人教版三年级数学上册 第二单元 万以内的加法和减法(一) 教案
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1.本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的估算。共安排了4个例题。这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。
2.口算两位数加、减两位数是前几册100以内的口算的延续,是在100以内口算和笔算基础上教学的。掌握这部分口算,不仅在实际中有用,而且是以后学习笔算的基础。例如,一位数除两位数的口算比较熟悉,就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。是在两位数加、减两位数的基础上编排的。学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数,而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。
学生已经认识了万以内的数,掌握了100以内的加、减法计算,学会了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。
2.使学生能够结合具体情境,进行加、减法的估算,培养估算意识。
3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
1.充分利用学生在已有知识的基础上学习新知识。
本单元的内容是在前面内容的基础上教学的,如口算两位数加、减两位数,本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。而笔算几百几十加、减几百几十的,是两位数加、减两位数笔算的拓展,它们的算理完全相同,可以通过迁移类推来学习。因此教学时,应注意相关内容的复习。
2.注意把握好计算教学的要求。
本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点,在教学时,一方面应尊重学生的个性差异,允许他们采用不同的算法进行计算,同时也应注意把握好教学要求,如教学几百几十的加、减法时,主要以教学笔算为主,口算时作为另一种算法出现,因此对于这类计算,只要求学生掌握笔算,对于口算不作共同要求。 第2页/共17页 3.重视估算意识的培养。
重视估算,培养估算意识,是《标准》在计算教学方面强调的内容之一。随着计算内容的进行适时安排一些估算,逐步培养估算意识是本套教材的一个特点,本单元教学应结合几百几十的加、减法,进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。
1 两位数加两位数...................................................... 1课时
2 两位数减两位数...................................................... 1课时
3 几百几十加、减几百几十.............................................. 1课时
4 估算................................................................ 1课时
5 整理和复习.......................................................... 1课时
两位数加两位数。(教材第9、第10页)
1.学习两位数加两位数(和不超过100的),会正确口算两位数加两位数。
2.培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。
重点:正确口算。
难点:根据情况选择恰当的方法。
课件。
师:同学们,你们知道这些同学为什么这么高兴吗?(课件出示:教材第9页主题图)
生:因为他们要去参观“世博会”啦! 第3页/共17页 师:跟小组同学说一说,你从图中了解到哪些数学信息。
学生在小组里交流获得的数学信息。
组织学生汇报交流,把主要信息板书出来。
师:同学们观察得很仔细,获得了很多有价值的信息。
【设计意图:借助主题图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备】
1.教学例1。
师:现在老师想知道,一年级一共要买多少张车票呢?你能根据刚才获得的信息解决问题吗?该怎样列式呢?
生:要求一年级一共要买多少张车票,只要把一年级两个班的人数相加就可以了。我们已知一(1)班有35人,一(2)班有34人,所以算式是35+34。
师:你会口算吗?试一试,跟同桌说一说你是怎样口算的。
学生同桌之间交流口算方法。
师:谁愿意把自己的口算方法跟大家分享一下?
学生可能会说:
生1:我把34分成一个整十数30和一个一位数4,先算出35+30=65,然后再算65+4=69。
生2:我是把35和34都分成一个整十数和一个一位数,这样35分成30和5,34分成30和4,然后先算整十数加整十数,30+30=60;再算一位数加一位数,5+4=9,最后把它们的和相加60+9=69。
……
对于学生的不同算法,只要合理就要给予肯定,不必强求算法的统一。
师:二年级一共要买多少张车票呢?谁会列式?
生:我们已经知道二(1)班有39人,二(2)班有44人,所以要买的车票张数就是这两个班的人数和,算式是39+44。
师:谁能很快算出结果?说一说你的算法。
生1:我们可以先算39+40=79,再算79+4=83。
生2:我们还可以先算30+40=70,再算9+4=13,最后算出70+13=83。
……
只要学生算法合理就要给予肯定并表扬鼓励。
2.教学“做一做”。
师:请你利用主题图中的信息完成下面的题目,并说说是怎样计算的。(课件出示:教材第10页“做一做”)
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报,重点说说算法:
生1:三年级一共要买的车票数就是三年级两个班的人数之和,33+36=69(张)。口算的时候可以先算33+30=63,再算63+6=69。 第4页/共17页 生2:要算四年级一共要买多少张车票,就要把四年级两个班的人数相加,36+38=74(张)。口算的时候可以先算30+30=60,6+8=14,再算60+14=74。
生3:模仿上面的问题,我们可以问:五年级一共要买多少张车票?算式是41+42=83(张),也就是说五年级一共要买83张车票。
【设计意图:提倡算法多样化,目的是提倡学生个性化学习,变“学方法”为主动的构建方法。鼓励学生展开思路,在交流比较的基础上不断地完善自己的想法,学习计算方法】
A类
用自己喜欢的方法计算,看谁算得又对又快。
54+21= 15+75= 37+24= 81+11=
[考查知识点:两位数加两位数(和在100以内的);能力要求:能正确熟练地口算两位数加两位数(和在100以内的)]
B类
一辆玩具汽车29元,一辆玩具坦克47元,如果这两样玩具都买需要多少元钱?
[考查知识点:两位数加两位数(和在100以内的);能力要求:能正确熟练地运用口算两位数加两位数(和在100以内的)解决生活中的实际问题]
课堂作业新设计
A类
75 90 61 92
B类
29+47=76(元)
两位数加两位数
一(1)班35人 一(2)班34人 一年级一共要买多少张车票?
二(1)班39人 二(2)班44人 35+34=69(张)想:35+30=65 65+4=69
三(1)班33人 三(2)班36人 或 想:30+30=60 5+4=9 60+9=69
四(1)班36人 四(2)班38人
五(1)班41人 五(2)班42人
六(1)班39人 六(2)班43人
第5页/共17页 1.学生都会算两位数加两位数,然而要他们说出计算方法,大多数学生不会表达。如35+34=?学生有的会说成是3+3=6,5+4=9,所以35+34=69。正确的表达是30+30=60,5+4=9,60+9=69,所以35+34=69。要让学生清楚十位上的3表示的是3个十,应该说成是30。
2.大部分学生基本上能够说出自己的想法,而且计算方法比较多。但是归根结底还是转换到了两位数加一位数和整十数的计算方法上。小部分学生似乎对口算并不感兴趣,仍然使用笔算,老师可以加以引导。
两位数减两位数。(教材第11~13页)
1.学习两位数减两位数,能正确口算百以内的两位数减两位数。
2.培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
重点:两位数减两位数的口算。
难点:两位数减两位数(退位减)的口算。
课件。
师:同学们,还记得上节课去“世博会”参观的事情吗?大家把问题解决得真棒!今天我们继续研究参观“世博会”购买车票的问题。说说你从图中知道了什么?(课件出示:教材第11页主题图)
生1:我知道了普通快客的票价是65元,动车的票价是54元。
生2:我知道了乘坐世博专线大巴最便宜,票价是48元。
师:同学们获取了这些有价值的数学信息才能解决下面的问题,大家有信心正确解答问题吗?
【设计意图:引导学生观察主题图,获取有价值的信息,鼓励学生积极解决问题,为新课的探究奠定基础】
第6页/共17页 1.教学例2。
师:今天老师还想请大家帮帮忙来解决问题!(1)普通快客的票价比动车贵多少钱?
师:你能列出算式吗?说说你的想法。
生:我们已知普通快客的票价是65元,动车的票价是54元,要求普通快客的票价比动车贵多少钱,就是计算65比54多多少,用减法计算65-54。
师:你会计算吗?试一试。
学生尝试独立计算;教师巡视了解情况。
师:把你的算法跟大家交流一下吧。
生:我们可以先算65-50=15,然后再算15-4=11。
对于算法合理的学生就要给予肯定并鼓励表扬。
(2)世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱?
师:你知道该怎样解决这个问题吗?自己试一试。
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:谁愿意把自己的方法告诉大家?
生:我们已经知道普通快客的票价是65元,世博专线大巴的票价是48元,要计算世博专线大巴的票价比普通快客的票价便宜多少钱,用减法计算65-48。计算的时候,可以先算65-40=25,再算25-8=17,所以结果是便宜了17元钱。
师:你还能提出其他数学问题并解答吗?在小组里跟同学说一说。
学生在小组里进行提问题并解答活动;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,只要问题合理,解答正确就要给予肯定鼓励。
2.教学“做一做”。
师:你能完成下面的习题吗?看谁算得又对又快。
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。
组织学生开展抢答比赛,汇报交流计算结果;对解答全部正确的学生给予表扬鼓励。
【设计意图:充分利用学生已有的知识学习新知识,给学生足够的时间和空间去自主探究新知识,培养学生的迁移类推能力】
师:在今天的课上你有什么收获呢?
引导学生自己总结,交流汇报。
A类
计算下面各题,看谁算得又对又快。
97-43= 52+16= 34+56=
25+36= 44-19= 82-48=
第二单元《万以内的加法和减法》核心素养(教案)人教版数学三年级上册
第二单元《万以内的加法和减法》核心素养（教案）人教版数学三年级上册
一、教学内容
第二单元《万以内的加法和减法》核心素养，本节内容依据人教版数学三年级上册。主要包括以下知识点：
1. 口算加减法：掌握万以内的加法和减法口算方法，提高计算速度和准确性。
2. 估算：学会利用四舍五入法进行加减法的估算，培养数感和估算能力。
3. 笔算加减法：熟练运用笔算方法进行万以内数的加法和减法计算，掌握进位和退位的原则。
4. 应用题：解决万以内加减法在实际问题中的应用，培养解决问题的能力。
5. 数学思维能力：通过解决万以内加减法问题，培养学生的逻辑思维、分析能力和创新意识。
二、核心素养目标
1. 培养学生的数感和符号意识，使其能够理解万以内数的意义，掌握加法和减法运算符号，形成数学表达的基本能力。
2. 发展学生的运算能力和逻辑思维能力，通过口算、估算和笔算等多样化计算方法，提高解决万以内加减问题的效率和准确性。
3. 增强学生的数据分析观念，能够从实际问题中提取信息，运用加减法知识分析问题，培养解决实际问题的能力。
4. 培养学生的数学应用意识和创新意识，将加减法知识应用于生活情境，激发学生主动探索和创新的兴趣。
5. 培养学生合作交流的能力，通过小组讨论、互动问答等形式，学会倾听、表达和交流，发展团队合作精神。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 万以内数的加减法口算：学生需熟练掌握加法进位和减法退位的口算方法。
- 笔算加减法：学生应熟悉笔算加减法的步骤，包括相同数位对齐、从个位开始加减、进位与退位处理等。
- 估算能力的培养：学生需学会利用四舍五入法进行加减法的估算，快速得到近似答案。
- 实际问题中的应用：学生应能够将加减法知识应用于解决生活中的实际问题，如购物找零、计算总价等。
举例：
- 加法口算重点：例如，234 + 567，学生需注意4+7=11，要进位，将1留在心里，写下1，将进位后的1加到3和5上。
人教版三年级数学上册 第2单元 万以内的加法和减法(一) 教案
2万以内的加法和减法（一）
【单元目标】
1.能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
2.使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
【重点难点】
1.会用数的组成口算整百、整千数的加减法。会正确计算几百几十加、减几百几十的笔算，并能结合具体情况进行估算。
2.理解整百、整千数加减法的口算方法，并判断计算结果的对错，对结果的合理估算。
【教学指导】
1.与本单元相关知识学生的学习情况分析。
本单元是在上学期学习了数的组成、口算整十数加减和笔算两位数加减基础上学习的。根据学习前测评和上学期学生平时的测评情况，本班学生基本掌握口算和笔算的计算方法，但少部分学困生口算的速度和正确率还有待提高。
2.已学过相关知识。 (1)100内的加减法。
(2)万以内数的认识。
(3)解决问题。
3.结合教学内容，培养学生的计算能力。
计算在生活中的用处十分广泛，也是用加法和减法的知识解决实际问题的具体表现。所以老师要注意结合这部分的内容，培养学生将自己的学习内容应用到生活中的意识和习惯。如教学中我们可以采用让学生假想自己在买东西，并说说自己买东西总共得花多少钱，来不断提高学生把所学知识用在现实中的能力。
【课时安排】
建议共分5课时：
第1课时两位数加两位数的口算……………………………1课时
第2课时两位数减两位数的口算……………………………1课时
第3课时几百几十加减几百几十……………………………1课时
第4课时解决问题……………………………………………1课时
整理和复习……………………………………………………1课时
第1课时 两位数加两位数的口算
【教学内容】
两位数加两位数。
教材第10页的例1及“做一做”，练习二第1至第4题。
【教学目标】
1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
人教版三年级数学上册第二单元万以内数的加法和减法教案
万以内数的加减法（一）
加 法
教学内容：
教科书15——18页例1、例2及做一做
学习目标：
1、学生进一步理解加法计算法则,会笔算两位数加两位数和是三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境实行估算。
3、使学生经历与他人交流各自算法的过程。
4、在相关加法的现实情景中，培养学生的观察和理解水平。沟通数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。培养学生良好的学习习惯。
教学重点：
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1；在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1、师：同学们，课前老师让你们收集相关保护野生动物的资料，现在我们大家就来汇报交流一下。
2、生：学生分组汇报交流。
(在汇报交流的基础上，电脑出示教材上的动物图片，简单说明它们属于什么动物种类。出示“中国部分动物种数统计表”，简单说明已知种数即中国已经发现的动物种数；中国特有种数即只在中国才有的动物种数；濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正持续减少的种数。)
3、生：理解图意后，学生独立思考，提出问题。
[设计意图]：从学生熟悉的、感兴趣的野生动物的情景引出新课，让学生感受到数学来源于生活，数学与生活有着密切的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，体会到学习数学的价值，进而树立起学好书学的信心。
二、 探索新知
（一）、教学例1
师：通过观察中国部分动物种数统计表，你知道了什么？谁能根据这些信息提出数学问题？
师：将自己提出的数学问题，列出算式。
生：1、学生独立列出算式。
2、列出算式后，先实行估算。
3、独立思考计算的方法，再小组交流。
4、看看在计算的过程中你有什么发现？汇报交流，说说你还有哪些问题遇到困难。
[设计意图]：学生了解了统计表，提出数学问题之后，先让学生估算，加入估算环节，目的是增强估算意识。先放手让学生自己去解决，以前学过的，自己能够解决的问题，当列出的算式学生没有办法独立解决的时候，再实行讲解，能提升学生学习的积极性。
三年级上册数学教案-2.万以内的加法和减法(一)27-人教版
说课稿三年级上册数学教案-2.万以内的加法和减法（一）27-人教版
一、教学目标
1.知识目标
学生能够掌握万以内的加法和减法的基本概念，理解连加数和连减数的含义，能够进行不进位的加减运算。
2.能力目标
能够通过数字游戏、日常生活中的实际问题等方式，提高学生的数学思维能力：观察、比较、猜想、实验、总结。
3.情感目标
培养学生总结经验和方法的良好习惯，激发学生对数学的兴趣和热爱，培养他们发现和解决问题的勇气和能力。
二、教学重难点
1.教学重点
掌握万以内的加法和减法的基本概念，理解连加数和连减数的含义，能够进行不进位的加减运算。
2.教学难点
理解连加数和连减数的含义，进行含有交叉进位的加法和减法运算。
三、教学方法
1.情景教学法
通过数字游戏、日常生活中的实际问题等方式，提高学生的数学思维能力，培养他们发现和解决问题的能力。
2.呈现教学法
通过举例、提供图形等方式，帮助学生理解加法和减法的基本概念。
3.启发式教学法
通过调动学生的积极性和探究精神，引导学生通过自己的思考和实践，形成深刻的数学理解。 四、教学过程
1.导入环节
老师拿出几张图片，让学生从中找出有关加法和减法的实际问题，引入本节课的主题。
2.理解加法和减法的基本概念
• 让学生认识数字0，1，2，3，4，5，6，7，8，9。
• 通过举例，让学生理解加法和减法的基本概念。
• 提供图形，帮助学生理解加法和减法的基本概念。
3.进行不进位的加减运算
• 让学生掌握不进位的加法和减法的基本方法。
• 通过例题，让学生掌握不进位的加法和减法的基本运算方法。
• 让学生进行合理的加减运算。
4.进行含有交叉进位的加法和减法运算
• 让学生理解连加数和连减数的含义。
• 让学生进行含有交叉进位的加法和减法运算。
5.游戏环节
通过数字游戏，提高学生的数学思维能力，培养他们通过自己的思考和实践，形成深刻的数学理解能力。
6.归纳总结
三年级上册数学教案-第二单元《万以内的加法和减法一》单元13课时｜人教新课标
三年级上册数学教案－第二单元《万以内的加法和减法一》单元
13课时 ｜人教新课标
当我站在三尺讲台，面对着那群天真无邪孩子们的目光，我知道，我即将引领他们进入一个奇妙而深奥的数学世界。今天，我要与大家分享的是我们三年级上册数学的第二个单元——万以内的加法和减法。
一、教学内容
我们使用的教材是人教新课标三年级上册数学第二单元《万以内的加法和减法一》，其中包括了估算和计算，加法和减法，以及进位和退位等章节。我们将通过这些章节，让孩子们掌握万以内数的加法和减法运算，以及进位和退位的计算方法。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握万以内数的加法和减法运算，能够熟练地进行笔算，并理解加法和减法之间的关系。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让孩子们掌握万以内数的加法和减法运算，以及进位和退位的计算方法。难点在于让孩子们能够理解进位和退位的原理，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备
为了帮助孩子们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习本等。
五、教学过程 1. 引入：通过一个简单的实例，让孩子们理解加法和减法的基本概念。例如，我们可以通过给孩子们分发糖果，让他们体验到加法和减法的实际意义。
2. 讲解：通过讲解和示范，让孩子们理解加法和减法的基本原理，以及进位和退位的计算方法。
3. 练习：让孩子们进行一些实际的计算练习，以加深对知识的理解和掌握。
六、板书设计
在教学过程中，我会通过板书，将重要的知识点和计算方法展示出来，以便孩子们更好地理解和记忆。
七、作业设计
为了巩固孩子们对知识的理解和掌握，我会布置一些相关的作业。例如，可以让孩子们进行一些加法和减法的计算练习，以及一些有关进位和退位的问题。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会对课堂教学进行反思，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，我也会鼓励孩子们进行拓展延伸，让他们通过查阅资料，了解更多关于加法和减法的内容。
第二单元万以内的加法和减法(一)-三年级上册数学教学设计顶尖方案(人教版)
第二单元 万以内的加法和减法（一）三年级上册数学教学设计顶尖方案（人教版）
教学目标
1. 让学生理解万以内数的加法和减法的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学内容
1. 万以内数的加法和减法的概念
2. 万以内数的加法和减法的计算方法
3. 万以内数的加法和减法的应用
教学重点与难点
1. 教学重点：万以内数的加法和减法的计算方法
2. 教学难点：理解万以内数的加法和减法的概念，熟练运用计算方法解决实际问题
教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔
2. 学具：练习本、铅笔
教学过程
1. 导入：通过PPT展示生活中的加法和减法实例，引发学生兴趣
2. 新课：讲解万以内数的加法和减法的概念，引导学生理解
3. 案例分析：通过PPT展示具体的计算案例，引导学生学习计算方法
4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识 6. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识
板书设计
1. 第二单元 万以内的加法和减法（一）
2. 内容：万以内数的加法和减法的概念、计算方法、应用
作业设计
1. 基础练习：让学生计算一些基础的加法和减法题目
2. 提高练习：让学生解决一些稍微复杂的加法和减法问题
3. 拓展练习：让学生运用所学的加法和减法知识解决实际问题
课后反思
1. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问
2. 教师要注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果
教学过程
1. 导入
利用PPT展示日常生活中遇到的加法和减法问题，如购物找零、物品的增减等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。
提出问题，如“如果你有500元，买了一个价值230元的玩具，你还剩多少钱？”引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 新课
介绍万以内数的加法和减法的定义，通过具体的数字例子让学生直观理解。
新人教版三年级上册《万以内的加法和减法(一)》教学设计(共4课时)
《万以内的加法和减法（一）》教学设计（第1课时）
教学目标：
1．使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。
3．让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。
教学问题诊断分析：
本课是在学生已经掌握了两位数加一位数和两位数加整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数加两位数的口算学习的，由于学生刚接触两位数的口算，相比以往的口算，难度有所提高，特别是对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，对于学生难度不小，所以在教学时，教师尽量让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生了解两位数加两位数的不同口算方法与口算思路，并在此基础上引导学生择优选用，并引导学生认识口算方法背后隐藏的数学思想与方法。
教学重点：两位数加两位数的口算方法。
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教学难点：熟练掌握口算两位数加两位数方法。
教学准备：课件、练习卡
教学过程：
一、情境创设，引入新课：
（一）情境创设：
1．课件呈现：赏 “上海世博会”的有关图片让学生欣赏。教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片。
2．师：有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观，大家请看大屏幕（呈现主题图），
3．请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息学生自由汇报，教师给予引导或肯定。
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（二）引入新课：
1．师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在啊。
2．师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之一──口算两位数加两位数。
【设计意图：由世博会的图片引入，能调动学生的学习积极性，同时通过让学生寻找主题图中的数学信息，又让学生体会生活中处处都有数学。】
二、引导发现，自主探究
《人教版三年级上册数学《教材新解》 万以内的加法和减法1 两位数加、减两位数》优秀教学教案
第二单元 万以内的加法和减法（一）
单元导航
1.通过口算和笔算回忆有关的知识。
2.能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）。
3.能够正确计算几百几十加、减几百几十。
4.能结合实际情况进行加、减法估算。
1 两位数加、减两位数（教材P10～13）
教材提示
目标导向
1.探索两位数加、减两位数的口算方法。
2.体验算法的多样性。
3.在数学生活中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。
重点导学
1.掌握两位数加、减两位数的口算方法。
2.应用口算方法解决实际问题。
难点剖析
1.口算两位数加两位数的方法：可以先把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个整十数先加整十数，再加上一位数；也可以分别把两位数分成整十数和一位数，先用整十数加整十数，再用一位数加一位数，最后把所得的和相加。
2.口算两位数减两位数的方法：可以先用整十减整十，个位数减个位数，再把两次所得的结果相加；也可以用两位数减整十，再用所得的差减一位数；还可以在头脑中列出竖式，算出结果。
教材新解
教材讲解
知识点1 两位数加两位数的口算方法
【例】（1）一年级一共要买多少张车票？（2）二年级一共要买多少张车票？
【分析】1.理解题意。
此题有两个小问题。由图可知，一（1）班有35人，一（2）班有34人，要求一年级一共要买多少张车票，就是要把一（1）班的人数和一（2）班的人数加起来，用加法计算，列式为35+34。
二（1）班有39人，二（2）班有44人，要求二年级一共要买多少张车票，就是要把二（1）班的人数和二（2）班的人数加起来，用加法计算，列式为39+44。
2.解题方法。 （1）问题（1）的解题方法。
方法一：把“两位数+两位数”转化为“两位数+整十数+一位数”进行口算。把34分成30和4，先算35+30=65，再算65+4=69。如图所示：
方法二：把“两位数+两位数”中每一个加数都转化为“整十数+一位数”进行口算。把35分成30和5，把34分成30和4，先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9=69。如图所示：
三年级上册数学教案-第二单元万以内的加法和减法(一)整理和复习人教版
三年级上册数学教案第二单元万以内的加法和减法（一）整理和复习 人教版
教学目标
1. 让学生熟练掌握万以内的加法和减法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生自主学习和合作学习的能力。
4. 培养学生对于数学的兴趣和爱好。
教学内容
1. 万以内的加法和减法运算。
2. 加法和减法运算的规律和性质。
3. 加法和减法运算在实际生活中的应用。
教学重点与难点
1. 教学重点：万以内的加法和减法运算，加法和减法运算的规律和性质。
2. 教学难点：加法和减法运算在实际生活中的应用，学生对于数学问题的解决能力。
教具与学具准备
1. 教具：PPT，教学视频，教学图片。
2. 学具：练习本，计算器，数学工具。
教学过程
1. 引入：通过PPT展示一些万以内的加法和减法运算的例子，让学生回顾和复习万以内的加法和减法运算。 2. 讲解：通过教学视频和教学图片，讲解加法和减法运算的规律和性质，让学生理解和掌握。
3. 练习：通过练习本，让学生进行一些万以内的加法和减法运算的练习，巩固学生的知识。
4. 应用：通过数学工具，让学生解决一些实际生活中的数学问题，培养学生的解决问题的能力。
板书设计
1. 万以内的加法和减法（一）整理和复习
2. 内容：万以内的加法和减法运算，加法和减法运算的规律和性质，加法和减法运算在实际生活中的应用。
作业设计
1. 让学生完成练习本上的练习题。
2. 让学生解决一些实际生活中的数学问题。
课后反思
本节课通过PPT，教学视频，教学图片等多种教学手段，让学生对于万以内的加法和减法运算有了更深入的理解和掌握。通过练习和应用，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。在今后的教学中，我将继续运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的学习效果和理解程度。
部编RJ人教版 三年级数学 上册(教学设计 教案)第2单元 万以内的加法和减法(一) 教材分析
人教版 三年级数学上册(教学设计 教案）第2单元 万以内的加法和减法（一）
第二单元 万以内数的加法和减法（一）
一、教学内容
这一单元，实验教材安排在二年级下册，因“有余数的除法”前移，此单元后移至本册。
1．口算两位数加、减两位数（和在100以内）
2．笔算几百几十加、减几百几十。
3.用估算解决问题。
二、教学目标
1. 使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
2. 使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。
3. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
三、编排特点
1．联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景
数学课程内容的呈现贴近学生生活是教材编写的基本原则。本单元遵循这一原则，为计算教学设计了参观“世博会”的情境，提出买车票的张数、比较各种车票的价格、“海宝”的销售量等实际问题；为估算教学设计了“看巨幕电影能不能坐下”等实际问题。使学生感受到计算与生活的联系，同时增强了时代感。
2．重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化
提倡算法多样化的目的是提倡学生个性化的学习，独立思考，变“学方法”为主动地构建方法。本单元仍然注意体现这一理念，如教学口算两位数加两位数时，呈现两位学生不同的口算方法，还通过小精灵的提问“还可以怎样算”，提示可能还有其他算法，鼓励学生独立思考。在教学笔算几百几十加、减几百几十时，也出现口算的方法。其目的是鼓励学生开阔思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法，体会算法的多样性。
3.重视估算能力的培养，突出估算的策略
估算是近似地猜测事物数量的行为, 估算能力是指个体懂得在什么情况下无法或不必做出精确的数字处理或数字运算，而应用相关数学知识和策略给出近似答案的能力。培养学生的估算能力，不仅要让学生体会估算的意义，还要让学生掌握估算的策略和方法。