人教版高一地理必修1 3.1 自然界的水循环(共30张PPT)
人教版地理必修一3.1《自然界的水循环》说课稿
人教版地理必修一3.1《自然界的水循环》说课稿
1 / 7 《自然界的水循环》说课稿
开场白：大家好，我今天要说的《自然界的水循环》这节内容位于人教版高中新课标地理必修Ⅰ第三章《地球上的水》的第一节。我将从说教材、说教法、说学法、说教学设计和板书设计等五个方面进行阐述。
一、说教材
1.课标分析
普通高中地理课程标准在必修Ⅰ“自然环境中的物质运动和能量交换”的内容要求中提出：“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”同时给出了活动建议：用计算机设计水循环动画。该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。
2.教材分析
本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。图3.2直观地说明各陆地水体之间的相互联系，本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。
3、三维目标定向
⑴.知识与技能
①了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系
②能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义
③学会从地理图表、地理现象中获取有用信息，分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。 人教版地理必修一3.1《自然界的水循环》说课稿
2 / 7 ⑵.过程与方法
①课前布置思考题《如果地球没有了水》，加深学生对地球上水的认识。
3.1自然界的水循环 教案-人教版高中地理必修一
1
第一节 自然界的水循环
单元（章节）课题 第三章 地球上的水
本节课题 第一节 自然界的水循环
课标要求 运用示意图，说出水循环的规程和主要环节，说明水循环的地理意义
学科素养目标 区域认知： 了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规
律，说出水循环的规程和主要环节，说明水循环的地理意义。
综合思维： 利用示意图让学生了解河流水与其他水体的补给关系通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。
人地协调观：通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树
立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
地理实践力：学生以身边汉江为例；理解自然界水循环的类型、主要环节
以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
教学重难点 重点：河流主要补给类型及特点，水循环的类型及地理意义。
难点：河流主要补给类型及特点。
提炼的课题 水循环的类型及地理意义
媒体应用分析表
知识点 媒体内容与形式 使用方式 媒体来源
河流主要补给类型及特点 文本、图片 讲解、示范、举例 自制
水循环的类型及地理意义 文本、图片 讲解、示范、举例 自制
教学过程
1、河流主要补给类型及特点
1）、雨水补给：补给季节我国以夏秋两季为主；补给特点①水量变化大②时间集中③不连续；我国分布普遍，尤以东部季风区最典型；径流变化与降水量变化一致，具有明显的季节变化和年际变化。
2）、积雪融水补给：补给季节春季；补给特点①季节性②水量较稳定；分布在
我国东北地区；东北地区河流有季节性积雪融水补给形成春汛（次汛）和降水
补给形成夏汛（主汛）。冬季气温低河流封冻（结冰期长）但有河冰下径流。 教学反思
对照模式图请同学总结规律，然后配上练习加以巩固，让学生逐步熟2
3）、冰雪融水补给：补给季节夏季；补给特点①有明显的季节、日变化。②水
人教版高一地理必修一《自然界的水循环》学案
人教版高一地理必修一《自然界的水循环》学案
1 / 4 3.1自然界的水循环学案
【学习目标】
知识目标
1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；
2．了解陆地水体类型及其相互关系
3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；
能力目标
1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；
2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程；
【重、难点】
1.通过分析材料，理解河流的补给类型及特点。
2. 海陆大循环的主要环节及河流的补给类型及特点
【自主学习】
1.相互联系的水体(阅读课本P54)
⑴地理环境中的水体根据存在状态可分为 水、 水和 水。
⑵水体的空间分布类型
水体 特征 关系
海洋水 水体的主体，占地球水体 %
各水体之间存在
相互 关系 陆地水 包括 水、湖泊水、沼泽水、
土壤水、地下水、 水和生物水等
大气水 水量较少
2.水循环的过程及意义
⑴水循环过程(阅读课本P55)
①根据所涉及的区域，水循环分为 循环、 循环和 循环。
②读右图，填写水循环过程（空白处填写）
⑵水循环的意义(阅读课本P56)
①维持了全球的 。
②促进能量交换，缓解不同纬度 收支不平衡的矛盾。
③促进物质循环，不断塑造 。
河流补给形式（以我国为例）
①雨水补给：夏季，东部季风区（多雨水） 人教版高一地理必修一《自然界的水循环》学案
2 / 4 ②冰川融水：夏季，西北地区（干旱、多山地）
③积雪融水：春季，东北地区（气温低，多雨雪）
【合作探究】
庐山小天池有“文雨不益，文旱不涸”的特点，其中能表示“文雨不益”且理由叙述正确的是( )
人教版高中地理必修一高一地理关于自然界的水循环教案
第一节：自然界的水循环
【教学目的】
一、知识目标
1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；
2．了解陆地水体类型及其相互关系
3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；
二、能力目标
1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；
2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程
三、情感目标
1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。
2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。
【教学重难点】
水循环的分类及过程、意义图析
【教学媒体与教具】
计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图
【课时安排】
1课时
【讲授过程】
【新课导入】
出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。
请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水。
【板书】第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
【引导】水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)
【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。这实际上就是水圈。
【板书】一、水圈
1、定义
在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图3.1)。
【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？
【人教版】高中地理必修一：3.1《自然界的水循环》测试题(含答案)
3.1《自然界的水循环》测试题
一、单项选择题
下图为水的自然、社会循环示意图。读图,回答1～2题:
1．图中①、②分别表示( )
A．降水、蒸发B．地表径流、地下径流
C．蒸发、降水D．地下径流、地表径流
2．关于“水的自然、社会循环”的说法,正确的是 ( )
A．水的社会循环是指人类不断利用地表径流满足生产活动的人为水循环
B．水的社会循环依赖于水的自然循环,又对水的自然循环造成一定影响
C．进入水的社会循环系统中的水量与其排放的污水量始终相等
D．人类活动影响水的社会循环,而对水的自然循环则没有影响
下图为“水圈的构成示意图”，读图，回答3～4题。
3．图中字母所表示的各水体，分布最广的是( )
A．a B．bC．cD．d
4．下列说法中，正确的是( )
A．在水的三态中，固态水数量最多
B．热带地区没有固体状态的水
C．陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系
D．我国外流区域没有参与陆地内循环过程
下图是北半球亚热带某地降水量逐月累计曲线图。读图回答5～6题。
图3
5．该地水循环最活跃的季节是( )
A．春季B．夏季C．秋季D．冬季
6．利用该地的典型农产品，可发展的工业是( )
A．棉花纺织B．甘蔗制糖C．葡萄酿酒D．大豆加工
下图示意某流域开发的三个阶段(a)和三条流量变化曲线(b)。读图回答7～8题。
(a)
(b)
7．该流域开发过程中( )
A．降水量增加 B．蒸发量增加C．下渗减少D．地表径流减少
8．假设该流域三个阶段都经历了相同的一次暴雨过程，在P处形成的流量变化过程与图(b)中①②③分别对应的是( )
A．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ B．Ⅱ、Ⅰ、ⅢC．Ⅲ、Ⅱ、ⅠD．Ⅰ、Ⅲ、Ⅱ
为缓解“昆明水少、滇池水脏”的问题，云南省已建成螳螂川、牛栏江调水工程，并规划建设金沙江调水工程，如下图所示。读图回答9～10题。
9．“滇池水脏”与滇池水体更新周期长有关。滇池水体更新周期长的主要原因有( )
【人教版】地理必修一：3.1《自然界的水循环》导学案(含答案)
第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
[学习目标] 1.了解水圈的特点及水体组成。2.掌握水循环的过程、环节、意义及陆地水体之间的相互关系。3.正确认识和利用水循环的自然规律，实现人与自然的和谐发展。
一、相互联系的水体
1．从形态上看
(1)水在地理环境中以①______、②______和③______三种形式相互转化，形成各种水体。
(2)气态水：数量④________，分布⑤________；液态水：数量⑥______，分布次之；固态水：仅在⑦______、⑧______或特殊条件下才能存在。
2．从空间分布上看
(1)海洋水：占全球水储量的⑨______%，是地球水的主体。
(2)大气水：数量虽少，但是成云致雨的必要条件。
(3)陆地水：包括⑩________、⑪________、沼泽水、土壤水、⑫________、⑬________、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用巨大。
3．陆地水体相互联系：陆地上各种水体之间具有水源相互补给的关系。
二、水循环的过程和意义
1．概念：指自然界的水在⑭______、⑮________、⑯________、⑰________四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
2．水循环的类型
(1)海陆间循环：发生在⑱____________之间，使陆地水得到⑲______、⑳______，水资源得以再生。
(2)陆地内循环：发生在○21________________之间，对陆地水资源补充量很少。
(3)海上内循环：发生在○22________________之间，对陆地水资源没有补充作用。
3．水循环的主要环节：蒸发(蒸腾)、○23________、降水、○24________、○25________、地下径流。
4．水循环的意义
(1)使地球上的各种水体处于不断更新状态；维持了全球水的○26________。
(2)是地球上最活跃的○27____________和○28____________过程之一。
人教版地理必修一3.1自然界的水循环同步测试卷解析版
人教版地理必修一3.1自然界的水循环同步测试卷解析版
1 / 7 人教版地理必修一3.1自然界的水循环同步测试卷解析版
一、 选择题
1. 下列地理现象中，仅属于陆地内循环的是（ ）
A.黄河下游山东境内冬季和春季的凌汛
B.夏季，天山和帕米尔高原的冰雪融水汇入塔里木河，形成丰水期
C.新疆地区的坎儿井，引冰川积雪融水灌溉农田
D.所有流经热带沙漠地区的河流
解析：黄河凌汛是外流河上的自然灾害，属海陆间循环；塔里木河属内流河，不注入海洋，水参与了陆地内循环；坎儿井引高山冰雪融水灌溉，水也不注入海洋，也只参与陆地内循环；并不是所有流经沙漠地区的河流都不注入海洋（如尼罗河），也就不只参与陆地内循环。
答案： BC
2. 关于水圈的叙述，正确的是（ ）
A.地球上的水呈固态和液态存在 B.水圈是一个连续规则的圈层
C.水圈是一个不连续不规则的圈层 D.水圈是一个连续而不规则的圈层
解析：本题四个选项主要涉及水圈的特点，兼顾水在地球上的存在形态。水圈具有连续而不规则的特点；地球上的水以液态、固态和气态形式存在。
答案： D
3. 陆地淡水的主体是（ ）
A.冰川 B.沼泽水 C.淡水湖泊水 D.河水
解析：陆地淡水中冰川所占比例为68.72%，地下淡水为30.07％，其他淡水只占1.21%。所以我们可以知道陆地淡水的主体是冰川。
答案： A
4. 关于河流补给的正确叙述是（ ）
A.我国东部地区的河流主要靠雨水补给
B.我国东北地区的河流以积雪融水补给为主
C.冰川融水是河流中稳定而可靠的补给水源
D.就世界范围而言，靠雨水补给的河流汛期都出现在夏季
解析：我国东部地区河流主要靠雨水补给，东北地区河流的积雪融水补给量远小于夏季的雨水补给；地下水是河流稳定可靠的补给水源；世界范围内，有些地区雨季出现在冬季，比如地中海气候。
答案： A
人教版地理必修一3.1《自然界的水循环》说课稿 2
人教版地理必修一3.1《自然界的水循环》说课稿
1 / 4 第三章第一节《自然界的水循环》说课稿
一．背景分析
（一）说教材分析
《自然界的水循环》作为高中地理教材必修一第三章《地球上的水》的开篇内容，涉及内容既是水资源基础知识，激发学生求知欲，又为后面章节的学习作铺垫。
本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成。“相互联系的水体”部分内容主要是对水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环的学习作基础知识方面的铺垫。“水循环的过程和意义”部分内容是本节课的重点内容，紧紧围绕
“水循环示意图”以海陆间循环（又称大循环）为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。
（二）说学情分析
高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点；他们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。
高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点；已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。学生基本掌握了物质三态变化，对物态变化中吸、放热也有一定的了解；学生要掌握的是水循环过程及其意义、河流的补给等内容。
（三）说教师自身
所谓“知己知彼，百战百胜”，教师只有清晰地认识自己，意识到自身的优缺点，才能更好的扮演好学生学习的合作者、帮助者。
根据MBTI心理类型理论，在四个指标，八个偏爱所组成的16种类型中，我是ENFP型，所以我的教学风格是情感型。在解决探究性问题时，根据学生的不同性格、成绩、性别等组成异质小组，采用小组的形式进行合作交流，营造一种自由、活跃、和谐的环境，从而使教学效果达到优化。
二．教学目标
（一）说课标
本节课所涉及的内容标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”，其中“说出”水循环的过程和主要环节，为“了解”的水平；“说明”水循环的地理意义，为“理解”的水平，为本节课的重点。
人教版高中地理-必修一3.1自然界的水循环 教案设计
人教版高中地理-必修一3.1自然界的水循环 教案设计
1 / 7
人教版高中地理必修一
自然界的水循环
（一课时）
【设计思想】
地理课程作为高考必考科目之一，十几年来一直受到重视。新课程标准要求教师三维目标的实现：知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观。顺应时代要求，地理教师应培养学生的创新和实践能力，促使学生知、情、行、意的形成。面对地理初中不考、学生不重视的现状，高中地理教师倍感压力。整个高中阶段呈现出学生地理底子薄、理解难度大、兴趣低下，学生越学不会越不愿意去学。在课堂上被动接受知识，整体地理水平不高。
这就要求教师打破常规教学、由课堂主体是教师变为学生是主体。如何改变这一现状，首先是如何提高学生学习地理的兴趣，这给我们教师不小的挑战。因此，教师在课前备课中钻研教材、研究教法就显得举足轻重。
【教材分析】
本节教材由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两个部分组成。其中重点是“水循环的过程和意义”。水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环，本节课内容是高中地理教材的理论基础，也是学习第三章《地球上的水》的重要基础，因而是重点学习的内容。
【学情分析】
必修1第一章已经掌握了水圈的有关知识，对本课题有一定的生活体验。通过对实际生活的联系，学生对基本知识的掌握问题不大。可能在进行课本中的活动时，发现学生对知识的迁移较困难。
【三维目标】
1.知识与技能
（1）了解水圈的构成和特点，了解陆地水体的各种类型，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的；
（2）理解自然界水循环的类型、主要环节及其地理意义； 人教版高中地理-必修一3.1自然界的水循环 教案设计
2 / 7 （3）运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。
2.过程与方法
（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表达水循环的过程及其意义，培养学生的动手能力和知识迁移能力；
新版【人教版】地理必修一：3.1《自然界的水循环》导学案(含答案)
新 版 地 理 精 品 资 料
2019.4
第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
[学习目标] 1.了解水圈的特点及水体组成。2.掌握水循环的过程、环节、意义及陆地水体之间的相互关系。3.正确认识和利用水循环的自然规律，实现人与自然的和谐发展。
一、相互联系的水体
1．从形态上看
(1)水在地理环境中以①______、②______和③______三种形式相互转化，形成各种水体。
(2)气态水：数量④________，分布⑤________；液态水：数量⑥______，分布次之；固态水：仅在⑦______、⑧______或特殊条件下才能存在。
2．从空间分布上看
(1)海洋水：占全球水储量的⑨______%，是地球水的主体。
(2)大气水：数量虽少，但是成云致雨的必要条件。
(3)陆地水：包括⑩________、⑪________、沼泽水、土壤水、⑫________、⑬________、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用巨大。
3．陆地水体相互联系：陆地上各种水体之间具有水源相互补给的关系。
二、水循环的过程和意义
1．概念：指自然界的水在⑭______、⑮________、⑯________、⑰________四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
2．水循环的类型
(1)海陆间循环：发生在⑱____________之间，使陆地水得到⑲______、⑳______，水资源得以再生。
(2)陆地内循环：发生在○21________________之间，对陆地水资源补充量很少。
(3)海上内循环：发生在○22________________之间，对陆地水资源没有补充作用。
3．水循环的主要环节：蒸发(蒸腾)、○23________、降水、○24________、○25________、地下径流。
4．水循环的意义