故事会教学反思
三年级开展传说故事会的教案设计及教学反思
三年级开展传说故事会的教案设计及教学反思【教学目标】1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。
【教学过程】一、漫聊童话，激发兴趣。
1、同学们，神奇有趣的神话传说故事一直深受大家的喜爱。
谁来说说你最喜欢的神话人物？2、是呀，惹人喜爱的神话人物实在是太多了！今天这节口语交际课，我们就一起去那充满神秘色彩的神话世界，亲近一大批大名鼎鼎的神话人物。
二、创设情境，明确任务。
1、课件出示众多神人物。
如：孙悟空、猪八戒、沙和尚、牛魔王、夸父、嫦娥、女娲、哪吒、申公报、姜子牙、二狼神、沉香、精卫、愚公等等。
2、孩子们，来，让我们热烈欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧！3、创设情境，放飞思维：神话世界不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了！今天来的这些著名的神话人物，都是很有实力的竞选选手哦！它们听说我们班的同学能说会道，有乐于助人，就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。
你们愿意帮助它们吗？出示“最受欢迎的三大神话人物”的竞选程序。
最受欢迎的十大神话人物“闯三关”竞选程序：第一关——“自我推荐关”：向观众介绍自己的特长、爱好、特殊优势等，时间一分钟。
第二关——“精彩演绎关”：讲一个关于自己的生动有趣的小故事。
第三关——“随机应变关”：根据提供的情景，即兴续编故事。
4、友情提醒：孩子们，现在你们可以找志同道合的伙伴，组成竞选小组，帮助你们最喜欢的一个角色进行“闯三关”的竞选准备。
当然，除了大屏幕出示的这些人物，如果你有更好的特别喜欢的人选，也可以参加本次模拟竞选。
5、学生组建竞选小组，自由准备五分钟。
三、模拟交际，多元交际。
1、“自我推荐关”各竞选小组派一人上台，以第一人称介绍参赛神话人物的特长、爱好、特殊优势等。
幼儿园中班教案《故事会》含反思
幼儿园中班教案《故事会》一、教学目标1.通过故事的讲解和角色扮演，帮助幼儿理解故事情节和人物形象。
2.提高幼儿的语言表达能力和聆听能力。
3.培养幼儿的阅读兴趣和想象力。
4.培养幼儿的合作意识和情感表达能力。
二、教学内容故事：《三只小猪》三、教学过程1. 温馨氛围营造（5分钟）教师向幼儿问候并欢迎他们参加故事会，准备音乐，氛围营造出热烈、愉悦的气氛。
2. 故事分享（25分钟）教师讲解《三只小猪》的情节，引导幼儿听故事并感受人物形象，加深对故事情节的理解。
接着，让学生结合故事情节，一起进行角色扮演，表现出各自扮演小猪的个性和行为。
3. 反思（10分钟）教师引导幼儿回忆故事情节，让幼儿自主表达对故事的理解和思考，并帮助他们认识到故事中所传递的道理。
4. 小组合作环节（20分钟）将幼儿分成小组，让他们在小组内设计自己喜欢的故事，包括角色、情节、情感表达等方面，然后让小组轮流分享自己的故事。
5. 教师总结（5分钟）教师总结故事会的教学内容，表扬优秀小组并给予激励，鼓励幼儿继续参与故事分享。
四、教学反思故事会是一种帮助幼儿提高语言表达能力和聆听能力的教育活动。
通过本次活动，我发现：1.幼儿对于故事情节的理解力有所不足，需要更多的引导和实践；2.小组活动更能帮助幼儿表达自己的情感和观点，有助于培养合作意识和情感表达能力；3.教师在故事分享过程中要适时引导幼儿，帮助他们理解故事所传达的人生哲理。
综上所述，我将会在教学中更注重幼儿的实际操作和情感表达能力的培养，并且更加细心地引导幼儿发现人生哲理。
女娲补天教学反思15篇
女娲补天教学反思15篇女娲补天教学反思1《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。
讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。
这节课授后，我进行了有关反思。
1、条理清楚，目标明确。
在教学本课时，我运用“先学后教，当堂训练”的模式进行教学。
先出示本节课的整体目标，让学生先明确本节课的学习目标，然后学生围绕自学指导进行自主学习，之后进行了当堂练习，效果也不错。
2、想象画面，感受可怕。
课文的第一个自然段描绘了一幅灾难后的可怕画面。
单纯从文字的描绘学生似乎感受不到当时的情景有多么可怕。
我引导学生思考：“这熊熊大火可能会烧掉什么？这滔滔洪水可能会冲走什么？你仿佛看到了什么？听到了什么？”我还引导学生结合生活中看到的.灾难画面来想。
课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，如“几天几夜、终于、冒着生命危险、找啊找啊”等词并不深奥，如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，如我设计的补白想象有“你能想象女娲会冒着怎样的生命危险？”“你能想象女娲都在哪些地方找过五彩石？”以此来将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满。
反思这节课，我在教学过程中还存在着一些不足，如课堂上驾御能力不强、很多地方处理的不够灵活、教师的评价语很不到位。
这也是我今后教学中要学习和加强的地方。
课结束了，但是思考并没有结束。
通过这节让我明白，在今后的教学中还需努力，多锻炼自己。
女娲补天教学反思2语文，要教出语文“味”—《女娲补天》听课一得上了《女娲补天》，不由得就想起四月份我参加陵水中山小学春季教学开放日活动，我听了三年级语文林娜老师上的《女娲补天》。
课堂上，林老师激情饱满，富有感召力，善于启发引导，教学环节清晰有序，环环相扣。
师生互动和谐。
可以说，本课堂的教学流程简洁明快，朴实无华，富有语文味，富有简约之美：读题质疑——引导品读第一自然段，体会灾难的可怕——精读女娲不甜的过程，感悟人物想象——总结全文，评价升华。
小盒子故事会教案中班
小盒子故事会教案中班一、教学目标。
1. 能够听懂老师讲述的故事内容，理解故事情节。
2. 能够通过观察小盒子中的物品，猜测故事情节，培养想象力和创造力。
3. 能够用简单的语言描述故事情节，培养表达能力。
二、教学重点。
1. 听懂故事内容，理解故事情节。
2. 通过观察小盒子中的物品，猜测故事情节。
三、教学难点。
1. 用简单的语言描述故事情节。
四、教学过程。
1. 导入环节。
老师拿出一个小盒子，告诉孩子们这是一个神奇的小盒子，里面有许多有趣的东西，我们可以通过观察小盒子中的物品来猜测一个故事的情节。
然后让孩子们围坐在一起，好奇地等待着老师打开小盒子。
2. 学习环节。
（1）观察小盒子。
老师打开小盒子，里面有一只小玩具熊、一本书、一张地图和一把钥匙。
让孩子们仔细观察这些物品，然后让他们猜测这些物品可能会组成一个怎样的故事情节。
（2）讲述故事。
根据小盒子中的物品，老师开始讲述一个与这些物品相关的故事。
比如，小玩具熊是一个勇敢的探险家，他拿着地图和钥匙踏上了寻宝之旅，途中遇到了许多有趣的事情……。
在讲述故事的过程中，老师可以让孩子们参与进来，让他们想象故事情节的发展，培养他们的想象力和创造力。
（3）讨论交流。
故事讲述完毕后，老师可以和孩子们进行讨论交流，问问他们对故事情节的理解和想象，鼓励他们用自己的语言描述故事的情节，培养他们的表达能力。
3. 拓展延伸。
（1）创作故事。
老师可以让孩子们自己动手制作一个小盒子，然后在小盒子中放入一些物品，让他们根据这些物品编写一个自己的故事。
这样可以锻炼孩子们的创作能力和想象力。
（2）角色扮演。
老师可以让孩子们根据故事情节扮演故事中的角色，让他们亲身体验故事情节，加深对故事的理解和记忆。
五、教学反思。
小盒子故事会教案中班是一种寓教于乐的教学方式，通过观察小盒子中的物品来猜测故事情节，不仅能够激发孩子们的兴趣，培养他们的想象力和创造力，还能够锻炼他们的表达能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，老师要注重引导孩子们思考和交流，让他们在轻松愉快的氛围中学习，从而更好地掌握故事的内容和表达能力。
《神话、传说故事会》的教学反思
《神话、传说故事会》的教学反思
从整个教学流程来看，教者的思路比较清晰。
谈话激趣一环中，通过对本组课文的简略回顾，激发了学生讲故事的兴趣，明确了本节课讲故事的主题。
通过回忆自己读过的神话，他们表现出浓厚的讲故事的兴趣，为后来小组合作、分享故事一环打下了基础。
在第二环节中，从学生的表现来看，能够将自己搜集的故事讲完整。
特别是“全班交流，评出故事大王一环，由于是从各小组推荐出来的，学生的表现不错，能大胆、流利地将故事讲出来，获得台下观众的掌声。
从教者在本课时呈现的教学方法来看，教师在整个课堂上都善于鼓励学生，让学生能大胆地将自己收集到的故事展示给大家；每一个环节的过渡都比较自然，能引导学生对讲故事的同学进行中肯的评价。
但是，如何让学生能更好地真正讲故事，而不是读故事，教师没能作出示范作用，学生虽然完成了讲故事的任务，却缺少“故事味”。
从学生的表现来看，大部分学生能完成课前布置的任务，即收集一些神话、传说故事，但还存在小部分同学由于没有材料只在课堂上充当“聆听者”，没有达到全员参与。
针对以上出现的问题，我们准备作出以下调整：
1、从网上下载一段少儿讲故事的视频，为学生树立榜样，起到示范作用。
2、在第二环节中，穿插一些师生互动环节，让学生了解神话、传说故事不局限于中国，其他国家都有神话传说故事，都非常动听。
3、小组互相讲故事中，给予足够的时间让学生练习，为在讲台前的展示作好准备。
4、对获得“故事大王”称号的同学给予及时的奖励。
中班讲故事示范课教案反思
中班讲故事示范课教案反思一、教学目标：1.培养幼儿对故事的兴趣，激发他们的想象力和创造力；2.帮助幼儿理解故事的情节，把握故事的主题；3.培养幼儿的语言表达能力和沟通能力；4.培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点：1.培养幼儿对故事的理解和表达能力；2.培养幼儿的语言表达能力。
三、教学难点：1.引导幼儿理解故事的情节和主题；2.引导幼儿进行合作表演。
四、教学准备：1.故事《小红帽》的故事书；2.小红帽、奶奶、狼的面具；3.小红帽、奶奶、狼的服装；4.故事背景音乐。
五、教学过程：1.导入新课（5分钟）。
老师，大家好！今天我们要一起听一个有趣的故事，你们猜猜看是哪个故事呢？幼儿，《小红帽》！老师，对呀，就是《小红帽》这个故事。
我们一起来听听这个故事吧。
2.故事讲解（15分钟）。
老师，《小红帽》是一个很有趣的故事，讲述了小红帽去奶奶家的路上遇到了狼，最后被狼骗到了。
我们一起来听听这个故事吧。
老师讲述故事的情节，强调故事的主题和教育意义。
3.角色扮演（20分钟）。
老师，现在我们来玩一个游戏，谁想扮演小红帽呢？幼儿，我要！老师，那谁想扮演奶奶呢？幼儿，我要！老师，好的，那谁想扮演狼呢？幼儿，我要！老师，好，现在我们来穿上服装和面具，准备开始角色扮演吧！幼儿们穿上服装和面具，进行角色扮演。
老师指导幼儿们表演故事情节，引导他们理解故事的主题。
4.小组讨论（10分钟）。
老师，大家觉得这个故事有什么教育意义呢？幼儿，不能随便相信陌生人！老师，对呀，我们要学会保护自己，不要随便相信陌生人。
那么，我们怎样才能保护自己呢？幼儿，告诉家长！老师，很好，我们要学会告诉家长，不要轻易相信陌生人。
5.故事绘本阅读（10分钟）。
老师给幼儿们展示《小红帽》的绘本，让他们自己翻阅并欣赏故事中的插图。
6.教学反思（5分钟）。
老师，今天我们一起学习了《小红帽》这个故事，你们觉得怎么样呢？幼儿，很好玩！老师，你们都很棒，能够认真参与角色扮演，理解故事的主题。
部编版三年级下册《口语交际：趣味故事会》教学反思
《口语交际：趣味故事会》教学反思
故事有趣，故事会也有趣。
本节口语交际课意在关注讲故事的人的方法和语言表达，关注听故事的人的倾听和合理表达。
本节课做到了以下几方面：
一、口语交际训练贯穿于教学始终。
准确把握口语交际的双向教学目标，教师在教学中，处处留意、挖掘本次活动的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练，由方法到练习，由练习到表演。
在实际的讲故事活动中，让学生关注语气、语调、表情、动作等，使故事吸引人。
学生通过练习、模仿，讲好故事，当好故事家，当好听众。
二、将口语交际核心放在交际上。
本次课不能把它当作一个单纯的故事展示会，以致讲故事的人与听故事的人脱离开来，而是要鼓励学生学会交往，学会合作。
既要学会清楚明白地表达自己的意思，还要学会倾听，相互补充和帮助，让学生在轻松的、自主的、愉悦的、融洽的气氛中合作交流。
三、创设适合的交际情境。
由小组活动扩展为班级活动，一步一步延伸至课外，让口语交际发于课堂，用于课外。
给予学生展示的空间，营造一个轻松愉快的学习氛围。
教师放下架子，作为听众、作为
评委、作为主持人，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流，让学生敢于表达，乐于表达。
幼儿园中班语言《故事会》教案与反思
一、教案主题：中班语言《故事会》教案与反思二、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事的内容，了解故事的主要角色和情节。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听和表达能力，能够复述故事的主要情节。
3. 情感目标：培养幼儿对故事的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿能够理解故事的内容，能够参与互动讨论。
2. 难点：培养幼儿的倾听和表达能力，能够复述故事的主要情节。
四、教学准备：1. 物质准备：故事书、多媒体教学设备、故事角色头饰等。
2. 经验准备：幼儿有听故事的经验，能够简单表达自己的感受。
五、教学过程：1. 导入：教师以生动有趣的方式引入故事主题，激发幼儿的兴趣。
2. 故事讲述：教师讲述故事，注意语音语调的抑扬顿挫，让幼儿能够听懂故事内容。
3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论故事的主要情节，让幼儿表达自己的感受。
4. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事的角色。
5. 故事复述：教师引导幼儿复述故事的主要情节，培养幼儿的倾听和表达能力。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起分享故事的内容，培养幼儿的表达能力。
六、教学方法：1. 互动讲述：教师与幼儿互动，引导幼儿参与故事讲述过程。
2. 情景模拟：通过情景模拟，让幼儿更好地理解故事情节。
3. 创意表达：鼓励幼儿通过绘画、手工等方式表达自己对故事的理解。
4. 小组讨论：分组进行讨论，培养幼儿合作交流的能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，了解他们对故事的兴趣。
2. 故事复述能力：评估幼儿对故事情节的复述能力，检验他们的听力理解和表达能力。
3. 情感态度：观察幼儿在故事学习过程中的情感态度，了解他们对故事主题的认同程度。
八、教学反思：1. 教学内容：回顾教学内容，检查是否符合幼儿的认知水平和发展需求。
2. 教学方法：反思教学方法的有效性，考虑如何改进以提高教学效果。
3. 幼儿反馈：关注幼儿的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
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春天里
东风过后，人们犹如雨后春笋般出现在百花齐放的春天里，尽情的享受着世间的美。
校园里孩子们也正蓬勃的生长着，一切事物都充满着向上的力量和信心。
教室里，二年级的学生们经过一个多月的练习，课前静静地等待着老师带领他们一起开始讲故事之旅。
根据惯例，我总是先抛砖引玉，分角色换音讲述了《宋定伯捉鬼》，学生们聚精会神地倾听着，炯炯有神的眼睛里闪烁着求知的渴望，惊叹声、深沉的呼吸声不约而同地响起。
我欣喜自己如此入戏，但更期望学生能同进步。
他们果然没有辜负我，二（一）班的小将荆文慧讲起故事绘声绘色，可爱的、夸张的表情令同学们赞不绝口。
二（二）班的范弈博同学用快板说故事的情境责让我看到了评书大师们范儿。
二（三）班李沛宸淡定的神情使大家目不转睛的盯着他看，好像一不小心会错过很多精彩。
二（四）班花李静妍讲的故事不但篇幅长，内容且复杂，她就是有气场，全班因她而安静。
“东风无一事，状出万重花”，春天里的百花正开的艳丽，校园里可爱的祖国之花正在悄然绽放。
相信孩子们能将自己在课堂上所学本领和新知融会贯通，不断进步。