新教材高中地理第一章宇宙中的地球1.1地球的宇宙环境学案新人教版必修第一册
第一节 地球的宇宙环境
一、地球在宇宙中的位置
1．宇宙的物质性——天体
(1)概念：宇宙间物质的存在形式。
(2)类型天然天体：星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体 以及星际空间物质等人造天体：在太空中运行的航天飞机、人造卫星、 太空实验室、宇宙飞船等。
(3)主要天体的特点
天体
类型 组成 体积和
质量 能否自
己发光 观察到
的现象
恒星 由炽热气体组成，主要由氢和氦组成 大 能 球状或类球状，明亮闪烁
行星 岩石、气体等 比恒
星小 不能 近似球体，明亮不闪烁，有明显位置移动
星云 由气体和尘埃组成 最大 多数不能自己发光 呈云雾状外表
流星体 岩石等 很小 不能 进入地球大气层的流星体在天空中有一道明亮
的光迹(流星)
彗星 主要由冰物质组成 很小 不能 发光的“扫帚”形天体
天体的判定——“三看”法
一看空间位置。看它是不是位于地球大气层之外，独立存在于宇宙中。进入大气层或落到地面的物体不属于天体。例如，宇宙飞船在太空中运行时是天体，返回地面后就不是天体了。
二看物质形态。看它是不是宇宙中的物质，一些自然现象不属于天体。
三看运转轨道。看它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在火星上运行的火星车。
以下图为例，判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体：
2．宇宙的运动性——天体系统
(1)概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
(2)层次
总星系河外星系银河系其他恒星系太阳系其他行星系地月系地球月球
层次 天体系统 组成
低
↓
高 地月系 地球是中心天体，月球是地球唯一的天然卫星。月地距离约为38.4万千米
太阳系 太阳是中心天体，其他成员有行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等。地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离约为1.5亿千米
银河系与
河外星系 银河系 由太阳和众多恒星组成的一个庞大恒星系统。银河系的直径约10万光年，太阳与银河系中心的距离约2.6万光年
河外星系 同银河系类似的星系
可观测宇宙 银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为可观测宇宙。可观测宇宙的半径约为150亿～200亿光年
天体系统的判断方法
天体之间要构成天体系统，必须同时具备两个条件，即“二要”：一要相互吸引；二要相互绕转。只吸引不绕转构不成天体系统。
二、行星地球
1．太阳系中一颗普通的行星
(1)名称：A水星、B金星、C地球、D火星、E木星、F土星、G天王星、H海王星。
(2)分类类地行星：水星、金星、地球、火星巨行星：木星、土星远日行星：天王星、海王星
(3)特征运动特征同向性：绕日公转方向都是自西向东近圆性：绕日公转的轨道形状近似圆形共面性：轨道面几乎在同一平面上结构特征：地球与其他行星特别是类地行星有许多相似之处
无论从距日远近、自身的体积，还是从公转方式来看，地球都只是太阳系中一颗普通的行星。
2．太阳系中一颗特殊的行星
(1)地球的特殊性
根据人类目前所掌握的宇宙信息，地球是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
(2)两大条件
①安全的宇宙环境太阳光照稳定大小行星各行其道、互不干扰
②自身条件适宜的温度条件 有液态水适合生物生存的大气条件
3．保护地球的宇宙环境
(1)目前，地球是人类在宇宙中唯一的家园。
(2)地球的宇宙环境亟待保护，这是全人类的共同责任。
一、判断题
1．人造地球卫星属于天体。( )
2．两个相邻的天体一定属于同一个天体系统。( )
3．在太阳系的八颗行星中，水星是距离太阳最近、表面温度最高的行星。( )
4．地球之所以有生命，主要是因为地球所处的宇宙环境很安全。( )
5．银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为可观测宇宙。( )
答案：1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√
二、选择题
6．有关天体和天体系统的叙述，正确的是( )
A．行星属于天体，而卫星不属于天体
B．河外星系是与太阳系属于同一级别的天体系统
C．在各天体中，太阳是唯一能炽热燃烧的固体球
D．太阳是银河系中极普通的一颗恒星
解析：选D。行星与卫星都属于天体，A错；河外星系与银河系等级相同，B错；恒星能够燃烧，属于气体球，C错；太阳是银河系中的一颗普通恒星，D对。
7．八颗行星中，类地行星与巨行星比较，其特点是( )
A．质量较大 B．平均密度较低
C．都有卫星但卫星较少 D．表面温度较高
解析：选D。巨行星包括木星和土星，其最大的特点是质量和体积都大，密度小，卫星多，由此可以排除A、B两个选项；类地行星卫星少，且并不是都有卫星，其中水星和金星就没有卫星，故C选项错；类地行星由于距离太阳较近，所以表面温度较高。
8．太阳成为太阳系的中心天体，根本原因在于( )
A．太阳自身能发光，照亮太阳系
B．太阳辐射是八颗行星能量的来源
C．太阳质量占太阳系总质量的99%以上
D．太阳的位置正好位于太阳系的中心
解析：选C。太阳成为太阳系的中心天体，根本原因在于太阳具有庞大的质量，太阳质量占太阳系总质量的99%以上，故C正确。
9．下列关于地球上存在生物的条件论述，正确的是( )
A．存在大气，地球上必然存在生物
B．日地距离对地球表面温度的高低没有必然的影响
C．地球体积和质量对地球大气圈的形成没有作用
D．比较安全、稳定的宇宙环境为生命的产生、发展提供了时空条件
解析：选D。存在大气，不一定存在生物，如金星上有二氧化碳气体，但没有生物，A项错误；日地距离适中，使地球表面有适合生命过程发生和发展的温度条件，B项错误；地球体积和质量适中，其引力可以使大量的气体聚集在地球的周围，形成包围地球的大气层，C项错误。
太阳系中一颗普通的行星
【情景导入诱思】
读太阳系模式图，探究下列问题。
(1)图中中心天体是________，其成为中心天体的原因是什么？
(2)图示显示了八颗行星的哪些运动特征？
(3)据图推断八颗行星表面温度由高到低的排列顺序，并说明原因。
(4)按照体积、质量、距日远近可将八颗行星分为哪三类？
提示：(1)太阳 太阳的体积、质量巨大。
(2)同向性、近圆性、共面性。
(3)水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。表面温度与距日远近有关，距日近，表面温度高，距日远，表面温度低。
(4)类地行星、巨行星、远日行星。
【核心考点突破】
1．太阳系的组成及特点
2．太阳系中一颗普通的行星
地球是太阳系中一颗普通的行星，主要原因在于它与其他行星具有很大的相似性。具体表现如下：
(1)都是本身不发光、不透明的近似球状的天体。
(2)运动特征
(3)结构特征：地球在距日远近、质量、体积、密度、自转和公转周期、表面平均温度等方面与其他行星特别是类地行星相似。
【对点跟踪训练】
读火星、木星、天王星数据比较表(以地球数据为1)，回答1～2题。
质量 体积 公转周期 自转周期
火星 0.11 0.15 1.90 1.00
木星 317.94 1 316.00 11.80 0.40
天王星 14.63 65.20 84.00 0.70
1.地球、火星、木星、天王星四行星中密度最大的是( )
A．地球 B．火星
C．木星 D．天王星
2．火星与地球最相近的是( )
A．质量 B．体积
C．自转周期 D．公转周期
解析：第1题，密度等于质量与体积之比，结合表中数据可知，四行星中密度最大的是地球。第2题，由表中数据可知，火星与地球最相近的是自转周期。
答案：1.A 2.C
太阳系中一颗特殊的行星
【情景导入诱思】
阅读材料，探究下列问题。
材料 地球与太阳距离适中，加上自转周期与公转周期适当，使得全球能够接收适量的太阳光热。整个地球表面平均温度约为15 ℃，适于万物生长，而且能使水在大范围内保持液态，形成水圈。而水星和金星距离太阳太近，接收到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍，使其表面温度分别达350 ℃和480 ℃；木星和土星距离太阳又太远，所获太阳辐射能量分别为地球的4%和1%，表面温度分别是－150 ℃和－180 ℃，更远的天王星的表面温度则在－200 ℃以下，环境条件十分严酷。
(1)为什么水星、金星表面温度很高，而天王星的表面温度很低？
(2)由材料可知，地球在太阳系中独特的优越条件是什么？
(3)地球上存在生命，除了材料中提到的条件外，还应具备哪些条件？
提示：(1)主要和它们与太阳的距离有关。水星、金星距太阳近，接收的太阳辐射多，所以温度高；天王星距太阳过远，接收的太阳辐射少，所以温度低。
(2)日地距离适中，具有适宜的温度，存在液态水。
(3)供动植物呼吸的大气和稳定的宇宙环境。
【核心考点突破】
地球上有生命物质存在的原因分析
从地球外部条件和自身条件两个方面综合分析。
(1)外部条件(外因)——安全、稳定
①安全——太阳系中，大小行星各行其道、互不干扰，宇宙环境安全。
②稳定——太阳光照稳定，亿万年来无明显变化。
(2)内部条件(自身条件)——三个适中
分析某个天体是否适宜生命生存发展的方法
分析某天体生命物质的生存条件可用“四看”法，如下图所示：
【对点跟踪训练】
读下列图表，回答1～2题。
N M 地球
质量(地球＝1) 0.05 0.82 1
体积(地球＝1) 0.056 0.856 1
大气主要成分 氦、汽化钠、氧 二氧化碳 氮、氧
表面平均温度(℃) 昼350、夜－170(固体表面) 480(固体表面)、－33(云层) 22(固体表面)
1.图中天体M、N分别为( )
人教版高中地理必修第1册教学设计 1.1 地球的宇宙环境
第1页 共10页 《地球的宇宙环境》教学设计
一、课标解读
运用资料，描述地球所处的宇宙环境。行为条件是“运用资料”，让学生通过观察天体的图片、阅读图文等资料掌握相关知识；行为动词是“描述”，学生在学完本节课后，可以用自己的语言说出地球存在于怎样的宇宙环境中。
二、教材分析
本节教材选自人教版必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》，是高中地理的开篇。教材展示了大量的图片和数据表格等资料，具有很强的直观性与很大的信息量，有利于提高学生分析图表的能力。同时，教材还通过自学窗介绍了人类探测宇宙的内容，通过活动让学生学会观察月相等。既兼顾了知识的完整性，拓展了学生的视野，又有利于增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学的人生观和宇宙观。
三、学情分析
每个人从童年时代就对神秘浩瀚的宇宙有无限向往，对宇宙、天体、太阳系、外星人等怀有极大的好奇心，这对完成本节的教学目标和要求极为有利。但本节知识较为抽象，视野宏大广博，对学生的思维方式具有极大的挑战性。教师需要通过影像等直观手段激发学生的学习兴趣，尽可能
第2页 共10页 运用图表和数据资料训练学生观察、思维、获取信息的技能，创设情境问题进行探究学习，使学生感受和体验地理新高考下的学习方式。学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。学生对宇宙的一些概念常常含糊不清，教学中有必要进行适当的纠正。
四、教学目标
人地协调观 通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养学生热爱科学的精神，认识到地球拥有生命的特殊性。
综合思维 能够通过了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境，归纳总结八大行星的共性与差异；能够运用资料、图表说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，归纳地球上生命存在的原因。
区域认知 认识地球所处的天体系统。
地理实践力 学会搜集地理资料，阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识；学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。
1.1地球的宇宙环境(第一课时)优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
1.1地球的宇宙环境（第一课时）优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
一、案例背景
本节内容是高中地理人教版必修第一册的“1.1地球的宇宙环境”，对于高中一年级的学生而言，宇宙环境是一个相对陌生且神秘的概念，他们对于地球在宇宙中的位置、太阳系的构成等知识有着强烈的好奇心。同时，这一课时也是对学生进行地理学科兴趣培养的关键时期，因此，在教学过程中，我以“探索宇宙奥秘”为主题，将课堂打造成一个充满探索精神的旅程。
在教学内容上，我以地球在宇宙中的位置、太阳系的构成等为核心知识点，通过多媒体展示、模型演示等手段，帮助学生建立起对宇宙环境的直观认识。同时，我还结合时事热点，如我国航天事业的发展，激发学生的民族自豪感，培养他们的地理学科素养。
在教学方法上，我采用问题驱动、分组讨论等方式，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的地理思维能力。此外，我还注重课堂评价的人性化，以鼓励性评价为主，让学生在探索过程中感受到成功的喜悦，增强他们的自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握地球在宇宙中的位置，了解太阳系的构成及其特点。
2. 培养学生运用地理知识分析问题的能力，如通过观察星空图，识别主要的星座和行星。
3. 引导学生掌握地球自转和公转的基本概念，理解其对地球气候和生物的影响。
4. 培养学生运用地理信息系统（GIS）软件，制作简单的星空图和地月图。
（二）过程与方法
1. 通过观察夜空，让学生亲身体验地球在宇宙中的运动，提高他们的实践操作能力。
2. 运用分组讨论法，培养学生合作探究的能力，学会分享和交流。
3. 利用多媒体展示和模型演示，帮助学生建立起对宇宙环境的直观认识。
4. 结合时事热点，如我国航天事业的发展，培养学生关注国家大事的习惯。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对宇宙奥秘的好奇心，培养他们探索未知的精神。
2. 增强学生的民族自豪感，树立他们的爱国主义情怀。
3. 培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，树立正确的价值观。
新教材高中地理第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境讲义新人教版必修第一册
精选文档
1 第一章 宇宙中的地球
地球所处的天系统统，依据从低到高的级别，挨次为地月系、太阳系、银河系和可观察宇宙。
地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星，它是太阳系行星中独一有高级智慧生命的星球。
太阳辐射是地球光和热的主要源泉，保持着地表温度，是地球上水、大气运动和生命活动的主要动力。
太阳活动开释大批的物质和能量，扰动地球的磁场和大气层，给人类活动带来好多不利影响。
对地层和化石的研究是认识地球历史的主要门路。
地球的演化历史可分为前寒武纪、古生代、中生代和重生代，此中重生代是人类出生的时代。
温笋寿损愦剐谖著帜荛聩刍藶許饵。
地球的内部圈层包含地壳、地幔和地核。上地幔的上部存在软流层。上地幔顶部和地壳合称岩石圈。
地球的外面圈层包含大气圈、水圈和生物圈，它们和岩石圈互相联系、互相浸透，共同构成人类赖以生计和发展的自然环境。
学习本章内容，能够运用天文仪器、简略教具等，察看、辨别、描绘与宇宙、太阳、地
綾貿耧綴勢棗镊漢鏵讲綏阳厉珏铣。
球等有关的自然现象； 具备必定的运用观察、 实验、检查等方式进行科学研究的意识和能力
(地理实践力)。能够运用宇宙科学的基础知识，说明一些天文现象之间的关系和变化过程(综合思想)。能够在必定程度上合理描绘和解说特定地区的自然现象，并说明其对人类的影响(地区认知、人地协调观)。
霁騰壇綢闰呓錄諏閨纥愦餒歟縛屆。
与本章知识有关的名校及专业
《中国大学及学科专业评论报告 (2017—2018)》天文学类专业大学排名
排名 学校名称 星级精选文档
2
1 南京大学 ★★★★★
2 中国科学技术大学 ★★★★
3 北京师范大学 ★★★
4 北京大学 ★★★
5 中国科学院大学 ★★★
与本章知识有关的名人及职业
课标内容
第一节 地球的宇宙环境
中心修养目标
察看、辨别、描绘天体特色，具备必定的科学研究的意识和能力。【地理实践力】
运用资料，描绘地球所处的 2. 能够描绘地球在不一样的宇宙空间尺度中的地点。 【地区认知】
高中地理 1.1 宇宙中的地球导学案 新人教版必修1
金戈出品 学 习 资 料 汇编
第1章第1节 宇宙中的地球
【学习目标】
1.了解地球所处的宇宙环境：认识宇宙的物质组成，区分各种天体；
2.能描述出地球在天体系统中的位置；
3.能够运用有关资料说明地球的普通性和特殊性。
【重点难点】
1.正确区分恒星、行星等的天体类型，了解天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
【使用说明】
课前预习：阅读课本，根据导学案梳理基础知识，写下我的疑问和知识树，完成预习自测和探究题目。
1．依据预习案通读教材第一章第一节内容，进行知识梳理；熟记基础知识。
2．完成预习自测题目。
3．将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
4．限时15分钟、独立完成。
课前预习案
【教材基础知识梳理】
一.地球在宇宙中的位置
1．阅读课本了解天体的概念，写出常见的天体类型（注意各天体的特点图1.1）。
天体类型：
2．天体系统：
（1）概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互 、 ，形成天体系统。
（2）层次：完成课本P4读图思考题。
二.地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星
1.普通性：
（1）八大行星（距太阳由近而远顺序）：
（2）八大行星的运动特征： 、 、
类地行星： 水星、金星、地球、火星
（3）结构特征：
巨行星：
远日行星：
人教版高中地理必修一《1.1第一节 宇宙中的地球》教案三篇(附导学案)
1 第一章：行星地球
《第一节 宇宙中的地球》教案
【教学目标】：
知识和技能
1．了解天体和天体系统的概念
2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型
3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解
4．理解地球上存在生物的原因
过程和方法
1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
情感、态度、价值观
通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
【教学重难点】：
1天体系统的层次；
2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义
3理解地球存在生命的原因
【教学媒体与教具】：
地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
【教学过程】：
第一课时
一、新课导入 2 同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】 第一章 行星地球
初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节 宇宙中的地球
二、地球在宇宙中的位置
【介绍】 人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？
1.1地球的宇宙环境优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
1.1地球的宇宙环境优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
一、案例背景
在高中地理人教版必修第一册中，1.1节“地球的宇宙环境”是一个重要的内容。本节课主要介绍了地球在宇宙中的位置、太阳系的基本构成、恒星的一生以及宇宙的演化等知识点。对于高中生来说，这些内容既具有挑战性，又充满趣味。在设计本节课的教学案例时，我以培养学生的空间思维能力、科学素养和创新意识为核心目标，力求通过丰富的教学资源和实用的教学策略，帮助学生更好地理解和掌握地球的宇宙环境知识。
在教学过程中，我充分考虑了学生的年龄特点和知识背景，以问题为导向，引导学生主动探究、积极思考。通过分析宇宙中的各种天体，让学生认识地球在宇宙中的地位；借助多媒体展示太阳系的形成和演化过程，使学生了解恒星的一生；利用课后实践项目，让学生观察星空，感受宇宙的浩瀚。此外，我还注重培养学生的团队协作能力和表达能力，通过小组讨论、汇报等形式，让学生在互动中学习，提高课堂效果。
在教学评价方面，我采用了多元化评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注学生在思考问题、解决问题等方面的能力。通过课堂表现、课后作业和小测验等方式，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供有力依据。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解地球在宇宙中的位置，掌握太阳系的构成及主要天体的特点。
2. 理解恒星的一生，认识宇宙的演化过程。
3. 掌握宇宙中的基本概念，如星系、黑洞等，并了解我国在宇宙探索方面取得的成就。
4. 能够运用所学知识，分析现实生活中与地球宇宙环境相关的问题。
（二）过程与方法
1. 通过观察星空、分析宇宙现象，培养学生的空间思维能力。
2. 运用多媒体技术，模拟太阳系的形成和演化过程，让学生直观地感受宇宙的奥秘。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作、沟通交流的能力。
4. 引导学生进行课后实践，观察星空，培养学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对地球宇宙环境的兴趣，培养热爱科学、探索未知的情感。
新教材1.1 地球的宇宙环境教学设计(1)-人教版高中地理必修第一册
第一章 宇宙中的地球
第一节 地球的宇宙环境
本节“地球的宇宙环境”，是高中学生所接触的第一堂地理课，通过介绍天体，进而引导学生了解宇宙天体系统，使学生一进入高中阶段的地理学习，就对地球所处的宇宙环境有一初步认识，从而在宏观上把握地理环境的大背景。教材采用图片、表格、文字相结合的形式，让学生能够直观地分析出地球的宇宙环境及自主探究分析得出地球的普通性与特殊性。
区域认知：掌握天体系统的层次，能运用图表资料，描述地球所处的宇宙环境。
人地协调观：了解地球上生命存在的条件，培养学生的人地协调观素养。
综合思维：利用所学，探究宇宙中是否存在其他存在生命的星球，树立科学的宇宙观。
地理实践力：通过探究活动月相观测活动，培养学生考察、调查等方式进行科学探究的意识的能力。
1、重点：
（1）了解天体、天体系统，认识各类天体系统之间的关系，从而掌握地球的宇宙环境。
（2）了解太阳系的基本特征，理解地球是一颗及普通又特殊的行星。
2、难点：理解地球是一颗及普通又特殊的行星。
多媒体 自制教具
（一）引入课题
教师以千古疑惑为引，甄选几个宇宙现象，在引入本节授课内容的同时，激发学生学习兴趣。
亿万星辰，交相辉映。日出日落，月盈月亏……
地球在宇宙中处于何等地位?
地球的宇宙环境究竟如何?
地球是一个什么样的星球？
地球、月球和太阳，究竟是什么样的关系?
究竟是什么力量操纵着地球上的潮涨和潮落？
（二）了解天体、天体系统，认识各类天体系统间的关系，从而掌握地球的宇宙环境
首先，由教师为学生讲述人类在认识宇宙的历程，由最早的地心说，到日心说。随着人类视野的发展，提出星系的概念，在人类认识宇宙的过程中，望远镜起到了重要的推动作用。目前，人类天文观测的尺度已经扩展到了200亿光年的时空区域。之后随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大，对宇宙的认识不断地完善，教师讲述完人类认识宇宙的进程之后，可以让学生各自发表自己对宇宙的认识。
高中地理1.1宇宙中的地球教学设计新人教版必修1
1 第一节 《宇宙中的地球》
课标：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星
课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次的框图来巩固。为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。
教学目标：
1.获得地球和宇宙环境的基础知识；
2.初步学会分析地理资料的方法；
2021学年高中地理第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境学案人教版必修1.doc
地球的宇宙环境
学习目标
1、了解宇宙的物质形态和特点。
2、了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。
3、了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。
学习要点
1.天体和天体系统的概念，太阳对地球的影响，地球的普通性和特殊性。
2.太阳对地球的影响，地球生命存在的条件和原因。
学习过程
一、地球在宇宙中的位置
1. 晴朗夜空下，仰望星空，可以看到闪烁的 、轮廓模糊的
，以及相对星空背景有明显位移的 ；有时还可以看到一闪即逝的 、拖着长尾的
。这些都是宇宙中物质存在的形式，它们连同通过
或其他空间探测手段才能探测到的 ，统称为“ ”。
2. ：由气体和尘埃组成的呈云雾状外表细的天体，主要物质是氢。
3. ：由炽热气体组成、能自己发光的球状或类球状天体。图为在地球上看到的太阳，它是离地球最近的 。
4. ：在椭圓轨道上绕恒呈运行的、近似球状的天体。行星的质量比恒星小，本身不发光，靠反射 的光而发亮。
5. ：环绕行星运转的天体。卫星的大小差别很大。图为木星的卫星-木卫二，它是已发现的距离木星第二近的卫星。
6.宇宙中的天体都在运动着，运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成
。天体系统有不同的 。
7.地球所处的天体系统，按从低到高的级别，依次为 、 、 、 。
8.地月系由 、 组成。
9. 是地月系的中心天体， 围绕地球运动，它是地球唯一的天然 ，月地距离约为38.4万千米。
10.太阳系由太阳、行星及其卫星、 、彗星、行星际物质等构成，太阳是太阳系的
新教材高中地理第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境学案新人教版必修1
- 1 - 新教材高中地理学案：
第一节 地球的宇宙环境
一、地球在宇宙中的位置
1.天体的类型:
(1)天体:宇宙中物质的存在形式。
(2)天体的类型:主要包括恒星、星云、行星、卫星 、流星体、彗星 、星际空间物质。
2.天体系统:
(1)天体系统:运动中的天体相互吸引、相互绕转形成天体系统。
(2)填写下图中字母代表的天体系统名称。
天体系统 组成
D地月系 地球和月球
C太阳系 太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等
B银河系 太阳和众多恒星
A可观测宇宙 银河系和 河外星系
二、行星地球
1.地球是太阳系中一颗普通行星。
(1)太阳系八颗行星的分类:
类地行星 水星 、 金星 、 地球 、 火星 - 2 - 巨行星
木星、土星
远日行星 天王星、海王星
(2)八颗行星的运动特征:
八颗行星公转方向具有同向性,公转轨道面具有共面性,公转轨道形状具有近圆性。
2.地球是太阳系中一颗特殊的行星。
(1)地球的特殊性体现在是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
(2)地球适宜高级智慧生命存在的条件:
①地球外部条件有安全的宇宙环境;
②内部条件是有适宜的温度、水、适合生命存在的大气。
【对点连线】
【实践探索】
2020年6月23日,我国成功发射北斗系统第55颗导航卫星,这标志着北斗全球卫星导航系统全球组网成功。
(1)当导航卫星在发射架上时,是否属于天体?
提示:不是,因为卫星在发射架上时没有脱离地球大气层,所以不属于天体。
(2)当卫星进入预定轨道后,是否属于天体?
提示:是,当卫星进入预定轨道后已经脱离地球大气层,所以属于天体。
【填图绘图】
结合太阳系结构示意画图。
1.填出八颗行星名称。
2.用箭头画出八颗行星的公转方向。
3.画出小行星带位置(用黑点代表)。
提示: - 3 -
【质疑批判】
判断下列说法的正误。
①太阳系八颗行星都是自西向东公转。 (√)