幼儿园中班科学公开课《尖尖的春笋》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班优质科学教案《小竹笋》含反思
幼儿园中班优质科学教案《小竹笋》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班优质科学教材第四章《植物的生长》，详细内容围绕小竹笋的生长过程展开，包括小竹笋的结构、生长环境、生长习性等方面。
二、教学目标1. 了解小竹笋的基本结构和生长过程，培养幼儿对植物生长的兴趣。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿科学探究能力。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，增强幼儿团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：小竹笋的生长过程及其与环境的关系。
教学重点：小竹笋的结构、生长习性和生长过程。
四、教具与学具准备教具：小竹笋实物、图片、生长过程图解、放大镜等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察校园内的小竹笋，引导幼儿关注小竹笋的生长情况，激发幼儿兴趣。
2. 讲解小竹笋的结构与生长习性（10分钟）（1）教师展示小竹笋实物，让幼儿观察并描述其外观特征。
（2）教师讲解小竹笋的结构、生长习性，引导幼儿了解植物的生长过程。
3. 观察小竹笋的生长过程（15分钟）（1）教师出示小竹笋生长过程图解，引导幼儿观察并讲述生长过程。
（2）幼儿分组讨论，分享观察心得。
4. 例题讲解（10分钟）教师以一道关于小竹笋生长的题目为例，讲解解题思路，引导幼儿思考。
例题：小竹笋在什么环境下生长得最快？5. 随堂练习（10分钟）幼儿根据教师提供的图片，完成关于小竹笋生长过程的排序练习。
6. 创作环节（10分钟）幼儿用画纸、彩笔等学具，创作一幅关于小竹笋生长的画。
六、板书设计1. 小竹笋的结构2. 小竹笋的生长习性3. 小竹笋的生长过程七、作业设计1. 作业题目：请观察家附近的小竹笋，记录其生长过程，并与同学分享。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讲解、讨论、创作等环节，让幼儿了解了小竹笋的生长过程，培养了幼儿对植物生长的兴趣。
课后，教师可以组织幼儿进行实地观察，让幼儿亲身体验植物生长的奇妙过程，进一步巩固所学知识。
《春笋》公开课教案设计
《春笋》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握春笋的生长过程及特点；2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生了解春笋的生长环境；（2）运用观察、实验等方法，探究春笋的生长过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生合作、交流、分享的价值观。
二、教学内容：1. 春笋的生长环境；2. 春笋的生长过程；3. 春笋的特点；4. 春笋的食用价值；5. 保护春笋资源的重要性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：春笋的生长过程及特点，春笋的食用价值，保护春笋资源的重要性。
四、教学方法：1. 小组合作：学生分组进行观察、实验等活动，培养团队合作精神；2. 讨论法：学生在课堂上进行讨论，分享自己的观点，培养交流能力；3. 情境教学：创设相关情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
五、教学准备：1. 教师准备：提前了解春笋的相关知识，准备教学课件、实验材料等；2. 学生准备：提前了解春笋的基本知识，准备笔记本、笔等学习用品。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示春笋图片，引导学生关注春笋，激发学习兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解春笋的生长环境及生长过程；3. 课堂讲解：教师讲解春笋的生长过程、特点及食用价值；4. 小组讨论：学生分组讨论春笋的保护重要性，分享自己的观点；5. 实践活动：组织学生进行春笋生长实验，观察春笋的生长变化；7. 课后作业：布置探究性作业，让学生进一步了解春笋及相关知识。
七、教学评价：1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价；2. 同伴评价：学生互相评价对方在小组讨论、实践活动中的表现；3. 教师评价：教师对学生在课堂学习、课后作业中的表现进行评价；4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实验成果等方面进行评价。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对问题提出改进措施，以提高教学质量。
幼儿园中班教案《小竹笋》含反思
幼儿园中班教案《小竹笋》含反思中班教案小竹笋含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿在尝试剥笋的过程中体验乐趣，感知竹笋的基本特征并了解其生长变化的过程，对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣，快来看看幼儿园中班小竹笋含反思教案吧。
活动目标：1感知竹笋的基本特征并了解其生长变化的过程。
2在尝试剥笋的过程中体验乐趣。
3对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
4发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备：课件、礼物包裹、竹笋生长过程图、竹笋若干。
活动过程：1猜猜、说说，引发幼儿兴趣师：(出示大熊猫图片)今天大熊猫收到了朋友们送的一份神秘礼物，它们是大熊猫最爱吃的东西。
你们猜是什么(竹子)师：你们猜对了，大熊猫最爱吃的就是竹子。
(出示竹子图片)师：可是竹子那么长，包裹那么小，装得下吗那到底是怎么回事呢请一位小朋友来摸摸看，里面到底是什么包裹里的东西摸起来什么感觉你觉得是什么呢答案揭晓：竹笋。
师：竹笋是什么形状的是什么颜色的是软的还是硬的幼儿观察讨论。
小结：原来竹笋上面尖尖的，下面粗粗的，是圆锥形的；外面包着一层笋壳，颜色有些是褐色的，还带点黄，有深有浅；而且竹笋摸起来是硬硬的。
2玩玩、剥剥，认识竹笋师：可是熊猫最爱吃竹子，为什么要送一根竹笋呢你能猜出这个秘密吗幼儿根据自己的想法自由回答。
师：小朋友说得真棒，原来竹笋长大了就变成竹子了。
师：竹笋是怎样长大的呢(出示竹笋生长过程图)请幼儿排序竹笋生长过程，并做动作扮演。
师：这里有很多竹笋，熊猫也想要请你们吃，可是现在就能吃吗(要剥壳)师：笋宝宝的秘密藏在它的衣服里，现在请你去试一试，剥一剥。
幼儿操作剥笋。
师：请你说说你是怎么剥的才不破你用什么办法剥的这么快小结：原来剥笋要轻轻地，一层一层剥才不会破。
儿歌总结：小朋友们快快来，我们一起来剥笋，从外剥到里，从下剥到上，一层一层往里剥，笋宝宝露脸微微笑。
3结束师：笋剥好了，我们送厨房请阿姨去制作美味的菜肴吧。
幼儿园中班科学教案《认识春笋》春天主题活动
幼儿园中班科学教案《认识春笋》春天主题活动教学目标1.认识春笋的产生和成长过程；2.能够理解春笋的营养价值；3.能够通过实物、图片等认识春笋的特点和不同品种；4.培养学生的观察能力、交往能力和合作意识；5.激发学生爱生活、爱科学的兴趣。
教学准备1.春笋实物或图片；2.认识春笋的资料；3.活动道具：春笋模型、绘画工具及材料；4.活动用品：碗、筷子、饮水杯等。
教学流程导入环节1.教师介绍春笋，让学生大致了解春笋是什么；2.注重创设情境，如布置春季主题教室、墙面幼儿画、窗台春笋造型等；3.观察春笋，向学生提问：“你们认为春笋是什么？春笋有什么特点？”活动环节1.视频观看：利用视频或课件等多媒体工具，让学生观看分步骤的春笋成长的情节；2.模拟实验：老师拿出春笋模型和讲述笋的生长概括，学生跟着教师模拟春笋生长环节，逐步领悟春笋成长的过程；3.亲自品尝：利用清蒸或干炒等方式，将春笋加工成不同食品让学生来品尝春笋的美味；4.绘图观察：利用图片、春笋模型和纸张等，让学生进行春笋的绘图观察，了解不同种类的春笋的特点，进一步学习春笋；5.知识讲解：教师用生动的语言讲解春笋的生态、生产和营养等方面的知识，增强学生的科普意识。
课堂总结1.教师对本次学习的内容进行总结点评；2.引导幼儿对春笋的认识加深，对春季学习有所感悟，做到学以致用；3.提醒学生注意保护环境，爱护春笋等。
教学评估1.视频观看：学生能够逐一辨别春笋各生长阶段；2.模拟实验：学生能够模拟出春笋的生长过程；3.绘图观察：学生能够观察、绘制出不同种类春笋的特点；4.品尝春笋：学生掌握了春笋的营养价值，接受了其独特的风味生育；5.总结点评：学生对春笋有一定的全面了解，课堂学习有个良好的收获。
教学反思优点1.创设情境，激发学生的兴趣；2.利用多媒体教具增强学习效果；3.开展综合实践能力训练，培养学生的合作意识；4.增进学生对春季的认知和生态意识。
不足1.妥善处理春笋，注意食品安全；2.确认学生的口感偏好，在菜品的配置上要多下功夫；3.让学生进行春笋的科学实验和生态意识发现，树立尊重自然的思想。
春笋公开课教学反思
春笋公开课教学反思春笋公开课教学反思春笋公开课教学反思昨天，一月十一日，我上完了全市的一节展示课《春笋》。
面对礼堂里三百来个老师上课，这还是第一回。
不过，心中倒很坦然，我没多想什么，一切全力以赴。
上完，大家反映还不错，自我感觉还可以，当然还有一些遗憾，有待继续磨练。
十天备课记录：元旦放假5天，我在家备课，儿子送到乡下住了两天。
4号周四学生上课，我就到自己学校试上，我请了聂教导、王特来听课。
第二节课上完，王特就开始和我就每个环节的设计进行揣摩，直到下午放学前，一个大概的思路有了。
中午，王特就开头学生读拼音的方式给我现场观摩。
晚上到家，我赶紧内化白天讨论的东西，写出了第二份教案。
5日周五上午，我第2次进行试上，喊了组内三个老师来听课，结果上了十分钟，王特就亲自上台演示给我看。
下午继续磨课，然后请美术老师画春笋图，做教具。
星期天在家自己反复琢磨。
8日周一上午第一节再试上，第三节去城中熟悉学生，下午借他们的学生上，请进修学校的2位老师和王特再次把关。
9日周二上午回校再上，我去请了何校长来指导，何校长一番指点使我在两处重点句子的处理上茅塞顿开，于是教学思路更清晰了。
然后请电脑老师帮着修改课件。
晚上我结合白天讨论的再次修改教案，又忙到近11点。
10日上午在电教办公室再次改教案和课件。
下午第一节，我自个再试上了最后一次，自己找一下感觉。
第二节去一(3)班熟悉学生。
第三节在上课的多媒体教室装课件，准备好教具黑板、卡片。
回想这10天，真是忙忙碌碌，事情都是我自己安排的，时间排得满满的.，总之，除了睡着，脑海里总会不由自主地想着课，整日思索的滋味我是彻彻底底尝尽了。
尤其是上课隔夜，我想放松一下，早点休息，可脑子特别亢奋，总是想个不停，不知到什么时候才迷迷糊糊睡着。
我想习武之人的走火入魔大概就是如此吧。
回顾其过程，有一些随想整理下来以自勉。
不断努力，才能提高。
人要不断学习，所以有机会锻炼，就不能放弃。
十天前，当周老师问我想不想上这次的市级展示课，我犹豫了，老师给我一个小时考虑。
《春笋》教学反思（精选7篇）
《春笋》教学反思（精选7篇）《春笋》篇1《春笋》这篇课文，用拟人化的手法，以诗一般的语言，形象地描绘了春笋在美好的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景，为培养学生的创造思维能力、发展学生的想象力,做了如下尝试。
一、利用，激发异想揭示课题后，放课件，学生看见了春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体……学生在看见一层一层地剥去春笋的“外衣”，那“嫩生生”的笋肉。
孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻，当然会发觉春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。
二影象结合、激发情趣屏幕展示春笋被春雷“唤醒”，“冲破泥土，掀翻石块，一个一个地从地里冒出来”，继而在阳光的照射下，在春风的吹拂下，在春雨的淋浴下，节节向上，直至长成根根翠竹的动态画面，并播放伴有雷声、雨声、活泼明快的乐声的课文朗读，将学生引入一个赏心悦目、如诗如画的教学情境。
教师此时启发学生设想：“当春笋经过不懈努力，终于从地里探出它尖尖的脑袋时，它会看到些什么，想到些什么，可能还会说些什么?”让陶醉在大好春光中的孩子们“情自心中来，情自口中出”。
当他们的想象插上自由的翅膀，不可避免会有奇思异想，又何愁碰撞不出创新的火花?上述教学设计，旨在通过直观教学，使有限的教材内容再生无限，为发展学生的想象力提供广阔的空间，以致达到良好的教学效果。
《春笋》教学反思篇2课堂教学真正要落到实处，很重要的一点就是要处理好生成和预设的关系。
新课程非常关注和提倡动态生成，这是很有意义的。
但“动态生成”并不否定“预设”的重要性，它们之间也并不是互相排斥。
相反，“生成”的质量在某种程度上说，却依赖于“预设”的质量。
教师在备课时，尽管不可能谋略到课堂上的“一丝一毫”，但可以想得细一点、全一点、精一点。
而且，预设得是不是巧妙，有没有创意，直接影响到课堂上的生成是不是“顺利”。
设计本课教学环节时，对于语言训练的重点环节是想像说话，一开始我的设计是让学生通过这样一个填空来完成的：春笋终于破土而出，它看到；听到；闻到；想到。
《春笋》教案15篇
《春笋》教案《春笋》教案15篇《春笋》教案1活动目标：1、认识春笋的外形特征以及与竹子的关系。
2、学习用笋壳插物，能发挥想象，大胆地解释自己的笋壳作品。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：每个幼儿两支春笋。
活动过程：一、观察春笋的外形特征。
1、请幼儿猜谜语：“头戴尖尖帽，身穿节节衣，年年春天里，出土笑嘻嘻。
”2、分给幼儿每人一支春笋，让幼儿摸摸、看看，“笋娃娃”的外壳一层一层地剥去，提醒幼儿不要把外壳剥掉。
3、教师把剥好的笋竖着切开，让幼儿观察笋的内部。
4、请幼儿说说，笋的外表像什么?(宝踏、火箭、铅笔等)5、小结：春笋长在竹园里，“春笋娃娃”的妈妈是竹子，春笋长大以后也变成竹子，笋壳可以一层一层地剥去，里面是一节一节的笋肉，它可以当采吃。
二、玩笋壳1、再给幼儿一支笋，让他们剥，剥下的笋壳让幼儿玩。
如把笋壳从小到大套起来看看像什么。
2、将幼儿的作品放在沙盘里，供幼儿欣赏。
教学反思：本次教学活动还是比较顺利的，选择小竹笋符合春天的季节特征，迎合了幼儿认识、观察植物变化的目标要求。
我班幼儿的生活经验比较丰富，对竹笋并不陌生，通过本次活动又加深了他们对竹笋的认识。
孩子们在仔细观察与讨论中了解了竹笋的外形特征和竹笋长成竹子的变化过程，在剥笋的过程中又掌握了剥笋这一生活技能。
但是，在活动中感觉幼儿没有完全尽兴，剥的不过瘾。
因此可延伸剥笋活动时间，活动结束鼓励幼儿在家帮助爸爸妈妈剥笋做家务。
《春笋》教案2课前准备：玻璃缸、泥土、石块、春笋一、复习1、认读词语（小黑板出示）春笋唤醒冲破掀翻石块冒出来浅褐色外衣娃娃迎着又一节再向上笑长2、师板书课题：春笋二、新授[学习第一自然段]1、指名读。
学习第一句。
师：春雷的声音响吗？第一句该怎么读？（生读）“轰隆隆”的春雷唤醒了沉睡的大地，谁来学学春雷唤醒春笋？（生答）春天到了，还有谁也在唤醒春笋呢？我们再来读读第一句话。
指导读。
中班语言《春天的竹笋》反思
中班语言《春天的竹笋》反思
活动前做了充分的准备。为了激发幼儿的兴趣，调动他们积极
参与活动，我准备了教具礼物盒，并制作了简洁的PPT课件，引导
幼儿进入活动情境。为了丰富活动的形式，并使幼儿对竹笋的生长
过程有形象的认识，我准备了四张手绘的竹笋从破土而出到长成竹
子的过程图。
孩子们都知道熊猫最爱吃竹子，不过都不太知道竹笋和竹子之
间有着特别的秘密。当我请孩子摸着新鲜的竹笋时，有孩子说出自
己的感受：摸上去是硬硬的，但是也有幼儿能说出上面尖尖的，下
面粗粗的圆圆的特征。幼儿们从笋的颜色、形状、感觉等方面说了
自己的发现，很全面，但对于竹笋和竹子之间的关系却还是比较茫
然。在经过我的引导与提示，以及观察比较了四张竹笋长成竹子的
过程图之后，孩子们更加深刻地理解了原来竹笋是竹子的幼苗，它
长大了，就变成了竹子。
活动中孩子们不仅用眼睛看，还尝试着用手去剥一剥。孩子们
在探索剥笋的过程中，有些剥得比较快，而我们班很多孩子是从笋
的上部尖尖头开始入手的，壳比较硬，很难顺利剥下来，因此影响
了剥笋的速度。以引导幼儿对一层一层剥笋有比较形象的了解。
本次教学活动还是比较顺利的，选择小竹笋符合春天的季节特
征，迎合了幼儿认识、观察植物变化的目标要求。我班幼儿的生活
经验比较丰富，对竹笋并不陌生，通过本次活动又加深了他们对竹
笋的认识。孩子们在仔细观察与讨论中了解了竹笋的外形特征和竹
笋长成竹子的变化过程，在剥笋的过程中又掌握了剥笋这一生活技
能。但是，在活动中感觉幼儿没有完全尽兴。
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幼儿园中班科学公开课《尖尖的春笋》教学设计【含教学反
思】
一、教学目标
1.了解春笋的生长过程与特点。
2.能够正确认知春笋的外形和特征。
3.能够描述春笋的家乡和原产地。
4.培养幼儿的观察力和想象力。
5.培养幼儿的团队精神和合作意识。
二、教学内容
本节课程主要介绍“春笋”的知识和对于春笋的观察。
1. 春笋的外形和特征
教师先出示一张春季的春笋图片，引导幼儿观察并让幼儿描述春笋的外形、颜色、质地、味道等特征。
2. 春笋的家乡和原产地
教师通过图片和现场描述的方式，让幼儿了解春笋的家乡和原产地，让幼儿对
春笋有更加丰富的认知。
3. 春笋的生长过程
教师通过讲解和展示幼苗生长过程的图片和实物，引导幼儿了解春笋的生长过
程和时间。
4. 观察春笋的变化
教师提供春笋的实物和经过加工的春笋，引导幼儿通过观察，发现春笋的变化。
三、教学步骤
步骤一：引入
教师出示“春笋”的图片，通过导入式提问引导幼儿猜测这是什么。
步骤二：观察春笋的外形和特征
让每组幼儿观察春笋的实物，用自己的语言描述春笋的外形，颜色，质地，味
道等特征。
步骤三：了解春笋的家乡和原产地
教师通过图片和现场描述的方式介绍春笋的家乡和原产地，并让幼儿对春笋有
更加丰富的认知。
步骤四：了解春笋的生长过程
教师通过讲解和展示幼苗生长过程的图片和实物，引导幼儿了解春笋的生长过
程和时间。
步骤五：观察春笋的变化
教师提供春笋的实物和经过加工的春笋，引导幼儿通过观察，发现春笋的变化。
步骤六：总结
教师总结本节课程，让幼儿回顾所学知识，强化记忆。
步骤七：教学反思
教师要与家长和同事交流本次课程的效果和问题，以此不断完善教学。
四、教学反思
通过本次课程，幼儿能够更加准确地认知春笋的外形、特征和生长过程，也了
解了春笋的原产地。
同时，本次课程采用了实物展示和图片说明等多种方式，更加生动、形象地展示了春笋的知识。
眼前的春笋实物和加工好的素菜味道都让孩子们更加想尝试，学习效果非常不错。
其中，一些家长也过来观看我们的授课，也对我们的教学表示了赞赏。
教学的核心之一在于培养了孩子们的想象力和观察力，通过观察春笋，孩子们注意到春笋的颜色、质地等特点，还能用自己的语言描述出来。
虽然孩子们都比较好奇，但是班级的管理与教学实施做得不错，孩子们表现也比较出色。