部编版小学三年级语文上册第七单元 语文园地
她笑得好甜啊！
这只小狗跑得 飞快。
读下面的句子，注意加点的词，说说你有 什么发现。
小溪淙淙地流向河. 流. ；河. 流. 潺潺地流向大. 海. ；大. 海. 哗
哗地汹涌澎湃。
遥远的夜空有一个弯. 弯. 的. 月. 亮. ，弯. 弯. 的. 月. 亮. 下面是那 弯. 弯. 的. 小. 桥. ……
谢谢
子 名 人
藻
写
辞
名
言
如何摘抄
在课内文段 或课外书中进行 摘抄。
对于意义深刻的 句子或格外优美的语 句，可以在摘抄的旁 边写一写自己的看法 和赏析。
先读后摘抄。在 精读的基础上选取自 己喜欢的或有新鲜感 的语句摘抄。
记得在摘抄内 容时注明出处，方 便写作借用时翻看 回顾。
语句段运用
读一读，照样子写句子
交流平台
读书时，我会画出写得好的语句， 记录在摘抄本上。
摘抄时，遇到写得生动的语句，我 会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会 背下来。
我喜欢归类摘抄。把描写同类事物 的语句分门别类地写下来，经常翻看， 对我的习作很有帮助。
我会在摘抄内容的右下方注明出处。
摘抄什么
经
华
生
巧
典
丽
动
妙
句
的 辞
的 描
的 修
遥远的夜空有 一个弯弯的月亮， 弯弯的月亮下面是 那弯弯的小桥……
花树花，花树底结 南瓜；南瓜黄，好 像满地的小太阳。
从前有座山， 山里有座庙，庙里 有个老和尚讲故事。
书写提示
媒及 英柔 蒙奏 雾翅
撇和捺写得 舒展，字形就优 美。
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。
人教版部编三年级语文上册
第七单元 语文园地
教学目标：
1.通过交流，初步学习做读书笔记的方法， 有效实现语言文字积累。
2.通过朗读思考，感知词、句的特点，并在 准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、 运用语言文字的能力。
教学目标：
3.感受撇画、捺画的书写特点，提 升对汉字的审美及书写能力。
4.背诵《采莲曲》，边读边想象诗歌 画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化 的有效积累。
注释
①一色裁：像是用同一颜色的衣 料剪裁的。 ②芙蓉：指荷花。 ③乱入：杂入、混入。 ④闻：听到。 ⑤始觉：才知道。
采莲女的罗裙绿得像荷叶一样， 出水的荷花正朝着采莲女的脸庞开放。
碧罗裙芙蓉面混杂在荷花池中难以辨认， 听到歌声才发觉不正面描写，而是用荷叶与罗裙一 样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影 闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地 将采莲少女的美丽与大自然融为一体。 全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有 生活情趣。
小家伙摔得还挺重。 ·
王老师急得直跺脚。
·
他跑得像兔子一样快。 ·
妈妈累得 满头大汗 。 ·
我开心 得 手舞足蹈 。
·
得
“得”作为结构助词 用时，应读de。必须放在 动词或形容词的后面，接 在“得”后面的词语为前 面的动词或形容词作补充 说明。即：
动词/形容词+得+补充说明
周末，我跟爸爸 妈妈在公园里玩 得很开心。
部编人教版三年级上册语文 语文园地七 教案
语文园地（教案）教学目标1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能掌握“得”的用法并仿写句子。
3.了解“用前面结尾的词语做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
4.了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等八个带有撇、捺笔画的字。
5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等八个带有撇、捺笔画的字。
3.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ摘抄交流，分享方法1.谈话导入：在本单元中，我们感受到了课文语言的生动，积累了自己喜欢的句子并摘抄了下来，相信大家收获颇丰，今天老师也带来了几个自己积累的句子，我们一起来欣赏一下吧！（1）◇春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。
整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。
评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨过后空气带给人的美妙感受。
◇春天来了！你看，万紫千红的花在春风中翩翩起舞，可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都面带笑容，迎接春的到来，大地恢复了生机。
评析：这段话运用拟人的修辞手法，把动植物当作人来写，生动形象地描写出了春天的生机勃勃。
◇读书，使人思维活跃、聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔、豁达晓畅；读书，使人目光远大、志存高远。
评析：运用排比的修辞手法，使语言的节奏感加强，条理性更好。
（2）学生交流什么是摘抄。
（3）小结：摘抄，即阅读时，把值得品析与学习的词语、句子、段落抄录到本子上。
（板书：摘抄）2.课件出示“交流平台”的内容。
在摘抄时，同学们也积累了一些摘抄的好方法，请大家结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。
预设：摘抄的方法有边读边摘抄、归类摘抄、摘抄后写写感受或者背一背、摘抄时注明出处……3.教师评议，方法指导。
部编版语文三年级上册语文园地七【教案】
语文园地七教学目标1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
4.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
教学重难点1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
教学过程（第1课时）师：我们先来通关第一个板块：交流平台师：我们一起来回顾课文《大自然的声音》，你会选择文中哪些句子进行摘抄呢？说一说理由。
生：我会选择：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
这句话写得很好，运用比喻、拟人的修辞手法，赋予风以人的情感，仿佛如见其人。
师：你选的句子真是优美，理由充分。
师：我们再来一起看看课文《父亲、树林和鸟》课后第三题的要求，先从文中选择句子抄下来，说一说你抄这句话的理由，然后在旁边写写你的感受。
生：我选的句子是：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
这个句子紧扣“像树一般兀立的”这个词语，运用比喻的修辞手法让鸟和树林心存真爱的“父亲”形象跃然纸上，栩栩如生，让人仿佛身临其境。
师：你说的真好，句子分析真是到位！师：那通过刚刚的课文回顾选择摘抄，你知道哪些摘抄方法呢？生：我知道的摘抄方法有：写得好的，形象生动的语句；通过对重点词语的理解写出读后感受。
师：看样子你真是有很多收获呢！师：那么其他同学还有哪些好的摘抄方法呢？大家畅所欲言吧，要注意语言的准确哦！生：读书时，我会画出写得好的语句，记录在摘抄本上。
生：我喜欢归类摘抄。
把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。
生：摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。
生：我会在合适的地方给摘抄的内容注明出处。
师：大家都说的很好，那我们真刀实枪演练一下，看看你是不是真的掌握了呢？师：请你阅读《带刺的朋友》，运用总结出的方法进行摘抄，并说一说理由。
三年级上册第七单元语文园地课件(共30张PPT)
新知讲解
学了上面的几个句子，你有什么发现？
我发现这些句子有一个特点： “得”字后面的内容是对“得”前面 动词程度的一个补充。
新知讲解
读下面的句子，注意加粗的词语，说一说你有什么发现。 （1）小溪淙（cónɡ）淙，流向河流，河流潺（chán）潺
，流向大海，大海哗哗，汹（xiōnɡ）涌澎（pénɡ）湃（ pài）。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
新知讲解
罗裙： 用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。 一色裁 像是用同一颜色的衣料剪裁的。 ： 指荷花。 芙蓉： 杂入、混入。 乱入： 指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜 看不见 。 ： 听到歌声。 闻歌： 才知道。 始觉：
新知讲解
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
新知讲解
俗话说：好记性不如烂笔头。好的文章能 够让人有所收获、启迪智慧，对于书中的知识 ，只靠大脑记是不牢固的。因此，养成读书勤 动笔的习惯，对于获得真知灼见，具有重要意 义。
新知讲解
词句段运用
读一读，想想句子描写的情形，照样子写句子。 ◇它的声音小得几乎听不见了。 ◇王老师急得直跺脚。 ◇他跑得像兔子一样快。 ◇妈妈累得__气__喘__吁__吁____。 ◇__李__老__师__讲___得__很__清__楚____。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年2月25日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
公开课教案
一、教学目标
总结技巧（一）
通过《语文园地》的学习，帮助学生巩固和扩展语文知识，提高语文综合能力。
小学升初中的作文选材技巧如下：
二、教学内容及过程
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
深入挖掘：对于小学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭
部编版三年级上册语文 语文园地七 课件+素材
乱入池中看不见， 杂入、混入。 闻歌始觉有人来。 才知道。
再读古诗，借助插图，想象画面。
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。
反复朗读古诗，背诵古诗。
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一__色__裁__， 芙__蓉__向__脸__两边开。 乱__入__池中看不见， 闻歌始__觉__有人来。
这三个句子都有“得”。
读句子，作比较。
◇ 它的声音小很得小几。乎听不见了。 ◇ 王老师急很得着直急跺。脚。 ◇ 他跑在得跑像。兔子一样快。
“得”字及后面的内容能让被描述 的情形更加具体生动。
读句子，补完整。
◇ 妈妈累得__直__淌不__汗起__腰__了__________。 ◇ 这_豹_种_子_水_快_果__甜___得__像__一蜜__一道__闪样__电_____。
读书时，我会画出写得好的语句， 记录在摘抄本上。
描写冬天的词语
天寒地冻 玉树银花 白雪皑皑 滴水成冰 寒风呼啸 银装素裹 冰天雪地 数九寒天
描写心情的词语
忐忑不安 心花怒放 惶惶不安 欣喜若狂 喜出望外 万念俱灰 大喜过望 大惊失色
我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句 分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很 有帮助。
（部编版）三年级 上
语文园地 七
本课目标
文化自信
《采莲曲》古 诗朗朗上口， 富有意境，旨 在让学生积累 背诵，感受传 统文化的魅力。
部编版小学语文三年级上册第七单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
2.（课件出示）
春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都 从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪 一闪眨着眼睛。
评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动 形象地描写出了恢复了生机的大地。
1、交流平台围绕“摘抄”这一话题展开，是对单元目标的交流总结。旨 在帮助学生具体落实本单元的语文要素“积累喜欢的语句”，进一步养 成摘抄积累的习惯，提高书面表达的丰富性。 2、词句段运用包括双人“得”句式的用法和顶针修辞的使用。第一题呈 现了几个“得”后带补语的例子，旨在通过大量的感性认识形成语感， 今后能够自然区分“的”“地”“得”的不同用法，并正确使用。第二 题是初步感受“用前面结尾的词语或句子做下文的开头"的语言现象，并 续说这样的句子。
八、教学反思
语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生 活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生 活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需 要一定的程序。本次课堂基本上完成了教学目标。
本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他 们积极地相互支持、配合，通过他们自主、表达与交流等探索 活动，有效地促进了学生的发展。自主交流“摘抄”的知识， 学会如何摘抄；自主交流“写字”的结构和规则，学写生字； 自主读读背背《采莲曲》，理解诗句大意，积累诗句。
六、说教学过程
板块一、开门见山，揭示课题 “语文园地”是整个单元的总结，这一单元的主题是“我与自然”。 今天，我们就一起来学习语文园地七的内容。
板块二、交流平台 1.（课件出示）
不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾 ，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似 地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。
部编版三年级语文上册《语文园地七》知识汇总
三年级语文上册《语文园地七》知识点01交流平台读一读情景对话，我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。
概括起来是：①画出来，摘抄②分类摘抄③摘抄新鲜的，旁批感受④注明出处。
02词句段运用读一读，照样子写句子。
“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳等等。
(1)妈妈累得直不起腰。
(2)肩上的担子太重了，压得他喘不过气来。
读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌彭拜。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……本题的例句，有三个短句组成，后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同，突出小溪、河流、大海之间相互依存的有机联系，语意相连，气势贯通，这是一种修辞手法，叫顶真。
03日积月累作者简介：王昌龄：690--756年，字少伯，汉族，京兆长安(今陕西西安)人。
盛唐著名边塞诗人，官至秘书省校书郎，能以精炼的语言表现丰富的情致，意味浑厚深长，有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。
代表诗作有《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》《从军行》等，有《王昌龄集》。
注释：①罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。
②一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。
③芙蓉：指荷花。
④乱入：杂入、混入。
⑤看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。
⑥闻歌：听到歌声。
⑦始觉：才知道。
古诗大意：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。
混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。
古诗赏析：这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。
这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。
部编版三年级上册 语文园地七课件(共54张ppt)
读一读下面的几个字，观察这几个字的间架结构，你 找到它们的共同点了吗？
父及英柔蒙奏雾翅
这些字中都有撇和捺，而且撇和捺写得很舒展。
撇和捺写得舒展， 字形就优美。
评价要点
☆ 书写正确 ☆ 结构端正 ☆ 整洁美观
03 日积月累
你见过荷花吗？你印象中的荷花是什么样子的？
你见过荷花吗？你印象中的荷花是什么样子的？
在我们学过的课文中，有很多优美的句子，你从课文 中积累了什么好词好句？
地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着 一角小小的蓝天。
感受：“亮晶晶”“一角”等词用得特别好，让人仿佛看 到了雨后湛蓝清亮的天空，整个人也跟着明朗起来了。
你摘抄了哪些内容？
你摘抄了哪些内容？
摘 抄 的 内
容
有新鲜感的词句 华丽的辞藻 巧妙的修辞
【注释】 ①芙蓉：指莲花。 ②乱入：混入。 ③始觉：才知道。
古诗大意：碧绿的荷叶和采莲少女们的绿罗裙仿 佛是用同一种颜色的布料剪裁出来的。少女们粉 嫩的脸庞掩映在盛开的莲花间，叫人分不清哪儿 是莲花，哪儿是采莲少女的脸庞。少女们混入池 塘里，外边什么也看不见，直到听见歌声从莲花 深处响起，才知道有采莲人来了。
◇ 王老师急得直跺脚。
Hale Waihona Puke 第二组句子中的第二句话，将急的程度表现得更具体，突出急 的表现。
比较下面的三组句子，说说你更喜欢哪个句子，再说 说原因。
◇ 他跑步快。
◇ 他跑得像兔子一样快。
第三组句子中的第二句话，将跑的速度写得更生动，突出快的 程度。
我更喜欢每组中的第二句话，因为“得”字后面的内容让被描 述的情形更加生动具体。
并没有看见一只鸟飞，并
没有听到一声鸟叫。
三年级上册(2018部编)第七单元语文园地 (共17张PPT)
上联：水车车水水随车，车停水止 下联：风扇扇风风出扇，扇动风生
上联：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃水，水落石出 下联：溪水归河水，河水归江，江归海，海阔天空
书写展示
日积月累
日积月累
认真观察插 图，用自己 的话说一说 图中画了什 么？
日积月累
我来背古诗
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统编教材三年级上册第七单元
语文园地
交流平台
课文回顾 说摘抄
回顾课文《大自然的声音》，你 文中哪些句子进行摘抄？说一说理由
回顾课文《父亲、树林和鸟》课后第三题
说一说你抄写了哪句话？抄写这句话的理由是什么 旁边写下感受。
同桌交流，说说自己读书时摘抄的
摘抄知多少
摘抄方法： ① 读书时要 出写得好的语 ② 读书后将 的语句分门别 记录在摘抄本 ③ 摘抄时对 可以写出自己 欢的语句可以 ④ 最后在摘 注明出处，以
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己， “学而不厌” ，对人家， “诲人不倦” ，我们应取这种态度。—— 毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
部编版三年级语文上册第七单元《语文园地七》优质教案
第七单元语文园地教学目标：1.学习精彩句子的写法。
2.学习写人物外貌、神态的成语。
3.掌握朗读技巧和方法。
4.熟读背诵古诗《所见》。
教学过程：一、交流平台1.自由朗读“交流平台”中四个同学的话。
2.指名读。
其他同学想一想：这四句话是围绕什么来写的？3.指名说一说。
提示：这四句话都是围绕摘抄来写的。
4.什么是摘抄？提示：摘抄就是读书时，遇到写得好的语句，记录在摘抄本上。
5.小组讨论，怎样摘抄？6.指名说一说。
提示：①可以把描写同类事物的语句分门别类地写下来，叫归类摘抄。
②可以摘抄有新鲜感的词语，在旁边写感受或背下来。
③可以在摘抄内容的右下角注明出处。
7.你还有没有其他摘抄的技巧？8.说一说。
9.总结。
摘抄可以帮助我们积累好词、佳句和写作素材，提高写作水平。
我们平时应该养成摘抄的良好习惯。
二、词句段运用（一）学习第一题。
1.学生自由读一读前三个例句，想一想，这些句子有什么特点。
2.同桌相互说一说。
提示：都带有“得”字，“人物+动词+得+程度”的结构。
3.把第四句话填写完整。
4.指名汇报。
5.根据上面的句型，独立写一写第五句话。
6.指名汇报，看谁写得句子最好。
（二）学习第二题。
1.自由朗读这两个句子。
2.同桌互读，注意加点的词语，说一说你有什么发现。
3.指名说一说。
提示：这两个句子，每个分句的后几个字，是下一个分句的开头。
这种手法叫“顶真”。
4.齐读第一句。
5.指名读第二句，想一想，你能接着往下说吗？6.自己练习说一说。
7.指名说一说，看谁接的好。
三、书写提示1.回忆执笔姿势和坐姿，提醒学生要坚持用正确的执笔姿势和坐姿。
2.认真观察田字格里的生字。
看看每个字的间架结构，分析每个字的笔画在田字格中的占位。
3.同桌相互说一说。
4.全班交流，教师点拨。
提示：这八个字中，上下结构的字有六个，左右结构的字一个，独体字一个。
这八个字的笔画中撇、捺最多，书写时，撇、捺写得舒展，字形就优美。
5.指导学生书写撇、捺。
5.学生自由练习书写生字，注意写字姿势要正确。
部编版三年级语文上册《语文园地七》优秀课件(共32张PPT)
摘抄时，遇到写得生动的语句，我 会在旁边写写感受，特别喜欢的我 还会背下来。
我会在摘抄内容的右下方 注明出处。
本次交流平台给我们展示的是摘抄的基本方法。 我们养成摘抄的好习惯，能够提高表达的丰富性。 其中，“标明出处”对于我们来说也是十分重要 的。，它有助于提升我们的信息素养。
语文？
词句段运用
王昌龄 （公元698-756年）唐代诗人。字少伯，京兆长安（今陕西 西安）人。开元进士，授校书郎，改汜水尉，再迁江宁丞。晚年贬龙 标（今湖南洪江西）尉。世乱还乡，道出亳州（一作濠州），为刺史 闾丘晓所杀。开元、天宝间诗名甚盛，有“诗家夫子王江宁”之称。 尤擅长七绝，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。《从军 行》七首、《出塞》二首皆有名。其宫词善写女性幽怨之情，也为世 所称。原有集，已散佚，后人辑有《王昌龄集》。另有《诗格》，论 诗颇多创见。
日积月累
采莲曲
（唐）王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。 一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。 芙蓉：指荷花。 乱入：杂入、混入。 看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿
裙红颜。 闻歌：听到歌声。
译文： 采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶 中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开 的荷花间，相互映照。混入莲池中不见 了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前 来。
三、摘抄注意的问题。 （1）摘抄内容分门别类。如：语文方面的知识、优美的词句、精 彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以 及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻 ；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。 （2）边摘抄边背诵，尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好 东西，使语言的积累更厚实。