北师大版数学第八册《文具店》教学反思
《文具店》教学反思
《文具店》教学反思
《文具店》教学反思
本节课的教学是在学生丰富的生活经验的支撑下，在轻松愉快、思考与讨论相结合的学习氛围中顺利进行的，在课堂上重视培养孩子们的学习能力。
本节课是在孩子们丰富的生活经验的基础上进行的，有很多知识比如：价签上小数的意义，小数的读法、写法，有些孩子在课前已经掌握了，那么我就大胆采取同桌讨论的自学方式，让孩子们互帮互学，用他们自己的语言，自己的理解来完成这些教学内容，达到事半功倍的效果。
但我给予学生思考讨论的时间不够充分，学生没有机会把所有的想法表达出来，应当给予学生更多的讨论时间。
在教学时，我对于教学时间的把握不够准确，个别环节花费时间较多。
在今后的教学中，我还有不断提高自身的教学基本功，努力学习，开拓眼界，不断进步！。
《文具店》教学反思_教案教学设计
《文具店》教学反思《文具店》教学反思《文具店》这一课是在学生已经初步理解“倍”的含义以及初步懂得怎样“求一个数是另一个数的几倍”的基础上来学习“求一个数的几倍是多少”的问题。
对于低年级的学生来说，像这样的知识是比较抽象的，很难理解，又容易混淆。
针对这种现象，我根据《数学课程标准》提倡的“数学的知识、思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获得”的精神，在这节课的教学中，我采取了以下的做法，教学效果还是较好的。
一、在教材处理上，循序渐进。
我先用摆图形实例，说明“一个数的几倍”的含义；再出示挂图，请学生看图理解图意后，读一读小兔的话（我买了1枝笔，花了2元钱）；大灰狼的话（我花的钱是小兔的4倍）；小黄牛的话（我买了3枝笔）。
接着让学生用摆学具与推想的方法分别求出大灰狼花的钱和小黄牛花的钱。
然后再让学生总结出；求一个数的几倍是多少的计算方法；最后联系实际情境，（如小红今年9岁，妈妈的岁数是他的3倍，妈妈今年几岁？）结合线段图，学习怎么样解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
再最后让学生做“画一画”和“练一练”的题目来加深体会“倍”的意义及计算方法。
这样做，为学生展开由浅入深，由具体到抽象、由直观操作到分析迁移的过程，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考提供感性材料的支持。
二、让学生在活动中学习，经历建模过程。
要使学生学到有用的知识，实现有意义的学习，教师必须充分尊重学生的认知主体地位，由知识传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
在这节课的教学中，我在学生初步了解“一个数的几倍”的含义后，引导学生用摆学具的方法，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”；最后运用构建起的“求一个数的几倍是多少”解决实际问题。
（“练一练”的三道题）三、让学生独立思考后，提倡合作交流。
在教学过程中，我努力避免以少数学生的思维代替多数学生的思维，在教学过程的每个环节，课堂中的每个活动都采用不同方式给每个学生提供独立操作、思考以及师生、生生间交流的时间和空间，鼓励人人动脑想，人人开口说，互相提示、互相补充。
《文具店》教案及反思
《文具店》教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握文具店的基本知识，如文具的种类、用途等。
2. 培养学生热爱生活，关注身边事物的良好习惯。
3. 提高学生的人际交往能力，学会在文具店购物。
二、教学内容1. 文具店的概况：介绍文具店的地址、面积、布局等。
2. 文具的种类：介绍常见的文具，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
3. 文具的用途：解释各种文具的功能和用途。
4. 购物技巧：教授学生在文具店购物的步骤和注意事项。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文具店的概况、文具的种类和用途。
2. 实践法：模拟文具店购物场景，让学生参与其中。
3. 讨论法：分组讨论，分享购物心得和经验。
四、教学准备1. 准备相关文具，如铅笔、橡皮、尺子等。
2. 准备文具店的环境布置，如货架、收银台等。
3. 准备购物清单，以便学生模拟购物。
五、教学步骤1. 导入：引导学生关注身边的文具，激发学习兴趣。
2. 讲解文具店的概况，让学生了解文具店的基本情况。
3. 介绍文具的种类和用途，让学生熟悉各种文具。
4. 教授购物技巧，让学生学会在文具店购物。
5. 实践环节：分组模拟文具店购物，让学生参与其中。
6. 总结与反思：让学生分享购物心得，总结学习收获。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，确保他们能够掌握文具店的基本知识和购物技巧。
要注重培养学生的实践能力，让他们在实际操作中学会与人沟通、解决问题。
在教学方法上，可以尝试多种教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 观察学生在模拟购物环节的表现，评估他们对于文具店知识和购物技巧的掌握程度。
2. 通过学生的小组讨论和分享，了解他们在购物过程中的体验和心得。
3. 搜集学生的购物清单，检查他们对于文具种类的认识和用途的理解。
七、教学拓展1. 组织学生参观实际的文具店，让他们将理论知识与实际情况相结合。
2. 邀请文具店店员来校进行讲座，分享文具店的工作经验和销售技巧。
《文具店》数学教学反思
《文具店》数学教学反思《文具店》数学教学反思《文具店》数学教学反思1这一课是北师大版三年级上册第八单元的内容，这个单元的主要内容有小数的初步认识、小数比较大小、简单的小数加减计算。
在此之前，学生已经学习了元、角、分的认识，100以内数的认识和加减法，万以内数的认识和加减法，在后继的学习中，学生还会学习分数的初步认识、小数的加减法和小数的乘除法。
文具店是本单元的第一课，是新课标教材中数与代数的内容，教材利用学生对已有商品标价的了解和实际经验，从辨认文具的价格来开始小数的初步认识。
本课教材在编写上，原教材是三下的第一单元呈现，现教材调整到三年级下册第八单元，知识进行了前移，课题由原来的买文具调整为文具店。
更为突出的是教材内容更为丰富，思路更为清晰。
让学生在丰富的活动中去体验小数和意义，在对学生的前测中发现，90%的学生在生活中都见过小数，对小数并不目生，但学生对于小数的名称和小数的读法都不知道，3.15元表示多少钱也只是一小部份的学生知道。
本着以学定教的原则，确定了本课的教学目标为：1.在文具店的情境中，通过“填一填，说一说”，借助元、角、分体味小数和的意义，正确说出以元为单位的小数表示几元几角几分。
2.通过自己的试读和小组的互读、交流，会快速准确的认、读、写简单的小数。
3.在“猜一猜”活动中，能把几元几角几分的人民币的币值改写为以元为单元的小数，知道1角=0.1元。
4.在解决问题的过程中，感受小数在日常生活中的广泛应用，体味小数与日常生活的密切联系。
这四个目标的落实放在了四个环节中。
第一环节，情境中提出问题，用数学课本的单价引入新课，让学生感受自己知识的不足，产生学习的欲望，同时感受到学习小数的必要性。
课前有一个教学设想，是在课的一开始就出示一些数，让学生去分类，再引到新课的教学上，但总感觉这样教的痕迹太过于明显。
于是，在课的一开始就让孩子们说印象中的小数，找身边的小数，得出要研究的素材，这样一开始孩子们就处于积极的学习状态，他们必须去搜索知识库中与本课知识有关的所有认知，为学习做好了必要的知识准备，同时能让他们很深切地感受到数学与生活的联系.学生找出了生活中的小数，再让学生找一找数学课本封底的小数，学生一眼就发现了课本的定价也是一个小数，就更能激发学生的学习兴趣。
文具店教学反思
文具店教学反思文具店作为一个充满创意和色彩的地方，是学生们获取学习工具和激发创意灵感的重要场所。
通过在文具店进行教学活动，可以让学生在实际环境中学习到许多书本上无法获得的知识。
以下是我对文具店教学活动的反思。
首先，文具店教学活动能够让学生更加直观地了解文具的种类和用途。
在文具店中，学生们可以亲手触摸和感受各种文具，如铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等。
这种直接的体验有助于学生对文具有更深刻的认识，也有助于他们理解文具在学习和生活中的作用。
其次，文具店教学可以培养学生的审美能力和创意思维。
文具店中琳琅满目的文具设计，不仅色彩丰富，而且造型多样，可以激发学生的想象力和创造力。
通过观察和比较不同文具的设计，学生可以学习到色彩搭配、图案设计等美学知识，同时也能够锻炼他们的审美能力。
然而，在文具店教学中也存在一些问题。
由于文具店的商品种类繁多，学生可能会被过多的选择分散注意力，导致教学效果不佳。
因此，教师需要在教学前做好充分的准备，明确教学目标和内容，引导学生集中注意力，避免他们被无关的商品吸引。
此外，文具店的教学环境相对开放，可能会受到外界因素的干扰。
例如，店内的其他顾客、背景音乐等都可能影响学生的学习。
为了提高教学效果，教师可以选择在人流较少的时段进行教学，或者与文具店协商，创造一个相对安静的教学环境。
在教学方法上，教师可以采用多种方式进行教学。
例如，可以通过小组讨论的方式，让学生分享自己最喜欢的文具，并说明原因；也可以设置一些任务，让学生在文具店中寻找特定的文具，以此来锻炼他们的观察力和解决问题的能力。
最后，文具店教学还可以与学科教学相结合。
例如，在数学课上，教师可以让学生在文具店中寻找与数学相关的文具，如量角器、圆规等，然后讲解这些文具在数学学习中的应用。
这样不仅能够让学生更加了解文具的用途，也能够加深他们对学科知识的理解。
总之，文具店教学是一种富有创意和实践性的教学方式。
通过反思教学过程中的优缺点，教师可以不断优化教学方法，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
《文具店》课文教学反思
《文具店》课文教学反思引言在教学中，课文是教师进行语言教学的重要资源之一。
而对于学生来说，课文是他们学习语言、了解文化的窗口。
因此，在课文教学中，教师要不断反思教学方法，以提高学生的学习兴趣和能力。
本文将对《文具店》课文的教学进行反思和总结。
1. 教学目标设定在教学开始之前，教师需要明确教学目标，以指导教学过程和评估学生的学习成果。
《文具店》课文的教学目标应包括以下几个方面：•学习词汇：通过课文，学习和巩固与文具相关的词汇；•掌握语法知识：理解和运用不定代词“some”和“any”；•发展听力和口语能力：通过听力和口语练习，提高学生的听力理解和口语表达能力。
2. 教学方式选择针对《文具店》这一主题，教师可以选择多种教学方式来激发学生的学习兴趣和参与度。
•视听教学：使用多媒体资料展示不同种类的文具，激发学生的观察和表达能力；•组织角色扮演：让学生分角色进行对话练习，模拟在文具店购物场景；•小组合作学习：组织学生分小组讨论，分享自己在文具店的购物经历和喜好；•语言游戏：设计语言游戏，帮助学生巩固词汇和语法知识。
3. 课前准备工作在教学开始之前，教师需要做一定的准备工作，以确保教学顺利进行。
•教师准备：–熟悉课文内容，理解难点和重点；–制作教学PPT，包括图片、文具名称和相关词汇；–准备听力练习材料和口语练习题。
•学生准备：–预习课文，了解故事情节和文具名称；–准备问题和观点，以便在课堂上进行讨论和表达。
4. 课堂教学实施在教学过程中，教师需要采用灵活的教学方法，以适应学生的学习需要和教学效果。
•第一步：导入和预热（5分钟）–出示一些文具的图片，让学生猜测名称；–引导学生讨论自己在文具店的购物经历。
•第二步：听力理解（10分钟）–出示听力练习材料，播放对话录音；–学生跟读对话，加强理解和发音训练；–复述对话内容，检验学生的听力理解。
•第三步：词汇学习（10分钟）–出示PPT，介绍不同种类的文具；–学生跟读单词，并进行口头或书写练习；–分组学习，设计语言游戏巩固词汇。
《文具店》的教学反思
《文具店》的教学反思《文具店》的教学反思范文今天上了《文具店》，从学生的作业反响看来，学生的掌握情况是比拟理想的。
课一开始，我告诉学生袋鼠叔叔文具店开业了，他的好朋友小兔子、大灰狼、小牛赶紧跑到文具店里去买文具，我们一起瞧瞧去!从图上我们可以得到什么信息，学生一个个地举起手来答复。
接着我再问你有什么想解决的问题。
海锋同学说到我想知道大灰狼花了多少钱。
我赶紧把这个问题板书在黑板上面，接着我让学生去找解决这个问题需要的条件，教学生如何去分析情境，学生有的说小兔买了一枝笔，有的说小兔花了2元钱，有的说小兔买了1枝笔，花了2元钱，有的说大灰狼花的钱是小兔的4倍。
我赶紧接着到底哪个信息才是我们需要的，帮助学生筛选出小兔花了2元钱，大灰狼花的钱是小兔的4倍，这两个有用的条件，并赶紧板书在黑板上，同时强调数学问题包括条件和问题。
4倍是什么意思啊，我反问学生，学生有点被难住了，一下子安静起来了，接着我顺势导出4倍就是4个小兔的.钱，也就是4个2元那么多，学生一下子反响过来了，几个几，用乘法。
最后总结出一个数的几倍和几个这个数是一样的。
接着再给出三道题进行变式训练。
以前总觉得教师用书没什么用，老是惯例式地翻一翻，就赶紧去看有没有什么好的教学设计，可是上起课来，总觉得效果不好。
以前每次教研的时候柳老师总是说教师用书是最重要的，备课的时候一定不能离开它，特别是新老师。
现在总算明白，老师为什么那样说了，别人的教学设计是基于他们自己的学生，有的时候即使再好但也不一定适合我们自己的学生，现在备课的时候总是不停地看教师用书，看了一次又一次，遇到不明白的时候还会抱着书去问别的老师，一遍一遍的看下来，对教学目标的把握心里也有个度，而且教学思路也比拟清晰，碰到学生出现的问题也比拟懂得应该如何去处理，如何去引导。
《文具店》教学反思范文（通用6篇）
《文具店》教学反思范文（通用6篇）身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的《文具店》教学反思范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《文具店》教学反思1课改后的数学课堂很注重学习情境的创设和培养学生的问题意识，我想如果说问题是学习的先导，那么情境就是问题的外衣。
而计算教学相对其他学习的内容而言，通常会显得枯燥乏味一些，那么如何使计算教学更贴近学生的生活，激发起学生的兴趣呢？我认为，情境的创设就很重要，而这一课教材所提供的素材，就是一个很贴近学生生活实际的，并且富有现实意义的情境。
所以一开课，我就通过购物这样一个环节，一方面让学生感知数学就在生活中，使学生体会到小数与我们的生活是密切联系的，另一方面让学生发现缺少单价这一条件，也为下面列出乘法算式做一个铺垫。
在这样的情境中，自然的引出这节课要解决的问题，那就是购物要付多少元？其次，《数学课程标准》指出：由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
因此，在探究建模的这个环节中，我留给学生比较充足的时间和空间，让每个学生在独立思考的基础上，再去和其他同学交流和探讨不同的算法，体现算法多样化。
同时通过鼓励学生发表自己不同的见解，尽可能的让不同层次的学生获得不同的发展，发挥学生的主体性。
另外，新的教学评价观还认为：对学生数学学习的评价，不仅要关注学生对知识技能的理解和掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展，关注学生之间的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
因此，教学中，我尽可能用积极的语言去评价学生的学习过程，关注学生的情感体验，如在闯关活动中，我让学生用微笑和给自己鼓掌的方式，来对自己进行评价，既能达到一个反馈的目的，又能让孩子在学习中不断的进行自我肯定，从而帮助学生树立学习的信心和保持一种学习数学的热情。
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北师大版数学第八册《文具店》教学反思
本节课的教学我结合单元目标和课时目标，特进行教学反思。
1、拓展教学内容，完善学生的认知结构。
本课教材的内容比较单一，只出现了一位小数乘整数。
在教学中，我增加了两位小数乘整数、带小数乘整数的内容，并在教学新课之前复习了小数的意义和整数乘法的意义。
这样，在利用学生已有知识基础的前提下，拓展知识面，完善认知结构。
2、在算法多样化的基础上进行算法的优化。
从教材的编排来看，只要求学生自主探究算法，体会算法的多样性。
我认为，这样达不到计算的基本要求。
因此，在这节课中，补充了较多的教学内容，在算法多样化的基础上，运用整数乘法与小数乘法的联系，在充分理解小数乘法意义的前提下，引导学生进行算法的优化。
避免了学生盲目的选择算法，影响计算速度和正确率的现象。
这样，既让学生的思维得到了发展，也帮助学生形成了必要的计算技能。
3、运用生活经验构建数学模型。
本节课主要学习小数乘整数的计算方法和乘法算式表示的意义。
但要真正地让学生构建完整而真实的数学模型，还是有很大的难度的。
于是，在新课开始前，我让学生在文具店买文具的情境，让学生体会整数乘法的现实问题。
紧接着，
我又出示了教材上的主题图，让学生发现在生活中还存在着小数乘整数的问题。
这样，让学生对知识学习的必要性有了更加深刻认识，也能形成比较准确的小数乘法的数学模型。
同时使学生感觉到数学知识不是孤立的、枯燥的，也培养他们将学到的知识用于解决生活中的实际问题能力。
4、适当地发挥教师的主导作用。
计算教学，重在理解意义和掌握算法，形成基本的计算技能。
本课教学中，学生在交流解决问题的办法时，大多都能说出教材上提供的三种方法，即连加、单位换算、画图。
但事实上，这三种方法对于基本计算技能的形成并不适用。
所以在教学中，我参与到学生的算法探究过程中，对学生的计算方法给予引导，让其找出先用乘法计算，再判断积的小数位数的计算方法，并鼓励他们把这个方法介绍给大家。
这样，不仅体现学生学习的主体作用，同时使得学生的数学思维和数学技能上升到更高的层次。