四年级语文上册第二单元知识点梳理
四年级上册语文第二单元知识点梳理
四年级上册语文第二单元知识点梳理四年级上册语文第二单元主要涉及词语、句子、段落和篇章的内容。
这一单元的内容主要包括《词语》、《句子》、《段落》和《篇章》四部分。
以下将对每个部分的知识点进行详细梳理。
1.词语本单元主要包括词的分类、词的变化和词的辨析。
（1）词的分类：词语按照意义和语法功能可分为名词、动词、形容词和副词等。
（2）词的变化：动词有人称和数的变化，名词有数的变化和语气的变化，形容词副词没有变化。
（3）词的辨析：词语的辨析主要包括近义词和反义词的辨析，例如近义词有高、髙；反义词有大、小等。
2.句子本单元主要包括句子的分类和句子的结构。
（1）句子的分类：句子根据结构可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
（2）句子的结构：句子的结构包括主谓结构、主谓宾结构、主谓宾补结构和主系表结构等。
3.段落本单元主要包括段落的结构和段落的主题。
（1）段落的结构：段落包括主题句、分论点和结论等部分。
（2）段落的主题：段落的主题是段落中心思想的概括，是段落的核心功用。
4.篇章本单元主要包括篇章的结构特点和篇章的表达方法。
（1）篇章的结构特点：篇章的结构包括开头、发展和结尾三部分。
（2）篇章的表达方法：篇章的表达方法包括描写、叙述、议论等。
上述是本单元的知识点梳理，四年级上册语文第二单元的内容丰富多彩，包括了词语、句子、段落和篇章的知识点，对学生的语文学习有很大的帮助。
通过学习这些知识点，学生可以掌握词语的正确使用，句子的正确结构，段落和篇章的表达方法，从而能够更好地理解和运用语言，在写作和阅读中取得更好的成绩。
希望学生在学习本单元的内容时，认真钻研，灵活运用，从而提高自己的语文水平。
四年级上册语文第二单元知识点
四年级上册语文第二单元知识点一、四年级语文第二单元教材内容概述第二单元的重点内容为“茶香”。
本单元共有4篇课文，分别是《饮茶》、《品茶》、《茶几上的茶》和《喝茶》。
主要针对茶文化这一主题进行了深入的探究，从茶的种类、生长、采摘、制作、饮用等各个方面展开介绍。
同时，也提供了一些茶道知识，让学生了解并感受中国古老文化的底蕴。
二、四年级语文第二单元重点知识点1. 茶的种类茶分为绿茶、红茶、乌龙茶、黑茶、白茶五种。
其中，绿茶的制作方式最为简单，原料经过焙青、揉捻、烘干等步骤，即可制成。
红茶则需要经过发酵等一系列复杂的工序。
学生应当了解各种茶的基本特点并能分辨它们的外观、气味、色泽等特征。
2. 茶的采摘茶的采摘要求严格，只有在春季或秋季，茶树上的新芽嫩叶才能够被采摘下来制作成茶叶。
茶叶的品质与采摘的时间、茶叶部位等因素密切相关。
学生应当了解茶的采摘时间、采摘要求等相关知识。
3. 茶的制作制作茶的过程也是茶文化传承中的重要环节。
这个过程需要对茶叶进行烘青、揉捻、破碎、烘干等一系列复杂的工序。
每种茶的制作工艺都有所不同，学生应当掌握每种茶的制作流程，了解各个环节的技术要点。
4. 茶道文化茶道是中国传统文化中的一个重要组成部分，强调器具、礼仪及交流的艺术性和哲学性。
在这个茶道文化中，茶叶只是其中的一部分，更多的是强调它背后所蕴含的人文精神。
学生应当通过课文了解茶道的基本精神和礼仪，从而更好地感受中国传统文化的底蕴。
三、四年级语文第二单元考点分析第二单元为茶文化单元，不涉及新的语文知识点。
重点考察学生对茶文化的理解和识别能力。
其中，重点考查茶的种类、采摘、制作过程中各个环节的掌握情况，以及对茶道文化的了解。
此外，本单元中的文章长短适中，词汇量和语法难度较低，更注重对学生认知能力和语感的培养。
因此，建议学生通过大量的阅读来提升语文素养和语感。
同时，也要注意提高阅读速度和阅读理解能力，适当练习一些类似于填空和判断的小题目，以应对考试。
部编人教版四年级上册语文 第二单元知识点梳理
第二单元 单元知识小结一、易读错的字豌(wān)豆 舒适(shì) 僵(jiāng)硬窗框(kuàng) 系(jì)扣子 证(zhèng)明障(zhàng)碍 荧屏(píng) 蚊(wén)子蝙(biān)蝠 即(jí)使 质(zhì)量呼唤(huàn) 潜(qián)力 震撼(hàn)屋檐(yán) 喧(xuān)哗 家雀(qiǎo)儿二、易写错的字豌：左边“豆”最后一笔是提。
蝙、蝠、蚊、蝇：都是虫字旁，左窄右宽。
系：第一笔是平撇。
三、会写词语豌豆 按照 舒适 恐怕 僵硬 耐心 探望 愉快 曾经 黑暗丰满 等待 虚弱 温和 暖和 兴奋 雷达 蚊子 即使 绳子 苍蝇证明 研究 灵巧 模仿 显示 世纪 技术 改变 程度 超过 奥秘日益 联系 哲学 任何 改善 幻想 创造 玩具枪 暖洋洋 科学家 驾驶员 原子核 横七竖八 呼风唤雨 腾云驾雾四、多音字弹⎩⎪⎨⎪⎧(dàn)子弹(tán)弹琴 曾⎩⎪⎨⎪⎧(zēng )曾祖父(céng)曾经 系⎩⎪⎨⎪⎧(jì)系鞋带(xì)练习 蒙⎩⎪⎨⎪⎧(méng)启蒙(mēng )蒙骗五、形近字⎩⎪⎨⎪⎧僵jiāng (僵硬)缰jiāng (缰绳) ⎩⎪⎨⎪⎧硬yìng(坚硬)便biàn(方便) ⎩⎪⎨⎪⎧枪qiāng (手枪)抢qiǎng (抢劫)⎩⎪⎨⎪⎧探tàn(探望)shēn (深度) ⎩⎪⎨⎪⎧曾céng(曾经)增zēng (增加) ⎩⎪⎨⎪⎧蝠fú(蝙蝠)辐fú(辐射) ⎩⎪⎨⎪⎧启qǐ(启动)居jū(居住) ⎩⎪⎨⎪⎧即jí(即使)既jì(既然) ⎩⎪⎨⎪⎧绳shéng(绳子)蝇yíng(苍蝇) ⎩⎪⎨⎪⎧竖shù(竖线)坚jiān (坚强)六、近义词按照—依照 温暖—暖和 舒适—舒服 明亮—敞亮 僵硬—生硬 震动—震荡 丰满—饱满 揭晓—公布 虚弱—病弱 仔细—认真 愉快—高兴 盘绕—缠绕 兴奋—振奋 柔嫩—娇嫩 洋溢—充满清楚—清晰敏锐—灵敏启示—启发秘密—奥秘灵巧—灵活依赖—依靠寄托—寄寓洞察—洞悉成就—成绩探索—探寻回顾—回忆改善—改良躲避—躲藏震撼—震动喧嚷—喧闹柔弱—娇弱确定—肯定滚坠—滚落横七竖八—杂乱无章七、反义词温暖—寒冷舒适—难受明亮—黑暗僵硬—灵活丰满—干瘦虚弱—强壮仔细—粗心愉快—悲伤柔嫩—坚硬清楚—模糊安全—危险漆黑—明亮敏锐—迟钝幻想—现实过去—未来黑暗—光明密集—稀疏轻盈—沉重柔弱—刚强香甜—苦涩改善—恶化慢吞吞—急匆匆静悄悄—闹哄哄八、词语搭配（丰满）的豆荚（广阔）的世界（兴奋）的眼光（柔嫩）的叶子（清朗）的夜空（漆黑）的夜里（出乎意料）的发明（腾云驾雾）的神仙（美好）的生活（银色）的雨幕（猛烈）的风雨（寄托）愿望（探索）奥秘（紧紧）地捏着（安静）地躺着（耐心）地躺着（快乐）地微笑（灵巧）地避开九、词语归类1.ABB 式词语：暖洋洋红艳艳水灵灵黑压压水淋淋2.含有数字的四字词语：横七竖八四通八达五光十色九牛一毛七上八下3.含有近义词的四字词语：呼风唤雨腾云驾雾察言观色安邦定国见多识广十、句子积累1. 拟人句：(1)豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
部编语文四年级上第二单元各课各单元知识重点知识归纳
部编语文四年级上册第二单元各课知识点归纳一、课文知识点：1.主题中心：本文主要讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。
重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。
赞扬了第五粒豌豆，告诉我们要脚踏实地，积极努力地创造价值。
2.课文重点：（1）本文的作者是丹麦的安徒生。
（2）文中第一粒豌豆想要飞向广大的世界里，第二粒豌豆想要飞进太阳里，最后一粒豌豆落到一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。
能看出第一粒豌豆和第二粒豌豆自高自大，第三粒豌豆和第四粒豌豆满足现状，最后一粒豌豆随遇而安，为住在顶楼里的小姑娘带来快乐。
（3）五粒豌豆的结果是：第一、三、四粒豌豆粒豌豆被鸽子吃掉了，第二粒豌豆落到了水沟里，第五粒豌豆开出了粉红色的豌豆花。
（4）豆荚里一共有五粒豌豆，其中第五粒豆最了不起，因为它让生病的小女孩看到了希望，恢复了健康。
从中我明白了平凡的人生也能创造出非凡的成就。
3.课后习题：第三题：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病人就慢慢好了呢？和同学交流你的想法。
因为随着豌豆发芽、长叶、爬藤、开花的过程中，给生病的小女孩带来了无限愉悦、生机和活力，小女孩在豌豆顽强生长的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气。
1.主题中心：本文主要讲述了科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并受此启发，给飞机装上雷达，使其能够在夜间安全飞行。
告诉我们研究生物可以对人类的发明创造有所启示。
2.课文重点：（1）雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。
从雷达的荧火屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。
（2）科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。
雷达天线就像蝙蝠的嘴，雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波，荧光屏就像蝙蝠的耳朵。
（3）蝙蝠从嘴里发出超声波，用嘴和耳朵配合起来探路，科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上了雷达。
四年级上册语文第二单元知识梳理手抄报
四年级上册语文第二单元知识梳理手抄报
一、单元内容概述
本单元围绕“大自然”这一主题，编排了《古诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》三篇课文，以及“口语交际：爱护眼睛，保护视力”和“习作：写观察日记”的语文学习活动。
学生通过学习本单元，可以更深入地了解大自然，认识自然界的生物和现象，同时培养观察和表达的能力。
二、重点知识点梳理
1. 古诗三首：《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》。
学生需要掌握这三首诗的诗意，能够默写诗句，理解诗中蕴含的情感和哲理。
2. 爬山虎的脚：本文通过细致入微的观察和描绘，介绍了爬山虎这种植物的特点和生长过程。
学生需要了解爬山虎的生活习性，掌握本文的观察方法和表达技巧。
3. 蟋蟀的住宅：本文通过生动的描写和形象的比喻，介绍了蟋蟀的住宅特点和建造过程。
学生需要理解蟋蟀住宅的特点和建造过程，体会作者对大自然的热爱之情。
4. 口语交际：爱护眼睛，保护视力。
学生需要了解眼睛的重要性，掌握保护视力的方法，能够用语言清晰表达自己的看法和建议。
5. 习作：写观察日记。
学生需要掌握观察日记的写作方法，能够仔细观察事物，用流畅的语言记录自己的观察过程和感受。
三、单元学习目标
1. 掌握本单元的生字、词语和成语，能够正确运用所学词语进行表达。
2. 了解大自然中的生物和现象，培养对自然的热爱和探究精神。
3. 掌握观察的方法和技巧，培养观察力和表达能力。
4. 培养爱护眼睛、保护视力的良好习惯。
5. 能够写出生动有趣的观察日记，提高写作能力。
四年级语文上册第二单元知识点梳理
四年级语文上册第二单元知识点梳理在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话,下面是小偏整理的四年级语文上册第二单元知识点梳理，感谢您的每一次阅读。
四年级语文上册第二单元知识点梳理5、古诗两首(《题西林壁》《游山西村》)(1)了解诗意，体会作者思想感情。
(2)根据诗意，展开丰富的想象。
(3)积累与运用。
(“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”在现实生活中的运用。
)(4)词汇积累：与“山重水复”和“柳暗花明”构词方式相同的成语。
6、爬山虎的脚(1)仔细观察植物的生长。
(2)抓住事物特点，有顺序地描写。
(3)学习第四自然段中运用一连串的动词把事物的动态发展过程写清楚。
(4)体会用词的准确性与形象性。
如第二自然段中的“新鲜”与“漾”，并且学会运用。
7、蟋蟀的住宅(1)培养观察小动物的兴趣。
(2)学习拟人写法。
(3)进一步学习动词的准确运用。
学会运用动词描写事物。
8、世界地图引出的发现(1)联系上下文理解词语：静谧吻合坐卧不安消磨时光不可思议枉费心机(2)培养在观察中思考与探究的习惯。
语文园地二(1)积累词语。
(2)培养观察与想象能力，提高口语交际能力。
(3)留心周围事物，进行连续观察，学会写观察日记。
(4)通过观察，学习把句子写具体、准确。
(5)读背一年12个月的花名歌谣。
(6)了解“胸有成竹”典故，能举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思，并会运用这个成语。
四年级语文阅读教学方法一、转变角色，以学生为中心在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。
教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。
所以要从各方面来培养学生的阅读能力。
美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。
语文四年级上册第二单元知识点
语文四年级上册第二单元知识点一、字词。
1. 会认的字。
2. 会写的字。
3. 多音字。
- 笼：lóng（笼子）、lǒng（笼罩）- 闷：mēn（闷热）、mèn（烦闷）- 号：háo（号叫）、hào（号角）4. 近义词。
- 屹立 - 矗立顿时 - 立刻犹如 - 好像宽阔 - 宽广（辽阔）- 柔和 - 温和风俗 - 习俗满意 - 满足浇灌 - 灌溉。
5. 反义词。
- 宽阔 - 狭窄平静 - 喧闹明亮 - 昏暗新鲜 - 陈旧。
- 柔和 - 强烈坑坑洼洼 - 平平整整。
6. 词语搭配。
- （宽阔）的钱塘江（隆隆）的响声（水天相接）的地方。
- （柔和）的月光（新鲜）的花瓣（古老）的传说。
二、句子。
1. 比喻句。
- 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（把浪潮比作千万匹白色战马，形象地写出了浪潮的汹涌澎湃。
）- 稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
（把稻田比作银毯，写出了月光下稻田的美丽。
）2. 拟人句。
- 头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
（“妆成”把芦苇当作人来写，写出了夕阳下芦苇的色彩变化。
）三、课文内容。
- 课文按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序描写了钱塘江大潮的雄伟壮观。
潮来前，江面很平静，人们在等待大潮的到来；潮来时，浪潮从远处奔腾而来，声音如同山崩地裂，浪潮的形状像千万匹白色战马齐头并进；潮头过后，余波还在漫天卷地般涌来，江面好久才恢复平静。
- 描写钱塘江大潮的语句体现了大潮的奇特、雄伟、壮观，表达了作者对钱塘江大潮的惊叹与热爱之情。
- 这篇课文描写了“我”和阿妈在月光下散步的情景，展现了美丽的田园风光和浓浓的亲情。
文中描写了月光下的小路、溪边、田埂等地方的景色，如“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”，通过嗅觉和视觉的描写，营造出一种静谧、美好的氛围。
- 文中多次出现“啊，我和阿妈走月亮”，这样的反复表达了“我”和阿妈走月亮时的幸福与快乐，也起到了串联全文内容的作用。
四年级语文上册第二单元的必背知识点
四年级语文上册第二单元的必背知识点一、多音字称：chēng（称号、称呼）；chèn（相称、称职）和：hé（和平、祥和）；hè（和诗）；huó（和面）涨：zhǎng（涨潮）；zhàng（涨肚）曾：zēng（姓曾）；céng（曾经）重：chóng（重叠、重逢）；zhòng（举重、重伤）横：héng（横竖、横梁）；hèng（蛮横、横财）二、词语解释舒适：给人以安乐舒服的感觉。
僵硬：肢体不能活动。
青苔：阴湿地方生长的绿色苔藓。
囚犯：在监狱中被囚禁的人。
预感：事先感觉到的。
揭晓：泛指把事情的结果公开出去。
盘绕：螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。
洋溢：充分流露。
晴朗：凉爽晴朗，本课指夜空晴朗。
隆隆：拟声词，形容剧烈震动的声音，本课指飞机飞行的声音。
三、句子赏析1. 拟人手法：“有一个豆荚，里面坐着五粒豆。
豆荚和豌豆都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的。
”这句话通过拟人手法，使故事更加人性化。
2. 反问句：“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”通过反问句，表达了豌豆们想出去的心情。
3. 情感表达：“小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。
这一天简直像一个节日。
”这句话表达了小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。
四、课文主题及作者简介《一个豆荚里的五粒豆》：讲述了五粒豌豆的不同命运，其中最后一粒豌豆在一个长满了青苔的裂缝里生根发芽，最终唤起了小女孩对生命的希望。
该课文通过童话故事，传递了积极向上的生活态度。
《题西林壁》：作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称 “苏东坡”。
这首诗借景说理，告诉我们要想对某个事物有全面的符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。
《游山西村》：作者陆游，字务观，号放翁，是南宋著名的文学家、史学家、爱国诗人。
这首诗表达了诗人对农村生活的真挚感情，以及在困境中看到希望的乐观精神。
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四年级语文上册第二单元知识点梳理
在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话,下面是小偏整理的四年级语文上册第二单元知识点梳理，感谢您的每一次阅读。
四年级语文上册第二单元知识点梳理
5、古诗两首(《题西林壁》《游山西村》)
(1)了解诗意，体会作者思想感情。
(2)根据诗意，展开丰富的想象。
(3)积累与运用。
(“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”在现实生活中的运用。
)
(4)词汇积累：与“山重水复”和“柳暗花明”构词方式相同的成语。
6、爬山虎的脚
(1)仔细观察植物的生长。
(2)抓住事物特点，有顺序地描写。
(3)学习第四自然段中运用一连串的动词把事物的动态发展过程写清楚。
(4)体会用词的准确性与形象性。
如第二自然段中的“新鲜”与“漾”，并且学会运用。
7、蟋蟀的住宅
(1)培养观察小动物的兴趣。
(2)学习拟人写法。
(3)进一步学习动词的准确运用。
学会运用动词描写事物。
8、世界地图引出的发现
(1)联系上下文理解词语：静谧吻合坐卧不安消磨时光不可思议枉费心机
(2)培养在观察中思考与探究的习惯。
语文园地二
(1)积累词语。
(2)培养观察与想象能力，提高口语交际能力。
(3)留心周围事物，进行连续观察，学会写观察日记。
(4)通过观察，学习把句子写具体、准确。
(5)读背一年12个月的花名歌谣。
(6)了解“胸有成竹”典故，能举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思，并会运用这个成语。
四年级语文阅读教学方法
一、转变角色，以学生为中心
在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。
教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。
所以要从各方面来培养学生的阅读能力。
美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。
所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。
二、激发兴趣，变被动为主动
兴趣是最好的老师，有了阅读的兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地投入到书的海洋中去遨游。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”但兴趣的培养非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养。
一般说来，学生对某科的学习目的是能够明确的，问题是小学生的自制力较差，教师进行阅读目的教育时，学生就“热”一下，过一段时间，又“冷”了，这时需要教师注意适时调动学生思维的主动性。
一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题;二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题;三是当学生的思维处于抑制状
态，不愿思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣;四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。
学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。
如小学四年级上册学了《语文园地二》中的成语故事“胸有成竹”，后来学生对成语很感兴趣，于是我让学生课外搜集更多的成语故事来读，读完后让学生来揣摩成语的意思，收到了很好的效果。
三、指导阅读，授之以“渔”
教会学生阅读的方法首先是指导精读。
在指导学生阅读时，要求学生先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。
这是传统的三步精读法。
它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。
如教学《观潮》第3、4自然段时，先让学生细读课文，想象画面。
再请同学们有感情地朗读课文第三、四自然段，写潮来时的声音和形状，并分别用波浪线和直线画出作者描写钱塘江涌潮声音和形状的语句。
这样，学生才会设身处地、入境入情地读书。
既理解了内容，体会了感情，有领悟和学习了作者表情达意的方法。
其次是指导速读。
在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。
如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。
作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。
再次是注重课外延伸。
为了使学生逐步学会读书，丰富学生的生活，开拓他们的视野，帮助他们积累生活经验，可以选择一些适合同学们阅读的有关报刊、书籍，经常开展阅读课外活动，有意识地指导学生阅读。
如我教学完《幸福是什么》后，搜集了有关幸福的名言，如：徐特立的“想不付出任何代价而得到幸福，那是神话”;果戈理的“如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。
四、重视朗读，读出“其义”
作为一名教师，我们都知道朗读有助于学生深入理解课文内容。
语文教学心理学的研究表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大
多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。
古人所说的“读书百遍，其义自见”，即说明了这个道理。
此外，朗读可以培养学生的表达能力，包括口头表达和书面表达两种。
无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动，语句通顺、连贯，句式灵活、多样，内容具体、清楚等。
朗读可以使学生对读过的文字印象深刻。
另外，通过朗读课文，学生可以积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高。
比如教学《去年的树》，我让学生找出小鸟与树、树根、大门和小姑娘之间的对话，指导学生分角色朗读，让学生读出当的情境和人物的心情……
五、读写结合，培养学生阅读与写作的能力
读写结合，这是语文教学的一大规律。
读可丰富词汇、积累语言，为写奠定基础;反之，写对读又有促进作用，能提高读的自觉性、积极性，能提高读的质量。
为此，每学期，我都要求学生做一定数量的读书笔记，摘录课外阅读中自己喜欢的词、句、断，甚至篇。
同时指导学生出黑板报、写随笔，要求主题突出，内容丰富，这就势必让学生自觉地进行课外阅读，广泛地收集所需要的材料。