最新部编版语文三年级上册第七单元整体教学设计
1 最新部编版语文三年级上册第七单元整体教学设计
一、教材分析
本单元以“我与自然”为主题，编排了三篇精读课文，一个口语交际，一篇习作，一个语文园地。《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表现了用心体验大自然的妙趣。《父亲、树林和鸟》这篇课文记叙了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。《带刺的朋友》记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。本次口语交际要求学生观察身边对生活起着影响作用的“小事”，谈谈对这些“小事”的看法。习作以“我有一个想法”为主题，引导学生细心观察，发现现象，提出改进的方法。《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。
二、单元教学目标
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文的部分自然段。
3．借助图表理解课文的大致内容。
4．默读课文，品读句子，体会关键词句在表情达意方面的作用。
5．能围绕一句话，复述课文内容。
6．能用简要的话表达自己的看法，能汇总小组每个同学的意见。
7．能发现生活中需要改进的问题，提出建议和解决办法。
8．养成良好的摘抄习惯、书写习惯。 2 9．能发现句子的特点，能照样子写句子。
三、教学重难点
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文的部分自然段。
3．感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
4．能围绕一句话，复述课文内容。
5．留心生活，把自己的想法记录下来。
四、课时安排
《大自然的声音》 2课时
《读不完的大书 》 2课时
《父亲、树林和鸟》 2课时
口语交际：身边的“小事”1课时
习作：我有一个想法 2课时
语文园地 2课时
3 课题 21 大自然的声音
教学目标 1．会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个字，会写重点词语。
2．有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自然段。
3．能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。试着用几句话写下自己听到的美妙声音。
教学重点 1．会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个字，会写重点词语。
2．有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自然段。
教学难点 能用几句话写下自己听到的美妙声音。
教学方法 1.大自然声音的音乐，多媒体课件。
2.课前预习本课字词，读课文。
教学准备 生字卡片，多媒体课件。
课时安排 2课时
第1课时
教学过程 一、读词语，导入新课
1．出示词语。
淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答
叮叮咚咚 叽叽喳喳
2．教师引读，学生说说读这些词语时眼前出现的画面。
3．教师小结：这些都是表示声音的词语，它们都来自大自然，这节课我们一起去聆听大自然的各种声音。
4．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词
1．请同学们自由地朗读课文，注意把生字字教学批注 4 音读准，把课文读通顺、读流利。
2．同桌互读，正音。
3．检查自学生字情况。
4．出示带有生字的词语，学生赛读。
三、整体感知，了解文章大意
1．学生自读课文，交流课文中介绍了哪几种大自然的声音。
教师相机板书：风 水 动物
师：文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。有一句话总结了整篇
课文的内容，你能找出这句话吗？(指名回答)
2．齐读第1自然段。
3．出示课后习题第二题，指导学生填写图表。
4．学生交流答案。
第二个方框中填：水，也是大自然的音乐家。
第三个方框中填：动物是大自然的歌手。
5．学生交流课文写法的特点和第2、3、4自然段的构段方式。
6．教师总结：第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。第2、3、4自然段的第1句又是每段的中心句。
四、指导写字
1．出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
2．指导易写错的地方。
琴：下部是“今”，不要写成“令”。
3．教师范写，学生书空。
4．学生练写生字，教师巡视指导。
大自然的声音
风 水 动物
第2课时
教学过程 一、创设情境，复习导入 教学批注 5 1．上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会，你们想去吗？(板书课题，齐读课题)
2．不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴(出示由生字所组成的词卡)，认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。
3．出示课文中描写声音的短语，想想自己在哪里听到过这样的声音。
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲
充满力量的声音 热闹的音乐会
轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
4．学生交流，全班汇报。
二、入境想象，美读感悟
1．默读课文第2～4自然段，边读边思考，课文写了大自然哪些美妙的声音。
2．学生默读课文后指名回答。
学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书。
3．关于风的声音(大胆想象，美读悟妙)。
(1)师：那让我们先去听听风之曲吧！“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……
(2)出示相关句子
(3)指名读，提醒学生读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。
(4)同学们读得真好，让我们聆听了音乐会上的风之曲。
(5)教师小结：风真是一位伟大的音乐家呀！既能演奏舒缓的微风曲，又能合奏出雄浑的狂风曲，大自然的风声原来如此美妙。
(6)学生熟读第2自然段，尝试背诵。 6 4．关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。
师：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。
(1)指名回答，为什么这样说呢？
出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
(2)教师引导：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。
(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏唱歌吧！(全班配乐读第3自然段)
5．关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。
(1)教师导语：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
(2)齐读第4自然段。谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声？看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。
(3)指名读，同桌轮读，小组赛读。
三、回归全文，积累语言
师：大自然的声音太美妙了，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。
1．出示课后“阅读链接”《瀑布》。
2．指名读。
3．学生交流诗中瀑布的特点及诗的写作特点。教师相机指导。
瀑布的特点——声音大、雄伟
写作特点——由远及近的顺序、比喻的手法
4．指导朗读，培养语感。
四、想象拓展，课外练笔
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用 7 心去感受那些美妙的声音时，你就会发现大自然的神奇。请把自己听到过的“美妙的声音”用几句话写下来，再和同学交流吧。
大自然的声音 风 手风琴水 打击乐动物 歌手美妙
教学反思
8 课题 22读不完的大书
教学目标 1会读“仅、麻”等8个字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。
3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
教学重点 抓住关键词句，感受课文生动的语言。
教学难点 激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
教学方法 在自主学习和教师的引导下理解课文内容，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
教学准备 课件，生字卡片。
课时安排 2课时
第1课时
教学过程 一、创设情境，激情导入。
1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什么？ 出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。
如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）
团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）
身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）
2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书：读不完的大书）
二、简介作者。【出示课件4】
朱维之(1905-1999)浙江苍南人。中共党员、民教学批注 9 盟成员。1930年赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。
三、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求：
（1）读准字音，正确流利地朗读课文；
（2）了解课文主要内容。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，随机指导。
（1）学生试读课文。
（2）指名分自然段朗读。
（3）本课生字组成的词语。
重点强调生字“笋、寸、册”为平舌音，“爽、柔”为翘舌音；
前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。
（4）词语我理解
查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
小组交流自己理解的词语。
猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。
① 沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。
部编版三年级语文上册第七单元教材分析及教案教学反思
1 部编版三年级语文上册第七单元
教材分析及教案教学反思
自然之美无处不在，它在春日的百花丛中绽放，在夏夜的荷塘边流连，在秋泉的叮咚声中演奏，在冬雪的舞姿中旋转。自然之美犹如张张未沾笔墨的白纸，让人心也在这纯净透彻中升华，升华，升华！
走进本单元，让我们一起感受大自然的美：去聆听自然之声，欣赏生命的乐章；去树林里看鸟，感受自然的和谐；去秋天的枣树下寻刺猬，领略生灵的神奇。每一缕与我们擦肩而过的微风，每一片在秋风中飘飞的黄叶，每一只在我们脚下爬过的小虫，都值得我们用心凝视和赞美。
本单元以“我与自然”为主题，编排的3篇课文各具特色，但都蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。教学时应注意，一是不要刻意讲授“比喻”“拟人”“排比”等修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受；二是将表达与生活紧密联系，引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法；三是从词、短语到句子的摘抄过程对学生做循序渐进的指导，帮助学生提高学习效率，培养扎实的摘抄能力。
分类 内容 课时 教学要点
课文 大自然的声音 2 朗读课文，背诵第2、3自然段；找出关键句填写图表，借助图表理解课文的大致内容；围绕一种听过的声音写几句话。
父亲、树林和鸟 2 默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，对文中人物进行判断；能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词句表达意义的丰富性。
带刺的朋友 2 体会课文语言的生动；能围绕一句话复述“刺猬偷枣”的过程；初步体会作者对刺猬的不同称呼中蕴含的情感。
2 口语
交际 身边的“小事” 1 简单讲述现象，并清楚地表达自己的看法；能汇总小组意见并清楚地表达自己的看法。
习作 我有一个想法 2 能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的看法；能主动用书面的方式与别人交流想法。
语
文
园
地 交流平台
1~2 能梳理总结摘抄的方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。感受“得”的用法，了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，仿写、续说句子。了解撇、捺的书写要点，写好带有撇、捺的字。朗读、背诵古诗《采莲曲》。 词句段运用
部编小学语文三年级上册《带刺的朋友》教学设计.pdf
人教部编版语文三年级上册
第23课《带刺的朋友》第一课时教学设计课题 《带刺的朋友》单元第七单元学科语文年级三年级
学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“枣、馋、缓”等11个生字，认识多音字“扎”，会规范书写“刺、枣”等13个生字。正确读写“枣树、一颗”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。重点1、识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1、出示刺猬图片
2、出示刺猬资料
刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。最普遍的
刺猬种类是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广
泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江
流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在江苏又
被叫做“偷瓜獾”。
刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，
一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利
于农业。刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等
食肉动物。
3、刺猬是一种非常可爱的小动物，人们都喜欣赏图片
了解小资料
指名读 本节课通过图
片和资料认知，
理解本节课的主
旨是和刺猬有关，
进而导入新课。欢它，甚至有人称它为带刺的朋友，今天就让我
们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友
吧。
4、板书课题：23、带刺的朋友齐读课题
讲授新课一、识字解词
1、学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师
和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2021年部编版小学三年级语文上册第七单元精品教案
-1-部编版小学三年级语文上册第七单元精品教案单元概述：本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。21大自然的声音教学目标：1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第2、第3自然段。3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学重点：能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学课时：2课时第1课时课时目标：1.认识“妙、奏”等9个生字。2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。教学过程：一、课前观察，导入新课1.检查预习。课前，老师布置了一项观察活动：留心听一听身边的声音，并简单记录下-2-来。请同学们交流一下，看看谁记录的声音最美妙。2.全班交流记录到的声音，教师相机评价。3.激趣导入：今天，我们一起走进大自然，学习课文第21课《大自然的声音》，通过语言文字去感受那大自然的美妙声音！二、初读课文，理清层次1.认读词语，读准字音。（1）学生自由朗读词语。（课件出示）第一组：滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩第二组：轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音轻快的山中小曲热闹的音乐会波澜壮阔的海洋大合唱（2）教师指名读，学生评价。（3）思考比较：每一组词语有什么相同点？两组词语有什么不同点？2.教师范读全文。3.学生自读课文，圈出每个自然段的关键语句。4.引导交流，借助关键语句理解段落的意思。（1）第1自然段，理解关键词语“美妙”。（2）第2自然段，找到关键句“风，是大自然的音乐家”。（3）第3自然段，找到关键句“水，也是大自然的音乐家”。（4）第4自然段，找到关键句“动物是大自然的歌手”。5.借助关键句，了解课文内容。三、品读句子，想象“美妙”1.提出问题：请认真默读第2自然段，圈画生动语句，体会“美妙”。2.汇报交流：把自己觉得美妙的句子读给大家听，也可以说一说自己的感受。3.教师点拨。（课件分别出示）-3-预设指导点一：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。点拨：想象手风琴的演奏姿态和优美旋律，边读边想象，边想象边读。预设指导点二：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。点拨：关注“不同”，引导想象。预设指导点三：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。说一说：把自己想象成不一样的树叶，会演奏出什么不一样的音乐呢？读一读：边读边想象，感受语言的生动。提示：重音要落在“不一样”，读出不一样的感觉。预设指导点四：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。看一看：（出示微风和狂风的图片）你看到了什么？读一读：女生读“微风拂过的声音”，男生读“狂风吹起的声音”，感受生动的语言。4.制作音乐家名片，借助关键点练习背诵。（1）梳理第2自然段中描写声音“美妙”的词语，制作音乐家名片。（2）借助名片上的信息，练习朗读课文。（3）借助名片上的信息，练习背诵第2自然段。（4）想象情境，练习背诵。四、识记生字，指导书写1.识记生字。（1）提问：同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错，或者不好写？预设：琴击滴敲（2）师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。①形近字比较：受—爱鸣—呜奏—泰②加一加：氵＋寅＝演女＋少＝妙③提示易错字。-4-琴：注意下面是个“今”，不是“令”，撇和捺要写舒展。滴：左窄右宽，注意右边不是“商”，右下部里面是“古”。敲：左右等宽，注意右边不是“支”。2.指导书写。课件出示：奏琴受器（1）提示：这几个字有什么共同点？怎样写才能做到规范、美观？预设：这几个字都有撇画和捺画，只有把撇和捺写得舒展，字形才优美。（2）教师在田字格内示范书写，学生观察。（3）学生练习书写，教师评价。第2课时课时目标：1.读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。2.背诵第3自然段。3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学过程：一、品读词语，体会“美妙”导语：上节课，我们倾听了风吹过森林时的声音，这节课，我们继续学习课文，体会大自然美妙的声音。1.自读提示：朗读第3自然段，读后想一想，你从哪些词语中读出了在下雨时和小雨滴汇聚起来时，水发出的声音是美妙的。圈出有关词语，然后有感情地朗读第3自然段，一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。2.指导朗读：以语音的轻重和语速的缓急变化来读好词语，读出下雨时和小雨滴汇聚起来时，水发出的声音之美妙。3.提问：你在哪里听到过“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的大合唱”这些课文中说的大自然的声音呢？4.尝试背诵第3自然段。5.自读第4自然段。引导：这一段写的是什么发出的声音？它们发出的声音是怎样的？圈出有关词语。（1）小组汇报、交流。师巡视、指导。-5-（2）指导朗读：用轻快的语调朗读，一边读一边想象这些动物可爱的样子。6.自主学习阅读链接《瀑布》。（1）出示任务：画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句想象一下，瀑布飞落下来时发出的声音是什么样的？然后有感情地朗读这些语句，看能不能把想象到的声音读出来。（2）指名朗读，以读准、读通为评价标准。（3）指导有感情地朗读，注意语音的轻重和语速的缓急。二、词语分类，感悟写法1.自读要求：圈画出课文中描写声音的词语，并把这些词语分类。2.小组交流：说说你是如何进行词语分类的，并说明理由。3.小组汇报词语分类情况，教师点拨。课件出示：第一种方法：拟声词。如：淙淙、潺潺、哗哗、滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩。第二种方法：把一种声音比作另一种声音。如：呢喃细语、海洋大合唱。第三种方法：把声音想象成人类的音乐创作活动。如：雄伟的乐曲、热闹的音乐会。4.思考：课文中描写大自然声音的方法对你有什么启发？你还能不能想到其他表现声音的方法？三、学以致用，写出“美妙”导语：生活中处处都能听到美妙的声音，今天我们也向作者学习，写一写听到的“美妙的声音”。1.课件出示课后练习“小练笔”，看看“小练笔”向我们提出了哪些要求，同桌交流。2.回顾课前预习时自己听过的“美妙的声音”。（1）小组交流：自己是在哪里听的什么事物发出的“美妙的声音”。（2）这些“美妙的声音”是怎么样的？如果你也有听过其他同学听过的“美妙的声音”，可补充或提建议。3.反馈指导。课件出示练笔要求：用关键语句开头，写几句话，尝试运用课文中的一种方法来表现生活中美妙的声音。（鼓励用多种方法来表现）4.自由练笔。5.全班交流反馈，同学评议。-6-评价标准：是否用关键语句开头，是否能尝试运用课文中的一种方法来表现生活中美妙的声音。6.小组内交流评议，再动笔改一改，然后誊抄下来。【板书设计】22读不完的大书教学目标：1.认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。教学重点：能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣。教学课时：2课时第1课时课时目标：1.认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。教学过程：一、开门见山，导入新课1.导入课文题目：我们今天学习第22课《读不完的大书》，看老师写课文题目。2.指导写字：“读”左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字的下半部分“头”字的横画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写得舒展。3.读题质疑：请同学们齐读课文题目。读了课文题目，你们有什么想问的吗？预设：“读不完的大书”指的是什么？有什么书是读不完的呢？这本大书是什么样的，里面写了些什-7-么？4.引导读题：这是一本什么样的书呢？请再读课文题目，读出我们心中的这些疑问。二、初读课文，整体感知1.自由读文。引导：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想：“读不完的大书”指的是什么？2.检查生字词语。课件出示生字词语。麻雀盘旋敬佩千姿百态春笋几寸一副秋高气爽（1）指名认读加点的生字。提示：“姿、笋、寸”都是平舌音，“爽”是翘舌音。（2）读词卡“麻雀”。①引导识记：你是怎么记住“麻”字的？预设：加一加：广＋林猜谜语：广州城内林子多。②用“麻”字组词：肉麻、亚麻、芝麻、麻绳、麻布、麻袋、麻醉、麻药、麻烦。③指导写“麻”：半包围结构，左上包右下，“广”要写大些，第三笔撇要舒展，包住“林”。（3）读词卡“春笋”。①课件出示“笋”的字源演变图。解说：“笋”的古文字上面的形状像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示笋生长迅速。②指名读句子。出示：竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。（4）读词卡“几寸”。①引导：你们知道一寸大约有多长吗？伸出手来和老师一起比一比。②猜一猜：这是什么字？课件出示“寸”的古文字。点拨：上面是手的形状，在手的下面加一横，表示由手掌后退一寸。这个位置叫作“寸口”。我们摸一摸，有脉搏跳动的感觉。-8-③指导写“寸”：“寸”的字形偏长，第一笔横稍长，竖钩写在横画上偏右的位置，点靠里、靠上。（5）读词卡“一副”。①引导：你是怎样记住“副”字的？（幅、富、福——副）②指名填空：一副（）（课件出示短语，学生齐读）一副样子一副面孔一副笑脸一副对联一副手套一副眼镜3.教师配乐朗读课文。学生思考：“读不完的大书”指的是什么？用波浪线画出相关句子。（1）指名交流。课件出示课文最后一个自然段。大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。（2）全班齐读。教师板书：看不完读不完三、朗读课文，感知“好玩”1.引导：这本看不完的大画册、这部永远读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？请自由朗读第1自然段，用横线画出相关句子。2.学生自由朗读第1自然段。3.学生交流。课件相机出示第1自然段中的句子。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……（1）提问：作者列举了哪些好玩的事物？这些事物是按怎样的顺序排列的？（2）指名交流，齐读词语。（课件出示词语）浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木（3）理解省略号。引导：读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？（用了省略号）课文哪个词概括了所有好玩的东西？（板书：世界万物）4.引读第1自然段：教师读第一句，学生读后面的句子。5.引读最后一个自然段。（1）教师引导：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！（2）课件出示句子，学生接读。大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无-9-尽的乐趣。四、指导书写，布置作业1.齐读词语。课件出示词语。（词语中的会写字标颜色）读书麻雀蚂蚁长短栽种梨树几寸温柔画册2.指导书写。（1）自主观察字形。出示田字格中的生字，引导学生观察，说说哪个字容易写错，哪个字比较难写。（2）教师范写，重点指导。①出示“梨、柔”，引导：这两个字有什么相同的地方？点拨：下面的木字底要写得稍宽，撇和捺要舒展，托住上面的部分，让字站稳。②指导写“册”：最后一笔是横，靠近横中线，写得稍长，像一根线，把左右两个部件串起来。3.学生练习写字，展示评价。第2课时课时目标：1.朗读课文，整体感知课文内容，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。2.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会语言的生动。教学过程：一、复习回顾，导入新课1.认读词语。课件出示词语。浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木高空盘旋千姿百态雨后春笋超凡脱俗秋高气爽2.引读课文。（1）齐读第1自然段。（2）齐读第6自然段。3.过渡：这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。二、朗读课文，品味语言1.自读课文。（1）引导：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”课文哪些段落对此进行了具
部编版三年级语文上册第七单元教材分析
部编版三年级语文上册第七单元教材分析
该文档旨在对部编版三年级语文上册第七单元的教材进行分析。以下是对教材的简要描述和分析：
教材概述
第七单元的教材主要包括以下几部分内容：
1. 课文朗读：本单元的课文主题是关于校园生活和友谊的故事。通过研究这些课文，学生可以提高阅读理解和口语表达能力。
2. 语言点归纳：该部分旨在总结本单元课文中涉及的语言点和重要词汇。学生可以通过归纳复和掌握这些语言知识。
3. 阅读理解：通过阅读一些与校园生活相关的短文和问题，学生可以培养阅读理解和思维能力。
4. 写作练：本单元的写作练主要包括书写短文和写信。学生可以通过这些练提高自己的写作能力和创造力。
5. 拓展阅读：该部分提供了一些额外的阅读材料，以帮助学生拓展知识面和阅读能力。
教材评价
部编版三年级语文上册第七单元的教材具有以下优点和特点：
1. 主题贴近学生生活：教材选取了与学生生活密切相关的主题，如校园生活和友谊，能够引发学生的兴趣和共鸣。
2. 多样化的教学方式：教材设计了多种教学活动和任务，包括朗读、归纳语言点、阅读理解和写作练等，能够培养学生的多方面语言能力。
3. 适应学生的年龄特点：教材内容和题材选择考虑了学生的年龄特点和认知能力，语言简单易懂，情节简洁生动，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
4. 知识点覆盖全面：教材内容涵盖了语言点和词汇的研究、阅读理解和写作等方面，能够满足学生的多样化研究需求。
综上所述，部编版三年级语文上册第七单元的教材内容丰富多样，既贴近学生生活，又能满足学科教学要求，能够帮助学生提高语文能力和综合素养。
部编版三年级语文上册第七单元作文《我有一个想法》习作指导+范文及点评
第 1 页 共 7 页 部编版三年级语文上册第七单元作文《我有一个想法》习作指导+范文及点评
教学设计
【教学目的】
1.引导学生观察生活，发现问题。
2.能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。
3.培养学生热爱生活的情感。
【教学重点】能从积极的方面有条理地表达自己的想法。
【教学难点】把自己的发现和自己的想法写清楚。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境，轻松导入。
1.〔课件出示2〕课本上的两段资料。
2.学生自由阅读，说说自己的感悟。
3.老师小结，导入课题：生活中有很多需要改良的问题。假如我们积极表达自己的想法，提出改良建议和解决方法，就能是生活变得更加美妙。这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。〔课件出示1〕我有一个想法〔板书：我有一个想法〕 第 2 页 共 7 页 二、围绕主题，交流讨论。
1.〔课件出示3〕生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这种现象有什么想法？〔板书：玩手机影响与人交往
开拓班级植物角〕
2.小组学生自由交流。
3.全班交流，老师小结。
三、阅读范文，翻开思路。
1.〔课件出示4〕 我有一个想法
当前，社会上有一种现象，有些家长望子成龙心切，总想让自己的孩子长大有长进，于是就强迫他们学习那些他们不感兴趣的东西，是孩子非常苦恼。我就是其中的一个。
从我七岁时，妈妈强迫我去学电子琴。这本是件好事，可我对乐器不感兴趣，不愿去学，而妈妈却一心想把我培养成音乐家，成为有长进的人，我只好每周日去参加学习班。这还不说，每天放学后，我还要练习一个小时要是弹错了一个音符，爸爸的巴掌就会像雨点般打来。说实在话，爸爸妈妈都是很爱我的，他们这样，也都是为我好。这一点我很清楚，我也想好好的练，可就是练不好。同院的贝贝与我同病相怜。他的爸爸妈妈强迫她学习小提琴，每天晚上，她家都传出贝贝的痛哭声和那鬼哭狼嚎似的小提琴声。一个月的时间过去了，我没有任何起色，而小贝贝呢，也还是重复着拉老调子。 第 3 页 共 7 页 电子琴班结业了，我没有学到任何东西，小贝贝也是一样。我清楚的记得那天晚上，爸爸妈妈坐在沙发椅上，摇头叹气。爸爸说：“小健呀！我看你长大能有什么长进，白费了150元钱，这还不说，可你如今什么也没学成，长大又怎么办呢！”当时我心里真不好受，这时贝贝家又传出她爸爸的责骂声：“你这个笨蛋，长大能干什么，我打死你……”随即便是贝贝嘶哑的哭叫声……
人教部编版三上语文第七单元22《父亲、树林和鸟》第一课时 教学设计
人教部编版语文三年级上册
第22课《父亲、树林和鸟》第一课时教学设计
课题 《父亲、树林和鸟》 单元 第七单元 学科 语文 年级 三年级
学习
目标 一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“黎、凝、畅、瞬、猎”等5个生字，会规范书写“朝、雾”等13个生字。正确读写“雾蒙蒙”等由生字组成的词语。
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法
1、通过朗读感知课文内容，在读中品味句子。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
1、体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
2、理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
重点 1、识字、写字。
2、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、创设情境，导入新课。
1、小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？
树林
2、出示树林和鸟的图片。想起了哪些诗句？
枯藤老树乌鸦，小桥流水人家。
两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
鸟宿池边树， 僧敲月下门。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
指名回答
欣赏图片
指名读诗句
齐读诗句
本节课通过图片和古诗认知，理解本节课的主旨是和树林和鸟有关，进而导入新课。
3、你喜欢鸟儿吗？为什么？
句式练习：我喜欢鸟儿，因为 。
预设：它们是人类的好朋友。
它能唱出优美动听的歌声。
4、今天我们将在课文中接触两个人， 他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
板书课题：22、父亲、树林和鸟 指名说
部编版语文园地七 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
语文园地七 教学设计
教学目标：
1．能合理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2．能感受“得”的用法并仿写句子。
3．能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
4．能了解“撇和捺写得舒展，字形就优美”的书写特点，写好“父、及”等带有撇、捺笔画的字。
5．朗读、背诵古诗《采莲曲》。
教学重点：
1.理解摘抄的重要性并学习正确的摘抄方法。
2．照样子写句子。
3．理解并背诵古诗《采莲曲》。
教学难点：
1.学会运用顶针的修辞手法。
2．练习书写，掌握撇、捺的正确写法。
教学准备：
1．收集王昌龄的相关资料。
2．多媒体课件。
教学课时：
3课时
教学过程：
第一课时
一、学习“交流平台”。
过渡语：我们在读文章时，经常会遇到一些优美的语句或段落，我们很想将它们牢牢地记在脑海里，等到写作时借鉴运用，可是一下子又无法都记住，你们觉得该怎么办呢？
1．小组内互相交流自己的看法。
2．教师出示结果(摘抄)并解释。
(1)摘抄的定义。
摘抄是指在阅读的时候，把语言优美、值得品析、值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时拿出来翻阅。
(2)摘抄的作用。
摘抄有助于提高文学素养。在摘抄的过程中可以识记背诵，好词好句可以运用到自己的写作中去，还可以提高阅读能力和欣赏能力。
3．教师指导摘抄的正确方法。
(1)摘抄时，最好让每个片段自成一段，在后面写上出处(书名、页码及作者等)。
(2)两段摘抄之间留下适当的空白，这样可以使摘抄眉目清楚，也便于将来翻阅、运用以及作批注。
(3)可以根据内容、形式等，将摘抄进行分类，便于翻阅以及习作时借鉴使用。
二、学习“词句段运用”。
(一)读一读，照样子写句子。
1．出示带有“得”字的句子，学生自由读这些句子。
2．指名读句子，学生观察句子的特点。
3．交流发现：这些句子有什么共同特点？
(都带有“得”字，“得”字后面的词语都用来补充说明动作行为怎么样或是状态的程度等。)
最新人教部编版三年级语文上册教案—第七单元教案
21 大自然的声音（第一课时）
主备教师： 修改教师：
教学目标：
1.认识本课“妙、奏”等8个生字，会写“妙、演”等13个生字，认识多音字“呢”。
2.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
3.初读课文，理清文章的层次。
教学重点：
引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
教学难点：
感知课文，理清文章的层次。
教学过程：
一、谈话激趣，引入课题
1.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。
2.导入课题：这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题：大自然的声音。（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）
二、初读课文，自学生字
1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。
三、扫清字词障碍
1.自由识记字词，读准字音，用自己的方法识记字形。
2. 多音字学习：呢。
四、理清文脉，了解文意
1.自读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
2.生发言，教师小结：（风、水、动物）
五、识记生字，指导写字
1.用识字方法识记字形，读准字音，书空练习。
2.重点指导书写：演、感、敲。
3.进行识字书写检测。
六、再读课文，积累词句
1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。
2.标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。
21 大自然的声音（第二课时）
主备教师： 修改教师：
教学目标：1.了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
2.体会作者对大自然的热爱之情。
教学重点：引导学生通过朗读，认识并感受美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
教学难点：了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、创设情境，复习引入
1.同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。大自然里有许多音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。(学生齐读课题)
2021部编版三年级语文上册第七单元第22课读不完的大书教学设计
部编版小学语文
三年级上册 2021年部编版三年级语文上册
22 读不完的大书
课题 读不完的大书 课型 讲读课文 授课时间 2课时
教学目标 1会读“仅、麻”等11个字，会写“读、昆”等12个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。
3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
教学重点 抓住关键词句，感受课文生动的语言。
教学难点 激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
第一课时
教学目标 1. 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。
2. 正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。
教具准备 课件
教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、创设情境，激情导入。
1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什么？【出示课件3】 出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。
如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）
团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）
身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）
2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板以谜语导入，激发学生探究自然的好奇心，学生初步感受情感，激发学习兴趣。 部编版小学语文
三年级上册 书：读不完的大书）
新课教学（ ）分钟 二、简介作者。【出示课件4】
朱维之(1905-1999)浙江苍南人。中共党员、民盟成员。1930年赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。1952年调任南开大学教授，先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中文系主任等职，并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。朱先生是学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。
小学语文部编版三年级上册第七单元《语文园地七》教案合集
小学语文部编版三年级上册第七单元《语文园地七》教案合集
语文园地七
教学要求：
1．通过交流平台，交流读书和积累的方法。培养积累能力。
2．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。
3．会用词语接龙的形式说句子。
4．掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。
5．积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。
教学重难点：
1．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。
2．会用词语接龙的形式说句子。
课前准备：PPT课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、交流平台。
1．全班交流介绍自己的读书、积累的方法。
2．你觉得谁的方法比较好？
3．你打算今后怎么做？
二、词句段运用。
1．(出示第一组句子)
读句子，说说你发现了什么？
a．小组交流。
b．全班汇报。
“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。
c．仿照写一写。
2．(出示第二组句子)
读一读，说说你的发现？ a．小组交流发现。
b．全班汇报。
前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。
c．自己尝试说一说。
d．小组合作说句子。
三、书写提示。
我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。(出示汉字)
1．观察汉字，你发现了什么特点？
都有撇捺。
2．你觉得怎样写才能把这些字写美观？
撇捺要写得舒展，字形就优美。
3．先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。
4．学生字形书写，教师巡视指导。
5．展示、交流、评价。
四、日积月累。
1．课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。
2．说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？
a．小组交流。
b．汇报
3．生诵读古诗。
4．尝试背诵。
五、总结。
这节课你有什么收获。
教学反思：
因为提前让学生做了预习，这节课的教学进展比较顺序。通过小组合作的形式进行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。