(完整word版)对外汉语汉字教材一
对外汉语汉字教案

对外汉语汉字教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生能够正确书写常用汉字,并了解汉字的结构特点。
3. 培养学生对汉字的兴趣,提高学生认字、写字的能力。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画:横、竖、撇、捺、折等。
2. 笔顺规则:先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右等。
3. 常用汉字:千、百、十、个、人、大、小、上、下等。
三、教学重点与难点1. 重点:汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 难点:常用汉字的书写和认读。
四、教学方法1. 直观演示法:通过实物、图片、多媒体等展示汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 练习法:通过书写、默写等练习,巩固所学内容。
3. 游戏法:通过汉字游戏,提高学生学习汉字的兴趣。
五、教学步骤1. 导入:引导学生观察汉字的结构,引发学生对汉字的学习兴趣。
2. 讲解:讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和常用汉字。
3. 示范:教师演示常用汉字的书写,学生跟随模仿。
4. 练习:学生独立书写常用汉字,教师巡回指导。
5. 游戏:组织汉字游戏,巩固所学内容。
6. 总结:对本节课的内容进行总结,布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,了解他们对汉字学习的兴趣。
2. 书写准确性:检查学生书写汉字的准确性,包括笔画、笔顺和结构。
3. 认读能力:通过默写或口头提问的方式,评估学生对常用汉字的认读能力。
4. 课后作业:通过学生完成的课后作业,检验他们对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 汉字文化:向学生介绍汉字的起源和发展历程,让他们了解汉字背后的文化意义。
2. 汉字书法:教授基本的汉字书法技巧,培养学生对汉字书法艺术的欣赏和创作能力。
3. 汉字游戏:设计更多有趣的汉字游戏,如汉字接龙、猜字谜等,提高学生的学习兴趣。
八、教学资源1. 汉字教材:选择适合对外汉语教学的汉字教材,提供系统的学习材料。
2. 多媒体工具:使用PPT、视频、动画等多媒体工具,增强教学的趣味性和互动性。
李焱对外汉语汉字教学全本

四.汉字在亚洲的使用现状
1.日本:1989《学生别汉字配当表》1006字,日本国立国语 研究所《九十年代杂志的用语用字》统计,报纸和杂志使用的汉 字分别是3213字和3328字。
2.韩国:2000年,最新公布的1800个基础汉字
3.新加坡:新加坡先后三次公布或修订简体字总表, 现收入的 简体字 223 8 个, 与我国的简化字完全相同。
汉字与汉字教学
厦门大学 李焱 之一 世界范围内看汉字的世界最古老的三种文字:苏美尔人的楔形文 字、古埃及的象形文字、中国的甲骨文。
1.苏美尔人的楔形文字
苏美尔人楔形文字:公元前3500年前,两 河流域(今天伊拉克附近)
2。埃及象形文字:公元前3000前
汉字在向少数民族和外国的传播中,不断发生演 变。从宏观来看,演变经历了四个阶段。
1.学习阶段(汉语汉字)。最初,汉语方言地区、 中国的少数民族、四周邻国,大家都同样学习“汉 字文言.《三字经》、《千字文》、《四书》、 《五经》是东亚的统一教科书。学习阶段有的开始 于秦汉时代,有的开始于三国、两晋或更晚;学习 时期长的千年以上,短的500年上下,这是东亚的 “同文”时期。
2.便于理解文本 汉字:直接表义 表音文字:文字转化为声音再获得意义 西方的失读症: 美国大约有1千万人患有不同程度的失读症
3.便于阅读文本
6.便于理解世界
2006年,理查德·林恩教授出版了名为《种 族智力的差异:一种进化分析》
三.汉字历史上在亚洲的传播
1. 韩国(朝鲜)
2.借用阶段(非汉语汉字)。熟悉汉字文言以 后,各方言区、各民族和各邻国,在民间开 始借用汉字书写自己的口语。
3.仿造阶段(汉字式词符文字)。借用汉字书 写自己的语言,必然会感觉到不方便和不合 用,于是进一步仿照汉字制造自己的“新汉 字”。
对外汉语汉字初级教材(对话)

Homework of Characters Writing Hand-in day: 1/5 Tue.Content: BWC 1-1 to 1-4Sentences:1. 我去,王大海也去。
2. 我很忙。
他们也很忙。
你呢?你忙吗?3. 林一明,香山好不好?去香山难不难?4. 王先生、王太太,你们好!请坐,请坐。
5. 小姐、金小姐她们都去了。
Conversation:(1)何京生:林一明,你好!林一明:何京生,你好!我去。
你呢?何京生:我去。
林一明:她们呢?何京生:她们也去。
(2)大文:何大海,你好吗?请坐,请坐。
何大海:大文,你好!!大文:何大海,我们都老了……何大海:你老,我不老!Hand-in Day: 1/7 Thur.Content: BWC 2-1 to 2-4Sentences:1. 王大海是美国人,也是中国人。
2. 金山街很难去,别去了,我们去东路好了。
3. 哪个名字好,哪个名字不好?4. 先生,这是您的名片吧?您是不是叫王国中?5. 大海,请你带我们去你的公司,好吗?Narrative:您好!我的名字叫中文,我是美国人。
我的先生叫何台生,他是人。
我们都很忙。
请问,您贵姓?您是哪国人?您也很忙吗?哪个是您的先生?是他吧?请问,他叫……请您别走,好不好?您是不是不高兴了?Hand-in Day: 1/11 Mon.Content: BWC 3-1Sentences:1.他们不都是男生。
八个是男生,两个是女生。
2.这是高老师先生的公司吗?不是吗?哪个是?3.她的先生姓,是一位很好的老师。
4.两位男老师去天津街了,三位女老师都去路了。
5.王大海是男生,他的同屋也是男的吧?Narrative:这位老师是我们的中文老师。
他姓高,叫高国公,我们都叫他高老师。
高老师是人。
他的太太也是我们的老师,她的名字叫何文香。
何老师不是人,她是人。
高老师、何老师他们两位都很忙。
这是高老师的名片,何老师的名片我没带。
初级对外汉语教学课件1-PPT

男nán
女nǚ
好hǎo
书 shū
笔bǐ
你您 我他 她
们 老师
学生
中国人 日本人
美国人
英国人
什么 shén me
叫
jiào
字你叫什么z名ì字?
我叫左丽亚名 字 、 汉字
LOREM IPSUM DOLOR
重点词汇:
读 读书 读写 读报
汉字
念 念书 想念
课文 上课
文化 文字 文明
写 写字
报警电话 匪警 police 110
火警 fire
119
急救 ambulance 120
交通事故 traffic accident 110
四、实用练习
1、中国邮政储蓄银行 储蓄 deposit 照片 婚礼
2、啤酒 葡萄酒 包饺子 容易 进步很大
五、阅读理解
五、阅读理解
3、量词的使用
初级对外汉语教学课件1
你好 nǐ hǎo 我叫大卫 wǒ jiào dà
谢谢你 xie xie ni
一、朗读并背诵
LOREM IPSUM DOLOR
你好,您好,老师好! Ni hao, nin hao, lao shi hao
谢谢,谢谢,谢谢你。 Xiexie, xiexie, xiexie ni
二、汉字书写练习
上衣:外套、 毛衣、牛仔 衣、衬衫 裤子、裙子、 连衣裙
三、实用阅读
~~中
营业 休息 办事 马上 回来
四、实用练习
1、工作 感冒 开车 陪~~(谁)做~~ 公司
四、实用练习
水果: 梨、草莓、葡 萄、杏、山竹、 枇杷、桑葚、 蓝莓、桃、姑 娘、西瓜、无 花果、菠萝、 芒果、樱桃、 荔枝、橙子、 桔子、苹果
《对外汉语汉字教学》课件

REPORTING
《对外汉语汉字教学 》ppt课件
2023
目录
• 汉字教学的重要性 • 汉字的构成与特点 • 对外汉语汉字教学方法 • 汉字教学案例分析 • 汉字教学面临的挑战与对策
2023
PART 01
汉字教学的重要性
REPORTING
对外汉语教学中汉字的地位
汉字是汉语的书写系 统,是学习汉语的基 础。
。
循序渐进原则
汉字教学应按照由易到难、由 简单到复杂的顺序,逐步增加 汉字的难度和数量。
实用主义原则
汉字教学应以实际应用为出发 点,选择常用、实用的汉字进 行重点教学。
文化融入原则
汉字教学应融入汉字的文化内 涵,帮助学生理解汉字的意义
和背景,提高学习兴趣。
汉字教学的常用方法
集中识字法
通过集中学习,让学生 快速掌握一定数量的常
案例一
拼音教学与汉字教学相结合
案例三
利用图片和实物进行汉字教学
案例二
利用汉字结构进行拆分教学
案例四
通过游戏和互动进行汉字教学
中级阶段汉字教学案例
案例一
利用语境进行汉字教学
案例二
通过阅读和写作进行汉字教学
案例三
利用汉字的形声字特点进行归类教学
案例四
利用汉字的部首进行分类教学
高级阶段汉字教学案例
案例一
组织互动游戏
通过互动游戏,让学生在轻松愉快的 氛围中学习汉字,提高学习效果。
注重实际应用
通过实际应用,让学生在实际语境中 学习和运用汉字,提高学习效果。
及时反馈与评价
及时给予学生反馈和评价,帮助学生 了解自己的学习状况,调整学习策略 。
2023
对外汉语教材

《对外汉语本科系列教材》(北京语 言文化大学出版社,1999年)
《新年)
美国的《中文听说读写》(姚道中、 华主编,1997年)
刘月
/ dept/ealc/chinese/ character/
第二讲 第二语言教材的基本属性和功能类型
请大家根据老师要求作教材选择与 使用的实战练习。
赵金铭对对外汉语教材的分类——
(1) 从不同的学习阶段考虑,可以编写初级、中级和高 级教材; (2) 从知识传授的角度,可以编写汉语语音、词汇、语 法和汉字教材; (3) 从技能训练的角度,可编写说话、听力、阅读、翻 译教材等; (4) 以语言和文化对比为基础,可编写供国别、母语、 文化背景、学习环境等不同的学习者使用的教材; (5) 用于特殊目的的汉语教材,如新闻报刊教材、外 贸洽谈教材、商务往来教材等; (6) 速成强化汉语教材; (7) 短期进修汉语教材; (8) 儿童汉语教材; (9) 个别教学汉语教材; (10) 汉语随意教材;
刘珣的观点——
按教材的体例分为: (1)综合型和分科型; (2)单课制和单元制; (3)直线式和螺旋式。 按所遵循的教学原则分为: (1)课文型; (2)结构型; (3)功能型; (4)结构—功能型; (5)功能—结构型; (6 )话题型; (7 )文化型。
对外汉语教材的官方分类—— 可以从教学类型、课程类型、教学对象、 水平等级等角度分出不同的类。
外汉语教材的主要特点。
二、探索时期(60年代——80年代初) 1961年--1971年,《基础汉语》; 1977年正式出版的由北京语言学院编 写的《汉语课本》; 1980年,出版了由北京语言学院编写 的《基础汉语课本》(李培元等编写, 外文出版社出版); 1981年问世的《实用汉语课本》(刘 珣等编写 商务印书馆),是我国出 版的第一部专供国外汉语学习者使用 的基础汉语教材 ,以句型、功能、结 构相结合为指导思想 。
对外汉语教学汉字教材

THANKS 感谢观看
系统性:教材按照汉字的难易程度和学 习的先后顺序进行编排,确保学习者能 够系统地掌握汉字。
实用性:教材内容与实际生活紧密相关 ,注重汉字在实际场合的应用。
特点
针对性:针对不同学习阶段和水平的学 生,教材内容难度和练习难度逐渐递进 。
汉字教材的重要性
帮助学生掌握汉字书 写技能,提高汉语水 平。
培养学生的文化素养 ,加深对中国文化的 理解。
现代教学方法
视听法
利用多媒体技术,通过图 像、音频、视频等多种方 式辅助汉字教学。
情景法
通过创设实际情境,让学 生在情境中学习和运用汉 字。
游戏法
通过设计各种游戏,增强 学生学习汉字的趣味性和 积极性。
跨文化教学方法
文化导入法
将汉字的文化背景和内涵融入教 学中,帮助学生理解汉字的意义
和用法。
比较法
汉字精通
专业词汇
高级语法
批判性阅读
文化深度
教授大约2000个汉字, 包括更复杂的笔画和笔 顺,以及字义和词汇的 深入扩展。
教授大约3000个专业词 汇,包括更多的名词、 动词、形容词等,以帮 助学生更好地理解和使 用汉语。
教授更高级的语法结构 和表达方式,以帮助学 生更好地表达自己的想 法。
提供更复杂的阅读材料 ,以提高学生的批判性 阅读能力和分析能力。
评估教材的布局是否清晰,内 容是否循序渐进,以及是否包
含足够的练习和例句。
《HSK标准教程1》第1课课件课件

《HSK标准教程1》第1课课件课件一、教学目标1、学习和掌握基础的汉语拼音和基础汉字,发音准确,书写规范。
2、培养学生良好的汉语听说习惯,提高他们的口语表达能力。
3、激发学生对汉语学习的兴趣和热情,培养他们自主学习的能力。
二、教学内容1、拼音部分:教授基础的声母、韵母和声调,以及拼音规则。
2、汉字部分:教授基础的笔画、偏旁和结构,以及正确的书写顺序。
3、口语练习:通过对话和短文的形式,进行口语练习,培养学生听说能力。
三、教学难点与重点1、难点:拼音部分的声母、韵母发音准确,尤其是相近音的区分;汉字部分的笔画、偏旁的正确书写顺序。
2、重点:拼音部分的声调掌握,尤其是第二声和第三声的区别;汉字部分的结构理解,尤其是左右结构和平行结构。
四、教学方法1、示范法:教师进行拼音和汉字的示范朗读,让学生模仿并纠正发音。
2、讲解法:教师对每个拼音和汉字进行详细的讲解,包括发音要领、书写顺序等。
3、练习法:学生进行拼音和汉字的朗读和书写练习,教师进行指导。
4、游戏法:通过设计小游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。
五、教具和多媒体资源1、黑板:用于写字、拼音示范。
2、投影仪:播放拼音和汉字的发音视频,让学生更直观地学习。
3、教学软件:提供拼音和汉字的发音、书写练习等功能。
六、教学过程1、导入新课:教师介绍本课的学习内容和目标,激发学生的学习兴趣。
2、新课学习:教师进行拼音和汉字的示范朗读,讲解发音要领和书写顺序,学生模仿练习。
3、巩固练习:学生在黑板上进行拼音和汉字的书写练习,教师进行指导纠正。
4、课堂游戏:设计一些小游戏,如拼音接龙、汉字拼图等,让学生在游戏中巩固所学知识。
5、课堂总结:回顾本课学习内容,总结重点难点,鼓励学生学习汉语的信心。
6、布置作业:布置相关练习题,让学生在家中复习巩固所学知识。
在这篇文章中,我们将对两本著名的汉语教材进行比较研究:HSK标准教程1和汉语教程。
这两本教材都是由具有丰富教学经验的专家编写的,并在全球范围内广泛使用。
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dì yī kè第一课Lesson 1hàn zì bǐhuà汉字笔画Strokes of Chinese CharactersChinese characters are written by combining various kinds of "strokes". These strokes can be divided into "basic" strokes and "combined" strokes.汉字是由不同的笔画结合而成的。
笔画可以划分为基本笔画和复合笔画。
Basic strokes of Chinese characters 汉字基本笔画Stroke Name Example Way to writeThe dot is written from top to bottom-right, as in the second stoke of 丶 diǎn门“门”一héng 大The horizontal strokes is written from left to rightThe vertical stroke is written from top downward to bottom, as in the 丨shù 木second stroke of “木”The downward-left stroke is written from top to bottom-left, as in 丿piě力the first stroke of “力”The downward-right stroke is written from top to bottom-right, as in nǎ八the second stroke of “八”The upward stroke is written from bottom-left to top-right, as in the tí我fourth stroke o f “我”Combined character strokes 汉字复合笔画Stroke Name Example Way to write乛héng gōu你The horizontal stroke with a hook, is written like the fourth strokein “你”┐héng zhé 马The horizontal stroke with a downward turn, is written like thefirst stroke in “马”héng piě 又The horizontal stroke with a downward turn to the left, is writtenlike the first stroke in “又”héng zhégōu 门The horizontal stroke with a downward turn and a hook, iswritten like the thir d stroke in “门”héng zhé tí语The horizontal stroke with a downward turn, and then an upwardturn to the right, is written like the second stroke like in “语”亅shù gōu 丁The vertical stroke with a hook, is written like the second stroke in“丁”∟shù zhé山The vertical stroke with a horizontal turn to the right, is writtenlike the second stroke in “山”しshù tí以The vertical stroke with a upward turn to the right, is written likethe first stroke in “以”ㄅs hù zhézhégōu 马The vertical stroke with a horizontal turn to the right, and then a downward turn and a hook, is written like the second stroke in “马”乙héng zhéwān gōu 九The vertical stroke with a horizontal turn, and then a horizontal turn to the right and a upward hook, is written like the second stroke in “九”ㄥpiě zhé么The downward stroke to the left, and then a horizontal turn to theright, is written like the second stroke in “么”ㄑpiě diǎn女The downward stroke to the left and then an extended dot to theright, is written like the first stroke in “女”dì èr kè 第二课Lesson 2yī zhì shí一至十From 1 to 10dì sān kè第三课Lesson 3shàng zhōng xià dà xiǎo上中下大小Up Middle Downward Big Smalldì sìkè第四课Lesson 4zuǒ yòu qián hòu左右前后Left Right Front BehideAbout Chinese Languagedì sìkè第四课Lesson 4zuǒyòu qián hòu左右前后Left Right Front Behidedì wǔkè第五课Lesson 5dōng xī nán běi东西南北East West South Northdì liùkè第六课Lesson 6ěr tóu mù kǒu zú shǒu耳头目口足手Ear Head Eye Mouth Foot Handdì qīkè第七课Lesson 7rì yuè mù shuǐ tǔ huǒ日月木水土火Sun Moon Wood Water Land Firedì bākè第八课Lesson 8yún diàn fēng yǔ tiān dì云电风雨天地Cloud Electricity Wind Rain Sky Earthdì jiǔkè第九课Lesson 9shān shí tián chū rù山石田出入Mountain Stone Field Go out Enterdì shíkè第十课Lesson 10kāi guān lái qù fāng开关来去方Open Close Come Go SquareAbout Chinese Languagedì shíyī kè第十一课Lesson 11rén dāo chǐzi wén shēng bǎi人刀尺子文生百People Knife Rule Son Chinese Give birth to Hundreddì shíèr kè第十二课Lesson 12zǒu lì zuò mén走立坐门Walk Stand Sit Doordì shíèr kè第十二课Lesson 12zǒu lì zuò mén走立坐门Walk Stand Sit Doordì shísān kè第十三课Lesson 13wǒ nǐ tā nán nǚ我你他男女Me You He Man Womandì shísì kè第十四课Lesson 14gōng chǎng xīn xīng men xué xí工厂心星们学习Work Factory Heart Star More than two things Learn Practicedì shíwǔ kè第十五课Lesson 15xiàng zǎo dēng nóng qì向早灯农气Direction Early Light Agriculture Airdì shí l iù kè第十六课Lesson 16huā cǎo shù miáo hǎo花草树苗好Flower Grass Tree Seeding Gooddì shíqī kè第十七课Lesson 17jiāng hé hǎi niǎo jī yā江河海鸟鸡鸭Large river Small river Sea Bird Chicken Duckdì shíbā kè第十八课Lesson 18yú chóng mǎ yáng niú鱼虫马羊牛Fish Insect Horse Sheep Cowdì shíjiǔ kè第十九课Lesson 19guā guǒ mǐ dòu miàn瓜果米豆面Melon Fruit Rice Bean Noodledì èr shíkè第二十课Lesson 20bù pí máo yù zhú zì布皮毛玉竹字Cloth Leather Hair Jade Bamboo Characterdì èr shí yī kè第二十一课Lesson 21fūcóng míng bái gǔ夫从明白古husband follow bright white ancient。