教海探航
35届教海探航征文
35届教海探航征文教海探航是指在教育行业中，不断探索前进，充实自我，提高教育品质的征程。
作为教育工作者，我们应该时刻保持学习的姿态，跟上时代的发展，不断适应新的教育理念和方法。
以下是35届教海探航征文的参考内容。
一、教育技术的应用现代科技的发展给教育带来了新的可能性，教育技术被广泛应用于教学中。
我们可以写一下教育技术的发展历程，如多媒体教学、在线教育、远程教育等，并讨论教育技术对教学的影响和优势。
同时也可以分享自己在教育技术应用方面的经验和收获，以及在实际教学中遇到的挑战和解决方法。
二、教师的成长与发展作为教育工作者，我们应该时刻保持学习的姿态，不断提升自己的教学能力和专业素养。
我们可以分享教师专业发展的路径和方法，如参加教育培训、读书、研究等。
同时也可以分享自己在教学实践中的反思与总结，以及对教育工作者未来发展方向的思考。
三、创新教育的探索创新教育是指在传统的教育模式和方式上进行改革和创新，培养学生的创造性思维和实践能力。
我们可以分享一些创新教育的案例和实践经验，如项目制学习、设计思维、社区参与等。
同时也可以讨论创新教育在实践中的挑战和问题，以及如何有效解决这些问题的方法。
四、教育公平与普及教育公平是指每个人都有平等的机会接受教育。
我们可以写一下教育公平的现状和存在的问题，如教育资源分配不均衡、教育质量差异、教育机会不平等等。
同时也可以讨论如何解决这些问题的方法和策略，如加强政府的教育投入、推行农村教育发展计划等。
五、互联网+教育互联网+教育是指将互联网技术应用于教育领域，改变传统的教学模式和方式。
我们可以写一下互联网+教育的发展趋势和优势，如在线教育、移动学习、个性化教育等。
同时也可以分享自己在互联网+教育方面的实践经验，以及对未来发展的期望和展望。
六、教育家的思考与探索教育家是指在教育领域具有一定影响力和贡献的人物。
我们可以写一下一些著名的教育家的思想和理念，如孔子、蒙特梭利、杜威等。
同时也可以讨论自己对教育家思想的理解和思考，以及如何将这些思想应用到实际教学中。
幼儿园中班教海探航征文一等奖范文
英文回答：In the teaching of kindergarten classes， we have organized a thematic event on ocean exploration aimed at deepening the understanding of marine ecology among young children through first—hand experience and participation。
Prior to the event， we introduced young children to basic knowledge of marine species， the role and impact of oceans and seas，stimulating their curiosity and desire for exploration through photographs and vials。
In keeping with the party ' s educational path， we aremitted to developing a sense of love and protection of the natural environment for young children，so that they can develop the right ecological concept from an early age and contribute to building a beautiful country。
在幼儿园中班教学中，我们组织了一次海洋探索主题活动，旨在通过亲身体验和参与加深幼儿对海洋生态的了解。
活动前，我们向幼儿介绍了海洋生物种类、海洋的作用和影响等基本知识，通过图片和视瓶展示，激发了幼儿的好奇心和探索欲。
第35届江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单
第35届江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单作者：来源：《江苏教育·班主任》2024年第01期（按获奖者姓名拼音排序）特等奖（30篇）创意表达：ChatGPT时代习作教学的路径探寻鲍英英东海县西双湖小学创意表达：“儿童小说”整本书阅读的审美建构蔡亚连云港市墟沟中心小学合作设计：“阅读任务群”为学生整本书阅读赋能查海燕南京市立贤小学吟诵：综合“诗”“乐”素养的跨学科教学陈璐苏州市吴中区甫里中学审议·复现·再探：教师游戏评价力提升路径陈若兰南京市江宁区铜山幼儿园“画数学”：提升聋校小学数学教学品质的有效策略翟晓东泰州市特殊教育学校结构化“数学发现”：概念认知模块构建的价值、逻辑与路径方川淮安生态文化旅游区实验小学“层概念”：单元整体视域下思维递阶的实践逻辑费珊琳淮安市实验小学结构化呈现：可视化理念指导下的高中英语阅读教学韩冬梅连云港市东海县第二中学“童心绳韵”课程：“育体”的基本盘到“育人”的适性场霍允强连云港市门河中心小学项目引路：小学语文跨学科教学实践路径探寻陆伟丽苏州市吴中区碧波实验小学“协同共建、六双融通”双师型名师工作室建设实践研究罗义石杰江苏省宿迁中等专业学校小学数学教师作业设计状况调查研究马伟中陈蒨常州市武进区学校和教师发展中心生长内驱：道德与法治儿童友好型作业的立意与实践潘磊卞小利连云港师范高等专科学校第三附属小学知“值”指“质”：学生体质健康增值评价的实践探赜潘立成苏州高新区实验小学校跨学科学习：从学科教学到整体育人的主动回归——小学语文“跨学科学习”的内涵阐释与实践路径裴永江盐城市希文小学“点线面”三阶推进：幼儿园生成性探究课程的开发与实施路径钱津南京市北京东路小学阳光分校学科实践视角下丰盈儿童“科学经验”的策略回应芮春花宗慧南京市北京东路小学阳光分校我感、他感、共感：儿童记事本的价值意蕴沈玉兰苏州高新区实验幼儿园节选整教：整本书阅读视角下名著节选类课文教学重构王浩苏州工业园区景城学校基于“童趣互评单”助推大班幼儿游戏互评的创新实践王鲁鲁丰县大沙河镇中心幼儿园由“散点”到“结构”的意义与生成——思辨性阅读与表达学习任务群的实践地图王雪娟灌云县新区实验小学“野”有墨趣：港城田野石刻书法教学的引进来与走出去王玉川刘艳连云港市幸福路小学具身体悟，给予量感自然生长的力量吴凌艳苏波连云港市赣榆实验小学“前置性补偿”：高中英语单元整体听力教学的前补后偿晏杰连云港市海滨中学从“赋形”到“赋能”：高阶思维视域下数学非连续性文本阅读的进阶路径于玮泰州市高港实验小学儿童无边界阅读现状调查及对策分析袁干斌昆山开发区震川小学创意表达：描画儿童文学审美的逻辑起点——以部编版语文五年级上册为例张程晓苏州市平直实验小学校审美心理结构：动态建构学生的美术认知图式朱高峰苏州市吴江区八坼小学基于理解性教学提升儿童数学思维力的新路径朱玲苏州市敬文教育集团敬文实验小学校一等奖（526篇）大观念视角下的初中英语单元读写融合教学柏金华建湖县汇杰初级中学数据赋能综合施策助力幼儿體质提升鲍丽云苏州工业园区景城幼儿园融美·建构·赋能：初中古希腊雕塑单元课程的设计与实施毕继敏苏州市吴中区南行中学（以下略）二等奖（1224篇）小学数学教学中表现性评价的建构及应用安丹诺南京市江宁区岔路学校三教一体：应对隐秘角落里校园PUA的新尝试安薇连云港市黄海路小学传统手工艺融入幼儿劳动教育课程：理据、核心元素与路径柏玲玉南京市将军山幼儿园（以下略）三等奖（941篇）“学习任务群”视角下指向“高阶思维”培养的小学语文高年段作业设计研究卞雯玉常州市武进区星韵学校体育思政：优化以体育人，锻造时代新人卞雪常州市武进区实验小学思政教育：提升高中物理育人实效的新实践卞跃能江苏省灌云高级中学（以下略）先进组织奖（20个）南京市玄武区教育局江阴市教育局常州市武进区教育局苏州市吴中区教育局苏州市吴江区教育局南通市通州区教育局连云港市赣榆区教育局淮安市清江浦区教育体育局宝应县教育局泰州医药高新区（高港区）教育局南京市江宁区教育局徐州市云龙区教育局苏州高新区（虎丘区）教育局苏州市相城区教育局张家港市教育局连云港市海州区教育局东海县教育局滨海县教育局丹阳市教育局宿迁市宿城区教育局优秀团队奖（20个）南京师范大学附属小学徐州市第一实验幼儿园常州市武进区星河实验小学苏州高新区实验小学校南通市通州区实验小学连云港市黄海路小學东海县和平路小学淮安生态文化旅游区枫香路小学宝应县安宜实验学校靖江市滨江学校南京市北京东路小学常州市武进区实验小学分校苏州科技城实验小学校教育集团苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团连云港师范高等专科学校第三附属小学连云港市墩尚中心小学淮安市实验小学江苏省射阳中学丹阳市丹北实验幼儿园宿迁经济技术开发区青海湖路小学杰出水手奖（26个）卜骥曹元玲陈梦怡陈云储玉萍顾晓梅贾海浪李大森刘艳玲陆怡芮春花苏波王浩王克亮王雷王智浩徐进霞杨庆华杨素霞姚彩霞尤元梅张静张玉美张媛支进朱秀玲感动人物奖（10个）蔡亚范来柱季红斌李皖怡马莹桦钱丽华唐萍陶斯骅王章虎张玮年度新秀奖（12个）陈畅龚前华顾丽娜郭禹辰何铭李雪曼陆文静马少婧潘立成吴丹吴金津尹力。
(完整版)转帖教海探航获奖文章
追根究底问出源头小学数学教学中“追问”技巧的探讨连云港解放路小学陈娟“问”是指对于不知道或不明白的事情或道理向人请教。
在小学数学教学中，既有学生向老师或同学的问，更有老师对学生的明知故问。
课堂上，为了让学生掌握知识，教师在重难点的突破上常常设计问题让学生来回答，目的是为了引起学生的思考，促进学生对于新知识的掌握。
对于一个知识点，仅有一问是不够的，更有必要不断的进行追问，也就是追根究底的问。
因为问是基础，追问是深化和深入问的延伸。
只有这样的追问，才能让学生对知识点进行深入的思考与研究，问出源头；也能帮助学生找出他们对知识认识的误区，形成正确的知识体系；更能有效地提高学生的思维品质，使学生的思维不容易产生盲区。
追问还可以产生新的教育资源，但是在目前数学课堂中，只有问，追问的不多，导致我们在无形中浪费了很多教育资源。
所以，本人觉得有必要对数学课堂上教师的“追问”技巧做深入的探讨，以帮助我们在课堂教学中更能充分发挥教师的引导作用。
一、追问有利于促进学生思维的深化，提高学生的思维品质教师在教学中的追问是引导学生进一步探索的钥匙，是将学生的思维条理化的纽带，是深化学生思维的铁锹，也是提升学生思维高度的云梯。
仅有问，追问不够，就是没有深入的问，这种状况会让学生尝浅辄止，不利于学生思维体系的形成，更可惜的是浪费了可利用的教学资源。
追问有其构成要素，如：追问的素材、追问的时机、追问的方式、追问的目标等，追问一般至少连续问三个问题，而且环环紧扣、步步深入、追根溯源、水落石出，只有在教学中把握好这些要求，才能使教师的追问在不同的课型中促进学生思维的深化，提高学生的思维品质。
1、深刻理解算法，提高计算正确率在计算教学中，通过教师的引导和学生的自主学习，学生已基本掌握算理的形成过程，但为了让学生更深刻地理解算理的含义，正确地应用算理来进行计算，课上教师应经常对学生进行深层次的追问，以此来提高学生计算的正确率。
案例一：教学《用竖式计算27+46》学生通过摆小棒试一试，已基本形成算理，但还不清晰明了。
“教海探航”征文故事
龙源期刊网
“教海探航”征文故事
作者：
来源：《江苏教育·教师发展》2018年第08期
30年来，参加“教海探航”征文活动的教师多达近百万人次，“教海探航”从原先的培养青年作者、增强刊物活力的角度出发，到现在已成为广大教师学习教育理论、投身教学改革与研究的途径，成为教师中的佼佼者脱颖而出的好舞台。
“教海探航”活动产生了教海探航效应，数以万计的教师在“教海”中乘风破浪，他们学会了如何上好课，如何积累与总结教育教学经验，一批优秀的教师成为各县（市、区）的教坛新秀、教学能手、学科带头人，他们塑造了苏派教师充满朝气和探索精神的群体形象。
我们约请参加过“教海探航”的老水手们共叙探航故事、共享探航感悟，精彩纷呈的“教海领航”“教海引航”“教海远航”以及名师教学观摩、获奖教师同题会课、大家报告等一系列活动
让教师意犹未尽。
在我国经济高质量发展的今天，我们的教师是做一名随波逐流、安于现状的教书匠，还是做一个勇于创新、不断超越的改革者？“教海探航”故事会给你带来更多的启发，我们也将从中不断总结经验，更好地将“教海探航”辦下去。
我的“教海探航”故事
已在苏州 大市有 点影 响 ， 市 教育局 基教处 的张 文柏“ 将
了学校一 军” ： 让 东 山实验小 学的青 年教师 到全省 这两 个 征 文 的“ 赛场” 上去 较 量一 下 ， 看看 能踢 进几 个 漂亮 的球 ！校长让 我们都参 加 了。暑假过后 传来佳 音 ， 语 文
高本 大 、 朱洪获了奖 ， 数 学 吴金 根 获 了奖 ， 还好 ， 我 的
此 而“ 费尽心机 ” “ 搜肠 刮肚 ” 来“ 刁难 ”
育 杂志 中寻找 可借鉴 的经 验 ，努 力把 学 生看作 自己真正 的朋友 ，千方 百计 把课上 得让学生喜欢 。 １ ９ ８ ９年暑 假前 夕 ， 《 江 苏教 育 》 组 织 了两个征 文 ， 记得 一个是 “ 新 时期 学
斯 霞和李 吉林 ， 获得 了与大 师对话 的机会 ， 并 得 到 了她
种 子放在纱 布上 。
一
天， 两天 ， 种子长胖 ， 种 皮开裂 ， 钻 出尖 尖 的 、 嫩 嫩
白白的一点 。 “ 芽。 先发芽 ！ ” 赞成这一意见 的学 生群情激 昂。但我却鼓励继续观察 。
三天 ， 四天过去 了 ， 白白的 、 嫩嫩的 、 尖尖 的 ， 越长 越
样 平 凡 的 事 ，然 而 可 贵 的 是 她 们 却 能
已快 到退休 的年 龄 ． 但 每每说 起 “ 教 海
探航” ， 总还是精神振奋 ， 特 别 来 劲 。是 “ 教 海 探航 ” 活动， 使 我 坚 定 了 对 教 育
把每一件 小事都 做好 了 ，日复一 日坚
持 几 十年 。斯 霞 老 师 能 把 所 有 的 孩 子
省教育厅办公室关于举办第36届江苏省“教海探航”征文竞赛的通知
省教育厅办公室关于举办第36届江苏省“教海探航”征文竞赛的通知
作者：
来源：《江苏教育》2024年第02期
苏教办社函〔2023〕6号
各设区市、县（市、区）教育局：
“教海探航”征文竞赛自1989年开展以来，已连续举办了35届，为培养高素质教师队伍，引领区域教育高质量发展发挥了积极作用。
为进一步探索教育教学规律，研究破解教育改革发展难题的推进路径，经研究，省教育厅决定举办第36届江苏省“教海探航”征文竞赛，现将有关事项通知如下。
一、指导思想
深入学习宣传贯彻党的二十大精神，认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，服务全省高素质教师队伍培养，助力高标准建设教育强省。
二、活动组织
第36届江苏省“教海探航”征文竞赛由江苏教育报刊总社（江苏省教育厅教育宣传中心）负责组织评审，通过初评、复评、终评和公示等环节，分别确定论文奖项和荣誉奖项。
三、报名时间
2024年6月上旬至7月上旬。
四、参赛对象
基础教育、中职教育和特殊教育阶段的教师、教育管理工作者、教科研人员。
五、奖项设置
1.本届征文竞赛设特等奖和一、二、三等奖。
2.本届征文竞赛另设先进组织奖、年度新秀奖、杰出水手奖、优秀团队奖和感动人物奖等荣誉奖项。
六、其他事项
1.请各地教育行政部门高度重视，加强协调，积极发动、组织本地教师、教育管理工作者及教育教学研究人员踊跃参赛。
2.第36届江苏省“教海探航”征文競赛颁奖大会由江苏教育报刊总社（江苏省教育厅教育宣传中心）与淮安市教育局联合主办，淮安市实验小学承办。
附件：第36届江苏省“教海探航”征文竞赛细则。
“教海探航”征文现象：“探航”简史
责任编辑尚川E-mail：chuan.nju@ “教海探航”征文现象·编者按·对于江苏基础教育界的很多教师而言，“教海探航”都是一个熟悉而亲切的词语。
在过去近30年的时间里，这富有浪漫主义色彩而又隐含深刻意蕴的4个字，吸引和召唤着一批又一批教师走上教育科研和写作的道路，并见证他们不断实现专业成长与职业幸福。
然而，“教海探航”究竟是什么？它为何能在这么长的时间里保持如此强的吸引力？这4个字何以成为一种教育现象的指代？即使是“教海探航”最为忠实的支持者，可能也因身处其中而难得“抽离”去思考这些问题。
在江苏省“教海探航”征文竞赛走进第30个年头的时间节点，我们策划了这本“专刊”，设置“观察”“重温”“讲述”3个板块，分别从“教海探航”现象本身、“教海探航”论文、“教海探航”中的私人叙事3个维度，对“教海探航”及其内涵尽可能地进行展开、呈现。
希望这本专刊能让读者（不论是“探航中人”还是对“教海探航”不甚了解甚至完全陌生的旁观者）对“教海探航”有一个更加客观而立体的认识，进而引发关于教师专业发展方式的些许思考。
“探航”简史/孔陶这是一部关于教育的一项区域性征文竞赛的简史。
简史，顾名思义就是简单的历史。
世界上这样的书已有很多：比如，英国物理学家斯蒂芬·威廉·霍金的《时间简史》，比尔·布莱森的《万物简史：从宇宙大爆炸到人类成为地球的主宰》，以色列年轻作家尤瓦尔·赫拉利的代表作《人类简史：从动物到上帝》，此外，还有《进步简史》《宇宙简史》《空间简史》《人间简史》《未来简史》《世界简史》《异端简史》，等等，像这样的简史可谓名目繁多，不胜枚举。
但是，给教育的一项征文比赛写一部简史，应当是有简史以来第一次，至少在我的狭隘的视听世界里，至今尚没有听过见过。
或许有人不以为然：教育的一项区域性征文竞赛有什么写头？或许有人甚至不屑：教育的一项区域性征文竞赛是否有必要如此小题大做、述以“简史”？的确，倘若你对教育的这项征文竞赛一无所知，有这样的非议是自然也是必然的。
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附
2014年江苏省“教海探航”征文县级评比结果
一等奖
《牵手“扬子”，培养“积极语用”的能
力》
县实验小学于雄健《阅读期待-基于文本的创意阅读之根》界牌镇中心小学张 泉
《回归生活：基于非连续性文本阅读教学》县永宁路实验学
校
于志梅
《构建“四环节”课堂模式，提高教学有
效性》
界牌镇中心小学顾彩平
《简析小学高年级语文阅读课有效探究式学习》界牌镇第二中心
小学
潘引香
《关注语文素养 有效设计作业》县永宁路实验学
校
于利平《一年级学生写字能力早培》县实验小学洪立云《以优质的课堂作业引领学生自主学习》县永宁路实验学
校
李菊红
《找准切入点仿写，习作与悦读同样精彩》正红镇第二中心
小学
潘 利
《如何让学生步入精彩的语文世界》蔡桥镇中心小学周君熔《漫画悦读—快乐阅读的切入点》东坎镇坎南小学刘素兰《兴趣—农村小学语文课外阅读中的“助
力”》
八滩镇中心小学曹征娣《播一粒阅读的种子》县第二实验小学刘剑划
《优化素材呈现方式 促进学生思维发展》县永宁路实验学
校
汪志华
《探究式教学在农村小学数学课堂应用的县永宁路实验学刘志国
现状与对策》校
《高年级数学“应用性问题”解决的困境分析与对策研究》县永宁路实验学
校
付荣玲
《关于小学数学习题开发的几点思考》韬奋希望小学魏晶晶《学生，教学的出发点和落脚点》县实验小学成 根《让“好钢”用在“刀刃”上》八巨镇中心小学李雪峰
《剔除学生的低效、无效作业，尝试“联合行动”》界牌镇第二中心
小学
刘建华
《追寻在“找规律”的天地间》县第二实验小学潘海燕《让“错误”在课堂中绽放异样美丽》东坎实验小学尚文娟《课堂提问，向着学生思维更深处出发》县第二实验小学王兆素《构建自主有效课堂教学的实践与思考》县第二实验小学戴国光《以人为本，实现复习课的有效》县永宁路实验学
校
郭卫海《让游戏融入小学数学教学中》东坎镇坎南小学沈 萍《优势互补 互动探究》东坎实验小学杨 兰《精彩课堂，有备而来》八巨镇中心小学刘亚平《创新，课堂的维他命》界牌镇中心小学洪 叶《优化教学设计，展现课堂活力》五汛第二中心小
学
袁晶晶《巧用电子白板，构建趣味课堂》县实验小学汪娜娜《有效作业，构建英语高效课堂》县永宁路实验学
校
蒋春雷《让评价语言促进孩子的精神成长》县实验小学王 彤《关注评价 享受快乐》县第二实验小学张丽丽《爱心启航 静待花开 》五汛实验小学单金丽
《“小学音乐课堂教学现状与模式”的探究》县永宁路实验学
校
沈 思
《活用江苏戏曲读本 建设苏派音乐课县永宁路实验学
王晓晔
程》校
《我是老师 我是“净化器”》通榆镇中心小学顾婷婷《用数学课本的“旁白”点缀“精华”》蔡桥镇中心小学于 艳《放飞思维——让孩子的艺术之花绽放》东坎实验小学张 劲《农村留守儿童假日学习生活现状及思
考》
蔡桥镇中心小学赵海兵《让爱的风帆驶向心海》通榆镇中心小学薛莉莉《创设问题情境 彰显质疑问难》韬奋希望小学左耀明
《随风潜入夜 润物细无声》界牌镇第二中心
小学
钱春年
《撑起心灵的一片蓝天》正红镇第二中心
小学
闵沪平
《对学生的冷漠心理说“NO”》界牌镇第二中心
小学
张 斌
二等奖
《让语文教学与现实生活比翼齐飞》正红镇中心小学陈锡银《学贵有疑》县实验小学曹 玲《拨动情感之弦 文字与心灵共舞》县实验小学李维高《习作起步教学的灵丹妙药在“法”外》县实验小学王德虎《让语文课堂绽放生命光彩》县永宁路实验学
校
王 丽
《浅谈汉字教育在语文学习中的先锋作
用》
东坎实验小学刘 畅《意外的“生成”特别的收获》东坎镇坎南小学许体芳《我追求的语文课堂境界》界牌镇中心小学武卫华《浅谈如何让孩子易于动笔乐于表达》蔡桥镇中心小学马如兄《为儿童写话搭建绿色通道》农业园区中心小
学
夏海云
《插上隐形的翅膀，让笔尖飞扬》八巨镇中心小学钱海蓉《激发学生潜能提升语文素养》县永宁路实验学
校
顾 娟
《记事文写作，可以这样教》县永宁路实验学
校
孙福香
《让低年级语文课堂“活”起来的几点思
考》
陈涛镇中心小学沈 姝《找准渗透点 育人于无形中》蔡桥镇中心小学周 舟《阅读教学如何关注语言习得》港区第二中心小
学
卞 兰
《语文教学中学生探究能力的培养》港区第二中心小
学
管 邦
《让农村孩子也能能说会道》八滩镇第二中心
小学
郭学云《语感培养之我见》县第二实验小学韩小林《萤火虫的舞曲》界牌镇中心小学田 华《生活与语言共一色》界牌镇中心小学王海霞《作文求“真”》正红镇第二中心
小学
周炜炜《浅析农村小学作文教学现状》天场镇中心小学杨文艳
《浅谈如何有效提高低年级学生的朗读能力》正红镇第三中心
小学
陈傲燕
《有效操作 促进生成》东坎实验小学陈 娟
《呼吸新鲜“空气”，勿被“雾霾”笼罩》县永宁路实验学
校
辛 锋
《巧用课程资源 提高课堂效率》蔡桥镇中心小学吕其霞《构建自主课堂 追求有效教学》通榆镇中心小学刘卫民《书面测验：学生发展创新的新渠道》界牌镇中心小学魏树军《只拣“互动”多处行》滨淮镇中心小学王海霞《浅谈数学课堂教学的有效构建》天场镇中心小学郭志宇
《课堂因开放而充满生机》县永宁路实验学
校
杨胜东
《设置学生“享受”作业的几点策略》五汛镇第二中心
小学
叶亮亮《动脑筋，培养探究思维》县实验小学郑兆胜《数学课堂上生成资源的有效利用》县实验小学左海露《立足教材联系生活 构建灵动数学课
堂》
东坎镇三里小学沈武《整体出击，提高学生的口语表达能力》八巨镇中心小学薛惠《歌谣在小学英语教学中的巧妙应用》八滩镇中心小学田利
《多媒体技术为农村小学英语课堂插上翅膀》界牌镇第二中心
小学
陈雷
《让家庭作业成为师生心灵的对话》蔡桥镇中心小学葛玉梅《迟开的花儿也芬芳》韬奋希望小学刘冬梅《提高小学英语教学的有效性初探》八滩镇第二中心
小学
张娟《我的作业我做主》陈铸镇中心小学张雯雯《有效的才是精彩的》县永宁路实验学
校
朱亚《创建探究型的科学课》县实验小学支才明《透视综合实践活动课程方法指导课》县第二实验小学江园园《应用交互式电子白板，深化课堂训练，
提高练习效率》
东坎实验小学刘群亚《春风化雨，播撒师爱》陈涛镇中心小学刘 红
《浅析如何提高小学美术教学的实效性》滨淮镇第二中心
小学
吕成相
《浅谈教师自我发展与如何关爱学生》滨淮农场学校郭超凡
《探析民间美术与小学校本课程的融合》界牌镇第二中心
小学
刘焕玲
《激发学生的兴趣 培养学生美术的想象界牌镇第二中心
张 涛
力和创造力》小学
《以生为本，提高小学音乐课堂教学的有
效性》
东坎实验小学孟为红
《谈小学德育教育的实践与反思》正红镇第三中心
小学
王庆春
《浅谈小学班主任工作管理策略》八巨镇中心小学朱 艳《形意拳在小学体育教学中推广的可行性
研究》
八巨镇中心小学朱 诚《心的付出，新的收获》界牌镇中心小学王 芹《努力奏响每一个音符》通榆镇中心小学戴春红。