语文：1.1《一起长大的玩具》课件(1)(鄂教版七年级上册)
鄂教版七年级上册语文导学案导学案七年级上册答案
鄂教版七年级上册语文导学案导学案七年级上册答案
鄂教版七年级上册语文导学案(一)
全册教案
第一课、一起长大的玩具
第二课捅马蜂窝
第3课海鸥乔那坦
第4课只要翻过那座山
第5课望天树
第六课《诗两首》
第七课短文两篇《蝈蝈》、《空山鸟语》
第八课故乡的桂花雨
第九课羚羊木雕
第10课最后一片藤叶
第11课《理想》
第12课袁隆平的“寻梦园”
第13课、《航天女英雄》
第14课、《体育颂》
第15课长城万里行
第16课《你一定会听见的》 第17课牧鹅散记
第18课蒙娜丽莎的微笑揭秘
第19课《尼斯湖怪被抓住啦》
第20课写在雪地上的书
第21课《猎狐》
第22课《两小儿辩日》
第23课枭逢鸠、穿井得人
第24课晏子故事两篇
第25课《世说新语》两则
第26课蜀鄙二僧
第27课河中石兽
第28课木兰诗
鄂教版七年级上册语文导学案(二)
第一课、一起长大的玩具
【教学构想】玩具是孩子们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟久久不能忘怀，那么玩具已不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。《一起长大的玩具》就是这样一篇有着丰富内涵的文章。
1.童真、童趣天真、无邪、单纯、热情、好奇、无忧无虑、快乐是人的一生最留恋的情感。在孩子们的眼里，过节是快乐的，玩耍是快乐的，有玩具是快乐的，而能够亲手做一样自己颇为自得的玩具更是乐在其中。猪蹄儿灯的乐趣在于制作。首先是制作的材料来之不易。只有过节才杀猪，杀猪才会有猪蹄儿壳和猪油，盼望、兴致勃勃、觊觎、死乞白赖获取的过程和心理表现出了孩子们的童真、童趣。其次是制作。要棉捻、找高粱秆，裹、劈、夹紧则表现出孩子们的专注、熟练和兴奋。最后是结果。提着自己亲手做的比别人都照得远的灯，那种不加掩饰的成就感，那种自得和骄傲确实感染人。抽陀螺的乐趣在于抽打中的征服性和进攻性。“你必须一下一下地去抽打，稍一怠慢，它就会停转歪倒”“常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快转速去撞击别人的陀螺”，孩子的好胜性格，那种快感和满足在陀螺滴溜滴溜转中尽情地表现了出来。再看兔儿爷。兔儿爷给孩子们的是亲切、温顺、可爱，尤其是兔儿爷身上的童话色彩。“温顺的性格”触发了孩子们的温情，而其童话色彩则引发了孩子们的浪漫遐想，能够“刮打刮打嘴的”兔儿爷则以它的生动激发了孩子们的喜爱。猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷这类玩具所以能够留下深刻的记忆，与它所引发的童真、童趣的情感体验有着密切的关系。
七年级语文一起长大的玩具
七年级语文《一起长大的玩具》《捅马蜂窝》《海鸥乔那坦》
【本讲教育信息】
一.教学内容：
《一起长大的玩具》《捅马蜂窝》《海鸥乔那坦》
《一起长大的玩具》 O教学目标
1. 能在理解文中抒情、议论语句的基础上，解读文章的主旨。
2. 认识玩具与时代、文化的关系及其对儿童成长的作用。
3. 品味语言情味，体会作者情感。
O教学重点
1. 理解文章丰富的思想内涵。
2. 了解金波的文学常识。
3. 识记和理解文章的生字生词。
O学习内容
整体感悟
1. 读了课文后，你能告诉我作者都写了些什么吗？
2. 你能理解作者的写作意图吗？
研读与赏析
1. 作者感到猪蹄儿灯的制作过程是“最大的乐趣”，你认为原因是什么？
2. 朗读课文，找岀表达“我”对儿时玩具喜爱的句子，说说我喜爱的原因。
3. 文章写法上有什么特色？
学法指导
1、 阅读时要把握好三种玩具的不同侧重点。“猪蹄儿灯”在“制”，“陀螺”在“抽”，“兔儿爷”在
“玩赏”，喜欢的原因各有不同。
2、 阅读时要注意文章的儿童情趣，作者以儿童的眼光去观察描述事物。
3、 建议课外调查成年人儿童时期喜爱的玩具，并从中发现一些有价值的话题。
4、 作者时代离我们比较远，建议查找资料辅助理解。
全文依据玩具类别自然分成了三部分。每部分既可独立成文，又有着密不可分的联系。这些玩具，都
能体现童趣。玩具是自己做的，玩耍方式是自己创造的。做着玩着，我们就慢慢长大了。它们身上都凝聚
着创造者的创造和才华。这些玩具反映着民俗民情。在这些玩具上都打上了时代的烙印，那个年代的物质
水平、文化水平决定了玩具的特征。
体验反思
1. 试着评价不同时代的孩子、不同时代的玩具。
2. 那些现在看起来非常土气的玩具引发对童年时光的美好回忆、思考。
拓展延伸
调查一下你的爷爷、奶奶、父亲、母亲他们在童年时候的玩具是什么样子的，再调查一下现在的小朋
友们玩的是一些什么玩具，看看玩具对人的成长有什么帮助。
一起长大的玩具教案
1 七年级 科目： 语文 主备： 审阅： 审核：
课题 课型 课时数 上课时间
一起长大的玩具 新 课 2课时 第 周星期
学
习
目
标 1．引导学生重视基础的训练。
2．培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。
3．体会文章语言的深意，进而理解文章丰富的思想内涵。
重点难点 重点：理解文章丰富的思想内涵。
难点：引导学生体会良好阅读方法对理解文章内容所起的作用。
学法指导 引导、合作、探究
第一课时
一、自主学习：
圈点批注法 作用：一是可以经常提醒你读书要细心，要用脑思考，从而加深印象，帮助记忆。二是可以将阅读中一闪而过的感触，见解或难点、一文岁时标记下来。三是可以真正理解、掌握书本知识，并且由此有所发现、创造。
一般分三步走。初读时，圈点的重点应是需要注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句。再读时，批注的重点应是解决初读时圈点的问题。圈点的重点应是文章的重点、难点和疑点，重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子，结构段的序号，修辞、表达方式、说明方法、论据类型等。三读时，主要解决再读过程中圈点的内容和作批注、写感悟。有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给人以深刻的启迪和警策。
圈点符号有以下几种：
1.描写的精彩或论述的好：~~~~~（波浪线） 2.表示作者的观点看法： （直线）
3.打算摘录的内容：波浪线下面两条直线 4.表示要着重理解的字词句：…………
5.表示有疑问或暂时不理解之处的：？ 6.表示有疑惑需要认真思考的：？？
7.表示应熟记和背诵的：★★ 8.表示需要疏通的生字词：○○
二、探究展示：
1、 阅读课文，用符号在不认识的字或读不准的字旁边做记号，然后查字典正音。
2、根据课文内容回答下列问题：
（1）“我”喜欢“泥泥狗”的理由是：
鄂教版七年级语文上册《一起长大的玩具》同步练习试卷(附答案)
一起长大的玩具
第一部分：
1．注意下列加点字的读音：
觊觎．．（ ） 慷慨．．（ ） 遐．想（ ） 甲胄．（ ） 拽．（ ） 拂．（ ）
怠．慢（ ）
2．解释句子中的词语或根据意思写出相应的词语：
⑴巴望着得到那尖尖的猪蹄儿壳，（希望得到或企图得到（不应该得到的东西））着一小块猪油，好用来做一盏猪蹄儿灯。（ ）
⑵所以，我们总是（纠缠个没完）地讨猪油。（ ）
⑶兔儿爷的外貌就很奇特，兔脸儿，人身子，那样子格外引人遐想。
遐想：
⑷脸蛋儿上总是施着淡淡的胭脂，样子有些滑稽可笑。
滑稽：
3．给下列形似字分别组词：
慨 劈 梢 遐
概
臂
稍
瑕
4．本文作者 ，是我国 家。
5．根据课文内容回答：
⑴“我”喜欢“猪蹄儿灯”的理由是 。
⑵“我”喜欢“抽陀螺”的理由是 。
⑶“我”喜欢“兔儿爷”的理由是 。
6．读一读，品一品，下面加点词语表达了作者怎样的感情。
⑴所以，我们总是死乞白赖．．．．地讨猪油。
⑵本是兔儿，偏又以“爷”相称，在别的动物中，绝无这种殊荣．．。
7．文中写了怎样玩陀螺，作者抓住了一系列的动作，试将这些词语找出来。
8．下列说法符合文章内容的一项是（ ）
A、抽陀螺印象最深的是在冰上玩。
B、对兔儿爷的喜爱只是缘于生活中真实小白兔的温情。
C、我最喜欢的兔儿爷是骑着狮子形态的。
D、大人们不肯给猪油的原因是那够炒一个菜了。
第二部分：
（一）
“杨柳活，抽陀螺。”
这是我童年时学过的一首童谣中的两句，说的是初春时节，孩子们常玩的一种游戏。
陀螺，是一种很简单的玩具，小孩子自己都可以制作。找一块木头，削成一寸多高，直径也一寸多的圆柱形，再把下端削尖，尖端安一料滚珠，陀螺就算做成了；再做一根鞭子，就可以玩儿起来。
《一起长大的玩具》整本书阅读教学设计
《一起长大的玩具》整本书阅读教学设计第一课 推举阅读课
教学目的：
1. 通过指导激发孩子们阅读《一起长大的玩具》这本书的兴趣。
2. 初步学会看书的名目，能从名目中大致了解书里主要写的内容，要读的内容从哪页开头。
3. 激发学生的阅读兴趣，培育学生良好的阅读习惯。课时安排：1 课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入课
师：你们宠爱读书吗？最近读了什么书？书中有哪些好玩的故事？快来与大家共享共享
吧。
师：同学们，从你们洋溢着欢快的笑脸上，从你们绘声绘色的讲解中可以看出，读书真
的给你们带来了很多欢快！高尔基说：读一本好书是一种巨大的享乐。所以，我们要多阅读， 让我们看到更宽阔、更惊异的世界，让阅读带给我们更多的欢快！今日，我们就一起来读读
《一起长大的玩具》。
二、借助故事书，生疏名目
1. 复习看封面
用 ppt 看《一起长大的玩具》的封面。
师：我们一起来看一看吧。我们上学期的欢快读书吧已经学过读一本书的封面，拿到这本书，我们可以从封面上知道什么呢？
师：对，我们可以看到书名《一起长大的玩具》，我们还了解了这本书是人民教育出版社的，作者是金波。封面上还有一幅插图，我们可以看着插图猜一猜，用插图来猜测故事内容，是不是很有意思呀？
2. 生疏“名目”
师：同学们，我们一起来看看故事的名目，看看故事名目包括哪几局部？〔篇目标题和页码〕
师：试着翻一翻，对一对页码，同桌相互指认。 师：同学们，刚刚我们是在读这本书的“名目“：它告知我们看书的时候，要学会看名目。名目告知我们书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开头。
3. 依据名目，猜一猜
（1） 师：看到这些标题，你猜一猜可能讲些什么呢？
预设：三个小朋友在放鞭炮？
预设：陀螺怎么玩？
预设：一起长大的玩具有哪些呢？
（2） 师：分别翻到相应的页码，看看哪些信息自己猜对了。三、小结，介绍阅读方法
（1） 每次拿到书，都可以先看看书的封面，找找书名和作者。
七年级语文一起长大的玩具捅马蜂窝海鸥乔那坦鄂教版知识精讲
七年级语文《一起长大的玩具》《捅马蜂窝》《海鸥乔那坦》鄂教版
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
《一起长大的玩具》《捅马蜂窝》《海鸥乔那坦》
《一起长大的玩具》
○教学目标
1. 能在理解文中抒情、议论语句的基础上，解读文章的主旨。
2. 认识玩具与时代、文化的关系及其对儿童成长的作用。
3. 品味语言情味，体会作者情感。
○教学重点
1. 理解文章丰富的思想内涵。
2. 了解金波的文学常识。
3. 识记和理解文章的生字生词。
○学习内容
整体感悟
1. 读了课文后，你能告诉我作者都写了些什么吗？
2. 你能理解作者的写作意图吗？
研读与赏析
1. 作者感到猪蹄儿灯的制作过程是“最大的乐趣”，你认为原因是什么？
2. 朗读课文，找出表达“我”对儿时玩具喜爱的句子，说说我喜爱的原因。
3. 文章写法上有什么特色？
学法指导
1、阅读时要把握好三种玩具的不同侧重点。“猪蹄儿灯”在“制”，“陀螺”在“抽”，“兔儿爷”在“玩赏”，喜欢的原因各有不同。
2、阅读时要注意文章的儿童情趣，作者以儿童的眼光去观察描述事物。
3、建议课外调查成年人儿童时期喜爱的玩具，并从中发现一些有价值的话题。
4、作者时代离我们比较远，建议查找资料辅助理解。
全文依据玩具类别自然分成了三部分。每部分既可独立成文，又有着密不可分的联系。这些玩具，都能体现童趣。玩具是自己做的，玩耍方式是自己创造的。做着玩着，我们就慢慢长大了。它们身上都凝聚着创造者的创造和才华。这些玩具反映着民俗民情。在这些玩具上都打上了时代的烙印，那个年代的物质水平、文化水平决定了玩具的特征。
体验反思
1. 试着评价不同时代的孩子、不同时代的玩具。
2. 那些现在看起来非常土气的玩具引发对童年时光的美好回忆、思考。
拓展延伸 调查一下你的爷爷、奶奶、父亲、母亲他们在童年时候的玩具是什么样子的，再调查一下现在的小朋友们玩的是一些什么玩具，看看玩具对人的成长有什么帮助。
《一起长大的玩具》整本书阅读推进课教学设计
《一起长大的玩具》整本书阅读推进课教学设计
教学目标
1、 发挥目录的索引作用，激发孩子们的阅读兴趣。（教学重点）
2、聚焦精彩文段，发现作者语言表达的特点，并在此基础上尝试着运用方法表达玩具的好玩有趣。（教学重难点）
3、让学生感受童年的纯真与美好，进一步优化阅读方法，继续完成整本书的阅读。
教学准备：书本、PPT、相关玩具
教学过程
导入：
师:同学们，四月份我们班上开展了“共读一本书，快乐你我他”的阅读活动，大家都在读哪本书呀？
生：《一起长大的玩具》
（板书）好，请同学们伸出小手书空，和老师一起写题目。
是的，看，刘老师今天带来了什么？
玩具大礼包!这是要送给你们的哦！不过要阅读闯关了才能获得。
来吧！今天就让我们一起“玩转一本书，快乐大闯关”！
第一关:看一看，识玩具
第二关:找一找，学方法
第三关:读一读，悟情感
闯关成功者除了可以获得的有趣的玩具还有珍贵的读书法宝。 第一关:看一看，识玩具
活动1:展示阅读计划，交流阅读情况并初步检测。
大家准备好了没有？（准备好了！）哇！特别有信心呀！的确是的，同学在最开始就根据目录精心制作了阅读计划，平时在学校和老师同学一起读，在家里和爸爸妈妈一起亲子阅读。真是一些阅读小达人！
那老师先要来检测一下大家的近段时间的阅读成果了！找两位同学上来答题比赛！
（讲解题目）
看样子，同学们拿到一本书，不仅关注封面信息，还能借助目录这把“金钥匙”开启整本书的阅读之门！太棒了！
活动2:看图猜玩具，初步认识作者笔下的玩具。
那金波爷爷小时候玩的这些玩具你们都认识了吗？我们来看图猜一猜。
都猜对了，真了不起！（5分钟）
第二关:找一找，学方法
活动1:结合部分篇章，学习阅读方法
同学们，阅读是一门学问，要抓住文本语言，读出情感，品出味道，学习方法。下面，就让我们走进书本，去感受金波爷爷笔下那些有趣的玩具吧!
以《快乐鸡毛》为例 看，刘老师从玩具大礼包里拿出了什么？鸡毛！对的，一根普普通通的鸡毛有什么快乐可言呐?那就让我们看看金波爷爷小时候是怎么玩鸡毛的？
一起长大的玩具教案2 鄂教版正式完美教案.doc
《一起长大的玩具》教案
垫江第九中学彭鹏
【教学目的】
、研读文章内容，感受作者在选材上的匠心独具。
、品味文章语言，体会其中所包含的情感。
、体会作者感情，感悟游戏与玩具对孩子成长的作用。
【教学重点】
合作完成课文研读与文本质疑。
【教学难点】
体会玩具所体现出来的鲜明的时代感。
【教学安排】
、课前交流作者及他生活的时代的有关资料。
、分小组完成课文研读和文本探究。
、结合个人的生活经验谈玩具与时代的变迁的关系。
【教学步骤】
导入新课：
有很多东西是具有很强的时代性的。例如：红宝书、红袖章、毛主席像章......这 是生活在我们的爸爸妈妈的那个时代的每个人都熟悉的东西，可今天的我们却只 能偶尔从爸妈的嘴中听说这些名词。
我们生活中还有很多这样的例子，你能举几个吗？
学生自由举例，老师适当拓展，并引导学生认识到这些东西因为他们强烈的时代 性，从而代表了他们所在的那个时代的特性，对于生活在那个时代的人而言，回 忆这些东西其实就是对那段生活的怀念，从而导入新课。
朗读课文，落实基础。
自由朗读（要求用符号在不认识的字或读不准的字旁边做记号，然后查字典正 音。）
抽查朗读（检查落实。如：觊觎、慷慨、泥塑、拂、肖叭遐想、甲胄、拽、怠慢、 死乞白赖）
示范朗读（学生范读文章或段落。提示学生从读音、停顿、语气、快慢等方面来 感受。）
.整体感知课文内容
提问：朗读了课文，你能告诉我作者都写了些什么？
学情估计：《猪蹄儿灯》、《抽陀螺》有记叙的事情，又有标题提示，所以概括起 来较容易。而《兔儿爷》没有相对集中的事件，所以把握内容难一些。
应对的办法：提示学生扣住标题思考，文章的内容一定是写兔儿爷，再关注文中 的关键语句，第二自然段中“最引起我们孩子家兴趣的，就数泥塑兔儿爷了”领 起了下文几个段落。而第五自然段“对兔儿爷的喜爱，除了源于对生活中真实的 小白兔的温情外，还由于兔儿爷多了几分童话色彩。”一句概括了这几段的内容。 经整合由此推出《兔儿爷》一文的内容是写兔儿爷因其温情和外观造型的童话色 彩引起我们浓厚的兴趣。
鄂教版初一语文《一起长大的玩具》课后检验
鄂教版初一语文《一起长大的玩具》课后检验
玩具是孩子们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟久久不
能忘怀，那幺玩具已不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，
初一语文一起长大的玩具课后检验一起来对这篇文章做个总结。 1.注意下列加点字的读音：
觊觎（)慷慨（)遐想（)甲胄（)
拽（)拂（)怠慢（)
2.解释句子中的词语或根据意思写出相应的词语：
⑴巴望着得到那尖尖的猪蹄儿壳，希望得到或企图得到不应该得到的东
西))着一小块猪油，好用来做一盏猪蹄儿灯。（) ⑵所以，我们总是纠缠个没完)地讨猪油。()
⑶兔儿爷的外貌就很奇特，兔脸儿，人身子，那样子格外引人遐想。
遐想：
⑷脸蛋儿上总是施着淡淡的胭脂，样子有些滑稽可笑。
滑稽：
3.给下列形似字分别组词：
慨劈梢遐
概臂稍瑕
4.本文作者_______，是我国______家。
5.根据课文内容回答：
⑴“我”喜欢“猪蹄儿灯”的理由是。
⑵“我”喜欢“抽陀螺”的理由是。
⑶“我”喜欢“兔儿爷”的理由是。
二年级下《一起长大的玩具》导读课
二年级下《一起长大的玩具》导读课
亲爱的同学们，今天我们要一起走进一本充满趣味和回忆的书——《一起长大的玩具》。这本书就像是一个装满了宝贝的百宝箱，里面藏着好多好多好玩的玩具，还有作者小时候和这些玩具之间的有趣故事。
在开始我们的阅读之旅之前，老师想先问问大家，你们最喜欢的玩具是什么呀？是可爱的毛绒小熊，还是酷炫的赛车？或者是能让你们发挥想象力搭建城堡的积木？相信每个同学都有自己心爱的玩具，它们陪伴着我们度过了许多快乐的时光。
《一起长大的玩具》这本书的作者是金波爷爷。金波爷爷是一位非常了不起的作家，他用温暖的文字，把他小时候玩过的玩具和那些美好的回忆都写进了这本书里。
接下来，让我们一起看看这本书里都有哪些好玩的玩具吧。
首先是“猪蹄儿灯”。同学们，你们能想象用猪蹄儿壳做成的灯是什么样子的吗？在书中，金波爷爷小时候过年的时候，就会自己动手做猪蹄儿灯。他先找几块儿猪油，然后把棉捻儿插到猪油里，再把猪蹄儿壳儿扣在上面，一盏独特的猪蹄儿灯就做好啦！到了晚上，提着这盏灯，走在大街小巷，那感觉一定特别棒！
还有“泥泥狗”。泥泥狗可不是普通的小狗玩具哦，它身上有着各种各样神秘的花纹，据说这些花纹都有着特别的意义。金波爷爷每次看到泥泥狗，都会被它那奇特的样子所吸引，仿佛能从它身上感受到古老的故事。
再来说说“抽陀螺”。这个玩具大家应该不陌生吧？一个小小的陀螺，用鞭子一抽，它就飞快地转起来。金波爷爷小时候和小伙伴们经常比赛抽陀螺，看谁的陀螺转得又快又稳。在比赛中，大家不仅收获了快乐，还增进了彼此之间的友谊。
除了这些，书中还有好多好多有趣的玩具，比如兔儿爷、脸谱等等。每一个玩具背后都有着一段难忘的经历，都承载着金波爷爷童年的欢乐和梦想。
那么，我们该怎么读这本书呢？老师给大家几个小建议。
第一，我们可以一边读一边想象。当读到金波爷爷描写玩具的样子和玩玩具的场景时，我们可以在脑海中构想出一幅幅画面，就好像我们也和金波爷爷一起在玩那些玩具一样。