2019_2020学年新教材高中地理第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境课件湘教版
2019-2020年高中地理湘教版(新课标)必修一文档：第一章+宇宙中的地球+第一节+Word版含解
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第一节 地球的宇宙环境
课程标准 运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
学习目标 1.运用资料，描述地球所处的天体系统。
2．运用资料，描述地球在太阳系中的位置。
3．学会分析地球上存在生命的条件。
一、人类对宇宙的认识
1．光年
天文学中的距离单位，即光在“真空”中一年所传播的距离。1光年约等于9.460 8×1012千米。
2．可见宇宙
指人类已经观测到的有限宇宙，其半径约为140亿光年。
判断
1．光年是一个时间单位。( × )
2．宇宙是有限的，其半径约为140亿光年。( × )
3．随着人类技术的发展，“可见宇宙”的范围也会不断扩大。( √ )
二、多层次的天体系统
1．天体和天体系统
(1)天体：宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质通称为天体。
(2)天体系统：
①形成：万有引力和天体的永恒运动维系着天体之间的关系，组成了多层次的天体系统。 2019-2020年高中地理湘教版（新课标）必修一文档：第一章+宇宙中的地球+第一节+Word版含解析
2 / 18 ②层次：
总星系
银河系 太阳系 地月系 地球月球其他行星系其他恒星系河外星系
2．银河系及河外星系
(1)银河系主要有恒星和星云两类基本天体。
(2)河外星系：与银河系级别相同，与银河系共同组成总星系。
3．太阳系和地月系
(1)太阳系(读上图)
①中心天体：太阳。
②组成：太阳、围绕太阳运行的行星、矮行星，以及小行星、彗星、流星体、卫星和行星际物质等。
③八颗行星的位置：A水星，B金星，C地球，D火星，E木星，F土星，G天王星，H海王星。
④小行星：数量众多，位于火星和木星轨道之间。
(2)行星的绕日公转运动特征：公转具有同向性、共面性和近圆性的特点。
湘教版(2019)高中地理必修一知识点(图文版)
湘教版(2019)高中地理必修一知识点(图文版)
一、地球的宇宙环境
咱先说说宇宙中的天体类型哈。那宇宙里的天体可老多了。有像太阳那样发光发热的恒星，那家伙，老亮了。还有行星，就像咱地球，围着恒星转。还有卫星，月亮就是地球的卫星。还有彗星，拖着个长尾巴，可好看了。还有小行星、流星体啥的。
再讲讲天体系统层次。从小到大哈，地月系，就是地球和月亮。然后是太阳系，有太阳和八大行星等。再往上是银河系，那老大了。还有河外星系。宇宙可真是广阔无垠啊。
地球在宇宙中的位置那可不一般。咱地球在太阳系里，离太阳不远不近，温度刚刚好。这位置多重要啊。要是离太阳太近，那不得热死。离太远，又得冻死。
地球的特殊性在哪呢？那就是有生命啊。为啥地球有生命呢？首先，地球距离太阳适中，温度适宜，水能以液态形式存在。这液态水可重要了，生命离不开水啊。然后呢，地球有合适的大气。这大气能保护地球上的生命，还能调节温度。还有啊，地球的体积和质量也刚刚好，能吸引住大气，还不会像一些大质量天体那样引力太大。看看那些不同天体的照片，再想想咱地球，多特别啊。咱得好好珍惜咱这美丽的地球家园。
二、太阳对地球的影响
太阳那可是咱地球的老大哥呀！先说说太阳辐射，这玩意儿厉害着呢。太阳辐射给地球带来了光和热，没有它，地球就会变成一个冰球。地球上的生命离不开太阳辐射，植物靠它进行光合作用，动物也得靠植物活着。咱平时用的太阳能热水器、太阳能发电，那都是利用太阳辐射。这太阳辐射还对气候有影响呢，不同地区接收到的太阳辐射不一样，气候也就不同。比如赤道地区太阳辐射强，气候就炎热潮湿；两极地区太阳辐射弱，气候就寒冷干燥。
再说说太阳活动。太阳活动主要有黑子、耀斑、太阳风等。黑子会影响地球
磁场，有时候会导致指南针失灵。耀斑爆发的时候，会释放出大量的高能粒子，这些粒子会干扰地球的电离层，影响无线电通信。太阳风也不简单，它会和地球磁场相互作用，产生美丽的极光现象。咱在电视上、照片上都见过极光吧，那可真是太美了。极光一般出现在高纬度地区，像挪威、瑞典这些地方，很多人专门跑去看极光呢。太阳活动对地球的影响可不小，所以科学家们一直在研究太阳，想办法预测太阳活动，减少它对地球的危害。
2019-2020学年中图版高中地理新教材(通用版)选择性必修一讲义：第一章 宇宙中的地球 第三节
2019-2020学年中图版高中地理新教材（通用版）选择性必修一讲义：第一章 宇宙中的地球 第三节 课时2 Word版含答案
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2019-2020学年中图版高中地理新教材（通用版）选择性必修一讲义：第一章 宇宙中的地球
第三节 课时2 Word版含答案(可编辑) 2019-2020学年中图版高中地理新教材（通用版）选择性必修一讲义：第一章 宇宙中的地球 第三节 课时2 Word版含答案
课时2 昼夜长短的变化 季节更替
课程标准
结合实例,说明地球运动的地理意义。
学习目标 1。理解昼夜长短变化的成因，掌握昼夜长短的变化规律。2.理解四季的形成和划分。
一、昼夜长短的变化
1.表现形式
（1)表现：晨昏线把所经过的纬线圈分成昼弧和夜弧两部分.如下图：
（2)结果:某点所处的纬线上昼弧长,夜弧短，则该点昼长夜短，反之昼短夜长。
2.变化规律：
(1)空间变化错误!
(2）时间变化(以北半球为例)
(3)二分日前后:全球各地昼夜平分，均为12小时。
判断
1.太阳直射点所在的半球，昼长大于夜长.（ √ ）
2.某地太阳直射时，昼最长。( × ）
3。纬度越高,昼夜长短的变化幅度越大。( √ ) 2019-2020学年中图版高中地理新教材（通用版）选择性必修一讲义：第一章 宇宙中的地球 第三节 课时2 Word版含答案
二、季节更替
1.成因
2.不同纬度的季节变化
(1)低纬度地区全年皆夏，季节更替现象不明显。
(2）高纬度地区全年皆冬。
（3）中纬度地区四季更替明显.
3。划分
类型 范围
春 夏 秋 冬
天文
四季 过渡
季节 白昼最长、太阳高度角最大的季节 过渡
季节 白昼最短、太阳高度角最小的季节
气候四季
2019-2020学年新教材高中地理 第一章 宇宙中的地球 第三节 地球的历史教案(含解析)新人教版必修第一册
第三节 地球的历史
【课程标准原文】 运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
核心素养定位
1.通过阅读教材知道地层和化石在确定地质年代和恢复古地理环境中的意义。(综合思维)
2.结合“地质年代表”示意图认识地球历史阶段性时间单位划分。(区域认知)
3.运用地质年代等资料掌握不同地质时期重要的地壳运动、生物演化以及矿产形成。(人地协调观、综合思维)
知识体系导引
知识点一 化石和地质年代表
1．地层与化石
(1)地层：地层是具有时间顺序的层状岩石。沉积岩的地层具有明显的层理构造，一般先沉积的层在下，后沉积的层在上。
(2)化石：在沉积岩的形成过程中，有些生物的遗体或遗迹会在沉积物中保存下来，形成化石，所以同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石。生物总是从低级向高级、从简单向复杂进化的，因此，越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。
2．地质年代划分
科学家对全球各地的地层和古生物化石进行了对比研究，发现地球演化呈现明显的阶段性，据此把漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位，进行了系统性的编年，这就是地质年代表。从宙看主要有冥石宙、太古宙、元古宙、显生宙，其中显生宙又划分三个代：古生代、中生代、新生代。
1．地层和化石是记录地球历史的“书页”和“文字”
一般而言，各个地质时代所形成的沉积岩层，如同历史的“书页”一样，记录着岩层下老、上新顺序排列的地球发展历史。沉积岩中的化石保存着沉积岩形成的年代和当时的地理环境信息，就好像是写在岩层里的“文字”一样，记录着地球发展的历史。
思考1
为什么把寒武纪作为显生宙的开始？
提示：(见教材P16)
知识点二 地球的演化历程
1．前寒武纪
(1)地球状况
前寒武纪是自地球诞生到距今5.41亿年的这段时间，包括了冥古宙、太古宙和元古宙，约占地球历史的90%。在此期间，地球的大气层、海洋和陆地慢慢形成。
(2)生命出现
生命的出现和演化与大气层中氧气的增多密不可分。地球形成之初，大气的主要成分是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨，缺少氧气。冥古宙时期，地球上只有一些有机质，没有生命的迹象。到了太古宙时期出现了蓝藻等原核生物。蓝藻能够通过光合作用制造氧气。元古宙时，蓝藻大爆发，大气成分开始发生改变，生物也因此得到进一步发展，演化出真核生物和多细胞生物。
【新部编版】2019-2020高中地理 第一章 宇宙中的地球 第四节 地球的结构1教案 湘教版必修1
※精 品 试 卷※
※推 荐 下 载※ 第四节 地球的结构
学习目标：
1.了解地震波的分类和各自的特点，知道地球内部圈层划分的依据。
2.了解地球内部圈层的划分、分界及特征，知道地壳的组成元素及分布多少的顺序，知道地球内部各圈层的特点。
3.了解地球外部圈层的结构，知道外部各圈层之间的关系，掌握各圈层与人类的关系特别是岩石圈、大气圈、水圈、生物圈。
教学重点、难点：
1．了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。
2．利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。
教学方法：讲授法
教学课时：1课时
高一学生由于刚进入高中校园思维比较活跃、已具备一定的形象思维能力。在初中地理中已经对“地球的圈层”有了比较初步的认识，但是很多学生对基本的地理原理、基本的空间概念、读图认图能力依然很薄弱，这给教学带来了一定的困难。
本课的课程标准是“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”，属于理解的层次，因此，对于学生来说，内容是比较抽象的，虽然学生对此有一定的感性认识，但仍然无法自主的实现地理规律和个人经验的结合，对概念、特点的理解归纳能力较弱。
教学过程：
【导入新课】“谈天”是为了“说地”， 整个地球不是一个均质体，而是一个由不同物质、不同状态组成的同心圈层结构，每个圈层的成分、密度、温度等各不相同。以地心为共同球心，地球圈层分为地球外圈和地球内圈两大部分。下面，我们就来学习第四节——地球的圈层结构。【板书】第四节：地球的圈层结构
【过渡】首先我们学习地球的内部圈层。
【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？
地球内部究竟是什么样子？钻探是了解地球内部情况的直接手段，最好把地球挖开来看看。我国地处江苏省东海县茆北村的亚洲第一井也就深5000多米，目前挖出来最深的井为12000 m，还不到地球半径的1/500，矿山的采挖就更浅了，目前最深的矿井可达3000 m。
新教材高中地理 第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境教案(含解析)新人教版必修第一册
- 1 - 第一节 地球的宇宙环境
核心素养定位
1.学会通过不同级别天体系统的关系图，了解天体系统的概念、层次和常见的天体。(区域认知)
2．掌握太阳系八大行星及其位置、理解八大行星的运动特征和结构特征。(区域认知)
3．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。(综合思维)
知识体系导引
知识点一 地球在宇宙中的位置
1．天体
(1)概念：宇宙间物质的存在形式。
(2)常见类型：恒星、星云、行星、流星、彗星、卫星等。
星云 恒星 行星 卫星
由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要物质是氢。 由炽热气体组成、能自己发光的球状或类球状天体。距离地球最近的恒星是太阳。 在椭圆轨道上环绕恒星运行的，近似球状的天体。行星的质量比恒星小，本身不发光。靠反射恒星的光而发亮。 环绕行星运转的天体。卫星的大小差别很大，有的直径只有几千米大。月球是地球的天然卫星。
判断
- 2 - (1)最基本的天体是恒星和星云。(√)
(2)天体包括人造天体和自然天体。(√)
(3)天体都是肉眼可以看到的。(×)
(4)总星系就是我们所说的宇宙。(×)
[易误辨析]
恒星不恒
恒星的位置不是恒定不变的。
恒星也在运动，它们的位置在不断运动，它们的位置在不断变化，这叫恒星的自行。
恒星的运动速度很快，只是由于离地球太远，人们在短促的一生中不易觉察恒星位置的变化，因而称其为恒星。
2．天体系统
(1)概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转形成的系统。图中A表示总星系，B表示银河系，C表示太阳系，D表示地月系。
(2)太阳系：由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等构成。太阳是太阳系的中心天体，质量约占整个太阳系的99.87%，日地距离约为1.5亿千米。八颗行星的排序：按距离太阳由近及远的顺序排列依次是A水星、B金星、C地球、D火星、E木星、F土星、G天王星、H海王星。
高中地理第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境教学案新人教版必修第一册
- 1 - 第一节 地球的宇宙环境
一、地球在宇宙中的位置
1．天体
(1)主要类型：□01恒星、星云、□02行星、流星体、□03彗星等。
(2)概念：□11宇宙间物质的存在形式。
2．天体系统
(1)形成：运动中的天体相互吸引、□12相互绕转。
(2)级别：由低到高依次为□13地月系、太阳系、□14银河系、可观测宇宙。
1．判断正误。
(1)最基本的天体是恒星和行星。(×)
(2)光年是时间单位。(×) - 2 - 2．月球不属于( )
A．地月系 B．太阳系
C．银河系 D．河外星系
答案 D
解析 月球属于地月系，地月系属于太阳系，太阳系属于银河系；月球不属于河外星系。
3．试举例说明哪些是自然天体、哪些是人造天体。
提示 自然天体：太阳、北极星、月球等。人造天体：宇宙飞船、嫦娥二号、空间站等。
二、行星地球
1．行星的类别
2．地球的普通性与特殊性
(1)普通性
运动特征：八大行星围绕太阳公转，公转方向具有□05同向性，公转轨道具有□06共面性，□07公转轨道形状具有近圆性。
表现：□08距日远近、□09自身的体积、公转方式等方面，地球是太阳系中一颗普通的行星。
(2)特殊性
表现：地球是八颗行星中唯一存在□10高级智慧生命的星球。
条件：地球上具有适宜高级智慧生命生存和繁衍的□11温度、大气、□12水等条件。
1.判断正误。
(1)土星是太阳系中最大的行星。(×)
(2)地表温度适宜仅指地表平均温度适宜。(×)
2．有关行星的组合，不正确的是( )
A．水星—类地行星
B．木星—巨行星
C．金星—类地行星
D．海王星—巨行星
答案 D
解析 海王星属于远日行星。
3．地球表面具有适宜的温度是生命存在的条件，形成地表温度适宜的主要条件是什么？ - 3 - 提示 日地距离适中、地球的自转和公转周期适中等。
任务探究 天体和天体系统
材料一 北京时间2018年3月17日15时10分，由上海航天技术研究院研制的长征二号丁运载火箭在酒泉卫星发射中心顺利升空，成功发射陆地勘查卫星四号，卫星随后顺利进入预定轨道。陆地勘查卫星四号主要用于开展陆地资源遥感勘查。下图为陆地勘查卫星四号发射示意图。
(新高考地区专用)2019年高中地理第一章宇宙中的地球第一讲地球的宇宙环境教案新人教版
第一讲 地球的宇宙环境
一、读图，梳理基础知识。
1．天体的概念：宇宙间物质的存在形式。
2．常见类型：星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体等。
3．请把常见天体及其特点连起来。
4．上图中属于天体的是A、B、D(填字母)。
[温馨提示]
(1)各类天体中，最基本的天体是恒星和星云。
(2)天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等)。
二、读天体系统示意图，梳理基础知识。
1．天体系统的概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
2．层次：常见天体系统分为四级。
上图中，A为银河系，B为地月系。
三、读太阳系示意图，梳理相关知识。
(一)太阳系
1．八大行星 类地行星：A水星、B金星、C地球、D火星巨行星：E木星、F土星远日行星：G天王星、H海王星
2．运动特征 同向性：绕日公转方向大都是自西向东近圆性：绕日公转的轨道近似圆形共面性：轨道面几乎在同一平面上
3．结构特征：地球在距日远近、质量体积、密度、自转周期和公转周期、表面平均温度等方面与其他太阳系行星特别是类地行星(水星、金星和火星)有许多相同之处。
[温馨提示]
八颗行星的自转方向大部分是自西向东的，只有金星逆向自转(自东向西)，因此在金星上看太阳是西升东落的。
(二)地球
1．地球的特殊性
太阳系中唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。
2．存在生命的两大条件
(1)安全的宇宙环境 太阳状态稳定大小行星各行其道、互不干扰
(2)自身条件 适宜的温度条件适合生物生存的大气条件有液态水
[思考启迪]
为解决地球上日益严重的人口、资源与环境问题，人们曾提出移民月球的构想，要想把这一想法变成现实，你认为应重点解决月球上哪几方面的问题？
提示：①解决昼夜温差大的问题，控制合适的温度；②寻找或解决生存用水问题；③通过氧气的制造和存储运输，保证氧气的供应。
【配套K12】2016_2017学年高中地理第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境学业分层测评湘教版
小初高试卷教案类
K12小学初中高中 第一节 地球的宇宙环境学业分层测评
(建议用时：45分钟)
[学业达标]
读下图，回答1～2题。
1．图中所示天体系统层次中的最低一级的是( )
【导学号：00040004】
A．地月系 B．总星系
C．银河系 D．太阳系
2．图中的M天体可能是( )
A．月球或水星 B．水星或金星
C．金星或木星 D．火星或土星
【解析】 第1题，结合图示与所学知识可知，图示天体系统中的最低一级的是地月系。第2题，M居于地球公转轨道内，为地内行星，很可能是水星或金星。
【答案】 1.A 2.B
荷兰某机构计划2023年把志愿者送上火星，这个计划可行吗？专家认为技术上很难。据此完成3～4题。
3．火星虽为地球近邻，实际上路途非常遥远。已知火星绕太阳运行的轨道半径平均为1.52天文单位，则地球到火星的最近距离大约为 ( )
A．0.52天文单位 B．1天文单位
C．1.52天文单位 D．2.52天文单位
4．志愿者飞往火星途中会遇到的主要困难是( )
①宇宙空间强辐射 ②火星引力强大 ③火星大气层稠密 ④环境长期失重
A．①③ B．②④
C．②③ D．①④
【解析】 第3题，结合太阳系八大行星分布，可知地球位于火星绕日轨道内，故地球到火星的距离小于1.52天文单位，排除C、D项。地球到太阳的距离为1天文单位，当地球和火星位于太阳同一侧，并且日、地、火在同一直线上时，地球与火星的距离最短，故约为0.52天文单位。第4题，由于火星质量和体积小于地球，故火星没有足够的引力吸引大气，大气层非常稀薄，故②、③项错误。
【答案】 3.A 4.D 小初高试卷教案类
K12小学初中高中 (2016·长春市高一期中)据英国《每日邮报》2014年9月16日报道，天文学家宣布发现首颗太阳系以外的岩石行星——Corot 7b，这为人类寻找宇宙生命燃起了新的希望。该行星在体积上与地球相当，但白天的温度高达1 500摄氏度，这意味着不大可能有生物在那里繁衍。然而，这项发现却提示人们，银河中或许存在像地球一样宜居的行星。据此回答5～6题。
新教材高中地理 第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境练习 湘教版必修第一册
- 1 - 第一节 地球的宇宙环境
读天体系统的层次图，回答1～3题。
1．图中甲、乙、丙、丁所代表的天体系统名称分别是( )
A．河外星系、银河系、太阳系、地月系
B．银河系、河外星系、太阳系、地月系
C．太阳系、河外星系、银河系、地月系
D．银河系、太阳系、地月系、河外星系
2．从天体系统级别来看，甲、乙、丙、丁属于同一级别的是( )
A．甲与乙 B．丙与丁
C．乙与丙 D．乙与丁
3．图中天体系统包括( )
A．1级 B．2级
C．3级 D．4级
解析：第1题，读图可知，甲、乙、丙、丁所代表的天体系统名称分别是银河系、河外星系、太阳系、地月系。第2题，图中甲代表的是银河系，乙代表的是河外星系，它们属于同一级别。第3题，读图可知，图中天体系统有地月系、太阳系、银河系和总星系，共4级。
答案：1.B 2.A 3.D
凌日是指地内行星(运行轨道在地球轨道和太阳之间的行星)在绕日运行时恰好处在太阳和地球之间，这时地球上的观测者可看到日面上有一个小黑点缓慢移动。当金星与太阳、地球排成一条直线时，就会发生金星凌日现象。据此完成4～5题。
4．假若发生金星凌日现象，则下列四图能正确表示此现象的是( )
5．下列关于金星的叙述，正确的是( )
A．金星绕日公转的方向是自东向西
B．金星的“左邻右舍”分别是水星和火星
C．金星属于类地行星
- 2 - D．金星属于巨行星
解析：第4题，由题目中“凌日”的含义，结合金星凌日实例，可推知若出现金星凌日现象，必然是太阳、地球、金星在一条直线上，且地球、金星在太阳的同一侧，金星在内。第5题，金星绕日公转的方向是自西向东，其“左邻右舍”是水星和地球，金星属于类地行星。
答案：4.C 5.C
2017年2月23日，天文学家发现距地球40光年的一颗红矮星(TRAPPIST1)有7颗与地球大小相当的行星，其中3颗位于“宜居带”内。下图为天体系统示意图。据此回答6～8题。