校本教研案例评选标准
优秀案例评选标准
优秀案例评选标准优秀案例评选标准说明1.参评案例严禁抄袭或网上下载。
如若发现，一律取消参评资格并记0分。
2.每篇案例必须全部达到某个等奖的每项指标方可评为相应等级，否则只能移至下一等级评比。
大足县实验小学教科室二○○七年四月附一：怎样撰写教学案例及范例一、怎样写教育案例[转载]作者：张肇丰 /userlog/19349/archives/2006/38593.shtml一、什么是教育案例1．教育案例的定义关于教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述。
虽然说法不同，却也有一定的共识，如果概括为一个定义，即：教育案例是一个教育情境的故事。
在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。
所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。
上海市七宝中学的青年教师王红曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。
台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。
沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。
有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。
眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。
我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。
终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。
那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。
因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。
我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。
朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。
我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。
学校教师教学评一致性优秀案例评选评价标准
板书能有效支撑课堂生成，开展问题导向的教学
学习目标补救（8分）
即时补救
有问题预设与补救措施设计
问题预设合理，补救措施得当
作业补救
能针对目标设计巩固性作业
能针对目标达成度预设，布置个性化补救性作业或拓展延伸作业
能挖掘整合学习资源，支撑促进课程标准目标的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成（加分）
学情
分析
（10分）
能准确分析和本课时内容相关的学生知识经验并建构两者关系
能针对本课时内容进行学生相关生活经验分析，为创设学习情境做铺垫
能针对本节课过程与方法目标进行学生相关策略经验分析，为有效的学习活动设计做铺垫
能分析出学生本课时学习的困难障碍点并进行有效的归因分析
能用数据支撑个性化分析，定位个性化目标（加分）
学习目标表述
（30分）
学习主体是学生，覆盖全体
与环节对应进行表述，三维目标互相渗透且科学合理
知识技能目标表述具体可测，能据此设计出评价活动
重难点确定准确，表述具体，能据此设计出有效的突破措施
学习
目标
达成
（32分）
学习内容（8分）
能将学习内容转变为有效的学习任务或问题
每个环节均有与目标对应的评价活动
评价活动适切，能检测环节目标的达成
有综合评价活动，检测学生运用知识技能解决问题的能力
情境创设
（6分）
能符合学生的生活经验，贴近学生真实生活
能与本课时学习内容相适切，易于生活情境与问题情境的转化
关注环节之间情境的相关性，情境不能杂乱
教学技术
（4分）
技术能提高课堂效率，促进目标达成，不能为技术而技术
环节内容之间能做到环环相扣、层层递进
教案评选标准分析
在教学活动中，教案起到重要的作用，是教学的重要组成部分之一。
一个优秀的教案不仅可以增强教师对教学内容的掌握程度，而且更可以对学生的学习效果有很大的提升作用。
评选优秀教案是教学活动中必不可少的环节。
优秀教案评选标准是什么呢？本文对此进行详细的分析。
一、指导思想优秀教案应符合教学指导思想，课程目标明确、具体。
教案内容应符合教学目标和教学要求，符合现行教育法律法规以及学校相关规定和法规要求。
教学目标要与学生的认知层次、思维方式相适应，通俗易懂、易于操作。
二、教学内容教学内容是优秀教案的关键，应包含丰富多彩的教学活动，以便于学生的深刻理解和掌握。
教师应该对教材进行广泛的阅读和深入思考，包括教材的义务、知识点、难点和重点等知识点。
在教案的设计上必须注重教学内容的前后衔接性，教师应当将教材重点和难点的掌握分配到每一节课程中，让学生明确认知知识点的重要性。
三、教学方法好的教学方法可以更好的促进学生的学习效果，教案的设计和实施应该着重在课堂活动上，包括开放性的问题、思考性的知识点以及课堂上的个人或小团队活动等。
这不仅有助于激发学生的兴趣，更可以培养学生的创造性思维。
教师应该努力促进学生的积极参与课堂活动，包括加强课堂互动交流以及采用多种教学方法等。
四、评估方式评估方式是教学过程中不可遗漏的关键步骤。
好的教学评估方式应该充分考虑学生的学习特点和个性，注重学生的自主性和创造性，尽量让学生表现出自己的学习成果和能力。
评估方式还要有利于学生对课程内容和教学方法的反思和提高，是学生在课堂之外进一步学习和巩固知识的方法。
评选优秀教案的几个主要标准，教案从设计到实施过程中必须综合考虑上述标准，并且时时刻刻关注学生的学习效果。
在教学工作的过程中，教师也应该不断改进和完善教案，提高自身教学水平以适应学生的发展需求和时代的进步。
教研活动评分办法(3篇)
第1篇一、总则为提高教研活动的质量和效果，促进教师专业成长，加强学校教育教学研究工作，特制定本教研活动评分办法。
本评分办法适用于我校所有教研活动，包括但不限于课题研究、教学观摩、经验交流、专题讲座等。
二、评分原则1. 公平公正原则：评分标准公开透明，评分过程客观公正，确保每位参与者的权益。
2. 目标导向原则：评分标准以教研活动目标为导向，注重活动成果的质量和实用性。
3. 综合评价原则：评分综合考虑教研活动的各个方面，包括活动准备、活动过程、活动成果、参与度等。
4. 动态发展原则：评分标准随着教育教学改革和教师专业发展需要适时调整。
三、评分内容1. 活动准备（20分）（1）选题符合教育教学实际需求（5分）（2）活动方案设计合理，目标明确（5分）（3）活动资源准备充分，符合活动需要（5分）2. 活动过程（40分）（1）活动组织有序，时间安排合理（10分）（2）活动内容丰富，形式多样（10分）（3）参与者积极参与，互动良好（10分）（4）活动氛围热烈，有助于激发教师参与教研的积极性（10分）3. 活动成果（30分）（1）活动成果具有创新性、实用性和推广价值（10分）（2）活动成果能够解决教育教学中的实际问题（10分）（3）活动成果具有一定的理论深度和实践指导意义（10分）4. 参与度（10分）（1）参与者对活动内容有深入理解和思考（5分）（2）参与者能够将活动成果应用于实际教学（5分）四、评分标准1. 活动准备（1）选题符合教育教学实际需求：选题具有前瞻性、针对性，能够解决教育教学中的实际问题。
（2）活动方案设计合理，目标明确：活动方案具有可行性，目标明确，有利于活动的顺利进行。
（3）活动资源准备充分，符合活动需要：活动资源丰富，符合活动需要，能够满足活动开展的要求。
2. 活动过程（1）活动组织有序，时间安排合理：活动组织有序，时间安排合理，确保活动顺利进行。
（2）活动内容丰富，形式多样：活动内容丰富，形式多样，能够满足不同参与者的需求。
校本教研评价指标与评价标准
3、校本教研究成果具有较强的可操作性
工作
总结
11
1、根据校本教研开展的具体情况，撰写总结报告，点出问题，指明方向
2、结合校本教研准备及实施阶段情况，对照研究计划，明确具体措施与规划之间的差距
3、将有关的材料及研究设备、工具整理归类，以备后用
4、做好其他相关的善后工作
年月日
2、在校本教研活动中不断完善研究方法
工作
组织
12
1、校本教研活动程序合理、秩序井然
2、合理分配各阶段的活动时间
3、研究者之间相互合作、相互配合
4、与教研专业人员相互配合、相互促进
校本教研总结阶段评价
研究
报告5Leabharlann 1、认真撰写校本教研研究报告
研究
成果
14
1校本教研研究成果对教育教学实践有较大的指导意义
2、校本教研研究成果达到了一定的理论水平
2、明确校本教研的重点、难点、采取相应保障措施
3、做好校本教研的选题工作，具有理论和实际价值，能够解决教育教学实践问题
4、选择恰当的研究方法
工作
准备
12
1、阅读相关文献，打好校本教研必须的知识基础
2、查阅相关资料，了解相关课题研究的进展情况
3、征询专家、领导及同行对校本教研工作的意见
校本教研实施阶段评价
教育教学案例评选
教育教学案例评选旨在发现和推广优秀教育教学案例，提高教育教学的质量和效果。
以下是关于教育教学案例评选的一些建议：
1. 确定评选标准：在评选前，应明确评选标准，包括案例的实用性、创新性、科学性、可操作性等方面。
这些标准可以为参赛者提供明确的指导，使他们更好地理解和评估自己的案例。
2. 制定评选流程：评选流程应包括初选、复选和终选等环节，确保评选过程的公正性和科学性。
初选可以由专家评委进行筛选，复选可以组织参赛者进行现场答辩，终选可以由专业评委进行评审和打分。
3. 组建专家评委团队：专家评委团队应由教育教学领域的专家、学者和实践者组成，他们具有丰富的经验和专业知识，可以为参赛者提供有价值的指导和建议。
4. 宣传推广：通过多种渠道宣传推广教育教学案例评选活动，吸引更多的参赛者参与。
同时，可以组织相关培训和研讨会，提高参赛者的案例撰写能力和水平。
5. 奖励优秀案例：对于获奖的优秀案例，应给予相应的奖励和荣誉，以激励更多的教师和教育教学工作者积极参与评选活动，提高自己的教育教学水平。
6. 整理出版优秀案例：将评选出的优秀案例整理出版，供广大教师和教育工作者学习借鉴，促进教育教学工作的交流和进步。
总之，教育教学案例评选是一项有益的活动，可以提高教师的教育教学能力，促进教育教学工作的创新和发展。
课例研究评价标准
课例研究评价标准.docx一、校本课例研究合格标准1课例研究所有流程和项目不能有缺项。
2课例研究所有发帖、回帖符合国家法律法规，符合国家课程标准的要求。
3研修组全体教师全过程参与。
具体项目要求如下：评价项目评价内容评价标准评价说明满分磨课计划1、教学课题、目标任务、研讨问题、活动安排、保障措施等要素完整1、注明课题所在教材版本、单元、课题内容、课时安排等内容。
2、结合课例和研修实际确定适当的目标任务。
3、基于教学内容和教师教学实践提出明确的研讨问题。
4、活动安排有时间、地点、负责人、参加人员等详尽安排。
5、保障措施既有物质保障又要明确检查评价的方式方法。
每位教师承担任务达到研修合格学员标准中磨课参与的数量要求。
52、全组老师都明确所承担的任务明确每个人的任务内容、完成时间、呈现形式等。
5备课研讨1、有基于个人经验、基于同伴互助和基于实践反思的三个教案教案规范完整，三次教案格式一致，变化标注明显。
三次备课的教案文本，全组备课研讨的视频和文字材料，平均每位教师修改过一次的教案和点评。
52、备课有研讨，研讨有记录。
会议记录要有会议主题、主持人、记录整理、各成员发言等内容，以及会议达成的共识和待解决的问题等。
53、全组教师对教案有点评或者修改。
每位教师的修改点评，做到观点明确、论据充分，做到言之有物。
54、问题跟踪应该在三次教案中有体现上课观课1、上课实录和文本材料。
实录和文本材料一致。
有上课实录准备会记录、本组教师都参与并承担观课任务。
52、本组教师参加听课，并有分工。
每个人都有明确的观察点，多个维度安排听课观课，任务分工多样化。
53、课前有观课准备会记录研究制定观课量表等观课工具。
5课后评议1、上课老师要有教后反思；本组人人参加评课并且发言，提交了评课会议记录。
教后反思言之有物；会议记录有会议主题、主持人、记录整理、各成员发言等内容，以及会议达成的共识和待解决的问题等。
全组教师都参加课后评议。
完整的评议讨论、观课报告和上课教师说课稿等材料。
校本教研活动评估标准
中心校：学校：年月日
检查项目
检查内容
分值
Байду номын сангаас得分
教研资料
学校的教研网络图
管理教研组长、备课组长的具体措施。
5分
学校总体教研计划、每学科组的教研计划（每学期的）
5分
教研记录（学校对每次教研简单的记录，包括时间、主题、内容、结果的简单记录）
5分
教研活动案例（每次教研活动的具体活动过程）
10分
5分
总分
评估人签名：
教研活动实录（包括照片、光盘等资料）
5分
实体教研
教研基本形式是否合格（包括主题的由来、理论学习的材料、集体备课的教案、作课教师的反思、教师研讨、总结、布置任务）
25分
主持人是否能主持全局、表述到位、是否能及时的把教师们的发言拉回主题、是否能对教师们的发言准确及时的进行总结、是否能根据教研结果准确的布置下次教研任务。
15分
1、备课组成员是否能准确说出本节课的设计思路和设计意图。
2、作课教师反思是否能准确的说出自己在这节课中如何去完成教研主题、是否能准确表述自己在作课中的得与失。
10分
研讨教师是否是围绕主题展开研讨、研讨气氛是否热烈、是否只就课论课、是否能进行理论深入。
15分
是否有专职记录员。是否能把老师们的发言重点及时记录下来。
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校本教研案例评选标准
校本教研案例评选标准主要包括以下几个方面：
1. 主题选择：案例应紧扣校本研修方向，主题突出、特色鲜明、举措有力、效果彰显，具有可复制、可推广价值。
2. 内容结构：案例应具有完整的结构，包括背景、问题分析、解决方案、实施过程和效果评估等部分。
3. 实践应用：案例应具有实际应用的价值，能够为学校的发展提供借鉴和参考。
4. 创新性：案例应具有一定的创新性，能够反映新的教育理念、教学方法或教育技术的应用。
5. 实效性：案例应具有明显的实效性，能够提高教学质量和学生的学习效果。
6. 规范性：案例的撰写应符合一定的规范，包括格式、语言、表述等方面。
7. 评价标准：案例应具有一定的评价标准，能够对实施效果进行评估和衡量。
8. 附加材料：案例可以附有相关的图表、图片、数据等材料，以辅助说明案例的实施过程和效果。
具体评选标准可能会根据不同的学校和教育机构有所差异，因此建议在制定具体评选标准时结合实际情况进行考虑。