 为科研 型班 组 ， 创 新是 “ 余梦 伦 班组” 的灵魂 。“ 余 梦伦班组 ” 在探索 与 实践 中形成 了“ 余梦伦 班组创新法 ” ， 即
面 的火 箭 ， 起 飞 需 要 充 足 的燃 料 。 班 组
为 了普 及这些 基础 知识 ， 班组 提倡 “ ｊ 共享 ” 理念： 员 工在推 导理 论公 式 中的 新突破 、 新 收获 ， 要在 班组共享 ； 员 １ 二 在 技术研究 中取得 的新成果 ， 要在班组 共 享 ．员工在弹道设计 中取得 的经 验 ， 要
要求 员工要精通各种设计 方法 ， 并且 自 主开发 出具备多种功 能 、 适 应多种任 务 的新设 计工具 ， 从而逐步提 高工作效率
在班组共享。
为 新 员工 准 备 了丰厚 的知 识 大餐 ， 如
矩， 不成方 圆” ， 班 组成员都遵循 一套完 备、 规范 的管理体 系 ， 目前班组 制 订 了 《 量 化考核 管理办 法》 、 《 全员 管理各 岗 位 职责 》 等ｌ ２项规章制度 。 提高 了管理
效率 ， 形 成 了 全 员 管 理 的 良好 局 面 。
组内老专家相结合。“ 学研结合” 即学校
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十一室第四层文件
十一室一组量化考核管理办法
Z1101-01
编写: 常武权20091102
校对: 郑立伟20091106
批准: 陈风雨20091108
2010-01-01发布2010-01-01实施
1 目的
为完善组内管理制度，使得考核工作有据可依，特制定本（量化）考核管理办法。
2 适用范围
本管理规定主要用于规定十一室一组月度考核、半年考核、全年考核的工作内容。
3 引用
本节无条文。
4 定义
参评人员：一般包括除组长、返聘老专家以外的在职职工；
考核决策小组：一般包括工程（副）组长、返聘老专家、十一室技术审理小组成员、聘任期内各级专家（室级、部级、集团级），完成十一室一组考核相关内容的决策工作。
5 职责
考核决策小组：负责本组考核管理办法的修订，负责对参评人员设计能力、设计质量等方面的内容进行评定；上报考核结果；
参评人员：负责按时填写和发送考核工作所需填写的各项内容。
在完成设计工作量的同时，努力提高设计质量和自身的设计能力，提升综合实力，为一组的长远发展奠定基础。
6 考核排序原则
a)工程组长按照本考核规定的相关要求，计算参评人员当月综合得分，排序并上报月度考核结果；
b)工程组长根据参评人员考核期内各月累计得分，排序并上报半年和全年考核结果。
7 月度量化考核构成
月度考核是半年和全年考核的基础，每一位参评人员的月度得分主要由工作量、设计质量、设计能力、主观评价分、特别处理办法、奖惩等部分构成。
一般，月度量化考核最终需要完成以下内容的计算。
表1月度量化考核构成
8 工作量部分
参评人员按照下表统计并上报当月工作量得分，评分标准按照附录A进行。
表2十一室一组量化工作量统计表
二．会议统计（类型：参加/汇报/组织/编写纪要等）；提醒：参加会议后，需要及时通报会议情况。
（参见下文详细说明）
三．学习交流培训统计（类型：组织、主讲、参加等）
（参见下文详细说明）
注：
（1）本表内容供组内参评人员作为工作量部分的考核依据，表中按序号提供的空白表格根据工作量可以增加。
（3）每月组内参评人员在19日上午电子邮件形式上交（若19日为周末，则上交时间为19日前的周五上午）。
9 设计质量
本部分由工程组长结合参评人员当月的综合质量表现情况进行打分，计分原则如下表所示：
表3设计质量计分
10 设计能力
a)参评人员按照《十一室一组设计能力评分标准》，填写完成相关内容，自行申报设计能力分。
考核决策小组对申报内容进行
审核；申报结果和审核结果有出入时，工程组长需书面或口头通知被考核职工审核情况；
b)设计能力随时间逐步增强，参评人员根据自身实际情况，逐步增加设计能力得分，并由考核决策小组确认生效；
c)如遇有争议情况，参评人员可提交设计报告、开展技术交流、发表论文等方法进行能力声明，考核决策小组进行再次审核；
d)在十一室一组工作时间不满两年的职工，当月设计能力得分不足5分按5分计算。
表4十一室一组设计能力评分标准
11 主观评价分
主观评价分由工程组长进行评分。
表5主观评价分评分标准
12 奖惩
按照下述两表内容，进行奖励和惩罚评分：
表6奖励评分标准
表7惩罚评分标准
13 特别处理办法
本办法主要针对的情况是：若不启动本特别处理办法，当月工作表现突出的参评人员无法获得当月月度考核一等奖励。
需按照以下程序启动本特别处理办法：
a)十一室一组全体职工（含返聘）均可启动本特别处理办法，启动时需填写以下表格的相关内容：
表8十一室一组考核特别处理办法申请
b)
c)组务会工程组长需在组务会上对当月投票通过的特别处理办法启动和投票情况进行说明，并填写上表相关内容；
d)特别处理办法成功启动和获批后，该参评人员当月考核排序第一，原考核一等的最后一名自动取消当月考核一等资格。
附录A作量评价标准
为提高表格填写质量，确保考核公平公正，减小核对数据的工作量，请认真填写。
若出现虚报情况，将在取消相关分值的情况下，加扣虚报分值的10%（折合前）。
1针对文件统计内容
1）仅Avidm系统中已经“受控”的文件有效。
2）关于文件编写标准
设计文件、研试文件：
预研类15分；
专业建设类10分；
管理类5分(例如：班组质量分析文件等)；
班组建设类5分(例如：环境改造和建设方案等)；
⏹PPT 3分；
⏹三单每份 1分。
说明：
对已有的方案报告（已经受控）进行小幅修改后，更新入库的方案报告按照“其它报告”处理。
AVIDM文件出组后，被退回，并被室（含）级以上记录在册的，该文件的编写和校对均不记分；
3）关于校、审、复
⏹校对文件每份按照上表的分数取权重0.3；
⏹审核文件每份按照上表的分数取权重0.1；
⏹复核文件每份按照上表的分数取权重0.1；
⏹会签文件每份1分。
3）关于加权
⏹对于个人投入精力较大的任务，个人可参照其它文件对此文档单独给出自评分，由组长决定最终考评分。
注：（1）型号包括CZ-2C系列、CZ-2F系列、CZ-2F/H系列、CZ-3A系列、CZ-5系列等。
（2）管理类文件包含部室内相关文件资料的编写、汇总，对外交流稿件、劳动竞赛文章等工作文件。
2 针对会议统计内容
⏹仅组内人员参加的会议，需要经组长批准方可生效；
⏹相关会议必须在“十一室一组会议记录”单中能查到（参见附件A.3）；
⏹参加会议每次1分(超过半天的会议，按照每半天1分)；
⏹参加会议且做主要汇报人的每会3分；
⏹组织会议每会2分 (合作完成按照均方和计算) ；
⏹参加型号例会，参加会议每次1分，但每月总分值不超过4分。
（所谓型号例会，就是型号研制中，为便于各专业协调沟通，提前规定
好的，定期举行的，周期性召开的会议。
如每日一次，或者每周一次的例会）；
⏹靶场出差下文有专门说明；
⏹参加会议后，需要及时通报会议情况。
3 针对学习交流统计内容
⏹相关学习交流必须在“十一室一组会议记录”单中能查到；
⏹参加学习培训交流每次1分；
⏹组织学习培训交流每次2分(合作完成按照均方和计算)；
⏹主讲学习培训交流每次5分，若以讨论为主，每次2分；
⏹由主讲负责到室办领取培训记录本，并完成相关记录工作。
注：组织是指组织邀请外来人员进行学习交流。
4 针对公共活动统计内容
⏹参加竞赛类比赛，每次2分；
⏹组织竞赛类比赛，每次3分；
⏹组织其他活动，每次1分（组内的按2分）。
注：公共活动指组/室/部公益活动、各类比赛等。
5 针对一部信息投稿统计内容
⏹信息投稿每篇1分。
6 针对小贴士统计内容
⏹新的小贴士，每期1分；
⏹重复性发送的，每期0.4分。
8 针对专项补偿
⏹靶场出差期间的协调和会议无法准确量化，每天补偿1分（累计靶场出差50天以上的，按照每天补偿1.2分），相关会议不再单独计
分；
⏹出厂测试数据判读无法准确量化，参加出厂测试数据判读，每半天补偿1分（判读期间的会议不再单独计算）；
⏹参加各种试验无法准确量化，每半天补偿1分（各种试验期间的会议不再单独计算）；
⏹加班按照0.2分/小时。