部编版小学语文三年级上册第七单元整体教学设计

三上第七单元整体教学设计——创作我的自然手账本

一、单元教材解读

本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》、《读不完的大书》、《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的无穷乐趣；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。

本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，主要依托三篇精读课文以及语文园地部分进行落实。学习精读课文时，要“感受生动优美的语言”，借助“交流平台”的提示，学会“摘抄生动优美的语言”，然后在“词句段运用”部分尝试“自主创造生动优美的语言”。本单元的生动语言俯拾即是，在学习时可以先让学生作为一名朴素的读者自由阅读，再集中讨论自己发现的优美之处，教师再相机引导学生进行梳理和积累。交流完这些生动优美的句子，还要让学生有意识的进行摘抄积累，继而运用到自己的创造中去，实现从积累到模仿再到创造的提升。

本单元的习作训练要素是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向生活，学会表达自己的想法，以指导生活实践。教学时可以将重点放在“现象的描述”和“改进的建议”上。本单元的口语交际训练要点是“清楚地表达自己的看法。汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”，目的是引导学生留心身边的小事，做一名积极生活的实践者。

无论是口语交际，还是单元习作，这两个表达训练要素都引导学生留心生活，并尝试把想法表达记录下来，让学生从小养成关注社会现象，并公开表达想法的积极生活态度。

二、单元学习目标

单元学习目标

字词句 1.认识25个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写“美妙、音乐家”等46个词语。

2.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。

3.能梳理总结摘抄的方法，能够主动积累语言、主动摘抄。 4.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。

5.能掌握“得”的用法并仿写句子。

6.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、英”等8个带有撇、捺笔画的字。

阅读 1.正确、流利地朗读课文，并背诵《大自然的声音》第2、3自然段。

2.借助图表理解课文的大致内容。

3.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。

4.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，辨析文中人物的判断。

5.朗读背诵古诗《采莲曲》。

口语表达 1.能在小组中讲述身边的不文明或令人感觉温暖的行为，能够清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

书面表达 1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己的想法。

2.能主动用书面的方式与别人交流想法。

经过以上的梳理，本单元的学习目标可以表述如下：

学生将知道：

1.什么样的语言是生动优美的。

2.生动优美的语言会带来丰富多彩的阅读体验。

3.语言文字积累越丰富，越能在表达时创造出生动优美的语言。

学生将理解：

丰富的语言积累可以助力准确生动的表达

学生将能够：

1.在阅读过程中，借助抄写、仿写等形式，积累生动的语句。

2.留心生活，把自己对一件事的想法清楚地写出来。

三、单元教学设计思路经过以上的解读，本单元学习需要学生理解的大概念是：丰富的语言积累可以助力准确生动的表达。结合单元内容、大概念和学生实际，本单元的核心任务可以设计为：创作我的自然手账本。

本单元的学习，以丰富多彩的自然手账本创作作为主要的语文实践方式，课程开启时，首先借助书籍、图像等资料为学生展示内容丰富、形式精美的自然手账本，激发学生自主创作的兴趣。然后发布“创作自然手账本”这一单元核心学习任务，接着引导学生通览整个单元的学习内容，结合已有的生活经验，谈一谈大自然给我们的礼物都有哪些。再聚焦本单元语文要素，讨论什么是生动的语言，学生先自主发现文中的优美语句，再与同学交流讨论。

老师相机点拨提升，引导学生感受课文生动的语言，将课文中学到的语言经验积累、内化成自己的语言，创造出属于自己的生动语言，将之记录在自己的自然手账本上。鼓励学生在创作自然手账本时，将自己对事物、事情的想法也写进去，这样就与单元习作要求一起融进核心任务中。

该核心任务可以分解为以下四个子任务：

任务一：发现生动语言

任务说明：单元开启课先分享导语页，浏览单元课文题目，猜测课文内容，欣赏优美生动的片段，激发学生阅读课文和描写自然的兴趣。展示图文精美的自然手账本，发布单元核心学习任务，明确评价标准，激发学习期待。

本单元的三篇精读课文语言都非常优美，生动富有特色，本环节将整合单元所有课文，引导学生自主阅读，作为一名朴素的读者，说说自己眼中什么样的语言是生动的语言。通读之后全班交流，同学们互相分享，大家一起讨论彼此眼中生动语言的相同和不同之处，将语文园地“交流平台”部分前置。学习讨论完之后，引导学生将这些生动的语言积累在自己的自然手账本本上，还可以为这些句子配上适当的装饰，使自己的自然手账本本更富特色。

任务二：感受生动语言

任务说明：在学生将单元课文整体初读完，并且讨论了自己眼中所谓“生动的语言”之后，细读三篇课文和《采莲曲》，教师相机点拨、引导学生根据具体词句想象和联想，丰富语言体验，感受文本情趣内化诗文中的生动表达。接着，学生就可以继续完善自己的自然手账本，将新发现的生动语句补充上去，好可以试着模仿学过的课文对联系生活，尝试进行创作。

任务三：创造生动语言

任务说明：这个任务将整合课文后面的小练笔以及语文园地“词句段运用”部分，引导学生在前期发现、感受、积累生动语言的基础上，自己试着去创造生动的语言。养成一颗敏感的心，勤于动笔去记下自己的所见所闻，所思所感，这也是本单元“创作自然手账本”的目的所在，旨在让“写”成为学生生活中自然而然的一部分。

任务四：我有一个想法

任务说明：这个任务主要整合单元的口语交际以及习作部分，指向本单元表达要素的落实。自然手账本上可以记录的内容是丰富多彩的，既可以记录感性的发现，也可以记录自己理性的思辨。这个子任务，旨在提升学生表达自我的能力，引导互相交流，分享真实的想法，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。通过口语交际和表达实践，对表达想法形成概念性理解，再联系自己的自然手账本把对观察对象的想法，一起写进自然手账本中。

最后将学生创作的自然手账本成果展示出来，同学之间相互欣赏学习。

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部编版小学语文三年级上册(第七单元)导学案

第七单元教学计划

一、教材简析

本单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。《大自然的声音》讲述的是大自然中风、水、动物的声音；《父亲、树林和鸟》讲述了父亲知鸟爱鸟的情感；《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过。都是与大自然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去，去感受小动物的可爱，感受大自然的奇特，激发我们对大自然的热爱之情。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。

二、学习目标

1.认识24个生字，会写39个生字。注意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2--3自然段。

3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。

4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。

三、本单元重点、难点

1.掌握本单元的生字。

2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。如《大自然的声音》中的拟声词，《父亲、树林和鸟》中的叠词，《带刺的朋友》中的动词。

3.有感情地朗读课文，读出声音的美妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪明与可爱。

4.总结各文章内容，认识大自然的神奇，让学生多走进大自然去探索发现。

四、课时安排

21.大自然的声音…………………………………………………2～3课时

22.《父亲、树林和鸟》…………………………………………2～3课时

23.《带刺的朋友》………………………………………………2～3课时

口语交际·习作·语文园地…………………………………… 4～5课时

21 大自然的声音

教学目标 1．会认识“妙、奏、呢”等8个字，会写“妙、演”等13个字。

2．有感情地朗读课文，体会大自然的美妙。背诵2—3自然段。

3.了解课文总分的构段方式，说一说课文写了大自然的哪些声音。

4.学习用总分的构段方式写一写“美妙的声音”，并和同学交流交流。

部编版小学三年级语文上册第一单元教学设计

部编小学语文三年级上册

一、指导思想

本册教材是以《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

本班级为新接手班级，对学生的了解不甚清楚，从学生二年级期末考试的成绩及试卷情况来看，基础层面掌握比较扎实。从报名的情况来看，不少学生不愿意在人前说话，因此学生的朗读能力还有待提升。三年级为钢笔字书写的起始阶段，要规范学生的书写习惯，端正书写姿态，提高全体学生的语文素养。

三、教材简析：

1、内容及编排

新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分，但第五单元没有语文园地，而是在课文之后安排了习作例文和习作：我们眼中的缤纷世界。第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

2、教材特点

（1）围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

（2）识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。

（3）课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。（4）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。更增设了“选做题”。

部编小学语文四年级下册第七单元整体教学设计

教材分析

本组教材是以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》、《鱼游到了纸上》、略读课文《全神贯注》、《父亲的菜园》。

《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复实验求证后，走上比萨斜塔，用事实验证了真理。

《全神贯注》这篇课文，讲的是法国大雕塑家罗丹修改自己作品的一件事，课文表现了罗丹全神贯注的工作状态和对艺术创作精益求精，永不满足的精神。

《鱼游到了纸上》讲的是聋哑人由于勤奋专注，才有高超的画技。教学这篇课文我们要注意目标应定位在勤奋专注，不懈努力，而不是身残志不残。

《父亲的菜园》写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有同一种精神，那就是执着专注、不懈追求的精神。

教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。要引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。

学生分析

教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。

整体思路

整个单元分为五个模块

模块一：预习，通过学生自读课文，挖掘学生的自学潜力，达到预习目标。

模块二：理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示。

模块三：品味语言，引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。

模块四：口语交际与习作,将本组教材和口语交际相联系,将读、说和写结合起来。

部编版(统编)小学语文三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学设计

1 口语交际：身边的“小事”

1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

重点

能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

难点

能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

1.联系生活

我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。借助图片链接学生的生活场景,唤醒学生生活的体验，激发学生对发生事情的想法，产生表达的欲望。

2.授之以渔

听得悦耳，说得顺口，品得出味儿是学习语言的最终目的，也是口语交际教学的最终目的。融“听”“说”“交际”三个部分于一个有机整体的口语交际教学，旨在教给学生必要的听说及交际的方法。

3.合作交流

口语交际应该培养学生倾听、表达和应对的能力，课堂上必须充分创设学生在话题建构之后的倾听、表达和应对的情境，小组合作给每位学生提供了学习与交流的平台。

1.多媒体课件。

2.校园生活照片。

3.学生提前搜集身边的不文明行为或令人感到温暖的行为。

教学课时

1课时。 2 一、图片导入，引入课题。

1.师：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。

课件出示：课前拍摄的执勤大队长帮助小学生把自行车摆整齐的图片、小学生乱倒垃圾的图片等。

2.同学们，每天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到温暖的，值得我们学习，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范。今天我们就来找一找，我们身边的“小事”。（板书：身边的“小事”）

设计意图：

借图片将生活的场景搬进课堂，唤起学生对生活中各种小事的回忆，激活事件发生时的情绪体验，激发学生主动交流的欲望，给学生搭建一个积极的口语交际平台，为后面聚焦具体场景、表达看法埋下伏笔。

二、直击画面，表达看法。

小学语文三年级(上册)第七单元整体“我与自然”教学设计

小学语文三年级（上册）第七单元整体教学设计

单元教学内容、学情与目标设定

单元学习评价设计

本单元主要评价的内容（概述）所用的方法或工具基本

信息学段科目中段语文教材版本统编版

单元主题我与自然

单元组构单元整合教学

学校名称授课年级三年级

教学

内容

概述本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》3篇课文，以及“口语交际：身边的‘小事’”“习作：我有一个想法”和“语文园地”。

本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。教学本单元应注重引导学生体会“我与自然”之间密切的联系，初步了解人与自然和谐相处的美好情感。三篇课文的教学要着重引导：《大自然的声音》引导学生留心生活，体会描写声音的词语的生动，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性，《带刺的朋友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。口语交际的主题是“身边的‘小事’”要帮助学生唤醒生活记忆，创设交际情境，鼓励学生敢于在交流中讲述故事，表达看法。习作的主题是“我有一个想法”，要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。语文园地的“交流平台”旨在引导学生梳理总结摘抄的基本方法，学会主动积累生动的语句。

学习

需要

分析三年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教师应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。在指导学生感知课文生动的语言时，要依托课后题，边学习边交流边小结。对于“摘抄”方法的学习，应结合课文特点对“摘抄什么”“怎么摘抄”作出循序渐进的整体设计，尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予一定的指导，以帮助学生提高学习效率，形成扎实的摘抄能力。

学习

目标

设定 1.会认会写本单元生字。

部编版小学语文三年级上册第二单元教学设计

某小学导学案

年级三年级学科语文章(组) 二主备人李老师

学习内容 4.古诗三首

教材分析本单元以“金秋时节”为专题组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从多个侧面了解秋天的美。激发他们热爱生活、热爱四季情感。《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听秋天的声音》、从多角度描写秋天，有的表达了秋天里自己对家乡、亲人的怀念；有的记叙了孩子在秋天活动的快乐；有的描写了秋天美丽的景色。其中《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇课文都是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。

本组课文作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读通课文，体会秋天的风采，感受秋天的美好。本单元还包含“习作”及“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块。

学情分析在教学本单元内容时，要注意激发学生了解秋季，走进秋季的兴趣，读懂课文中的重点词句，积累优美句段，正确、流利、有感情地朗读课文，想象文中描写的景物，并用自己的话讲述文中故事，要从听说读写四个方面给予学生充分的语言训练以全面提高学生的语文素养。

学习目标 1．能正确认读本单元的36个生字，本单元的39个重点的字，会认、会写、会用。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文。

3．用自己的话讲述文中故事。

4．体会重点句、段的含义。

5．积累本组课文中的优美句、段，并试着背下来。

6．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对秋天的看法，说出自己最爱的季节，使学生认识自然，激发学生对生活的热爱。

学习

重难点 1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。

2、有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。

3、会写会用生字词。

4、．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对秋天的看法，说出自己最爱的季节，使学生认识自然，激发学生对生活的热爱。

部编版(统编)小学语文三年级上册第七单元《语文园地七》教学设计

1 / 6 语文园地七

【教学目标】

1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

2.能感受“得”的用法并仿写句子。

3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。

4.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等八个带有撇捺笔画的字。

5．朗读、背诵古诗《采莲曲》。

【教学重点】能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识；能感受“得”的用法并仿写句子；能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子；能了解撇和捺要舒展的书写要点。

【教学难点】能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】课件（建议使用小学课件）

【教学过程】

内容课件页码

一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：

（2）小组交流：你读了小朋友的话，你收获了什么？

（3）教师小结：

读一读情景对话，我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。

概括起来是：①画出来，摘抄②分类摘抄③摘抄新鲜的，旁批感受④注明出处。（板书交流平台摘抄：画出来，摘抄分类摘抄摘抄新鲜的，旁批感受

注明出处。）

2.练一练，学运用：佳段欣赏。

（1）秋天一到，果子的芳香扑鼻而来，醉人心脾。且不说黄澄澄的鸭梨压弯了树枝，红红的苹果像小灯笼挂满枝头。单那绿色走廊一样的葡萄架，就够我陶醉的了。啊，迷人的葡萄架啊，多么芳香、幽静！茂密的枝藤，爬满了架子；

2 / 6 在那又大又绿的葡萄架下，挂着一嘟噜一嘟噜的葡萄。紫黑、溜圆，像一串串晶莹的珍珠，放在嘴里一咬，汁水像蜜一样甜，一直甜到心里。

①教师朗读。

②学生认真听读，交流感受。

③教师小结：这段话运用比喻的修辞方法，生动形象地描写出了秋天水果的惹人喜爱。

部编版(统编)小学语文三年级上册第七单元《21.大自然的声音》教学设计

1 / 12 21大自然的声音(精读课文)

【教学目标】

1.学会“妙、奏”等七个会认字，读准多音字“呢”，熟练书写“妙、演”等十三个字，会写“美妙、音乐家”等二十二个词语。

2.有感情地朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。背诵课文二、三自然段。

3.能找到二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

3.了解课文的描写方法及叙述的顺序，能联系生活经验，想象课文中描述过的声音，体会课文中描写声音的词语的生动，抓住重点词句感受大自然的美。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

4.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，感受大自然的美妙，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生对大自然的热爱之情。

【教学重点】了解课文的描写方法及叙述的顺序，能联系生活经验，想象课文中描述过的声音，体会课文中描写声音的词语的生动，抓住重点词句感受大自然的美，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生对大自然的热爱之情。

【教学难点】了解课文的描写方法及叙述的顺序，能联系生活经验，想象课文中描述过的声音，体会课文中描写声音的词语的生动，抓住重点词句感受大自然的美。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课7个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。背诵课文2--3自然段。（重点）

2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。（难点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）

【教学过程】内容课件页码

一、导入新课

导入类型：声音导入。

教师口述：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了解大自然，感悟自然。

部编版小学语文(三年级)“童话”单元主题整体教学设计

小学语文单元整体教学设计通用模板

单元教学内容、学情与目标设定

单元学习评价设计

本单元主要评价的内容（概述）所用的方法或工具

了解故事内容，体会人物感情；

学习单

感悟故事主题，能够讲述故事学习单，口语交际

基本

信息学段科目三年级语文教材版本部编版

单元主题童话

单元组构精读课文两篇，略读课文两篇。

学校名称授课年级三年级

设计主持团队成员

教学

内容

概述（从单元整体编排与单篇课文之间的联系进行阐述）

本单元的主题是“童话”，共安排了四篇课文，其中《卖火柴的小女孩》和《在牛肚子里旅行》是精读课文。这一单元的语文学习要素是“感受童话丰富的想象”，借助《卖火柴的小女孩》和《在牛肚子里旅行》这两篇课文，感受童话丰富的想象。

学习

需要

分析（从学生的年龄特点、认知基础、接受能力、差异现状等方面进行分析）

这学期，三年级同学刚从二年级升上来，正处于从低年级到中年级过渡时期，已有一定的阅读基础，对“童话”已有一定的感性认识。他们基本上能够自主阅读，少数同学需要借助同学或者老师的帮助，读懂文字。但是对文本的认识不能深入，需要借助学习活动，提升阅读理解力。

学习

目标

设定（可打破原有三维目标的设定，根据本单元人文主题、语文要素和学情分析等进行目标设定）

1.认识生字，读准多音字，会写26个汉字，能够正确读写34个词语。

2.默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物做出简单的评价。

3.能展开想象，体会人物心情变化。分角色朗读课文，读出相应的语气。

4.能够把指定故事讲给别人听，体会故事情感。单元教学结构设计

单元

教学

安排课时主要教学活动内容授课教师

第一

课时学习《卖火柴的小女孩》（第一课时）曾思思

第二

课时学习《卖火柴的小女孩》（第二课时）徐婧

第三

课时学习《在牛肚子里旅行》，初步了解故事内容，理清故事线索。冯华文

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