部编版三年级语文上册全册表格式教案(教学设计)
部编版三年级语文上册教案
三年级语文上册
全册总备课
第一单元
1.大青树下的小学
课题 1．大青树下的小学 课型 精读课 课时 第1课时
教学目标 1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
教学重点 认识生字；正确读写课文中的新词。
教学难点 正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容
教学准备 1.制作教学课件。（教师）
2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、歌曲引入，揭示课题
二、初读课文，随文识字
1.播放音乐《爱我中华》片段“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”
2.导语：同学们穿着不同的服饰，就是因为他们来自不同的民族，今天我们了解的这所小学建在一棵大青树下。板书课题。
3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？
1.教师巡视，指导学生自读课文。
2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。 1．听音乐，感受56个民族的大家庭
2.齐读课题。
3.学生质疑：这所学校的学生都来自哪些民族？
1.学生熟读课文，画出文中的生字、新词。
2.小组交流识字方法，自学生字、新词。
以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛
引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又
加深了学生对词语的理解
三、再读课文，整体感知
四、课堂小结
3.指导书写
写好生字四步走：
1.说一说。2.看一看。
3.写一写。4.对一对。
1.指导学生再读课文，思考:你对“大青树下的小学”有怎样的了解？
2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。
1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.指导学生有感情地朗读课文。
(1)学生练写,教师巡视指导。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
1.默读课文，学生认真感知文章各部分内容。
2.概括每部分内容。
1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。
2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。
引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念
板书设计 1． 大青树下的小学
晨 绒球 汉 艳 服装
扮读 静 停 粗 影
教学反思
引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题质疑，激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的距离。
课题 1．大青树下的小学 课型 精读课 课时 第2课时
教学目标 1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。
教学难点 读出对这所小学的喜爱之情。
教学准备 制作教学课件。（教师）
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、回顾交流，导入新课
二、分段读议，体会情感
1.复习生字词。
2.回顾上节课内容。
3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。
1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。
2.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。
3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。
4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。 1.学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。
2.学生自由探究：作者为什么会喜爱这所边疆小学呢？
1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。
2.了解过渡段有承上启下的作用。
3.学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。
4.通过反复诵读，学生评价。
温故知新，复习上一节的生字、词语，巩固对知识的掌握。
学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。
三、感悟朗读，背诵喜欢的段落
四、回顾课文，开展活动 5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？
你还喜欢哪些句子？引导学生有感情地朗读。
1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。
2.引导学生介绍自己的学校或同学。 5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？
有感情地朗读课文。
1.假如你也是这所小学的学生，你会喜欢这所学校吗？为什么？
2.你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。
教室里 操场上 大树下
以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。
拓展阅读，增长见识，开拓眼界。
板书设计
教学反思
设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。
2.花的学校
课题 2、花的学校 课型 精读课 课时 第一课时
教学目标 1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点 学习生字，正确读写课文中的新词。
教学难点 正确、流利地朗读课文
教学准备 1.查找有关泰戈尔的资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、联想感知，激趣导入
二、自读课文，整体感知
三、学写生字，书1.引导学生用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。
2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信，那么我们就一起来读一读课文吧。（板书课题）
1.布置学生自读课文。
2.播放课文录音。
3.检查学生生字学习情况。
4.学习词语库中的词语。
1.出示本课要写的13个生字，观察每个字的1.说说自己的学校是什么样的。
2.齐读课题，质疑。
1.学生画出文中生字、词，标出小节。
2.听课文录音，认真听生字发音。
3.汇报生字学习情况。
4.理解“狂欢”，用“急急忙忙”说话。
1.仔细观察字形。
2.“荒”字不能多一点；“舞”有四短竖；
从课题入手，激发学生对课文的兴趣。简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。
发挥学生自主学习的能力，启发学生自主识字。
通过课件演示笔顺、教师示范来指导学生书写，提高学生的书写
人教(部编版)《那一定会很好》教案
“351”模式教学设计
年级 三年级 课型 新授
课题 9.那一定会很好 教师
教学内容： 这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。
教学目标：
知识与技能：
1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
过程与方法：
找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。比较阅读，归纳异同，学会总结和鉴别文章中心内容。
情感态度与价值观：
学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
教学重点： 能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
教学难点： 学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
教学资源：多媒体课件
教法： 引导法，阅读法，自学辅导教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学课时： 1课时
第一课时
教学目标：1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
教学重点：能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
教学难点：学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
教学资源：多媒体课件、生字卡片 教法：引导法，阅读法 学法:自主学习法、合作学习法
教学环节： 教学策略
师生活动 备注 一、
激趣导入 揭示课题，设疑激趣。
1.揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读课题）
2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自.由发言）
教师板书有价值的问题。
（1）谁一定会很好？
（2）为什么会很好？
二、
自学指导 初读课文，自学字词。
部编版三年级上册语文第八单元教学设计(含设计意图、板书设计)
第八单元：美好品质
教材简析 本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家。冷静机智的司马光，关爱同志胜过爱自己的赵一曼，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，他们的身上都有美好的品质。其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。
学情分析 通过一、二年级的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，有一定的阅读写话能力，识字写字能力逐步提高。针对学生的年龄和学习特点，在下学期教学中，应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还要多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际上一鼓励学生多读书，读好书，在读书中引导学生进行体验，展开想象。
单元目标 知识与能力
1.认识38个生字，读准3个多音字，会写29个字，会写29个词语。
2.能根据形声字的特点认识生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文。背诵《司马光》。
4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
过程与方法
1.初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
2.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。
3.能带着问题默读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教；不清楚的地方能及时追问。
人教版三年级上册语文全册表格式教案及教学反思
1 人教版三年级上册语文全册表格式教案及课后反思
课题：1.我们的民族小学（第二课时） 时间：
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文二到四段。
3、背诵喜欢的部分。
重点：了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学环节 学生活动 教师活动 课题：1.我们的民族小学（第一课时） 时间：
教学目标：1、认读5个生字，掌握10个
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容。
3、学习课文第一段。
重点：学习生字，有感情地朗读课文
难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学环节 学生活动 教师活动
1.音乐导入，激发兴趣 听歌、跟唱
说说你了解的民族的服饰和风俗习惯。 1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。
2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？
3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。
4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。
2.揭示课题，初读课文 2、初读课文，读准字音，画出生字词。 1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小学）
3.趣味识字 读词、游戏识字、分析字形 1、出示词语。
2、游戏巩固生字。
贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。
同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。
3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。
教学反思 整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积 极性，让他们在课堂上快乐地学习！ 2 1.复习导入 思考、朗读 思考：民族小学的美体现在哪里？你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。
2020年最新部编版小学语文三年级上册优质教案(全册)
部编版小学语文三年级上册优质教案
第一单元
单元教学初探一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把
握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
2.本单元重点：
（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，
学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景
颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学
校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树
木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就
是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这
些词句的含义，学会积累，学会体会。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，
由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第
一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。
二、单元教学要点和课时安排
内容教学要点课时教学建议
1 大青树下的小学本课讲述了大青
树下民族小学学
生幸福的学习生
活，重点是能够抓
住关键句子，产生
民族团结的自豪
感。2 1.鼓励学生多种方法识字。
2.借助图片、描写窗外的安静和小
动物凑热闹的句
子理解课文内容。
2 花的学校本课以诗歌的
语言描述了雨
中花儿在绿草
上跳舞、狂欢的
情景，重点是想
象诗歌所描绘
的画面，体会诗
歌的语言。2 1.多元认字。
2.能够借助图片、
关键句、体会课文
富于童真童趣的
语言和丰富细腻
的想象。
3 *不懂就要问本文讲了孙中山
对待学问不懂就
问，不怕挨打。重
点是按照“阅读提
示“的要求独立阅
读课文，把握课文
的主要内容。1 1.根据提示，自己阅读，找出有新鲜
感的词句，学会和
同学交流。
2.多元识字。
口语交际本次口语交际是
部编版三年级语文上册12 总也倒不了的老屋(第2课时)教案
12 总也倒不了的老屋
【教学目标】
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】
学习预测故事，续编故事。
【教学课时】2课时
第二课时
【课时目标】
1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、生字检查，复习引入。
1．出示生字，认读。洞 准 备 暴 墙 壁 饿
蜘 蛛 漂 撞 饱 晒
2. 口头组词。
二、品词品句，互动探究。
1. 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟
窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
（1）指名朗读，学生齐读。
（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）
（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
（4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？
2. 学习收留小猫。
（1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”）
（板书：小猫：避雨）
（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”）
（3）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。）
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计（精选3篇）
【部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第1篇】
《大自然的声音》结构严谨，介绍了风、水、动物的声音和“大自然中有许多美好的声音”。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思，希望能帮助到大家!
小学三年级语文《大自然的声音》教案
教学目标：
1. 学会10个字及相关词语，认识5各1字。
2. 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
4. 体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：
1. 词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2. 课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：
1. 对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2. 了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。
教学安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
同 学们，你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。
二、初读课文，整体感知。
1. 自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2. 同座互读，正音。
3. 检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区别”呢，量”是多音字。
4. 小组读书比赛。
5. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
三、课堂练习
1. 观察字形，说说你的发现?
2. 师提示重点字的关键笔画，学生练写。
第二课时
一、复习字词，回顾课文。
1、游戏：找朋友。
2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?
二、精读课文主体感知。
统编教材人教版部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计(教案)
统编教材人教版部编版三年级语文上册第9课
《那一定会很好》优秀教学设计（教案）
一、教材分析
该单元围绕“童话世界”编排了四篇课文，分别为《卖火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》、《那一定会很好》、《一块奶酪》。《那一定会很好》是一篇略读课文。本单元语文要素为“感受童话丰富而奇特的想象”通过学习，带领学生感受“童话世界”的奇妙，让学生爱上童话，爱上阅读并学会编写童话。
二、教学目标
1.认识“缩、努”等8个生字。
2.默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.理解课文内容，了解主人公的生命历程，感受童话的特点，体会童话揭示的道理。明白奉献就是快乐的道理。
三、教学重点
1.通过默读课文，明白从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程。
2.学生通过自主读文、拓展想象等过程，感悟它享受生命中每一段历程的积极的人生态度。
四、教学难点
阅读并感悟文中描写心理活动的句子，体会主人公坦然、乐观的人生态度。 五、教学准备
多媒体课件
六、课时安排 1课时
七、教学过程
（一）聊心愿，导入新课。
1.出示月亮图片，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？
2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢！那一定会很好。同学们，你们有什么心愿呢？用上“________，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。
3.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。让我们一起来学习一篇童话故事《那一定会很好》。
【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。
（二）学习生字、生词。
出示课件2：含会认字的词语
缩进 努力 花茎 锯子 斧子 推车 吱嘎 拆开
1.教师带读。
人教版三年级上册语文全册表格式教案
人教版三年级上册语文全册表格式教案
目标
本教案旨在通过人教版三年级上册语文全册的研究，帮助学生掌握以下内容：
- 全册的课文内容和意义
- 人物形象和情感描写
- 识字与书写能力的提升
- 语言表达和交流的能力
教学安排
- 第一课：课文《我们》
- 课文理解：研究课文的主要内容和意义
- 人物描写：分析课文中的主要人物形象
- 词语研究：掌握生字词的读音和意义
- 第二课：课文《学校》
- 课文分析：理解课文的基本情节和主题
- 插图观察：观察课文中的插图，谈论插图和课文的关系
- 阅读训练：进行课文的朗读和理解练
- 第三课：课文《小蝌蚪找妈妈》
- 情感描写：分析课文中对小蝌蚪情感的描写
- 阅读和模仿：读出情感并模仿朗读
- 词语研究：研究本课的关键词语和词组
- 第四课：课文《一只小松鼠》
- 故事分析：理解故事情节和人物形象
- 声调练：研究课文中的特殊声调和读词技巧
- 阅读理解：进行课文的理解和回答问题练
- 第五课：课文《秧歌》
- 秧歌表演：观看秧歌表演视频，感受秧歌的气氛和魅力
- 词语研究：研究秧歌相关的词语和表达方式
- 朗读训练：读秧歌文本并进行表达训练
- 第六课：课文《影子》
- 影子描写：分析课文中对影子的描写手法
- 口头表达：描述自己的影子和感受
- 词语研究：研究与影子相关的词语和表达方式
教学方法
- 课堂讲授：通过讲解课文内容和相关知识点，引导学生理解和掌握
- 师生互动：鼓励学生提问、讨论和表达自己的观点
- 集体活动：组织小组讨论、角色扮演等活动，增强学生的合作意识和交流能力
- 个别辅导：针对学生的不同情况，进行个别指导和辅导
教学评估
- 课堂练：每节课后进行小练，检查学生对课文的理解和掌握程度
- 作业批改：每节课后布置作业，及时批改并给予反馈
- 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，评价和提出建议
- 考试测评：在适当的时间进行考试，并根据结果进行评估和调整教学进度
部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计
主题 《写日记》 第一课时（共2课时）
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1. 借助例文、结合文字提示和生活经验，了解写日记的好处。
2．借助例文和思考板，掌握日记的基本格式、内容，能用日记记录自己的生活。
3．学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，明白写日记就是把一天的所见所闻所感，真实、明白、通顺地记录下来。
【评价任务】
1. 能借助例文、结合提示和生活经验，了解写日记的好处。（指向目标1）
2．能借助例文和思考板掌握日记的格式和内容，能用日记记录自己的生活。（指向目标2）
3．能引导学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，明白写日记就是把一天的所见所闻所感，真实、明白、通顺地记录下来。（指向目标3）
【学习内容】
日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人 ……做过的、看过的、听到的或想到的都可以成为日记的内容。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作到素材的一种很好的形式。本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元“我们眼中的缤纷世界”作了铺垫。教学时，老师以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导学生交流对日记的初步感受；用三个问题引领学生思考：写日记的好处、日记可写的内容和日记的基本格式；利用思考板打开学生思路，激发学生写日记的兴趣；最后，提出习作任务，学生感受写日记的快乐和收获。
【学情分析】
经过前两年的口语交际、看图写话训练，学生能说用较完整的句子表达自己的感受，但是大多数学生存在：一提到写日记就头痛，不愿意写，有畏难情绪，个别同学还存在抵触情绪。所以，本节课的教学解决“学生写什么？学生怎么写？”的问题。这是三年级学生第一次正式学习写日记，学生会出现格式不对或不完整，记流水帐的问题，我们都要在日记教学的过程中逐步解决。所以在课堂教学过程中，老师需要调动学生写日记的兴趣和指导怎样写好日记。因此，我采用学生喜欢的绘本内容来激趣，尝试用《写日记思考板》来打开学生思路，帮助学生在众多的事件中寻找有意义、有深刻感受的日记素材，通过例文分析，帮助学生掌握日记格式，弄清事情的起因、经过、结果、感受是什么，最后通过书面表达来把日记写清楚，做到有真情实感。 【学习过程】
部编版12.总也倒不了的老屋 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
12、总也倒不了的老屋 教学设计
教学目标：
1．会认8个生字，会写13个生字，能正确读写重点词语。
2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想。
3．根据文中的旁批及文后的表格，引导学生说出旁批中预测的由来。
4．感受老屋乐于帮助别人的品质，明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。
教学重点：
1．会认8个生字，会写13个生字。
2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
教学难点：
抓住对老屋描写的语句进行体会，感受老屋的形象。
教学准备：
1．教师：课件。
2．学生：预习课文。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
1.在你的印象中,老屋应该是什么样子的?
2.加上“总也倒不了的”,把课题连起来读一读。对呀,老屋为什么总也倒不了呢?谁来猜一猜。随机指导辨析“倒”的读音,再齐读。(板书课题)
3.教师范读。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.这座老屋为什么总也倒不了?相信同学们肯定想知道其中的原因。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复读几
遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每段中带生字的新词,正音、巩固。
4.指名读生字,新词。
5.指导书写课后田字格中的字。
(1)着重分析指导“暴、壁、晒”,并且在黑板上的田字格中范写。
(2)学生写字。抄写词语表中列出的本课的词语。
三、再读课文,整体感知。
1.学生边读课文,边读旁批,说说作者做了哪些预测。
2.引导学生整体把握课文内容,思考:为什么老屋总也倒不了?(因为小动物们需要老屋。)课文中老屋都帮助了哪些小动物?(小猫、老母鸡、小蜘蛛)
3.理清文章脉络,指导分段。
第一部分(1):写老屋破旧的程度。
第二部分(2~17):写老屋分别答应了小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求,并给予了它们帮助,一直站着。
第二课时
一、复习故知,导入新课。