Unit6DreamJob(教案)闽教版英语六年级下册
闽教英语六年级下册Unit 6 Dream Job单元整体设计
单元名称 Dream Job 设计者
年级 六年级 总教时数（ 2 ）节
一、单元内容分析
范畴 人与社会 主题群 历史、社会与文化 子主题 常见的职业与人们的生活
单元概述 本单元围绕“Dream Job”这一主题，继续学习与职业有关的词汇和相关句型。本单元涉及两个语篇，均为小学生日常对话。语篇一种，Julia和Yang Ming围绕自己的梦想职业开展对话；语篇二为Peter, Lily和 Wang Tao三人之间的对话，三人围绕自己的特长与兴趣爱好，开展了对未来职业的畅想。
单元课时划分 本单元计划课时数为二课时，将Part C的歌谣与歌曲及部分的练习融入到Part A和Part B的组织教学中。
各课时的联系 课时一与课时二为平行关系，以梦想职业为主题，分别谈论了本教材主要人物对未来理想工作的展望，通过不同方式询问他人的理想职业。
二、学情分析与教具准备
主题学情分析 本单元所涉及的职业类词汇已经在上个单元都基本学完并且学生掌握熟练，所涉及到的一般现在时，一般将来时，特殊疑问句和一般疑问句都已经在之前的课堂中深入学习过，因此将在本单元复现的时候进一步巩固。
教具准备 希沃课件，单词卡片
三、单元学习目标
单
元
学
习
目
语言能力目标 1. 通过本单元的学习，学生能听懂、会说、认读、书写以下单词true, scientist,
driver, learn等。
2. 学生能运用句型What do you want to be?和Will you be a...?询问他人的理想工作并作出准确的回答。
3. 复习字母组合sp, st, sk, ph的发音。
学习能力目标 学生能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语交流；能在学习中与他人合作，共同完成学习任务，认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。
思维品质目标 学生识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
文化品格目标 通过本单元的学习，学生能综合自己的特长、兴趣以及各行业工作的意义，对未来自己的理想职业提出构想，并树立远大目标。 标
四、单元教学重难点
教学重点：
1. 继续巩固职业类词汇，并能运用所学句型，对他人的理想职业进行问答。
2. 能利用一般现在时和一般将来时谈论主题内容，并能准确区分一般疑问句和特殊疑问句及其回答。
教学难点：
通过本单元的学习，学生能够在教师的引导下，选择合适的理想职业。
五、教学过程及设计意图
课时 教学过程 设计意图
课
时
一 Step 1
Warming-up
1. Greetings.
2. Enjoy the chant--What Do You Wang to Be?
3. Lead in--Unit 6 Dream Job Part A. 通过欣赏与单元主题相关的歌谣活跃课堂气氛，从而自然而然地导入主题。
Step 2
Review 1. Review words about occupation.
2. Review sentences:
--What does he/she do?
--He/She is a...
--What’s his/her job?
--He/She is a... 1. 通过复习巩固所学职业类词汇和句型，唤醒旧知，为新知铺垫。
Step 3
Presentation 1. Learn new sentence:
--What do you want to be?
--I wan to be a...
T: When I was a child, I want to be a teacher.
What do you want to be?
2. Free talk--ask students about their dream jobs.
3. Ask and answer on P46.
4. Teach new word--driver.
5. Watch and fill
Julia wants to be a .
Yang Ming wants to be a . 1. 通过教师自己小时候的理想，引导学生说出自己的理想职业，从而教授新的句型。
2.设计的教学任务包含看、听、读等多种活动，有利于培养学生听说读写能力。
3. 每个任务整体呈现语篇内容，让学生整体感知。
4. 以关键词who,
what和why来呈现任务，有利于学生梳理语篇内容。 6. Read and answer.
Why does Julia want to be a singer?
Why does Yang Ming want to be a doctor?
7. Teach sentence:
makes people feel happy.
8. Teach sentence:
often work on holidays.
9. Teach new word--true.
10. Quick response.
Show some characteristics of some jobs and ask the
students to speak it out as quickly as possible.
11. Emotions--some jobs can make people feel happy. Some
jobs can make people strong and healthy. These jobs are
meaningful. 5. 通过关键句型的学习，认识很多能给人快乐、健康的职业，引导学生认识到一些工作的意义。
Step 4
Practice 1. Read in different ways.
Listen and imitate.
Read together.
Read in your favorite ways.
3. Blank filling according to the text.
is very good at . She wants to be
a . Singers often work . They can
make people . Yang Ming wants to be
a . Doctors can make people
and .
3. Finish “Read and match” on P46.
5. Finish “Listen and learn the English sounds.” on P44. 通过不同方式的阅读，巩固所学内容，通过对课文的复述，培养学生的归纳整理及表达能力。
Step 5
Production Group work--Do a survey.
--What do you want to be?
Who What why
通过调查巩固本课所学关键句型，提升口语水平和小组合作能力。 Step 6
Homework 1. Recite the text.★
2. Finish the exercise book of the text.★★
3. Talk about your dream job with your parents.★★★ 布置分层作业，给予学生多重选择。设计拓展作业，为学生语言输出做补充。
课时 教学过程 设计意图
课
时
二 Step1 Warming
up & Review 1. Greetings.
2. Enjoy the chant--What do you want to be?
3. Free talk--asking students about their dream jobs.
4. Review the last lesson--Julia’s and Yang Ming’s dream
jobs.
5. Lead in: Unit 6 Dream Jobs Part B. 通过自由会话复习上节课的内容，从而自然的导入新课。
Step 2
Presentation 1. Watch and connect.
Lily Peter Wang Tao
Police officer PE teacher scientist
2. Teach new word--scientist.
3. Read and answer.
Why will Lily be a scientist?
Why will Peter be a PE teacher?
Why will Wang Tao be a police officer?
4. Teach new word--learn.
5. Free talk.
T: Lily is good at math. Jenny, you are good at math, too.
Will you be a scientist, too?
Jenny: No, I will be a math teacher.
6. Practice the new sentence:
--Will you be a ...? --Yes, I will./No, I will be a ...
7. Emotions--When we choose a job, we should take our
advantages and hobbies into consideration. And we should
try our best to study to realize our dreams. 1.通过教师自己小时候的理想，引导学生说出自己的理想职业，从而教授新的句型。
2.设计的教学任务包含看、听、读等多种活动，有利于培养学生听说读写能力。
3. 每个任务整体呈现语篇内容，让学生整体感知。
4. 以关键词who,
what和why来呈现任务，有利于学生梳理语篇内容。
5. 通过关键句型的学习，意识到选择理想职业时，要考虑自己的优势和兴趣。最重要的是实现自己的理想，就要从现在开始努力。
Step 3 1. Read in different ways. 不同的方式巩固课内所学的语言知
闽教版六下英语Unit 6 Dream Job Part B公开课教案课件知识点梳理
Unit 6 Dream Job
Part B
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：scientist, learn。
2.学习句子：Will you be a math teacher?
No. I will be a scientist.
Will you be a PE teacher?
Yes，I will.
3.学唱歌曲：Dancer。
4.功能：谈论梦想的职业。
◆ 语言技能目标
1.能运用will be来谈谈自己将来的职业愿望。
2.能在卡片上写出自己的愿望。
◆ 情感态度
鼓励学生从小树立理想和目标，并为之努力。
教具准备
1.有关职业的图片和单词卡片。
2.本课的三幅图片。 3.愿望树和愿望卡。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐说韵律诗：What Do You Want to Be?
Step 2 Review
1.复习有关职业的单词。
（1）教师出示有关职业的图片或单词卡片，学生认读并操练。
（2）游戏——Bingo。
游戏规则：请学生拿出一张纸，画出九宫格，然后将教师念到的单词填写在任意一个格子里。听写完9个单词后，同桌间交换检查单词的书写是否存在错误。
教师用What do you want to be?句子询问三位学生，得出三种职业的答案（如有重复，或9个单词中没出现的，可询问第四位学生），如果有学生能将这三个单词在九宫格中连在一条线上，就大声喊出“Bingo”，表示得分。
2.学生口头展示上节课的作业。
请学生拿出上节课布置的小练笔作业，口头展示汇报。
3.情感教育。 鼓励学生从小树立理想，并为实现自己的理想而努力学习。
4.揭示并板书课题：Unit 6 Dream Job Part B。
Step 3 Presentation
（一）初读课文，理解课文大意
1.教师说：“We have our dream jobs. Yang Ming and Julia have their
小学六年级下册英语教案Unit 6 Dream Job PART B
Unit 6 Dream Job PART B
课 题 Unit 6 Dream Job
PART B 总授时数（ ）节
参 考 教 案 增 减
教 学
目 标 ◆ 语言知识目标
1.学习单词：scientist, learn。
2.学习句子：Will you be a math teacher?
No. I will be a scientist.
Will you be a PE teacher?
Yes，I will.
3.学唱歌曲：Dancer。
4.功能：谈论梦想的职业。
◆ 语言技能目标
1.能运用will be来谈谈自己将来的职业愿望。
2.能在卡片上写出自己的愿望。
◆ 情感态度
鼓励学生从小树立理想和目标，并为之努力。
重 点
难 点 1.学习单词：scientist, learn。
2.学习句子：Will you be a math teacher? No. I will be a scientist.
Will you be a PE teacher?
Yes，I will.
课 前
准 备
1.有关职业的图片和单词卡片。
2.本课的三幅图片。
3.愿望树和愿望卡。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教
学
过
程 Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐说韵律诗：What Do You Want to Be?
Step 2 Review
1.复习有关职业的单词。
（1）教师出示有关职业的图片或单词卡片，学生认读并操练。
（2）游戏——Bingo。
2.揭示并板书课题：Unit 6 Dream Job Part B。
Step 3 Presentation
（一）初读课文，理解课文大意
1.教师说：“We have our dream jobs. Yang Ming and Julia have their dream jobs. What are Peter，Lily and Wang Tao’s dream
闽教版小学英语六年级下册教案教学设计 Unit 6 Dream Job Part A
Unit 6 Dream Job
Part A
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：true，driver等。
2.学习句型：Do you want to be a …?
Yes，I do.
What do you want to be?
I want to be a ….
3.学说韵律诗：What Do You Want to Be?
4.复习巩固字母组合sp，st，sk，ph在单词中的发音。
5.功能：谈论梦想的职业。
◆ 语言技能目标
1.能用所学的语言表达自己或他人梦想的职业。
2.能用所学的语言简单描述某一职业的特点及工作性质。
◆ 情感态度
培养学生热心为他人服务的意识，同时树立远大的理想。
教具准备
1.新词true的单词卡片。
2.有关职业的图片和单词卡片。
3.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗：What Do You Want to Be?
3.揭示课题。
（1）教师指着韵律诗内容对全班说：“What do you want to be? I want to be a
PE teacher.（边说边板书What do you want to be? I want to be a ….）This is his
dream job.（在两个句子上面板书Dream Job）Do you have your dream jobs?
Today Let’s talk about our dream jobs.” 板书课题：Unit 6 Dream Job Part A。
（2）教学句子What do you want to be?和I want to be ….告诉学生，want to
be …是“要成为……” 的意思。
Step 2 Review
1.复习有关职业的单词。
（1）教师说：“I’m a teacher. When I was a child，I wanted to be a….What do
闽教版六年级英语下册 Unit 6 Dream Job Part A
Unit 6 Dream Job
Part A
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：true，driver等。
2.学习句型：Do you want to be a …?
Yes，I do.
What do you want to be?
I want to be a ….
3.学说韵律诗：What Do You Want to Be?
4.复习巩固字母组合sp，st，sk，ph在单词中的发音。
5.功能：谈论梦想的职业。
◆ 语言技能目标
1.能用所学的语言表达自己或他人梦想的职业。
2.能用所学的语言简单描述某一职业的特点及工作性质。
◆ 情感态度
培养学生热心为他人服务的意识，同时树立远大的理想。
教具准备
1.新词true的单词卡片。
2.有关职业的图片和单词卡片。
3.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗：What Do You Want to Be?
3.揭示课题。
（1）教师指着韵律诗内容对全班说：“What do you want to be? I want
to be a PE teacher.（边说边板书What do you want to be? I want
to be a ….）This is his dream job.（在两个句子上面板书Dream
Job）Do you have your dream jobs? Today Let’s talk about our
dream jobs.” 板书课题：Unit 6 Dream Job Part A。
（2）教学句子What do you want to be?和I want to be ….告诉学生，want to be …是“要成为……” 的意思。
Step 2 Review
1.复习有关职业的单词。
（1）教师说：“I’m a teacher. When I was a child，I wanted to
闽教版六年级英语下册 Unit 6 Dream Job Part B
Unit 6 Dream Job
Part B
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：scientist, learn。
2.学习句子：Will you be a math teacher?
No. I will be a scientist.
Will you be a PE teacher?
Yes，I will.
3.学唱歌曲：Dancer。
4.功能：谈论梦想的职业。
◆ 语言技能目标
1.能运用will be来谈谈自己将来的职业愿望。
2.能在卡片上写出自己的愿望。
◆ 情感态度
鼓励学生从小树立理想和目标，并为之努力。
教具准备
1.有关职业的图片和单词卡片。
2.本课的三幅图片。
3.愿望树和愿望卡。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐说韵律诗：What Do You Want to Be?
Step 2 Review
1.复习有关职业的单词。
（1）教师出示有关职业的图片或单词卡片，学生认读并操练。
（2）游戏——Bingo。
游戏规则：请学生拿出一张纸，画出九宫格，然后将教师念到的单词填写在任意一个格子里。听写完9个单词后，同桌间交换检查单词的书写是否存在错误。
教师用What do you want to be?句子询问三位学生，得出三种职业的答案（如有重复，或9个单词中没出现的，可询问第四位学生），如果有学生能将这三个单词在九宫格中连在一条线上，就大声喊出“Bingo”，表示得分。
2.学生口头展示上节课的作业。
请学生拿出上节课布置的小练笔作业，口头展示汇报。
3.情感教育。
鼓励学生从小树立理想，并为实现自己的理想而努力学习。
4.揭示并板书课题：Unit 6 Dream Job Part B。
Step 3 Presentation
（一）初读课文，理解课文大意
1.教师说：“We have our dream jobs. Yang Ming and Julia have their
六年级下英语教案Unit6DreamJobPartB_闽教版
1 / 5 Part B 教学目标1.学习单词：true，driver等。2.学习句型：Do you want to be a …? Yes，I do. What do you want to be? I want to be a …．3.学说韵律诗：What Do You Want to Be? 4.复习巩固字母组合sp，st，sk，ph在单词中的发音。5.功能：谈论梦想的职业。重难点1.用所学的语言表达自己或他人梦想的职业。2.用所学的语言简单描述某一职业的特点及工作性质。教学过程Step 1 Warming up 1.师生互致问候。2.听录音，齐说韵律诗：What Do You Want to Be? Step 2 Review 1.复习有关职业的单词。（1）教师出示有关职业的图片或单词卡片，学生认读并操练。（2）游戏——Bingo。游戏规则：请学生拿出一张纸，画出九宫格，然后将教师念到的单词填写在任意一个格子里。听写完9个单词后，同桌间交换检查单词的书写是否存在错误。教师用What do you want to be?句子询问三位学生，得出三种职业的答案（如有重复，或9个单词中没出现的，可询问第四位学生），如果有学生能将这三个单词在九宫格中连在一条线上，就大声喊出“Bingo”，表示得分。2.学生口头展示上节课的作业。请学生拿出上节课布置的小练笔作业，口头展示汇报。3.情感教育。
2 / 5 鼓励学生从小树立理想，并为实现自己的理想而努力学习。4.揭示并板书课题：Unit 6 Dream Job Part B。Step 3 Presentation （一）初读课文，理解课文大意1.教师说：“We have our dream jobs. Yang Ming and Julia have their dream jobs. What are Peter，Lily and Wang Tao’s dream jobs? Let’s listen and connect.”教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生认真听，然后完成下列连线练习。（注意：有一个多余选项。）2.学生完成练习后，教师在黑板上板书下面3个句子：Lily wants to be a scientist. Peter wants to be a PE teacher. Wang Tao wants to be a police officer. （二）学习课文内容1.学习单词：scientist。教师出示science和scientist，区别这两个单词的音、形和用法。2.学习句子：I will be a…. 请学生自读课文对话，并从对话中找出与黑板上意思相近的句子，然后请三位学生上台，在三个句子旁板书：Lily will be a scientist. Peter will be a PE teacher. Wang Tao will be a police officer. （1）教师用红色粉笔标出will be，告诉学生will be是“将要成为，将要是……”的意思。（2）练说上面三个句子，利用不同的人称和职业词汇做替换练习。3.学习句子Will you be a …?及其答句。（1）教师出示课文的第一幅图说：“Lily is very good at math.What does Peter ask her?”（2）请学生自读课文第一段对话，引出句子Will you be a math teacher?的教学。（3）教师在黑板上三个句子的上方板书句子：Will you be a math teacher?在Lily
六年级英语下册Unit6DreamJobPartA教案闽教版三起
1 Unit 6 Dream Job
Part A
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：true，driver等。
2.学习句型：Do you want to be a …?
Yes，I do.
What do you want to be?
I want to be a ….
3.学说韵律诗：What Do You Want to Be?
4.复习巩固字母组合sp，st，sk，ph在单词中的发音。
5.功能：谈论梦想的职业。
◆ 语言技能目标
1.能用所学的语言表达自己或他人梦想的职业。
2.能用所学的语言简单描述某一职业的特点及工作性质。
◆ 情感态度
培养学生热心为他人服务的意识，同时树立远大的理想。
教具准备
1.新词true的单词卡片。
2.有关职业的图片和单词卡片。
3.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗：What Do You Want to Be?
2 3.揭示课题。
（1）教师指着韵律诗内容对全班说：“What do you want to be? I want to be a PE teacher.（边说边板书What do you want to be? I want to be a ….）This is his dream job.（在两个句子上面板书Dream Job）Do you have your dream jobs? Today Let’s talk about
our dream jobs.” 板书课题：Unit 6 Dream Job Part A。
（2）教学句子What do you want to be?和I want to be ….告诉学生，want to be …是“要成为……” 的意思。
Step 2 Review
1.复习有关职业的单词。
（1）教师说：“I’m a teacher. When I was a child，I wanted to be a….What do you
新2020年闽教版小学英语六年级下册精品教案Unit6DreamJobPartA教学反思
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资料来源于网络仅供免费交流使用Unit 6 Dream Job Part A 教学反思本节课上的是闽教版小学英语下册Unit 6 Dream Job Part A。我把本堂课的教学目标定位为所有学生都能听说、认读本课的词汇。本课教学的核心内容是“谈论理想中的职业”，要求学生在实际的情境中能够用“What do you want to be? I want to be a..等句型进行问答。帮助学生树立学好英语的信心，引导学生积极与他人合作。在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的教育教学理念，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性和任务型的学习氛围，铺设形成性的评价线索。在教学中，我通过教学卡片，实物等创设真实的学习情境，运用歌曲、游戏、合作等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。在教学过程中，我努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，通过各种手段激发学生的学习兴趣，利用多媒体、评价钟及丰富的操练游戏活动来充分调动学生的学习积极性。小学生年龄小，敢于表现，学习积极性高，对新鲜的事物特别地感兴趣。于是我结合本课的学习内容，设计了评价的环节，让这个环节贯穿整节课的始终，这样，学生一整节课的学习积极性都非常地高，都想成为“Winner”。此外，我在本节课中坚持大量的操练巩固，通过个别读、小组读、合作读等多种操练方式，使学生对这一节课充满了新鲜感，从而精神倍加，达到了预定的效果。在这一课的教学中，还有许多的不足之处。在导入部分，应该多复习一些在上一单元学到的职业，为接下来的句型学习做更好的铺垫。
【原创】闽教版第八册Unit 6 Dream Job PartA 说课稿
闽教版第八册Unit 6 Dream Job PartA 说课稿
我今天备课的内容是闽教版六年级第8册英语第六单元Dream
Job Part A。本单元的话题是梦想工作，通过课文对话学习，学生能谈论自己及他人的梦想工作及原因。
一、教学目标
1.语言知识目标：
通过学习，学生能听懂、会说句型：What do you want to be? I want to be a …. Singers can
make people feel happy.Doctors can make people strong and healthy.
2.语言技能目标：
（1）学生能用所学的语言表达自己或他人梦想的职业。
（2）学生能用所学的语言简单描述某一职业的特点及工作性质。
3.情感态度目标：
通过学习，学生能理解各个职业的辛苦，并树立热心为他人服务的意识，同时树立远大的理想。
二、重难点
1. 重点：学生能描述自己的梦想工作及原因。
2. 难点：能简单描述某一职业的特点及工作性质。
三、设计理念
本课在设计上突出“语言运用”和“人文渗透”这两个要点。《义务教育英语课程标准（2011版）》强调语言的实践性和运用性，强调让学生学会用英语做事。因此，本课以任务型探究和小组合作形式展开教学活动，从“谈论文本中人物的梦想工作及原因”到“通过互动课堂完成连线题”，再到“小组合作探讨职业特点”，紧接着“复述课文”，再到“4人一组调查他人的梦想工作及原因”，活动设计由易到难，层层递进。《课标》也强调英语课程要促进学生社会主义核心价值观的培养。因此，本课最后回归生活，观看剪映软件制作的学生课前调查各种职业感受视频，并谈论调查后感受，适时进行情感教育：每个工作都是辛苦的，学习也一样，我们应该努力学习，实现自己的梦想。
四、教学过程
课前：学生通过“福建省教育资源公共服务平台——人人通”上传谈论梦想工作小视频，不会表达的单词或句子，通过手机百度翻译或搜狗翻译进行查阅，教师通过课前批阅，了解学生整体情况。
当前课程Unit6DreamJob-_PA教学设计
Unit6 PartA教学设计
【内容来源】福建教育出版社(三起点) 六年级下册 Unit6
【主 题】Dream Job
【课 时】第1课时：PartA
一、教学目标
◆ 语言知识目标
1. 学习单词：true, driver等。
2. 学习句型：Do you want to be a …?
Yes, I do.
What do you want to be?
I want to be a …
3. 学说韵律诗：What Do You Want to Be?
4. 复习巩固字母组合sp, st, sk, ph在单词中的发音。
5. 功能：谈论梦想的职业。
◆ 语言技能目标
1. 能用所学的语言表达自己或他人梦想的职业。
2. 能用所学的语言简单描述某一职业的特点及工作性质。
◆ 情感态度
培养学生热心为他人服务的意识，同时树立远大的理想。
教具准备
1. 新词true的单词卡片。
2. 有关职业的图片和单词卡片。
3. 录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step 1: Warming up
1. 师生互致问候。
2. 欣赏韵律诗：What Do You Want to Be?
3. 揭示课题。
(1) 教师指着韵律诗内容对全班说：“What do you want to be? I want to be a PE
teacher.(边说边板书What do you want to be? I want to be a …) This is his dream job.（在两个句子上面板书Dream Job）Do you have your dream jobs? Today let’s talk
about our dream jobs.” 板书课题：Unit 6 Dream Job Part A。
(2) 教学句子What do you want to be?和I want to be …告诉学生，want to be …是“要成为……” 的意思。