北师大版五年级下册数学教案《确定位置》
课题 确定位置（一） 所属单元 六 课时 第1课时
教学
目标 1.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
2.能描述简单的路线图。
教学
重难点 1.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
2.能描述简单的路线图。
资源
准备 多媒体课件。
落 实 目 标 自主调整
【课前口算】
21÷3＝（ ） 21×13＝（ ）
911÷3＝（ ） 911×13＝（ ）
【温故知新】
1.同学们，你们每天能准确来到学校，然后又按时回家，为什么不会走错路呢？
2.师：要到一个地方去，首先要确定好位置，才不容易走错路。这节课我们就一起走进“确定位置”。
【导学释疑】
问题一：（出示情境图）你能根据示意图准确找到各馆的位置吗？怎样描述各馆的位置呢？
1.要找到某馆的位置，首先要确定（ ），根据（ ）确定各馆的位置。
2.确定位置，不仅要确定场馆的（ ），还要用（ ）来确定位置。
3.以小组为单位，正确描述出各馆的位置。
问题二：确定好各馆的位置，如果参观完斑马场后，想去猴山，该怎么行走呢？以谁为观测点呢？
1.自己设计行走路线，并描述。
2.小组交流你想从（ ）到（ ）参观，再次描述。 【巩固练习】
完成课本66页第1、2题。
【拓展延伸】
下面是淘气从家到学校的行走路线图。
（1）说说淘气的行走路线和返回路线。
（2）淘气以每分50米的速度去上学，出发10分后，妈妈发现他把作业忘家里了，便以每分130米的速度追赶，妈妈能否在到校前追上淘气？
【课堂总结】
同学们这节课你学会了什么？
板书
设计 《确定位置》
观测点、方向、度数、距离。
作业
设计 课堂作业 完成课本66页。
分层作业 组内3、4号打书49页，1、2号49、50页。
作
业
反
馈
课
后
反
思
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置(一)》北师大版
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置（一）》北师大版
教学目标
本节课旨在通过学习“确定位置（一）”，使学生能够：
1. 知识与技能：掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，并能运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强解决问题的自信心。
教学内容
1. 位置的概念：使学生理解位置是相对的，是两个物体之间的相对关系。
2. 坐标的引入：介绍坐标的基本概念，让学生理解坐标是确定位置的一种工具。
3. 方向的表示：使学生掌握如何用方位角或方向线来表示方向。
4. 距离的计算：教授学生如何使用尺子或其他工具来测量距离。
5. 综合应用：结合实际情境，让学生综合运用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点
重点：使学生掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，并能运用这些方法解决实际问题。
难点：如何让学生理解坐标的概念，并能够熟练地运用坐标来确定物体的位置。
教具与学具准备
- 教具：坐标格图、方向板、尺子、教学PPT。 - 学具：坐标格纸、彩色笔、尺子。
教学过程
1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生初步体验位置的相对性，引发学生的兴趣。
2. 新授：讲解位置的概念，引入坐标，教授如何用方向和距离来确定物体的位置。
3. 实践：让学生分组进行实践活动，用教具和学具来确定一些特定物体的位置。
4. 巩固：通过一些练习题，让学生巩固所学知识，并能熟练地运用。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计
板书将围绕教学重点和难点进行设计，通过图示和文字相结合的方式，清晰地展示出位置、坐标、方向和距离的概念及其关系。
作业设计
作业将包括基础题、提高题和综合题，让学生在掌握基础知识的同时，能够进行一些深入的思考和探索。
课后反思
五年级下数学教学设计-确定位置-北师大版
五年级下数学教学设计-确定位置-北师大版
一、教学目标
1. 让学生理解用数对表示物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. 用数对表示物体位置的方法。
2. 根据方向和距离确定物体的位置。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：用数对表示物体位置的方法，根据方向和距离确定物体的位置。
2. 教学难点：理解用数对表示物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、教学视频、教学挂图。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、直尺。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示生活中常见的物体位置，引导学生思考如何表示物体位置。
2. 新课：讲解用数对表示物体位置的方法，举例说明。 3. 操练：让学生根据方向和距离确定物体位置，进行课堂练习。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
5. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 五年级下数学教学设计-确定位置-北师大版
2. 重点内容：用数对表示物体位置的方法，根据方向和距离确定物体的位置。
3. 教学过程：导入、新课、操练、小结、作业布置。
七、作业设计
1. 基础题：完成练习册相关题目。
2. 提高题：结合生活实际，用数对表示物体位置，并根据方向和距离确定物体位置。
3. 拓展题：研究其他表示物体位置的方法。
八、课后反思
1. 教学效果：学生对用数对表示物体位置的方法掌握较好，能根据方向和距离确定物体位置。
2. 教学方法：采用讲解、操练、总结相结合的方法，提高学生的学习效果。
3. 教学改进：加强对学生的个别辅导，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
总结：本节课通过讲解、操练、总结相结合的方法，使学生掌握了用数对表示物体位置的方法，并能根据方向和距离确定物体位置。在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
第六单元《确定位置(一)》(教案)五年级下册数学北师大版
第六单元《确定位置（一）》（教案）五年级下册数学北师大版
（注：以下教案仅供参考）
教材版本：北师大版五年级下册数学
单元主题：确定位置
单元分析：本单元共有两个模块，分别是：确定位置（一）和确定位置（二）。在这两个模块中，学生需要学习如何读、写和绘制基本的地图，学会使用地图上的方向、比例尺和符号进行位置的确定。此外，学生还需要掌握些简单地图读写的应用技巧。
单元目标：
1.能够绘制并使用简单的平面地图，标注地图上的方向、比例尺和符号。
2.能够读写简单的地图，根据地图的描述确定不同地点的位置。
3.掌握使用地图上的方向、比例尺和符号进行位置的确定的基本方法。
4.能够简单的使用地图进行方位描述和距离的比较。
教学重点：
1.掌握地图上的方向、比例尺和符号进行位置的确定的基本方法。
2.能够读写简单的地图，根据地图的描述确定不同地点的位置。
教学难点：
1.能够绘制并使用简单的平面地图，标注方向、比例尺和符号。
2.学会简单的使用距离进行比较。 教学方法：
讲解与示范相结合，启发式教学，课堂互动。
教学过程：
Step 1. 导入新知（5分钟）
教师出示两个或三个不同的地图，让学生讨论这些地图中的有趣地方，并介绍不同地方的特点，与此同时也了解学生对地图的理解程度。
Step 2. 探究新知（20分钟）
本节课学习的新概念是地图上的方向、比例尺和符号。
2.1 方向
教师在黑板上画一个小方格，用四个箭头（东、南、西、北）表示不同方向，并让学生识别。
教师引导学生使用四个基本的方位词-东、南、西、北，进行地图方向的描述。例如，如何确定城市在一些山区实在重要。
2.2 比例尺
教师用黑板上的典型制图来阐述地图的模拟是什么，并要求学生测量公里毫米比例可以转化为实际长度。
2.3 符号
用各种符号表示不同对象的方法学生需要看到并试图解析地图。
教师利用实际例子讲解不同符号的含义，例如：!„ 表示银行，$ 表示商店等。
五年级下册数学教案 《确定位置(二)》 北师大版
五年级下册数学教案 《确定位置（二）》 北师大版
教学目标
1. 掌握平面图形的旋转和对称；
2. 能够通过旋转、平移、镜像等方法确定图形的位置；
3. 能够根据图形的特征判断它的位置关系。
教学重点
1. 平面图形的旋转和对称；
2. 确定图形的位置；
3. 判断图形的位置关系。
教学难点
1. 图形的旋转；
2. 在复杂的图形中确定位置。
教学准备
1. 教师备好白板、粉笔、课件；
2. 学生备好笔、纸、教材。
教学过程
第一步 导入新知识 （10分钟）
引入话题：上节课我们学习了确定位置的方法，今天我们将学习平面图形的旋转和对称。
出示图片：出示一些旋转对称的图形，让学生感性认识旋转对称和平移对称。
教师提问：请举出你们学习的旋转和对称的例子，结合图形进行说明。 第二步 回顾知识点 （10分钟）
出示题目：出示一些关于旋转和对称的题目，让学生回顾知识点。
教师引导：针对某些学生回答不理想的地方，进行课堂点拨和帮助。
第三步 讲解新知识 （25分钟）
出示新知识点：出示旋转和对称的定义及相关知识点，并给出实例说明。
举例演练：将课件中的实例，课堂进行演练，使学生更好的了解旋转和对称的知识点。
总结归纳：通过实例演练，学生自行总结旋转和对称的规律，体会旋转和对称的特点。
第四步 确定图形位置 （20分钟）
出示大型图形：出示几个大型的图形，让学生通过对称、旋转等方法，确定图形在正方形、直线等位置中。
教师点评：通过学生们的作业，讲师进行点评，让学生从点评中，了解图形在不同位置关系的特点和要点。
第五步 练习运用 （20分钟）
出示小黄鱼题目：出示数学乐园小黄鱼游戏中与本节课相关的题目，让学生分组进行闯关。
教师帮助：对于解题方法不同、答案错误的学生，教师给予帮助和指导。
第六步 课堂小结 （5分钟）
学生总结：请各小组派出代表，为大家讲述自己完成闯关的过程。
教师点评：对于学生完成的情况进行点评，给与肯定和鼓励。
五年级下册数学教案-第6单元 确定位置-北师大版
五年级下册数学教案 -第6单元 确定位置-北师大版
教学目标
1. 知识与技能：使学生能够使用数对表示位置，并能够根据给定的数对找到相应的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探索等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
教学内容
1. 数对的定义和表示方法：让学生理解数对的概念，掌握用数对表示位置的方法。
2. 坐标平面：介绍坐标平面的概念，使学生能够理解坐标平面上的点与数对之间的关系。
3. 位置的相对性：让学生通过观察和操作，理解位置的相对性，并能用数对表示。
教学重点与难点
1. 教学重点：使学生能够用数对表示位置，并能够根据数对找到相应的位置。
2. 教学难点：理解位置的相对性，并能用数对表示。
教具与学具准备
1. 教具：坐标平面模型、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔。
教学过程 1. 导入：通过一个寻宝游戏，引出位置的表示和寻找的重要性。
2. 探究与发现：让学生观察教室内的座位，用数对表示自己的位置，并尝试根据数对找到其他同学的位置。
3. 讲解与演示：介绍数对的定义和表示方法，讲解坐标平面的概念，并通过多媒体课件演示。
4. 实践与操作：让学生在坐标平面上用数对表示不同的位置，并观察位置的相对性。
5. 巩固与练习：通过练习题，让学生巩固数对的表示方法和位置的相对性。
板书设计
1. 五年级下册数学教案 -第6单元 确定位置-北师大版
2. 内容：数对的定义和表示方法、坐标平面、位置的相对性
作业设计
1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生在家中用数对表示家具的位置，并尝试根据数对找到家具。
课后反思
1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对数对的理解和应用能力。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
《确定位置(一)》教案 五年级下册数学北师大版
《确定位置（一）》教案 五年级下册数学北师大版
本节课是五年级下册数学北师大版教材中的《确定位置（一）》，本节课的学习内容是通过对空间及图形的认知，学习如何使用地图来确定不同位置。以下是本节课的详细教案。
一、教学目标
1. 掌握如何读取地图上的信息。
2. 通过地图找到某个目的地，学会使用地图来定位。
3. 学会使用不同的方式描述位置。
4. 通过游戏等活动提高学生的空间想象力和观察力。
二、教学内容
1. 地图及方位的认知。
2. 利用地图确定位置的方法。
3. 使用不同的方位词语描述位置。
4. 游戏等活动，提高学生空间想象力和观察力。
三、教学步骤
1. 导入新课
（1）引导学生观察和思考，提高学生的空间想象力：
教师拿出地图，让学生观察地图上的内容，然后教师提出问题：“地图上的建筑物和道路是不是跟我们家附近的一样？”学生可以回答：“不一样，地图上的建筑物和道路是以立体的形式呈现的。”
然后教师可以让学生回忆一下最近去哪里玩了，让学生口头描述这个地方的位置：是在什么地方？离什么远？什么样的地方？通过提问提高学生的语言表达和思考能力，营造良好的课堂气氛。 （2）介绍地图和方位的基本知识
教师可以拿出不同区域的地图，向学生介绍地图的基本构造和标注。然后向学生讲解东南西北等基本方位词以及如何使用它们来描述位置。如果条件允许，教师还可以带领学生在室内或校园里，向学生展示如何使用基本方位词语来描述位置。
2. 分组讨论游戏
（1）将整个班级分成若干个小组
（2）为每个小组准备一张地图
（3）让学生在规定的时间内找到地图上的特定地点，如：学校大门、教学楼、图书馆等。
（4）每个小组找到后，让他们使用基本方位词语，描述这个地方的位置以及如何找到它的。
（5）最后，让每个小组分享他们找到地方的方法和使用的方位词语。
3. 练习和总结
（1）让学生在订正完毕之后填写课堂笔记。
（2）通过老师的问答检查学生是否掌握了重点内容。
北师大版五年级数学下册《确定位置(二)》备课教学设计
北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》备课教学设计
一. 教材分析
北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》这一章节，是在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础知识上，进一步深化学生对位置概念的理解和应用。本节课主要让学生学会利用方向和距离两个条件来确定物体的位置，并通过实际操作和练习，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，对位置概念有一定的认识。但在实际应用中，可能会受到生活经验和其他因素的影响，对方向的判断和距离的估计还不够准确。因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生通过观察、思考、操作等活动，加深对位置概念的理解。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够利用方向和距离两个条件，确定物体的位置。
2. 过程与方法：学生通过实际操作和练习，提高解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高自信心。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置。
2. 难点：学生能够准确判断方向和估计距离。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和应用位置概念。
2. 操作教学法：通过实际操作，让学生体验和掌握利用方向和距离确定位置的方法。
3. 问题解决法：设置不同难度的问题，让学生在解决实际问题的过程中，巩固和提高位置概念的应用能力。
六. 教学准备
1. 教具准备：教学课件、卡片、实物等。
2. 学具准备：学生自带的尺子、圆规等测量工具。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用生活情境，如游乐园、商场等，引导学生回忆和复习数对表示物体位置的方法。
2. 呈现（10分钟）
通过课件展示，让学生观察和思考，如何利用方向和距离来确定物体的位置。引导学生总结出：确定物体位置需要知道方向和距离两个条件。
3. 操练（10分钟）
分组进行实际操作，让学生用卡片或实物模拟确定位置的过程。教师巡回指导，纠正学生在操作中出现的问题。
北师大版五年级下册数学教案：确定位置
北师大版五年级下册数学教案：确定位置
教学内容
本节课将围绕“确定位置”这一主题展开，使学生理解坐标系统的基本原理，掌握用数对表示位置的方法。学生将通过具体的生活实例来学习如何在平面图上确定物体的位置，例如在地图上找到学校、家或其它重要地点。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解坐标的概念，学会使用数对来表示物体在平面上的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够运用坐标知识解决实际问题。
3. 情感、态度与价值观：培养学生合作学习的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
教学难点
1. 建立坐标概念，理解数对中每个数字所代表的意义。
2. 将现实生活中的位置关系抽象为数学模型，并运用数对准确表示。
教具学具准备
1. 教具：坐标网格图、幻灯片、教学视频。
2. 学具：练习本、直尺、彩笔。
教学过程
1. 导入：利用幻灯片展示一张城市地图，让学生描述他们如何找到学校的位置。引出坐标和位置的概念。
2. 探究活动： - 分组活动：每组学生得到一张坐标网格纸，上面有不同的标记点。学生需要合作讨论，用数对来表示每个点的位置。
- 个别学生展示：邀请几组学生到黑板前展示他们的答案，并解释他们的思考过程。
3. 讲解与示范：
- 讲解坐标轴的定义，以及如何使用数对来确定位置。
- 示范如何在坐标网格上标出特定的点，并解释数对中每个数字的含义。
4. 练习：学生独立完成练习册上的题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调数对表示位置的方法和步骤。
板书设计
1. 确定位置
2. 坐标轴定义：水平线和垂直线交汇形成的四个区域，每个区域代表一个象限。
3. 数对表示：第一个数字表示横坐标，第二个数字表示纵坐标。
4. 示例：点A(2,3)的位置。
作业设计
1. 书面作业：完成练习册上有关坐标的练习题。
2. 扩展活动：学生回家后，尝试在家庭地图上用数对表示重要位置，并解释给家长听。
新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计
1
第一篇：新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计
第 1 课时 确定位置
(一)
主备人 石彩丽
教学内容：
第六单元第 1 课时《确定位置
(一)》。
教学目标：
知识与技能：能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简
单的路线图。
过程与方法：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的
作用。
情感态度与价值观： 使学生感受确定位置的丰富现实情景，
体味数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学重难点：
1、确定物体的具体位置。
2、能描述简单的路线图。 教学准备：
课件
学法指导：
以学生自主探索， 合作交流为主， 教师适时引导。 教学过程：
一、情境导入
同学们，你们听说过森林探险吗？在森林里探险要想不迷路
最重要的是什么？(会辨别方向)你们会辨别方向吗？谁来
说说在森林里怎么辨别方向？(指南针、观察太阳的方向、
树木的疏密、树的年轮等)先确定一个方向，然后根据上北
下南左西右东确定四个方向。除了这四个方向，我们以前还
学过哪些方向？(西北、西南、东北、东南)如何确定这四
个方向？我们学会了辨别方向，实际上就是学会了初步确定
位置的方法，今天，我们进一步学习如何更准确的确定位置
(板书：确定位置
(一))。
二、探索新知
1、六一儿童节快到了，老师想带领同学们去动物园游玩，你
们想去吗？那让我们一起去看一看吧！我们首先来到了喷泉
广场，请同学们子细观察动物园各场馆的路线图，找到自己
最感兴趣、最想去的场馆，找学生自由说，刚才有同学说想 去熊猫馆，老师也非常想去，因为熊猫是国家一级保护动物，
而且是我国的“国宝”，我想去看一看它的生活环境。
2、请同学们帮忙想一想，我们怎么去熊猫馆呢？(现在的观
测点是喷泉广场)，也就是说熊猫馆在喷泉广场的什么方向？
(北边往东)狮虎山也在喷泉广场北边往东，怎么区分呢？ 用一个什么量来表示呢？
3、小结：用北偏东的度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方 向，在谁的什么方向，就是以谁为观察点。
北师大版数学五年级下册6.1《确定位置(一)》教学设计
北师大版数学五年级下册6.1《确定位置（一）》教学设计
一. 教材分析
北师大版数学五年级下册6.1《确定位置（一）》这一节主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。通过生活中具体例子，如电影院座位、棋盘上棋子的位置等，使学生感受用数对表示位置的必要性，理解数对表示位置的方法，能用数对表示物体的位置，并会根据物体位置找出对应的数对。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于生活中物体的位置有一定的认识。但在具体运用数对表示物体位置方面，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例，引导学生理解数对表示位置的方法，并在实践中掌握和运用。
三. 教学目标
1. 让学生理解数对表示物体位置的方法，并能够运用数对表示生活中的具体位置。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握数对表示物体位置的方法。
2. 难点：如何引导学生理解数对表示位置的必要性，并能够灵活运用。
五. 教学方法
采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。通过生活中的实例，引导学生感受数对表示位置的必要性，利用小组合作学习，让学生在实践中掌握和运用数对表示位置的方法。
六. 教学准备
1. 准备一些生活中的实例图片，如电影院座位图、棋盘图等。
2. 准备数对表示位置的练习题。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过出示电影院座位图或棋盘图，引导学生观察图中物体的位置，并提出问题：“你们能用什么方法来表示这些物体的位置呢？”让学生认识到用数对表示位置的必要性。
2. 呈现（10分钟）
教师讲解数对表示位置的方法，并用实例进行说明。例如，用数对表示电影院座位位置，第一个数字表示列，第二个数字表示行。同时，让学生在座位上体验数对表示位置的方法，加深理解。