11、与朱元思书--PPT名师制作优质教学资料
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《与朱元思书》ppt课件
全，都 青白色 游动的鱼和细小的石头
急流的水 胜过，超过 好像 飞奔的马
水皆 缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍 甚箭，猛浪若 奔。
水都是青白色的，深深的江水清澈见底。一直看下去，水底游动的鱼儿和细小的石头 都可以看得很清楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪像飞奔的骏马。
使人看了有寒意的树
■ 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
从描写对象看，写了泉水、百鸟、鸣蝉、山猿和树木，但不是突出形象而是从音响和日照 角度来写，写出听觉和视觉中新奇的美感，泉水泠泠，清越悦耳，好鸟嘤嘤，和谐动听；山 蝉儿高唱，山猿长啼，也无不令人振奋。山林百间交汇，组成一曲优美交响乐。
• 特殊句式
鸢飞戾天者（倒装句，定语后置，即“飞 戾天[之]鸢者” ）
与朱元思书
文章结构
总领 景物描写
抒情
奇山异水，天下独绝
异水
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石， 直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
奇山
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响； 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则 百叫无绝。
■ 从流飘荡，任意东西。
“从流飘荡”，既写小舟沿江逆水而上的情态，又抒写心中随顺追趣之情。一中路美景 收不尽，只好“任意东西”以饱眼福。既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现 了作者富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
统观“自富阳至桐庐”百来里的山光水色之后，作者由衷赞叹：沿江奇山异水，天下无 与伦比。
疏通文意
烟雾
全，都
同样的颜色 跟，随
任凭 向东或向西
风烟 俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
《与朱元思书》优秀公开课ppt
关键语句解读与情感表达
“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。”：表达了作者对富春 江美景的赞叹和向往自然的情感。
“游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”：通过描绘游鱼和细 石的清晰可见以及急湍猛浪的奔腾气势，表达了作者对富春江水的清澈 和奔腾不息的赞美。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”：表达了作者对 追名逐利之徒的蔑视和对美好自然的留恋，体现了作者高洁的志趣。
作者简介
吴均（469年—520年），字叔庠，南朝梁文学家、史学 家，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。出身贫寒，性格耿直， 好学有俊才。沈约见其文，倍加称赏。梁天监二年 （503），吴兴太守柳恽召为主簿，常引与赋诗。建安王 萧伟趋贤重士，召吴均为记室，掌文翰；萧伟迁江州 （今江西九江），补吴均为国侍郎，兼府城局。后柳恽 又转荐吴均于梁武帝，帝召之赋诗，深为赏识，任为侍 诏，累升奉朝请。
课程目标与意义
课程目标
通过本课的学习，学生应能掌握《与朱元思书》的基本内容 、艺术特色和思想内涵；培养学生的文言文阅读能力和文学 鉴赏能力；引导学生体会作者对自然美的感受，培养健康的 审美情趣。
课程意义
《与朱元思书》是一篇优秀的文言文作品，具有极高的文学 价值和教育意义。通过学习本课，可以帮助学生提高文言文 阅读能力和文学鉴赏能力；同时，也能让学生领略到中国传 统文化的博大精深和自然美的无穷魅力。
《与朱元思书》优秀公开课
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
01 课程介绍与目标
《与朱元思书》背景及作者简介
《与朱元思书》背景
该作品是南朝梁文学家吴均所著的一篇骈文，是他写 给好友朱元思（一作宋元思）的一封书信。文章以书 信短札的形式，描写了富春江至桐庐一百余里的山水 景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如画，是六朝 山水小品的佳作。
《与朱元思书》PPT优秀课件
山川景色，古来共谈。本节课我们一起了解了作者和骈体文的有 关知识，同时结合课下注释疏通了课文文意。通读全文后，我们仿佛 置身于山水之间，神游了一番富春江的景色。下节课我们将继续学习 本文的写作特色和结构特点。
课后作业
1.积累课文写景的优美词句。 2.背诵重点语句。
复习导入
在上一节课里，我们一起疏通了课文，把握了文章的主要内容，感受 了作者在信中所写的从富阳到桐庐的航程中所见到的富春江上的“奇山异 水”。在这山水的描写中寄寓着作者怎样的情怀呢？下面我们一起继续深 入课文，看一看“奇山异水”下的情怀。
（5）负势竞上，互相轩邈。 明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成千形百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争 着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性 分明。
（6）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 明确：这几种声响中，有无生命的泉水，也有有生命的蝉、鸟、猿；有昆虫，有飞禽， 也有走兽；有的反映出季节的典型特征，如蝉鸣；有的又为山林之间所独有，如泉声， 如猿啼。因此可以说这些既代表了山水中特有的音响，又反映出山水名区的典型特征。 另外，作者描摹这些音响时，也能分辨出它们之间细微的区别，文笔显得准确、俊美而 又简洁。如形容水流声是“泠泠”，鸟鸣声是“嘤嘤”；写蝉鸣、猿啼则是“千转不穷 ”“百叫无绝”，着重描绘其音调多变和连绵不断的音响特征。
4．师生共同品味课文写景文字的形象生动。 （1）风烟俱净，天山共色。 明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭 渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。 （2）游鱼细石，直视无碍。 明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中， 要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，看似平淡，但略加品 味，即可看出词语背后的准确，可以说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
课后作业
1.积累课文写景的优美词句。 2.背诵重点语句。
复习导入
在上一节课里，我们一起疏通了课文，把握了文章的主要内容，感受 了作者在信中所写的从富阳到桐庐的航程中所见到的富春江上的“奇山异 水”。在这山水的描写中寄寓着作者怎样的情怀呢？下面我们一起继续深 入课文，看一看“奇山异水”下的情怀。
（5）负势竞上，互相轩邈。 明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成千形百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争 着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性 分明。
（6）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 明确：这几种声响中，有无生命的泉水，也有有生命的蝉、鸟、猿；有昆虫，有飞禽， 也有走兽；有的反映出季节的典型特征，如蝉鸣；有的又为山林之间所独有，如泉声， 如猿啼。因此可以说这些既代表了山水中特有的音响，又反映出山水名区的典型特征。 另外，作者描摹这些音响时，也能分辨出它们之间细微的区别，文笔显得准确、俊美而 又简洁。如形容水流声是“泠泠”，鸟鸣声是“嘤嘤”；写蝉鸣、猿啼则是“千转不穷 ”“百叫无绝”，着重描绘其音调多变和连绵不断的音响特征。
4．师生共同品味课文写景文字的形象生动。 （1）风烟俱净，天山共色。 明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭 渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。 （2）游鱼细石，直视无碍。 明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中， 要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，看似平淡，但略加品 味，即可看出词语背后的准确，可以说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
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疏通文意
名作状 在上面
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在
昼犹昏；疏条交映，有时见日。
看到这些雄奇的山峰,那些极力追求名利的人就会平息名利之心; 看到这些幽深的山谷,那些治理国家大事的人也会流连忘记返回。 横斜的树枝在上面交错遮蔽,挡住了天空,虽在白昼,林间仍显得 昏暗;稀疏的枝条互相掩映,有时还能见到阳光。
②劝说朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。
文章中心
这是一篇山水小品，文章用诗意的文字为我们描绘出一幅 充满生机活力的富春山水图,营造了一种清新自然的意境, 表达了作者对山水的热爱,对名利的鄙弃,对自然的崇尚,对 自由和谐的向往和对生命的礼赞。
急湍甚箭，猛浪若奔。 比喻 水急处：
动静结合
夸张 湍急汹涌
分析文本
3.作者眼中的山“奇”在哪里？请根据文中的有关 句子分析山的特点。
夹岸高山，皆生寒树， 负势竟上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。
从视觉的角度，用拟人的手法，化静 为动，使静止的景物富有动感，生动 形象地描绘出两岸山势的连绵陡峭。
泉水激石，泠泠作响； 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
分析文本
4.说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里？P59 思考探究一
水静处，清澈透明；水急处，湍急汹涌。 山势连绵陡峭，直插云天; 山中万物欣荣，天籁动听，光影多变。
分析文本
5.面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想?你如何理 解这种感想? P59 思考探究二
感想：“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。” 理解：①作者自述心志，表现出归隐林泉、享受美景的愿望;
新课导入
古人云：“天下佳山水，古今推富春”，富春 江，全长110公里，一头连着有“美人湖”之别称的 杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”之美称的 安徽黄山。而富春江本身又富有神奇的魅力,有人赞 美富春江“揽天下奇景于一身”。今天就让我们来 学习《与朱元思书》，跟着吴均一起游览富春江。
《与朱元思书》优秀课件
汇报人：日期:contents •课程介绍•《与朱元思书》的作者介绍•《与朱元思书》的思想内容•《与朱元思书》的艺术特色•《与朱元思书》的鉴赏与评价•《与朱元思书》的影响与传承目录课程介绍01《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均的代表作之一，文章以书信短札的形式，描写了富春江至桐庐一百余里的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如画，是六朝山水小品的佳作。
本课程旨在引导学生深入理解这篇经典的山水小品，感受作者对自然美景的热爱与赞美，同时提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。
课程背景理解文章所描写的山水景物及其特点，体会作者对自然美景的感受和表达方式。
感受文章所表达的思想感情，理解作者对人生的思考和追求。
掌握文章中的重点字词和语法现象，提高文言文阅读理解能力。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，激发学生对自然美景的热爱和欣赏。
课程内容包括：原文阅读、重点字词解析、语法现象解析、思想感情分析、文学鉴赏指导等。
通过字词解析和语法现象解析，帮助学生掌握文言文阅读的基本技能和方法。
通过文本细读的方式，引导学生深入理解原文，感受作者的情感表达和语言魅力。
通过思想感情分析和文学鉴赏指导，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
《与朱元思书》的02作者介绍生平吴均出生于贫寒家庭，自幼勤奋好学，成年后才华横溢，历任多个官职，在文学创作上取得了丰硕的成果。
成就吴均的诗文作品在当时备受赞誉，其文风清新、简洁，且富有感染力，被誉为“吴均体”，对后世影响深远。
吴均的生平与成就吴均的诗文作品常常描绘自然风光，展现出对大自然的热爱与崇尚，语言朴素自然，读来令人心旷神怡。
吴均的文学风格清新自然吴均的诗文作品语言简练，不事雕琢，寓意深刻，直抒胸臆，明快流畅，给人以清新脱俗之感。
简洁明快吴均的诗文作品极富感染力，能够引起读者的共鸣与思考，激发人们对生活的热爱与追求。
感染力强时代背景南北朝时期，社会动荡不安，士人们或沉溺于名利，或遁迹于山水，追求精神上的自由与宁静。
《与朱元思书》ppt课件
《与朱元思书》
结构 总分结构：都是先总说特征，再分写细描，结构清晰。
骈散结合：多用对仗的四字句，偶有一两句散句，骈散 句式 相间，使整篇文章读起来精致简洁、节奏鲜明、韵律和
谐、流畅多变。
写法 视角多变，视听结合，动静相映，富有生机情趣。
情感 淡泊名利，寄情山水。
美景共赏
请你当富春江的导游，向游客介绍富春江的如画景色，你会
显昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
理清结构
第一段
朗读课文，理清文章思路，画出结构图。
总写“奇山异水，天下独绝。”： 自富阳到桐庐间的山水之美。
第二段
分写“异水”： 即写富春江水之美。
第三段
分写“奇山”： 包括富春江两岸的高山、泉水、草本
、鸟兽以及人在此景物中的感受。
品山析水
◎课文总领山水特征的是哪一句？
知居。作者一生的仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰《齐春 人秋》，武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》 论中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官隐退后， 世将要到
由 结合文化背景，可以看出作者怎样的情感和志趣？
景
文化背景
到
情 魏晋风度：是魏晋时期名士们所具有的那种率直任诞、清俊
夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一 译 派寒意，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着 文 往高处远处伸展，（互相）争夺高处，笔直地向上，直插云天，
形成千百座山峰。
冲击，撞击。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则
拟声词，形 容水声清越。
鸣声嘤嘤，和谐动听。 嘤嘤，鸟鸣声。
通脱的行为风格。饮酒、服药、清谈和纵情山水是魏晋时期
知 名士所普遍推崇的生活方式。
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{ } 山之形
负势竞上，互相轩邈 视觉
争高直指，千百成峰
奇 山
{ } 山之声
泉水激石，泠泠作响 好鸟相鸣，嘤嘤成韵 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
听觉
{ } 山之色 横柯上蔽，在昼犹昏
视觉
疏条交映，有时见日
美丽的自然风景，往往有净化心灵的作用。
面对如此美景，作者不由自主生 发出人生感悟：
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
与朱元思书
-----吴均
学
1.积累常见文言实虚词。
习
目
2.感受富春江的自然风光。
标
3.品味文章的意境美、志趣美、语言美。
《与朱元思书》是作者写给友人书信中的一段话写 的是 富春山 的美景。 富春山 两岸山色清翠秀丽， 江水清碧见底，素以水色佳美著称，更兼许多具有浓郁 地方特色的村落和集镇点染，使富春江画卷增色生辉。 富春江一带昔有“小三峡”之称，“天下佳山水，古今 推富春”。在支流胥（xū）溪注入处，有“子胥渡 口”“伍子胥别庙”等古迹。
对世俗功名利禄的蔑视之情，含蓄的流露 出热爱美好大自然、避世退隐的高洁志趣。 也反衬了富春江景色的奇异、独绝。
文章主要采用了哪两种表达方式?表达了作 者怎样的感情？
描写和议论 表现了作者对大自然的热爱之情；抒发对功名利禄的 蔑视之情，含蓄地表达了自己退隐山水的高洁志趣。
文言积累卡片
1、通假字:
窥谷忘反 “反”通“返”，返回 千转不穷 “转”通“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣
走
【吴均】（469—520），字叔庠xiánɡ，吴兴故鄣
近
（今浙江安吉）人，南朝梁 文学家 家、史学家。
作 者
吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事
《与朱元思书》优秀课件
写作背景
总结词
了解作品的创作背景，有助于理解作品的主题和情感。
详细描述
吴均在创作《与朱元思书》时，正值他仕途失意之际，寄情于山水之间。他通过 描绘富春江沿岸的山水景色，表达了自己对自然的热爱和对人生的感慨。
作品评价
总结词
了解作品在文学史上的地位和影响，有助于提升学生的文学 素养。
详细描述
《与朱元思书》以其精美的语言和深邃的意境被誉为中国古 代山水游记的佳作，它不仅展示了吴均高超的文学造诣，也 为中国文学史留下了宝贵的财富。
04
CATALOGUE
拓展阅读
《答谢中书书》
总结词
与《与朱元思书》类似的写景散 文
详细描述
《答谢中书书》是南朝文学家陶 弘景的一篇写景散文，通过对山 水的描绘，表达了作者对自然美 景的热爱和向往。
《三峡》
总结词
具有地理特色的写景散文
详细描述
《三峡》是北魏地理学家郦道元的一篇写景散文，通过对三峡地区自然景观的描绘，展现了该地区的壮丽景色和 丰富的文化底蕴。
答疑4
对于富春江景色，作者为什么 说“自富阳至桐庐一百许里，
奇山异水，天下独绝”？
THANKS
感谢观看
《与朱元思书》优 秀课件
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目录
• 课程导入 • 课文解析 • 重点词句解析 • 拓展阅读 • 课堂练习与答疑
01
CATALOGUE
课程导入
作者介绍
总结词
了解作者的基本情况，有助于理解作品内涵。
详细描述
南朝梁文学家吴均，字叔庠，吴兴故鄣人。他自幼好学且志趣高洁，学有成就 后却屡遭排挤，仕途不顺。他的作品多以山水景色为题材，风格清新自然。
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表约数，相当于“光景”，“左右”。
。
独一无二，绝，到极点。
没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山 是同样的颜色。（我的小 船）随着江流飘飘荡荡， 时而东时而西。从富阳到桐庐的一百来里（的水 路上），奇山异水，独一无二。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼 细石，直视无碍。急湍甚箭，猛 浪若奔。 汹涌的波浪像奔驰的马
以下几个句子运用了什么修辞手法?从什么 角度来描写的?这样描写的目的是什么?
• (对偶,听觉.写出了山间的各种声音 • ——清越的泉声,悦耳的鸟声,延宕的蝉声, 清厉的猿声. • 这声音有的是季节所特有的:鸣声,有的是 山林间所独有,如泉,如猿啼. • 因此可以说这些声音代表了山间所有音 响,又反映了山水名区的典型特征. • 作者借这些声音来衬托山之静,从侧面突 出山的拔地参天,连绵不绝.)
—直看下去，可以看得很清楚，毫 急流的水 无障碍，这是形容江水非常清澈。
piǎo
青白色
tuān
甚于箭。于，比。
译文：水都是青白色，千丈之深的地方也能 看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清 楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若 奔马
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，
形容词活用为动词， 向高处和远处伸展。 形容水声的清越 凭借
“有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也。
”（郦道元《三峡》）
“夹岸高山,皆生寒树”使我们想到了一
幅怎样的画面?从全文的叙述中我们可以 看到,此时应是热天, 为什么树使人感到寒 冷? (寒,使……寒冷.山之高峻,狭窄,不见阳 光……) 读了此句,你能说出水在”急湍甚箭, 猛浪若奔”的原因吗 ? “
yuān lì
嘤
窥 谷
kē
鸢飞戾天
横 柯
富春江，唐代许多大诗 人都慕名来到这里，挥毫 泼墨，留下了许多精美的 诗作，后人把它叫做“唐 诗之路”。这么多诗人会 聚于此，恐怕得益于吴均 的《与朱元思书》。
浙江省
一
缥碧
lí ng
piǎo
急湍
yīng
tuān
互相轩邈
yuān
xuān miǎo
lì
泠 经纶
富春江的“水”有哪些特点? 运用了什么些修辞手法？ （比喻、夸张）在写水的清澈时作者运用了正侧面 描写相结合的方法,那哪是正面、侧面描写？
②由“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍
。急湍甚箭，猛浪若奔”你想到了哪篇文言文中的话？
“潭中鱼可白许头，皆若空游无所依，日光下澈，影
布石上。”（柳宗元《小石潭记》）
全文是什么结构关系？
第1段：文中哪一句话最能概括课文所写 景色的特征？ 奇山异水，天下独绝 第2段：描写异水。
总
水清 、水急
第3段：描写奇山。
静景、动景
山之貌（视觉） 山之音（听觉） 山之思（联想） 山之色（补写）
分
泉响、鸟鸣 以声
蝉叫、猿啼 衬静
鄙弃功名利禄， 爱慕美好自然， 避世退隐
首句8个字,描绘了几种景物? 给人一种什么样的感觉? (8个字描绘了四种景物,组成 了一幅天朗山清,秋高气爽的清 秋风物图,勾勒出了广阔境界.)
文。 骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律的文章，本 文是骈体文。
关于本文： 本文是作者吴均写给友人朱元思 信中的一段话，写的是浙江境内富 春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答 谢中书书》可称双璧，同为六朝山 水小品的名作。
字词检查：
piǎo xuān miǎo
缥 碧
lí ng yīng
轩 邈
kuī
泠
lún
嘤 窥谷
kuī
鸢飞戾天 横柯
kē
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西
自富阳至桐庐一 百许里，奇山异 水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底
游鱼细石，直视无碍
急 湍 甚 箭 ︐ 猛 浪 若 奔 ︒
树夹 岸 高 山 ， 皆 生 寒
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石 ， 泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转望峰息心
经纶世务者，窥谷忘反
横柯上蔽，在昼犹昏
疏 条 交 映 ︐ 有 时 见 日 ︒
风烟俱净，天山共色。从流飘
指烟雾。 完全消散
荡，任意东西。自富阳至桐庐，
乘着船随着江流飘浮荡漾 独一无二，绝，到极点
同样的颜色。 向东、向西。
一百许里，奇山异水，天下独绝
3、作者用“负势竞上，互 相轩邈，争高直指，千百成峰” 写山，这样写好在哪里？
以动写静，使静止的景物富有动感， 更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与高 耸入云的壮美，给人以身临其境之感，给读 者留下深刻印象。 “竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予 了它们以生命和动感，个个争着向上，一个比 一个高远，字里行间透露出了一种蓬勃向上的 生机。
经纶世务者，窥谷忘反。
树木的枝干
好像，如同
横柯上蔽，在昼犹昏。
名词活用为状语， 在上面。
疏条交映，有时见日。
互相掩映
译文：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，
透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自 己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得 最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。 （山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声； 美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不 停的叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山 峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功 名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于 世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡 住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗； 在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
浓密碧绿，使人 看了有寒意的树
名词活用为动 词，向上。 争着
互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水
虚指，成千上百，形容很多。
激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
美丽 互相和鸣
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
“转”通 “啭”，鸟鸣
停止，消失
鸢飞戾天者，望峰息心；
筹划，治理
看
至
平息热衷于功名利禄的心 流连忘返； “反”同“返”
与朱元思书
吴均
诗山 云鸟 竹 山 中 从向 中 际 杂 窗檐 窥 见 里上 落 来 出飞 日 烟 。 ， 。 ，均 吴
关于作者： 吴均（469-520）南朝梁文 学家、史学家。字叔庠，吴兴 故鄣人。他的散文以写山水景 物见长，文体清拔，时人或仿 效之，人称“吴均体”。
关于体裁——骈体文：
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求 辞藻、声 律、对偶 的骈体文，这种文体的作品，大多追求一 种 形式主义 的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作 品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的 写景小品
。
独一无二，绝，到极点。
没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山 是同样的颜色。（我的小 船）随着江流飘飘荡荡， 时而东时而西。从富阳到桐庐的一百来里（的水 路上），奇山异水，独一无二。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼 细石，直视无碍。急湍甚箭，猛 浪若奔。 汹涌的波浪像奔驰的马
以下几个句子运用了什么修辞手法?从什么 角度来描写的?这样描写的目的是什么?
• (对偶,听觉.写出了山间的各种声音 • ——清越的泉声,悦耳的鸟声,延宕的蝉声, 清厉的猿声. • 这声音有的是季节所特有的:鸣声,有的是 山林间所独有,如泉,如猿啼. • 因此可以说这些声音代表了山间所有音 响,又反映了山水名区的典型特征. • 作者借这些声音来衬托山之静,从侧面突 出山的拔地参天,连绵不绝.)
—直看下去，可以看得很清楚，毫 急流的水 无障碍，这是形容江水非常清澈。
piǎo
青白色
tuān
甚于箭。于，比。
译文：水都是青白色，千丈之深的地方也能 看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清 楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若 奔马
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，
形容词活用为动词， 向高处和远处伸展。 形容水声的清越 凭借
“有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也。
”（郦道元《三峡》）
“夹岸高山,皆生寒树”使我们想到了一
幅怎样的画面?从全文的叙述中我们可以 看到,此时应是热天, 为什么树使人感到寒 冷? (寒,使……寒冷.山之高峻,狭窄,不见阳 光……) 读了此句,你能说出水在”急湍甚箭, 猛浪若奔”的原因吗 ? “
yuān lì
嘤
窥 谷
kē
鸢飞戾天
横 柯
富春江，唐代许多大诗 人都慕名来到这里，挥毫 泼墨，留下了许多精美的 诗作，后人把它叫做“唐 诗之路”。这么多诗人会 聚于此，恐怕得益于吴均 的《与朱元思书》。
浙江省
一
缥碧
lí ng
piǎo
急湍
yīng
tuān
互相轩邈
yuān
xuān miǎo
lì
泠 经纶
富春江的“水”有哪些特点? 运用了什么些修辞手法？ （比喻、夸张）在写水的清澈时作者运用了正侧面 描写相结合的方法,那哪是正面、侧面描写？
②由“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍
。急湍甚箭，猛浪若奔”你想到了哪篇文言文中的话？
“潭中鱼可白许头，皆若空游无所依，日光下澈，影
布石上。”（柳宗元《小石潭记》）
全文是什么结构关系？
第1段：文中哪一句话最能概括课文所写 景色的特征？ 奇山异水，天下独绝 第2段：描写异水。
总
水清 、水急
第3段：描写奇山。
静景、动景
山之貌（视觉） 山之音（听觉） 山之思（联想） 山之色（补写）
分
泉响、鸟鸣 以声
蝉叫、猿啼 衬静
鄙弃功名利禄， 爱慕美好自然， 避世退隐
首句8个字,描绘了几种景物? 给人一种什么样的感觉? (8个字描绘了四种景物,组成 了一幅天朗山清,秋高气爽的清 秋风物图,勾勒出了广阔境界.)
文。 骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律的文章，本 文是骈体文。
关于本文： 本文是作者吴均写给友人朱元思 信中的一段话，写的是浙江境内富 春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答 谢中书书》可称双璧，同为六朝山 水小品的名作。
字词检查：
piǎo xuān miǎo
缥 碧
lí ng yīng
轩 邈
kuī
泠
lún
嘤 窥谷
kuī
鸢飞戾天 横柯
kē
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西
自富阳至桐庐一 百许里，奇山异 水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底
游鱼细石，直视无碍
急 湍 甚 箭 ︐ 猛 浪 若 奔 ︒
树夹 岸 高 山 ， 皆 生 寒
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石 ， 泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转望峰息心
经纶世务者，窥谷忘反
横柯上蔽，在昼犹昏
疏 条 交 映 ︐ 有 时 见 日 ︒
风烟俱净，天山共色。从流飘
指烟雾。 完全消散
荡，任意东西。自富阳至桐庐，
乘着船随着江流飘浮荡漾 独一无二，绝，到极点
同样的颜色。 向东、向西。
一百许里，奇山异水，天下独绝
3、作者用“负势竞上，互 相轩邈，争高直指，千百成峰” 写山，这样写好在哪里？
以动写静，使静止的景物富有动感， 更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与高 耸入云的壮美，给人以身临其境之感，给读 者留下深刻印象。 “竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予 了它们以生命和动感，个个争着向上，一个比 一个高远，字里行间透露出了一种蓬勃向上的 生机。
经纶世务者，窥谷忘反。
树木的枝干
好像，如同
横柯上蔽，在昼犹昏。
名词活用为状语， 在上面。
疏条交映，有时见日。
互相掩映
译文：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，
透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自 己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得 最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。 （山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声； 美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不 停的叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山 峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功 名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于 世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡 住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗； 在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
浓密碧绿，使人 看了有寒意的树
名词活用为动 词，向上。 争着
互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水
虚指，成千上百，形容很多。
激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
美丽 互相和鸣
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
“转”通 “啭”，鸟鸣
停止，消失
鸢飞戾天者，望峰息心；
筹划，治理
看
至
平息热衷于功名利禄的心 流连忘返； “反”同“返”
与朱元思书
吴均
诗山 云鸟 竹 山 中 从向 中 际 杂 窗檐 窥 见 里上 落 来 出飞 日 烟 。 ， 。 ，均 吴
关于作者： 吴均（469-520）南朝梁文 学家、史学家。字叔庠，吴兴 故鄣人。他的散文以写山水景 物见长，文体清拔，时人或仿 效之，人称“吴均体”。
关于体裁——骈体文：
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求 辞藻、声 律、对偶 的骈体文，这种文体的作品，大多追求一 种 形式主义 的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作 品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的 写景小品