《春晓》说课稿
《春晓》优秀教案设计 3篇
《春晓》优秀教案设计篇8教学目的１．学会本课５个生字，能通过查字典理解字词意思。
２．理解古诗内容，并能说出诗的意思。
３．有感情地朗读，并背默古诗。
４．初步领会作者所表达的思想感情。
教具准备录像、微机、录音机【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站（）网址是】教学过程一、导入可用教学提示中第二种导入法（图像导入）二、揭题今天我们就来学习一首古诗，题目是《春晓》（板诗题）。
三、解题分析“晓”的字形，说出部首，根据部首“日”说说“晓”的意思与什么有关？查字理解“晓”的意思。
理解“春晓”题目，这首诗会写些什么内容？四、自学感知全诗１．借助拼音读准字音，“觉”多音字。
２．划出不理解的字词，查字典。
３．小声自由读古诗，并结合课文插图，想想这首诗写了春天清晨什么样的'景色？五、理解诗意，领会感情１．朗读全诗，想想每一句诗说些什么？２．个别读第一句。
“春眠”指什么？“不觉晓”指睡得怎样？这句诗的意思？（春天的晚上，睡得很熟，一觉醒来，不知不觉天已经亮了。
）能让人睡得这么香？说明春天的气候怎样？能睡得这么好，心情一定很舒畅，请用舒畅的感情读这一句。
３．齐读第二句。
理解“处处”“闻”“啼”。
说说第二句诗的意思。
（注意：“闻啼鸟”是古诗倒装的表达方法。
应作为“闻鸟啼”来理解。
）看插图，想象到处鸟声啾啾，互相应答的情景。
你看到这种情景会怎样，该用什么样的感情读这一句诗句？（欢快）。
感情朗读。
４．齐读前句诗，并说说这两句诗的意思。
这两句诗写的是什么的情景？５．个别读第三句。
这一句又是写什么时候的事？什么事？（睡醒后回想昨夜刮风下雨的故事。
）说说这句诗的意思。
６．自读最后一句，想想“知多少”的意思。
这句诗说什么？（是写作者的感叹：不知有多少花被春雨吹落在地）这时作者的心情怎样？（惋惜）“惋惜”什么？７．领会作者思想感情。
①看插图，说说春天是一派怎样的景象？②花落之后，这景象还美吗？③作者喜欢春天吗？（作者喜爱春天，也就喜爱把春天装扮得五彩缤纷的花草树木）④那么作者看到花被春风春雨打落时为花儿惋惜实际上是一种什么表现？（喜爱春天）⑤他这种感情体现在哪里？（喜花—爱花—惜花）⑥感情朗读。
《春晓》说课稿
《春晓》说课稿【教材简析】这首诗的作者是唐代诗人孟浩然，而这首诗是作者春晨即兴之作。
它描写的主要是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过一夜的风雨，地上到处是落花。
可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情，为读者勾勒出了一幅美丽的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们创设了鲜明的听觉形象。
【教学目标】1、识与技能：⑴会正确认读本课中6个生字。
⑵朗读并背诵这首古诗。
⑶初步理解古诗大意。
⑷培养学生想象力，感悟古诗意境的能力。
2、情感态度价值观：激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的快乐。
【教学重、难点】会认生字，能有感情读古诗，在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。
【教法、学法】〖教法〗1、读书法：根据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。
2、创设情境法：利用文中插图，配乐朗读等方法为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。
〖学法〗1、合作法：针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。
2、体验法：用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境。
【教学用具】。
【教学流程】激qing导入──初读古诗，认识字词──合作交流古诗大意──熟读成诵，体悟意境（出示课件）一、激qing导入根据低年级学生爱玩的特点，上课伊始，我就以学生们爱玩的石头剪子布的游戏导入：同学们，上课前，我们做个游戏好吗？（孩子们一听说做游戏都非常高兴）但老师有一个要求，谁输了要给大家背古诗，孩子们欣然同意，纷纷和我做起了这个游戏。
看似在玩，其实我的设计做了两手准备，一是输了的同学中有能背出《春晓》这首古诗的，那么我就顺势导入课题；另一个是学生中没有背出《春晓》这首诗的，我作为和那些赢了的学生们比也是一名输者，我也要背一首古诗，到时我就给他们背《春晓》这首诗而自然入题。
2024《春晓》说课稿范文
2024《春晓》说课稿范文一、说教材1、《春晓》是2024年教材中的一首古文诗歌，属于文学与语言领域的重要内容。
这首诗通过描绘春天的景象，表达了对大自然的赞美和对美好生活的向往。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的文学素养，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《春晓》中的意象与情感，掌握诗歌的基本元素。
②能力目标：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，提高学生的阅读能力。
③情感目标：通过欣赏《春晓》这首优秀诗歌，培养学生对自然和美好生活的热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《春晓》中的意象与情感，能够正确朗读和理解诗歌的内容。
难点是：通过诗歌欣赏培养学生对自然和美好生活的感悟和情感体验。
二、说教法学法在教学《春晓》这样一首古文诗歌时，我认为最适合的教法是情感教育法和体验式教学法。
情感教育法能够引导学生通过诗歌欣赏培养情感体验，激发学生对美的感悟和追求；体验式教学法能够通过亲自体验、感受和表达，使学生更深入地理解诗歌的意境和情感。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了《春晓》的课件和相关的图片素材，以及一些课堂互动活动的设计。
同时，我还备好了诗歌的朗读材料和欣赏分析的提问。
四、说教学过程根据教学目标和教法，我设计了以下教学环节。
环节一、情感导入，激发学生的兴趣。
我会通过播放《春晓》的音乐和展示相关的图片，引导学生欣赏和感受春天的美好。
同时，我会提出一些问题，引导学生思考春天给人们带来的感受和期待。
环节二、诗歌朗读和理解。
我将组织学生进行集体朗读《春晓》，并提供诗歌的注释和解读，帮助学生理解诗句的意思和情感表达。
此外，我还将设置一些问题，引导学生分析诗歌中的意象和情感。
环节三、诗歌欣赏和情感体验。
我会选择一些与春天相关的短文或诗句，让学生进行朗读和欣赏，并通过教师的引导，引发学生对自然和美好生活的情感体验。
同时，我还会组织学生进行小组讨论，分享他们对春天的感受和向往。
《春晓》说课稿7篇
《春晓》说课稿7篇《春晓》说课稿1一、说教材：《春晓》这首古诗是小学语文一年级下册《古诗两首》中的第二首。
作者是唐代伟大诗人孟浩然。
这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。
它看似平淡，却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
根据教材内容和低年级古诗教学的要求，确定本课教学目标为：1、认识2个生字，会写2个生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
根据二年级学生的学段特点，我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。
二、说教法和学法：语文教学提倡“以学定教，顺学而导，以学生为主体，教师为主导，以语言训练为主线”的教学原则。
针对本首诗的教学目的和学生的实际情况，我主要采用以下2种教学方法：1、朗读法：朗读是学习古诗，理解古诗，培养语感最有效的方法。
引导学生通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。
2、图文结合法：采用图文结合的方法，一方面再现了当时的场景，一方面可以帮助学生理解古诗。
三、说教学程序：根据我校“1241”课改航模设计，一、目标导向、确定航点；二、自主学习、探索航行；三、合作交流、共享航海、四、拓展训练、放眼航程。
具体实施如下：教学过程：(一)目标导向确定航点1、同学们，今天的课堂上还来了一位了不起的客人，想不想见见他?(出示“尧”的图片)，知道他是谁吗?他叫“尧”(出示带拼音的“尧”字)指名拼读，齐读。
尧是我国上古时的帝王，是他把一年分成了四季，他还把帝王之位让给了一个叫“舜”的有才能的百姓，他的宽广胸襟让后人无限敬佩。
让我们牢牢记住这位值得骄傲的祖先“尧”吧！和老师一起写写“尧”，学生书空。
2、如果给“尧”加偏旁变成新字，你会加什么?学生说，师相机板书汉字(浇、烧、饶、挠、骁、晓、侥等)同学们的识字量可真不小啊！“晓”是我们今天要学习的字，跟老师写写这个字(板书“晓”字)，谁和“晓”是好朋友?你能给大家讲讲这个字吗?(出示图片，口述：太阳出来，天就亮了，这就是早晨，也就是“晓”)。
《春晓》教案（精选13篇）
《春晓》教案（精选13篇）《春晓》篇1设计理念古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。
古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。
通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化，还可以涵养学生的性情，陶冶学生的情操。
所以，古诗词的教学不仅要注重积累，还要注重教学过程的优美，要让学生感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化。
教学目标1.认识生字“古”“诗”“首”“眠”“处”“闻”等，学写生字“古”“多”“知”“声”等。
2.理解诗句的意思，进入诗的意境，体会诗人热爱春天及对落花的惋惜之情。
3.感受古诗语言形式上的一些特点（押韵和词序的变化等）。
课前准备教师准备：春花图片数张，投影片一框，录音带。
课时安排一课时。
教学流程与设计意图一、渲染情境，导入阅读1.板书课题：古诗两首。
指导学生认读“古”“诗”“首”三个生字。
2.学生背诵学过的古诗词。
3.说说春天大自然的变化。
今天，我们学习一首内容与春天有关的古诗。
春天一到，大自然会有很多变化。
天气有什么变化，花草树木有什么变化，谁能说说？春天是一个百花盛开的季节，你们知道都有哪些花在春天开吗？（教师出示绘有春花的投影片，让学生欣赏。
）这些花一开，春天就更美丽了。
【设计意图】通过谈话和出示图片使学生感受春天花朵盛开的情景，为学生理解《春晓》的诗意作好铺垫。
二、初读：读得正确通畅1.介绍作者和诗题。
说说“晓”字的意思与什么有关，你是怎么知道的？“春晓”是什么意思？2.教读全诗。
板书全诗。
哪位同学会背，背给大家听一听。
说说“眠”“闻”“啼”等字的意思与什么有关。
教读全诗：要求把字音读清楚。
【设计意图】解题是理解古诗的第一步。
不少学生已经会背这首古诗，但还要要求学生把字音读准，把诗读得正确、流畅。
三、读中入境，理解诗句之意1.给学生讲与这首诗有关的故事，请同学们结合故事读诗，猜猜每句诗的意思。
春晓,教案最新5篇
春晓,教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春晓》教案（精选19篇）
《春晓》教案（精选19篇）《春晓》篇1设计理念古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。
古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。
通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化，还可以涵养学生的性情，陶冶学生的情操。
所以，古诗词的教学不仅要注重积累，还要注重教学过程的优美，要让学生感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化。
教学目标1.认识生字“古”“诗”“首”“眠”“处”“闻”等，学写生字“古”“多”“知”“声”等。
2.理解诗句的意思，进入诗的意境，体会诗人热爱春天及对落花的惋惜之情。
3.感受古诗语言形式上的一些特点（押韵和词序的变化等）。
课前准备教师准备：春花图片数张，投影片一框，录音带。
课时安排一课时。
教学流程与设计意图一、渲染情境，导入阅读1.板书课题：古诗两首。
指导学生认读“古”“诗”“首”三个生字。
2.学生背诵学过的古诗词。
3.说说春天大自然的变化。
今天，我们学习一首内容与春天有关的古诗。
春天一到，大自然会有很多变化。
天气有什么变化，花草树木有什么变化，谁能说说？春天是一个百花盛开的季节，你们知道都有哪些花在春天开吗？（教师出示绘有春花的投影片，让学生欣赏。
）这些花一开，春天就更美丽了。
【设计意图】通过谈话和出示图片使学生感受春天花朵盛开的情景，为学生理解《春晓》的诗意作好铺垫。
二、初读：读得正确通畅1.介绍作者和诗题。
说说“晓”字的意思与什么有关，你是怎么知道的？“春晓”是什么意思？2.教读全诗。
板书全诗。
哪位同学会背，背给大家听一听。
说说“眠”“闻”“啼”等字的意思与什么有关。
教读全诗：要求把字音读清楚。
【设计意图】解题是理解古诗的第一步。
不少学生已经会背这首古诗，但还要要求学生把字音读准，把诗读得正确、流畅。
三、读中入境，理解诗句之意1.给学生讲与这首诗有关的故事，请同学们结合故事读诗，猜猜每句诗的意思。
语文说课教案-《春晓》说课稿
语文说课教案－《春晓》说课稿一、说教材《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，描绘了春天清晨的美景。
这首诗短小精悍，意境优美，富有音乐性，非常适合作为小学语文古诗教学的素材。
教材中，《春晓》被安排在第二册第三单元，旨在让学生感受古诗的韵味，提高审美情趣。
二、说学情小学二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，对古诗有一定的了解，但尚未掌握古诗的鉴赏方法。
因此，在教学《春晓》时，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们逐步掌握古诗的阅读和欣赏技巧。
三、说教学目标1.知识与技能目标：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解诗句的意思，体会诗人的情感。
2.过程与方法目标：（1）通过观察图片，引导学生进入诗歌情境。
（2）运用多种阅读方法，帮助学生理解诗句。
（3）开展小组合作，培养学生合作探究的能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）感受春天的美好，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）激发学生对古诗的兴趣，提高文学素养。
四、说教学重难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵《春晓》。
（2）理解诗句的意思，体会诗人的情感。
2.教学难点：（1）引导学生进入诗歌情境，感受春天的美好。
（2）培养学生合作探究的能力。
五、说教学过程1.导入新课（1）播放鸟鸣声，让学生闭上眼睛，想象自己在春天的清晨。
（2）引导学生说出自己对春天的印象，如：花开、鸟鸣、阳光等。
2.学习《春晓》（1）出示《春晓》的诗句，让学生自由朗读，注意语气、节奏。
（2）教师范读，引导学生注意诗句的抑扬顿挫。
（3）学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
3.理解诗句（1）教师解释生字词，帮助学生理解诗句意思。
（2）引导学生用自己的语言描述诗句所描绘的景象。
（3）学生分享自己最喜欢的诗句，并说明原因。
4.体会情感（1）教师引导学生进入诗句所描绘的情境，感受春天的美好。
（2）学生分享自己在春天的美好体验，如：踏青、放风筝等。
5.小组合作探究（1）学生分组讨论，探究《春晓》中的修辞手法。
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《春晓》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR
《春晓》说课稿
今天我说课的内容是湘教版小学音乐四年级歌曲《春晓》的第一课时。
一、说教材
《春晓》是一首儿童合唱歌曲。
是以唐代诗人孟浩然的古诗《春晓》为词，以古诗新唱、古诗新韵的形式呈现。
其明快的旋律，真挚的情感，浓厚的音韵让人感受到绵绵的春意与盎然的生机。
二、说学情
掌握孩子特点是学习的关键，四年级的孩子处于小学中段，重要的是培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。
所以我采用了多媒体动静结合、神情兼备来调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学。
对少部分音乐后进生，老师应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中音乐素质得以提高。
结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、声势、讨论等学习方法。
使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习，愉快的歌唱。
三、说目标
依据音乐新课程标准：以唱为本，把“情”贯穿始终，让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，所以我确立了本课的教学目标：
1.能充满感情的演唱歌曲《春晓》，体验词曲完美结合的诗情画意。
2.在学习歌曲的过程中，能感受春天的美好，能用美好的声音表达对大自然的喜爱之情。
本课重难点：
重点：学唱歌曲《春晓》。
难点：掌握连音线与圆滑线。
四、教具准备
为了更好的达到教学目的，我准备的教具有多媒体课件、音像资料、电子琴。
五、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键之一，于是我把这节课主要分成三个板块：趣味导课，学唱歌曲，歌曲表现。
第一板块：激情导课
苏霍姆林斯基说过，兴趣是最好的教师,是学生学习知识,增长智慧的动力，针对这一点我创设了情景，组织教学，课题导入。
导入环节，以现在所处的季节——春季导入，出示图片激发学生兴趣，引出古诗《春晓》。
第二板块：民主导学
任务一：带节奏朗读歌词
在完整学唱之前采用学生感兴趣的方式先进行敲击，学生在一种“玩”的状态下既体验了合作的乐趣，又加深了学生对歌词的印象。
任务二：学唱并处理歌曲
（一）首先初步感知歌曲，学习诗句部分：学生听赏歌曲，在听的过程中，让学生感受音乐的情绪。
1.跟范唱学习歌曲
听完让学生发现哪一乐句的节奏与其他乐句不同。
2.跟范唱边唱边画出图形谱形状
3.连线的讲解
①连音线。
例：5 5 同音相连，唱成一音，时值为相连音总和。
②圆滑线。
例：5 3 3 1 不同音相连，连线里的音要唱的连贯，圆滑。
4.学习歌曲中间部分
找出较难乐句重点教唱，休止部分教唱准确，加入拍手点头动作。
第三板块：歌曲表现
1.强调演唱时的情绪。
多形式演唱：女生领唱，男生配合。
/ 男生领唱，女生配合。
2.带感情合唱
3.课堂小结
对本课进行小结，使他们感受春天的美好，热爱春天，珍惜春天！。