2020年春期新人教部编版四年级下册语文教学设计-第四单元 13 猫
2020年春期新人教部编版六年级下册13.《猫》教学设计
教学目标：
1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
教学重点、难点：
重点：学习课文如何生动具体地叙述猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱
难点：体会猫的性格有些古怪，以及各种矛盾性格的融合，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
教学时间：第二课时
教学过程：
一、温故知新
1．回顾：这篇课文写了什么时候的猫，各有什么性格特点？
2．今天继续学习这篇文章，板书课题：猫 具体看看这是一只什么样的猫。
二、学习课文第一段（1—3自然段）
（一）学习第一自然段
1、要求：默读课文第一自然段，划、想、说说你看到了怎样的一只猫，将重点词用圈圈出来。分别从那些句子看出来的，用横线画出来 （大屏幕显示）
2、指名回答，交流 （1）重点词：老实 贪玩 尽职
（2）重点句：贪玩：任凭……也……（合理想象，都会有谁叫他，怎么叫，猫的表现如何，感受他的贪玩）
尽职：“屏息凝视”，指屏住呼吸，聚精会神的看。动作之到位，时间之长，足以看出猫的尽职.。
非…..不可……（表等老鼠的决心与耐心，突出尽职，表达喜爱之情。）。
3、这是一只 的猫， 的猫， 的猫，这三种性情看似矛盾，怎么能集中到一只猫的身上呢，读读课文，注意关联词。（大屏幕显示）
关联词：可是
句式比较：他很老实 说它老实吧
他很贪玩 说他贪玩吧
前者表示完全这样，后者表示不完全这样，这种似是而非，模糊概念的词眼给其他性情的融合留下了余地，巧妙地将两种看似矛盾的性格集中到了一只猫的身上，足见他性格的古怪。让我们看到了一只既 又 ，既 又 的猫。
（二）学习第二自然段
1、自学要求：自读，做到勾画圈点，找出猫的脾气特点。
2、重点句词：几朵小梅花 指脚印，表达喜爱之情。
无论……也……表现猫不高兴的时候极端冷漠的表现。
3、交流：不同的时候，猫有不同的脾气，这两种完全不能融合的脾气竟然奇迹般的融合在一只猫身上，足见他性格的古怪。
（三）学习第三自然段 1、自读，想想这段是写猫的哪方面古怪？从哪看出来的
2、是啊，你说他胆小吧，他连蛇都不怕；你说他勇猛吧，他却连面都不敢露，到底是说他胆小呢还是胆大啊，真是古怪。
（四）小结古怪
这只猫从性情上看，他是一只既 又 ，既
又 的猫；从脾气上看，他 的时候 ， 的时候 ；
从胆量上来说它是一只既 又 的猫：所有这些方面，无不体现着猫性格的古怪，真是一只 的猫啊！
（五）详略之分表喜爱
哪些方面所用文字较多，哪些方面文字较少？（因为喜爱，所以优点多而缺点少）
三、学习课文第二部分
成年的猫如此古怪，那么他在小的时候又是什么样的呢？
1、用横线画出能概括这段话意思的一句话来。从这句话里你读出了什么 ？（从更字上知道了成年毛和满月猫相同之处是都很可爱，后者比前者更胜一筹。）
2、那些句子写出了他的淘气，找出来（耍个没完没了，撞疼了也不哭，开辟新的游戏场所）
3、这么淘气的猫，如果是你，你会怎么评价他，这是一只 的猫；涝设施怎么评价的，从中你感悟到了什么？
四、修辞手法的运用、
（1）你觉得老舍喜欢这只猫吗？他把猫写成了一个 ，从那些句子看出的，找找，这就是一种修辞手法----拟人。
（2）这样的词句，不光在第四自然段理由，其他地方也很多，找找，小组交流
（3）我们写作文的时候也可以用这样的写法，能不能先说几个拟人句
五、知识拓展
猫身上的学问（大屏幕显示）
六、布置作业
过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。
2020年春期新人教部编版六年级下册13.《猫》说课稿
一、说教材
《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。
二、说目标
1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。
2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
三、说教学重点难点：
教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四、说教法
为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。
五、说学法 加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
六、说教学过程
激趣导入。
在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容是：
“胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨 [打一小动物]”
当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。(开始画画)
猫本来就是学生较为熟悉的动物。这样使猫的形象得到再现，不仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。画完以后我会让学生举手发言说一说自己身边的猫有那些特点，比如有同学会说我家的猫很温顺，还有同学会说我家的猫很调皮，当学生热情高涨时，我便进行第二环节的教学。今天我们随着著名作家老舍先生去看一看他笔下的猫又有什么样的特点呢？
初读课文，理清脉络。
在这个环节的教学中，我主要紧扣上个环节中提到的问题“老舍笔下的猫有什么特点”进行教学。首先让同学们分小组读课文并提出要求，
（1）给课文分出自然段，在课文中圈出本课的生字，读准字音，并互相订正。
（2）思考“老舍先生家的猫有那些特点”，边读边找出相关词语或者句子。
学生们在阅读中自寻答案，培养了学生的归纳能力。经同学们的合作交流后，各个小组分别选出代表发言，说说本组都找出了哪些猫的特点。学生发言时及时给予肯定，树立他们的自信心。
经过整理学生不难发现，写出大猫特点的词语有：（板书）
老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不吭 什么都怕 勇猛
总结成课文中的一个词那就是：古怪（板书）
写出小猫特点的词语有：（板书）
站不稳 就爱玩 大一点 更淘气
总结成课文中的一个词那就是：可爱（板书）
再读课文，品味词句。
这个环节里我抓重点句子“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是就是课文的总起句进行教学。 已经学会淘气。”也那么大猫的性格到底“古怪”在哪些地方？小猫的淘气可爱在文中又是怎么描写的？请同学们带着这样的问题再读课文。反复阅读之后把表现大花猫性格古怪的对立性质的句子及小猫淘气可爱的句子画下来。
在品读词句时，我重点引导学生细读句子，从中悟出感受。例如句子“它高兴时能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字写出了猫对人的亲热、信赖，又写出了人对猫的喜爱、娇惯。
再如“在你写作的时候，跳上桌来踩印几朵小梅花”这句话中踩脏稿纸是令人气恼的事儿，但作者却赋予它美的形象———梅花，可见作者对猫的喜爱之情。文中像这样饱含情感的句子比比皆是，其间都流露出作者对猫的喜爱之情（板书）。课文里作者完完全全把猫当作家里不可缺少的一员，当成 令人宽容怜爱的孩童。进行到此阶段相信学生都能从字里行间体会到作者对猫的喜爱之情。
总结全文，升华主题。
猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍先生的笔下无论是性格古怪的大猫，还是淘气调皮的小猫都显得如此惹人喜爱。这正说明了在我们身边，处处存在美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍先生那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
随堂练习。
本节课我准备布置两个作业：
（1）老师在黑板上画了一只小猫，希望同学们课下也能画出一只你自己观察到的小猫。
（2）观察你身边的一种小动物，并把它的特点记录下来，写成一段话。
2020年春期新人教部编版六年级下册13.《猫》说课稿
阅读经典，光亮人生。尊敬的老师大家好，今天我说课的题目是郑振铎先生的《猫》，下面我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说开发、说评价七个方面来说一下自己的设计：
一、说教材
《猫》这篇课文是人教版四年级下册的第一篇文章。在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多写作方面的启示。
二、说学情
现在，许多学生都是独生子女，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教案及教学反思
第四单元集体备课
本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
内容 课时 教学目标
猫 2
1.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写36个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣3.体会作家是如何表达对动物的感情的。
4.读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异同。
母鸡 2
白鹅 2
藏戏 2
习作 2 写自己的动物朋友，试着写出它的特点。
语文园地 2
1.能与同学交流阅读时如何体会文中所表达的思想感2.通过“识字加油站”，学会用换偏旁的方法来识记生字。 3.通过“词句段运用”，认识一组含有比喻意义的词语；体会冒号的用法；了解语气词不同的表达效4.根据“书写提示”练习写5.积累背诵古诗《蜂》。
13猫
教学目标
1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。
3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。
教学重难点
引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。
教学策略
1.识字教学
课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。
2.阅读理解
注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。 3.表达运用
最新部编版四年级下册语文《猫》教学设计
猫
1．复习本课生词。
2．默读课文，了解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
3．了解课文第2自然段猫的古怪的性格特点。
4. 感知第2自然段的写作特点，进行写作。
重点
默读课文，了解课文第2自然段猫的古怪的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。
难点
感知第2自然段的写作特点，进行写作。
一、出示多媒体课件：感受不同形态的猫的可爱我们带来很多快乐。
二．复习本课生词。
三、默读第一、二自然段感悟，理解猫性格的“古怪”
(一)思考：猫的性格古怪表现在哪些地方？找出概括大猫性格的关键词，边读边作批注。
1．从文中哪些地方能看出猫的“老实”呢？
(1)教师放课件(猫睡觉时的样子)。
(找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问)
(2)“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。
2．文中从哪句话又能看出猫很“贪玩”的特点呢？
(1)教师放课件(猫玩耍的样子)。
(2) (出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。) 3．猫的“尽职”又表现在哪儿呢？
(1)教师放课件(猫捉老鼠时的样子)
(2)屏息凝视足以看出猫的专心。
(3)“屏息凝视”是否意味着猫不呼吸了呢？让我们屏息凝视3秒钟，有什么感觉？猫要这样“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”可以看出猫的耐心与决心。从这三方面看出这猫够尽职的
(二)猫的这些古怪性格特点，课文是怎样把这不同的特点连起来的呢？请大家找出这些连接词。请大家看课件
1．“说它老实吧，它的确( ),可是( )；说它贪玩吧，的确是啊,要不( )呢？”
2．这里连用三个语气词，不仅写出作者对猫的观察细致，更表现了作者对的关切与爱怜。作者运用了平实的口语、明贬实褒的表达方式、拟人的修辞方法，使笔下的猫仿佛就是一个顽皮的孩子，字里行间渗透着作者对猫的喜爱之情。
四、现在拿起笔来，学习第2自然段的方法，写一写自己最喜欢的小动物。 、
部编版语文四年级下册第四单元13课《猫》教学设计
抓特点 悟写法 领情意
——《猫》教学设计
【学习内容】：部编版语文四年级下册第四单元13课《猫》。
【教材解读】： 本单元围绕着“动物朋友”这一主题，进行编排课文，而老舍的《猫》这篇精读课文细致、生动地描述了成年猫的古怪性格和它刚满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
【学情分析】：本课是写作者养猫、与猫之间温暖的情意，对于四年级学生来说养猫、爱猫是比较感兴趣的话题，很容易走进课文，找出老舍笔下猫的特点。但感悟作者对猫爱同子女的情感以及领悟作者是如何抓住猫的特点写具体，表达对猫的喜爱之情对学生来说有一定的困难，这将作为本课学习的难点来突破。
【教学目标】：
1、会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。
2、了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。
3、体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分总的结构方式和详略得当的写法。
4、读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异同。
【教学重难点】：
重点：体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
难点：引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。
【教学准备】：多媒体课件
【教学课时】：二课时
第一课时
教学目标：
1、会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。 2、初步领悟猫的形象，感知老舍对猫的喜爱之情。
13《猫》教案设计-部编版语文四年级下册
板块教案
13 猫
教案设计
教学目标
1．认识“忧、虑”等7个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2．默读课文，感受猫的古怪，有感情地朗读课文。
3．体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
4．体会不同作家对猫的喜爱之情。
教学重点
1．体会作者对猫的喜爱之情。
2．在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。
课前准备
教师准备：1.准备字词卡，搜集老舍的资料。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1.借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。
2．查阅有关资料，阅读老舍先生的其他作品。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1．认识“忧、虑”等7个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2．默读课文，感受猫的古怪，有感情地朗读课文。
教学过程
板块一 创设情境，引发兴趣
1．课件出示谜语：八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。(打一动物)同桌间交流，猜出谜底。
2．激趣：同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了快乐。猫就是其中一员。谁家里养过猫？请说说猫留给你怎样的印象。
3．导入：我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章——《猫》，今天我们就走近老舍先生家的猫，看看猫在老舍先生的眼中是一种怎样的动物。
4．板书课题，齐读课题。
5．简介作者。(课件出示)
操作指导：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，教师可结合学生的日常生活，创设有效的教学情境，来激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容作好铺垫。
板块二 初读课文，整体感知
活动1 自由读文，学习字词
1．学生按自学提示读文识字。
课件展示：(1)自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈画出生字新词和不理解的地方，然后和小组同学交流。
部编版四年级语文下册第13课《猫》精品教案
1 / 7
《猫》精品教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的8个生字。会写课后15个生字。掌握多音字“屏、折”。
2.通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3.体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
教学重点：
1.体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。
2.体会作者表达的对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
教学难点：
体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。
教学过程：
第一课时
一、猜谜语导入
1.同学们，你们喜欢猫吗？谁来说一说你了解到的猫？
学生自由交流。
预设：
脚穿钉鞋走无声，
不爱吃素爱吃腥，
白天无事打瞌睡，
半夜觅食不点灯。
2.今天让我们跟随作家老舍的文章重新认识可爱的小猫。你知道作家老舍吗？
预设：
老舍：原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。
主要作品：长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 2 / 7
二、初读感知
（一）课文导入：
1.听读课文，注意读准字音，思考：作者笔下的小猫有什么特点？作者是怎样表现这些特点的？
2.认读词语。
本课要求认识的生字共有8个，你们完成识字目标了吗？
这些生字你都认识了吗？请你来领读。请你朗读词语。
无忧无虑 尽职 屏息凝神 蹭上
稿子 腔调 遭殃 摔折了
3.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本上。
呼唤 响动 尽职 屏息 稿纸
梅花 解闷 勇猛 满月 淘气
4.学习多音字“屏、折”。
屏：píng 屏幕 屏风 bǐng 屏退 屏息
折：shé 折本 绳子折了 zhé 折断 折桂 zhē折腾 折跟头
新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思
第 1 页 共 11 页 第四单元
【单元教材分析】
本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
13猫
【教材分析】
这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学目标】 第 2 页 共 11 页 1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
部编版语文四年级下册第13课《猫》第二课时公开课教学设计【精华版】
语文四年级下册第四单元第13课
《猫》第二课时教学设计
一、课题：《猫》
二、授课教师：
三、单元内容分析和课时教学内容分析：
第四单元以“作者笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》、《母鸡》和丰子恺了《白鹅》三篇描写动物的课文。本单元这三篇课文的语言都富有浓郁的生活气息，作家将笔触落于细微之处，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物特点生动鲜明，形象呼之欲出。本单元的语文要素主要是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，故需要学生能够在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，还要学会关注作家是如何表达的，同时还要引导学生懂得对不同文章的独特表达进行理解。
《猫》全文共有六个自然段，本文层次清晰、语言平实，围绕猫的古怪和淘气分为两大部分为读者刻画了一只活灵活现的猫，表达了作者对猫的喜爱之情。
四、单元教学目标：
1、体会作家是如何表达对动物的感情。
2、写自己喜欢的动物，试着写出特点。
五、课时教学目标：（第二课时）
1、能够找出关键词句，感受猫的特点，读出作者对猫的喜爱之情。
2、能够体会作者是如何表达对猫的喜爱之情。
3、通过对比阅读，能够找出不同作家运用不同的方法描写猫。
六、学情分析：
学生在四年级下册第一单元就已经学会初步体会课文表达的思想感情的方法，但是现在第四单元提高了要求，不仅要学会体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的，所以学生对于作家的写法方面，掌握还不深刻；虽然在四年级第一学期第四单元已接触观察单元，但学生对观察的理解还不够深刻，所以在引导学生对点滴小事的描写，要注重观察，还是有一定的难度。同时，本单元的学习也在为单元习作做准备，让学生学会学习作家的表达方法写自己喜欢的动物，从而突出动物的特点。
六、教学重难点： 教学重点：
能够找出关键词句，感受猫的特点，读出作者对猫的喜爱之情。
教学难点：
1、能够体会作者是如何表达对猫的喜爱之情。
2、通过对比阅读，能够找出不同作家运用不同的方法描写猫。
四年级语文下册教案-13 猫-部编版
13 猫
《猫》是作家老舍的作品。作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文语言生动传神、风趣十足，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文分成两大部分，先写了猫的“古怪”之状；后写了小猫的“淘气”之态。以“满月的小猫们就更好玩了”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。
第一部分(第1～4自然段)：开门见山，开头以“猫的性格实在有些古怪”对前四个自然段进行了总结，是对猫的性格的集中概括；中间的三个自然段，描写了猫“既老实又贪玩，既贪玩又尽职”“高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠”“有时无比勇猛，有时又无比胆小”三个方面的内容。课文用“说它……吧，它的确……”“可是……”等句式，娓娓道来，前后形成鲜明的对比，全面展示了猫的古怪性格。
第二部分(第5、6自然段)：以“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”为全段总起句，再通过一些事例具体表现小猫的淘气。“淘气”本是“顽皮”的意思，但作者笔下的“淘气”，却成了“生机勃勃”“天真可爱”的同义词，被赋予了新的含义。
全文语言生动传神、风趣十足，对猫的深情倾注其间，令人百读不厌。
作者运用了明贬实褒的表达方式，说“猫的性格实在有些古怪”，却又如数家珍般地描述了它种种惹人喜爱的举止情态。这样不仅使句子富有幽默感，还显示出对猫的亲昵，让人仿佛置身于作者家中，听着他介绍自己一位亲密的家人，不知不觉就受到了情绪的感染，猫的“古怪”“淘气”如在眼前，活灵活现。
作者善用平实的口语，亲切有味，自然生动。“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这里连用了“吧”“啊”“呢”三个语气词，不仅写出了作者对猫的观察之细致，更实实在在地表现了作者对猫的关切和爱怜。像这样的语气词在文中还有多处，看似平常的语气词，却极富表现力，让文章充满了生活味。
课文配有一幅画家米春茂的作品。图中的小猫栩栩如生，虽然腿脚还不稳，却和一根鸡毛玩得不亦乐乎，真是活泼可爱、富有生机。插图对小猫的神情、动作都刻画得细致入微、生动传神，将课文中所描写的小猫的淘气都惟妙惟肖地传达出来了。
部编版语文四年级下册13《猫》教学设计附教学反思
1 部编版语文四年级下册13《猫》教学设计附教学反思
教学背景：
在信息海量并日新月异的今天，信息的海量摄取、获取信息的方式与途径、信息的筛选等都是一线教师在语文课堂应该渗透给学生的，是一个新的课题。在教学中教师注重应用现代化多媒体辅助教学，把投影、录音朗读、视频影像、电子白板的师生互动等辅助教学的手段有机地、恰当地、适时地综合应用，关注学生地发展，以学生为主体，让学生站在语文课堂的中央，对学生进行听说读写能力地培养，把课内外相衔接，课内长骨，课外长肉，学以致用，是语文教学应该思考、研究、应用的。《猫》的教学，教者做了一些尝试。
教材分析：
这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言 2 将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。
课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。
本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以"阅读链接"的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。
学习目标：
1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。
2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。
部编版四年级语文下册第13课《猫》优秀教案
13 猫
【教学目标】
1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。
2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。
3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。
4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
【重点难点】
重点：
能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。
难点：
体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、创设情境，设疑导入
师：动物历来受人们喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。这节课我们就来一起走进老舍笔下的猫。
二、师生查记，解决生字词
1.课件出示生字，学生朗读，教师相机正音，引导学生读准字音。
生字：忧 虑 贪 职 屏 蹭 稿 腔 解 闷
蛇 遭 殃 盆 勃
2.教师指导学生进行生字书写，容易写错的字：“虑”的偏旁是“虍”，第三笔是横钩，不要写成横。
3.学习本课词语（课件展示）。
三、再读课文，整体感知
1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？ ②给课文分段。
2.指名读，交流。
①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更好玩”两个方面写猫的。
②分段：第一段：1-5节 第二段：第6节
第二课时
教学过程
一、发现特点，自读自悟
1.自由读课文第一段，画出表示这一段主要意思的句子或段落。指名学生回答（第一段）。
2.根据段落特点，自主学习，归纳段意。
3.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
交流出示板书：
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭