农村初中数学与小学数学教学衔接的几点思考
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议一、强化小学数学基础知识小学数学是初中数学的基础，因此在小学数学教学中，需要注重对基础知识的强化和巩固。
教师要根据学生的实际情况，注重对基本的算术运算、几何图形、分数、百分数等知识的深入理解和掌握。
只有在小学阶段建立起扎实的数学基础，学生才能更好地进行初中阶段的数学学习。
老师还应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学中，可以适当引导学生进行一些数学游戏或趣味活动，培养学生的数学兴趣和创造力，激发他们对数学的学习热情。
只有在充分掌握基础知识的才能更好地应对初中数学的学习挑战。
二、联系生活，形成认知贯通小学数学教学的另一个重要任务是要联系生活，使数学知识能够贯通到学生的生活当中。
在教学中，老师可以提供一些生活中的例子，让学生通过数学知识的学习，去解决实际生活中遇到的问题。
这样不仅能够增加学生对数学知识的理解和掌握，还可以增强学生对数学知识的应用能力和实际意义的认识，使学生对数学学习更加感兴趣和投入。
也可以通过数学知识与其他学科进行联系，形成认知贯通。
将数学知识与语文、科学、地理等学科进行整合，让学生在其他学科中也能够灵活运用数学知识，提高数学的实际运用能力。
这样的教学模式能够让学生更加全面地了解数学知识，为初中数学的学习打下更加坚实的基础。
三、注重数学学习方法的培养在小学数学教学中，教师应该着重培养学生的数学学习方法。
在解决数学问题时，老师可以引导学生掌握一些解题技巧和方法，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
还可以教导学生学会总结归纳，找寻问题的共性和规律性，进行项目的创新和拓展。
这些都是学生进入初中之后必备的数学学习能力。
只有在小学阶段就能够养成良好的数学学习习惯和方法，学生才能更好地适应初中数学的学习。
四、注重课程之间知识的关联为了更好地帮助学生进行数学知识的衔接，小学数学教师应该注重课程之间知识的关联。
在教学中，老师可以通过知识的串联、综合性教学等方式，让学生明白不同数学知识之间的内在联系。
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议1. 温故知新，巩固基础在小学数学与初中数学的衔接过程中，需要充分重视对小学数学基础知识的温故知新，巩固基础。
小学数学所涉及的数学知识包括数的认识、加减法、乘除法、面积等等，这些都是初中数学的基础。
在初中阶段，学校应该安排相关的复习课程，让学生通过温故知新的方式，巩固小学数学的基础知识。
只有基础牢固，学生才能更好地理解和掌握初中数学的知识。
2. 强化思维训练，培养解决问题的能力在小学数学学习中，学生主要是进行基础知识的学习和运算技能的训练，而在初中数学学习中，学生需要进行更多的思维和逻辑训练。
在小学数学与初中数学的衔接过程中，学校应该适当加强对学生思维训练的培养，引导学生学会应用所学知识解决实际问题。
这样可以帮助学生更好地适应初中数学学习的要求，培养他们解决问题的能力。
3. 分层次教学，因材施教在小学数学与初中数学的衔接中，由于学生的数学基础和学习能力存在差异，因此学校应该采取分层次教学的方式，因材施教。
对于数学基础较好的学生，可以开设衔接班，加快学习进度，让他们提前接触初中数学的知识；对于数学基础较薄弱的学生，则可以加强基础训练，有针对性地帮助他们掌握小学数学的基础知识。
这样可以更好地满足学生的学习需求，使每个学生都能够顺利地完成小学数学与初中数学的衔接。
4. 注重数学知识的延伸和拓展在小学数学与初中数学的衔接中，不仅要注重巩固基础知识，还要引导学生进一步拓展和延伸数学知识。
在初中数学的学习中，学生将接触到更多抽象的概念和更复杂的数学内容，因此在小学阶段，学校可以通过一些拓展性课程或活动，引导学生进一步了解和探索数学的更深层次的知识，培养他们对数学的兴趣和探索精神。
这样可以为学生顺利完成小学数学与初中数学的衔接打下良好的基础。
5. 加强与家长的沟通与合作在小学数学与初中数学的衔接过程中，学校还需要加强与家长的沟通与合作。
家长是学生学习的重要支持者和指导者，通过与家长的密切合作，学校可以更好地了解每个学生的学习情况和需求，对学生进行个性化指导和激励。
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议1. 引言1.1 导言在小学阶段的数学学习主要侧重于基础知识的打下和训练，包括加减乘除、分数、小数等基本运算，同时也会涉及到一些简单的代数和几何内容。
而初中数学则更加注重逻辑思维能力、问题解决能力和抽象思维能力的培养，涉及到的知识点也更加深入和复杂。
小学数学与初中数学的有效衔接显得尤为重要。
只有有效的衔接才能确保学生在数学学习上的连贯性和递进性，避免出现知识掌握不牢固、学习困难等问题。
为此，我们需要做好以下几点工作：要建立完善的数学基础。
小学阶段要注重基础知识的打下和巩固，为初中数学的学习打好基础。
要注重培养学生对数学的兴趣和自信心，让他们在学习中感受到成功和成就感。
要加强沟通与对接。
小学和初中的数学教师要加强沟通，共同探讨学生数学学习的情况和问题，及时发现和解决存在的困难和矛盾，确保学生顺利过渡。
要梳理知识体系。
小学和初中数学教学要有机衔接，循序渐进，不能出现知识跳跃和断层，要注重知识体系的延续和完整性。
要引入新思维方式。
初中数学注重逻辑思维和推理能力的培养，小学阶段就要培养学生的思维习惯和能力，为初中数学的学习做好铺垫。
要拓展应用能力。
数学是一门实用性很强的学科，要注重教师在教学中引导学生将数学知识应用到实际问题中解决，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过以上几点建议，小学数学与初中数学之间的有效衔接将更加顺畅，学生的数学学习将会更有序、更高效。
这对于学生未来的学习和发展具有重要意义。
2. 正文2.1 建立数学基础建立数学基础是小学数学与初中数学有效衔接的关键。
在小学阶段，学生应该打好扎实的数学基础，包括了解数字的概念、掌握基本算术运算、熟练运用数学符号等。
这些基础知识将为学生进入初中阶段学习更加复杂的数学内容奠定坚实的基础。
为了帮助学生建立良好的数学基础，老师在小学阶段可以通过多种方式进行教学。
可以通过生动有趣的教学活动吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
农村中小学数学衔接问题探略
农村中小学数学衔接问题探略农村中小学数学教育的衔接问题一直备受关注和思考。
由于农村教育资源相对较少，师资力量相对薄弱，加之家庭教育条件有限，农村中小学生的数学基础较差，学习兴趣较低，这给他们的数学学习带来了很大的困难。
如何解决农村中小学数学教育的衔接问题，提高学生的学习效果，成为一项紧迫的任务。
农村中小学数学教育的衔接问题需要重视师资力量的培养和提高。
农村地区的教师数量相对匮乏，大多数教师缺乏专业知识和教育教学方法的训练。
要加大对农村中小学数学教师的培训力度，帮助他们提高教学水平和能力。
可以通过校际合作和师资交流的方式，引进优秀的数学教师到农村中小学进行授课，提高教学质量。
农村中小学数学教育的衔接问题还需要关注学生的学习兴趣和动机。
由于农村地区的生活环境和文化氛围相对相对封闭，学生往往缺乏学习的动力和兴趣。
教师应该注重培养学生对数学的兴趣，采用多样化的教学方法，使数学变得有趣和生动。
可以通过开展数学竞赛和活动，培养学生的自信心和竞争意识，激发他们学习数学的热情。
农村中小学数学教育的衔接问题需要注重教学内容的有效衔接。
由于农村中小学的校园条件有限，很难提供适合学生能力的教学资源。
教师应该根据学生的实际情况，调整和更新教学内容，使其符合学生的年龄和能力水平。
要注重基础知识的扎实教学，建立起扎实的数学基础，为进一步的学习打下坚实的基础。
农村中小学数学教育的衔接问题还需要加强学校与家庭的合作。
家庭是学生的第一课堂，家长的关注和支持对孩子的学习影响巨大。
学校应该积极加强与家庭的联系，与家长沟通和交流，共同关注学生的数学学习情况，并给予必要的指导和支持。
只有学校和家庭的共同努力，才能解决农村中小学数学教育的衔接问题。
解决农村中小学数学教育的衔接问题需要多方面的努力。
不仅需要关注师资力量的培养和提高，重视学生的学习兴趣和动机，注重教学内容的有效衔接，还需要加强学校与家庭的合作。
只有通过教育部门、学校、教师和家长的共同努力，才能为农村中小学生提供更好的数学教育，提高他们的学习效果和成绩。
小学数学与初中数学有效衔接的几点对策
小学数学与初中数学有效衔接的几点对策【摘要】小学数学与初中数学的有效衔接是学生数学学习过程中的一个重要环节。
为了实现良好的衔接，可以通过建立基础知识桥梁来帮助学生顺利过渡，同时强化过渡知识点，引入现实生活案例，加强数学思维培养以及注重学习方法指导。
这样不仅能够帮助学生更好地理解和掌握小学数学基础知识，还能够为他们顺利进入初中数学学习打下良好的基础。
小学数学与初中数学的有效衔接对于学生的数学学习至关重要，希望未来能够更加重视这一环节，加强教育教学的衔接性，让学生能够更好地适应数学学习的要求。
关注小学数学与初中数学的衔接是提高学生数学学习效果的有效途径，建议学校和家庭共同努力，共同关注，共同推动学生数学学习的顺利发展。
【关键词】小学数学、初中数学、有效衔接、基础知识、过渡知识点、现实生活案例、数学思维培养、学习方法、重要性、发展展望、总结、建议。
1. 引言1.1 背景介绍小学数学与初中数学的有效衔接一直是教育领域关注的重要问题。
随着教育体制改革的不断深化，学生在从小学到初中阶段的数学学习中面临着许多挑战。
小学数学通常以基础知识和运算技能为主，而初中数学更加注重抽象思维和解决问题的能力。
如何顺利过渡并建立数学学习的连贯性成为当前教育工作者和家长共同关注的焦点。
在小学阶段，学生主要学习基本的算术运算、几何图形、分数等内容，这为进入初中数学奠定了基础。
由于教学内容的跨度较大，学生往往在过渡阶段遇到困难，无法顺利掌握初中数学的新知识。
如何有效地衔接小学数学与初中数学，让学生在学习中不感到断裂和困惑，成为当前教育工作者们亟需解决的问题。
通过建立起有效的数学知识桥梁，强化过渡知识点，引入现实生活案例，加强数学思维培养，注重学习方法指导等手段，可以有效地提升学生的数学学习效果，使他们能更好地适应初中数学的学习要求。
1.2 问题意识小学数学与初中数学有效衔接的问题意识：在学生从小学进入初中的阶段，数学学科的知识结构和学习方式都会发生明显的变化。
浅谈初中数学与小学数学的衔接
浅谈初中数学与小学数学的衔接初中数学与小学数学的衔接是教育体系中的一个重要环节。
它涉及到小学数学知识的延续与发展，以及初中数学知识的逐步引入和巩固。
本文将从几个方面探讨初中数学与小学数学的衔接问题，并提出一些解决方法和建议。
一、数学观念的衔接数学观念是数学学习的基础，也是初中数学与小学数学衔接的关键。
在小学数学学习中，学生主要掌握了基本的算术运算和几何概念，如加减乘除、面积和周长等。
而在初中数学学习中，数学观念的内容更加深入和广泛，如代数、几何、概率等。
因此，在衔接过程中，需要引导学生逐步建立起更加抽象和理论化的数学观念。
为此，教师可以采取多样的教学方法来引导学生进行数学观念的拓展。
例如，可以通过引入实际问题和数学模型，培养学生运用数学方法解决实际问题的能力。
同时，也可以通过游戏和竞赛等形式，激发学生的兴趣，提高他们对数学的探索欲望。
这样一来，学生在数学观念方面的衔接就会更加顺畅。
二、知识内容的衔接初中数学与小学数学的知识内容存在一定的连贯性和延续性。
在小学数学学习中，学生主要学习了数的认识、数的性质、分数、小数等知识。
而在初中数学学习中，将进一步学习代数、函数、方程等内容。
因此，初中数学与小学数学的衔接需要在知识内容上协调有序。
为实现知识内容的衔接，教师可以运用“渐进法”和“扩展法”等教学策略。
具体而言，可以选择一些简单的初中数学内容来开展教学，使学生在复习过程中温故而知新。
同时，继续强化小学数学知识的学习，以确保学生对基础知识的掌握。
这样，初中数学与小学数学的知识内容就能够互相补充和巩固。
三、学习方法的衔接学习方法是数学学习的重要组成部分，也是初中数学与小学数学衔接的关键。
在小学数学学习中，学生主要通过示例、计算和模仿等方式进行学习。
而在初中数学学习中，学生需要培养一定的逻辑思维和问题解决能力。
因此，在衔接过程中，应着重培养学生的学习方法和思维方式。
可以通过引导学生进行思考和探索，培养他们的自主学习能力。
浅谈如何做好小学数学与初中数学的衔接
浅谈如何做好小学数学与初中数学的衔接小学数学和初中数学的衔接对学生的数学学习起着非常重要的作用。
良好的衔接可以帮助学生更好地理解数学概念，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
以下将从课程内容、教学方法和学生学习策略等方面来浅谈如何做好小学数学与初中数学的衔接。
首先，在课程内容方面，小学数学和初中数学的内容是相互衔接的，但也有一些不同之处。
小学数学的内容主要包括整数、小数、小数计算、几何图形、分数、比例、代数等基本概念和运算。
而初中数学则更加注重数学的抽象性和推导性，内容包括代数方程、函数、概率与统计、数列、三角函数等。
因此，在衔接时要注意将小学数学的基本概念和初中数学的推导性思维有机结合起来。
可以使用连续的问题引导学生从具体到抽象的思维过程，逐渐培养学生的数学推理能力。
其次，在教学方法方面，教师可以采用启发式教学法以及问题解决教学法来帮助学生建立数学概念和解决问题的能力。
启发式教学法注重激发学生的兴趣和主动性，通过提问、示范、猜测等方式激发学生的思考，引导他们主动发现知识。
问题解决教学法注重培养学生的问题解决能力，教师可以设计一些开放性问题，激发学生的思考和探究精神。
通过这些教学方法，学生可以更好地理解数学概念，并能够独立解决实际问题。
此外，学生学习策略也是衔接的关键。
学生可以通过积极参与学校和家庭的数学活动，例如参加数学竞赛、数学角色扮演游戏等来巩固和拓展数学的基础知识。
同时，学生还应该培养良好的学习习惯，如勤于思考、积极与他人讨论、善于总结和归纳等。
这样能够加深对数学知识的理解和应用，提高解题能力。
最后，教师和家长之间的合作是成功衔接的关键因素。
教师可以向家长传递学生在小学数学学习方面的优势和不足，以及初中数学的发展要求，并提供一些家庭作业或活动，帮助学生巩固和拓展数学知识。
家长可以在家庭环境中创造良好的学习氛围，鼓励孩子对数学感兴趣，帮助他们解决数学问题，并提供一些适当的数学学习资源。
总之，做好小学数学与初中数学的衔接是学生数学学习的关键环节。
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议小学数学与初中数学之间的有效衔接是学生数学学习的关键环节之一。
下面是几点建议，帮助提高小学数学与初中数学的衔接效果。
1. 重视基础知识的建立小学数学是数学学习的基础，初中数学的学习需要建立在扎实的基础知识上。
在小学阶段，教师需要重视基础知识的教学，提高学生的基础素养。
学生也需要加强对基础知识的学习和掌握，建立扎实的数学基础。
2. 温故知新初中数学内容相对于小学数学来说更加抽象和复杂，因此在开始初中数学学习之前，教师可以对小学数学的内容进行温故，回顾小学的数学知识点，帮助学生复习和巩固。
3. 引入新概念和拓展在复习小学数学的基础上，教师可以逐步引入初中数学的新概念和拓展内容。
通过一些生动有趣的例子和实际问题，帮助学生理解和掌握新的数学概念，并能够将其应用到解决问题中。
4. 加强思维能力和应用能力的培养初中数学注重思维能力和应用能力的培养，因此在小学数学教学中也需要注重培养学生的思维能力和应用能力。
可以通过启发式教学方法，引导学生思考和探究数学问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
5. 建立数学学习的连续性小学数学和初中数学之间的衔接应该是一个连续的过程。
在小学阶段，教师可以引导学生建立正确的数学学习方法和习惯，培养他们的数学兴趣和学习动力。
在初中阶段，教师可以帮助学生巩固小学知识的逐步引入新的数学知识，让学生感到数学学习的连续性和发展性。
小学数学与初中数学的有效衔接对于学生数学学习的顺利进行至关重要。
教师需要重视基础知识的建立，温故知新，引入新概念和拓展，加强思维能力和应用能力的培养，建立数学学习的连续性。
通过这些措施，可以帮助学生顺利过渡到初中数学学习阶段，并取得良好的成绩。
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农村初中数学与小学数学教学衔接的几点思考
作者：刘昌钧赖书明
来源：《新课程·上旬》2013年第02期
摘要：农村初中数学与小学数学教学衔接是一个重要的研究问题，初中学生的数学知识、学习兴趣、学习能力、学习方法、学习习惯等基础均来源于小学，同时又是对小学基础的深入和扩展，因此，做好初中数学与小学数学的教学衔接工作至关重要。
关键词：初中数学；小学数学；教学衔接；思考
《义务教育数学课程标准》将一至九年级的数学教学内容分成了四大领域，即数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践，涉及整个义务教育阶段，小学数学与初中数学形成了一个紧密联系的整体。
初中学生的数学知识、学习兴趣、学习能力、学习方法、学习习惯等基础均来源于小学，因此，做好初中数学与小学数学的教学衔接工作至关重要。
以下是我们在教学实践中对农村初中数学与小学数学教学衔接的几点思考。
一、学习兴趣衔接的思考
古代教育家孔子曾明确提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这有力地说明了学习兴趣是影响学生学习的重要心理因素，是学生最重要的学习动力。
兴趣是最好的老师，兴趣又是学习数学的最佳营养剂和催化剂。
因此，对于教师来说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”
激发学生的学习兴趣，精心保护和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出的学习上的自尊心和自信心，是教与学的统一性的起点。
试想，如果你的学生对你所教的课毫无兴趣，没有任何求知欲，还谈得上什么提高教学质量呢？因此，提高学生学习数学的兴趣，不断增强学生的求知欲望，是教师义不容辞的责任。
初中的学习对初一新生来说具有新鲜感，在心理上普遍存在着一种上进的愿望，教师应抓住这个契机，培养学生的兴趣，激发学生的学习热情。
如初一数学第一章“走进数学世界”，通过让学生亲自调查、实验、策划，开辟初中数学的一片新天地，一改旧教材中抽象的“字母表示数”，避开了教学的难点，使中小学知识的过渡变得自然、平和，消除了学生对中学数学的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣。
在课堂教学中，采用直观教具、多媒体等生动形象的教学手段，使抽象的数学知识形象化，静态的数学知识动态化，不但能调动学生学习数学的积极性，而且学生学到的知识也能入木三分，记忆更加牢固。
二、学习内容衔接的思考
初中数学与小学数学是紧密联系的整体，很多知识点都是互相衔接的。
教师在教学中应当把初中数学与小学数学内容作一个系统的分析研究，充分把握其内在的知识结构，教学上在注重学生学习基础的同时，做好新旧知识的衔接与过渡，掌握新旧知识的连接点，引导学生学习新知识的同时，有意让学生联系、复习和区别旧知识，找准知识的生长点，特别注重那些容易混淆、出错的知识并加以重点分析和比较、辨别，做到有的放矢，帮助学生构建中小学数学知识结构网络。
三、学习能力衔接的思考
小学生与初中学生的思维正处于以具体的形象思维为主向抽象的逻辑思维为主的过渡阶段。
培养和提高学生抽象的逻辑思维能力，是提高初中数学教学质量的必要条件。
在平时的教学中，要善于从简单的数学问题中引导学生说出依据。
如：7×18+22×7=40×7；
102×65=100×65+2×65。
要使他们不仅知其然更知其所以然，这实际上就是逻辑推理的雏形。
要使学生容易接受，长期坚持，潜移默化地训练了学生的思维。
我们认为这些能力方面的渗透与训练，甚至比具体个别知识的渗透更为重要。
四、学习方法衔接的思考
小学生的学习活动一般局限于上课专心听讲，课后完成作业。
初中生的学习活动逐步过渡到自主学习、独立思考。
因此，初中数学教学则侧重对学生进行良好的学习方法掌握的培养，但在培养过程中不能操之过急，而应从学生的年龄特征和知识基础出发，采取一些过渡措施。
如学生不会自主看书学习，教师可以知道学生阅读；学生不愿主动复习，教师应当指导他们有计划地进行复习并加强复习过程督促检查；学生不善于独立思考，教师可以由易到难提出一些富有启发性的问题，让他们去研讨，让他们跳一跳能摘到“果子”。
还要逐步改变学生被动的学为主动的学，使学生在获得基础知识和基本技能的同时，养成良好的学习习惯，培养学生独力学习的能力，改进学习方法，使学生不仅学会还要会学。
培养学生自学能力这是小学与初中的学习方法中最大的区别，教师要逐步引导学生通过自学去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
逐步达到课标“四能”的要求。
五、学习习惯衔接的思考
教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。
”这句说的是教育的实质，说明了培养学生良好的学习习惯是最重要的，也是根本的教育任务。
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
”可见习惯对人一生的作用之大是无可代替的。
学生良好的学习习惯需要教师去引导、去培养，小学阶段重在培养学生学会倾听、乐于表达的习惯；认真观察、动手操作的习惯；勤学好问，独立思考的习惯；独立完成作业的习惯。
小学知识多属于感性认识，到了初中阶段，所学知识越来越抽象，教师要培养学生理性思维，逻辑推理和规范表达的能力。
无论中小学教师，都要指导学生将学生的学习习惯从被动转变为一种学生自觉的、自主的学习行为，从而提高学生的学习效率。
良好的学习习惯养成，必须从点滴做起，让学生终身受益。
中小学数学教学的衔接需要我们从多方面去思考，目的是为了促进学生更好的发展，促进素质教育的实施，同时它也是在新课程全面实施的背景下提高教师自身教学能力与水平的一种有效途径。
只要通过我们不断努力，初中生对中学数学学习不适应的现象就能得到改善，中小学衔接问题将会得到较好的解决，这将有更多的孩子能尽快适应初中的学习，在初中学习生活中健康快乐地成长。
（作者单位刘昌钧：江西省上犹县高招办赖书明：江西省上犹县教研室）。