九年级化学专题复习教学设计-化学用语
化学人教版九年级上册专题复习——化学用语教学设计
专题复习——化学用语教学设计
三亚三中陈湘凤
【教学目标】
知识目标：熟练掌握常用的元素符号、化合价、化学式等化学用语。
能力目标：能准确使用化学用语表达化学基本概念、物质组成和物质变化；让学生感悟学习的策略。
情感目标：体会化学用语对学习化学的重要性，初步培养使用化学用语学习化学的习惯；对学生进行尊重客观事实的辨证唯物主义的教育。
【教学重点】元素符号、化合价、化学式表示意义及熟练书写和应用。
【教学难点】元素符号、化合价、化学式表示意义及熟练书写和应用。
【教学过程】知识整理→学生讨论→教师解答→巩固练习→归纳小结→检查目标达成情况。
初中化学用语专题教案
初中化学用语专题教案一、教学目标1. 理解化学用语的基本概念和意义。
2. 掌握化学用语中的常见词汇和相关知识。
3. 能够用化学用语正确表达化学现象和化学反应。
二、教学内容1. 化学用语的基本概念2. 化学用语中的常见词汇3. 化学用语的相关知识三、教学重点1. 掌握化学用语中的常见词汇及其意义。
2. 理解化学用语的基本概念和意义。
四、教学难点1. 对化学性质、化学现象和化学反应的正确理解。
2. 运用化学用语准确描述化学现象和化学反应。
五、教学方法1. 探究教学法2. 讨论教学法3. 实验教学法六、教学过程1.导入（5分钟）通过提问引导学生思考：你们平时在生活中都会接触到哪些化学用语？这些化学用语有什么作用？为什么要学习化学用语？让学生提出自己的看法。
2. 学习化学用语的基本概念（15分钟）向学生介绍化学用语的基本概念，让学生理解化学用语是描述化学现象和化学反应的重要工具。
通过实例引导学生理解化学用语的作用和意义。
3. 学习化学用语中的常见词汇（20分钟）讲解和讨论化学用语中的常见词汇，例如元素、化合物、分子、原子等。
通过图表和实例让学生掌握这些词汇的含义和用法。
4. 讨论化学用语的相关知识（25分钟）讨论化学用语在化学实验中的应用和重要性，引导学生思考化学用语对于科学研究和实践的重要性。
通过实验演示和讨论分析化学用语在实际研究中的作用。
5. 总结与反思（10分钟）帮助学生总结本节课学习的内容，让学生反思化学用语对于理解化学现象和化学反应的帮助。
引导学生思考如何将化学用语运用到实际学习和研究中。
七、作业1. 完成化学用语相关题目。
2. 搜集有关化学用语的资料。
八、板书设计化学用语专题九、教学反思通过本节课的教学，学生对化学用语的理解和运用能力得到了提升，但在实践应用中还需要加强训练和实践。
下节课将继续深入讨论化学用语的应用和实践，帮助学生更好地掌握化学用语知识。
人教版九年级化学复习教案：化学用语专题复习教学设计
作业要求：
1.学生应认真对待作业，按时完成，保持作业整洁、规范。
2.书写化学方程式和离子方程式时，注意符号的正确性、配平的准确性。
3.实践作业中，注意实验安全，如实记录实验现象，体现科学探究精神。
4.思考作业和预习作业要体现出学生的独立思考和学习能力。
-讨论问题：如何正确书写化学方程式？化学方程式配平的常见方法有哪些？
2.教学引导：巡回指导，为学生提供及时帮助，引导学生通过讨论，总结出配平方法和化学方程式书写规则。
3.小组汇报：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组成员进行补充，最后由教师点评、总结。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
3.化学用语的运用：将化学用语应用于解答实际问题，是化学学习的最终目的。如何引导学生将所学知识灵活运用，解决实际化学问题，是教学的重难点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过生活实例、化学实验等手段，创设学习情境，让学生感受化学用语在实际中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.分层教学，循序渐进：根据学生的认知水平，设计不同难度的教学任务，使学生在原有基础上逐步提高，避免学习过程中的挫败感。
二、学情分析
九年级学生在化学学习方面已经具备了一定的基础，对化学用语的知识有了初步的了解和掌握。然而，由于化学用语较为抽象，学生在实际应用中仍存在一定的问题。部分学生对化学符号的记忆和理解不够深刻，导致在解答化学题目时出现混淆和错误。此外，学生对化学方程式的配平和离子方程式的书写等方面也存在一定难度。针对这些情况，本章节教学将从以下几个方面进行针对性指导：巩固化学用语基础知识，强化化学符号的记忆和理解；通过实例分析，提高学生化学方程式的配平和离子方程式书写能力；注重学以致用，培养学生运用化学用语解决实际问题的能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，激发学生的学习兴趣，提高化学素养。
人教版九年级化学专题复习课：化学用语优秀教学案例
3.运用图示和模型辅助讲解：利用图示、模型等直观教具，展示化学用语所描述的物质结构、变化过程等，增强学生的直观感受。
4.结合实验讲解：通过实验操作和观察实验现象，引导学生理解和掌握化学用语，提高学生的实验操作能力和观察能力。
5.教学内容的系统性：本案例围绕化学用语的主题，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密结合，形成了一个系统性的教学过程。通过这个过程，学生能够全面、系统地掌握化学用语的知识，构建起完整的知识体系。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握化学方程式的书写规则，能够正确书写化学方程式，理解化学方程式所表示的意义。
2.理解化学式的意义，能够准确地表达物质的化学式，掌握化学式的变换和计算方法。
3.了解常见物质的结构，包括原子、分子、离子等，能够用化学用语描述物质的结构。
4.掌握物质的分类方法，能够准确地判断物质的类型，如酸、碱、盐等。
（四）反思与评价
1.引导学生自我反思：教师应引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.课堂问答与评价：教师应及时对学生的回答进行评价，给予肯定和指导，帮助学生巩固知识，提高学生的应答能力。
3.课后作业与评价：布置具有针对性的作业，及时批改和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
针对九年级学生的知识深度，本节课将重点关注学生对化学方程式的书写规则、化学式的意义及其在实际问题中的应用，以及常见物质的结构等内容的掌握。在教学过程中，教师将运用生动、形象的教学手段，引导学生通过自主学习、合作交流等方式，不断提高化学用语的应用能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
人教版初中化学复习课：化学用语复习教学设计
5.针对学生在学习过程中的思维定势，教师应采用多样化的教学手段，引导学生突破思维局限，培养其创新意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学用语的熟练运用：化学方程式的平衡、化学式的命名和改写等是学生学习的重点，也是难点。学生在此方面容易出现错误，需要教师着重讲解和指导。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的化学用语知识，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第十五章的课后习题，重点关注化学方程式的书写和平衡，以及元素周期表的应用。
2.从生活中选择一个化学现象，运用所学知识进行分析，并撰写一篇300字左右的短文，阐述化学用语在该现象中的应用。
3.结合本节课所学的化学实验操作，设计一个简单的家庭化学实验，记录实验过程和观察结果，并分析实验原理。
1.学生在化学知识掌握程度上的差异，针对不同水平的学生制定分层教学策略，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.学生在化学用语的理解和运用上，往往容易出现混淆和错误。教师应关注学生的误区，通过典型案例分析，帮助学生梳理知识点，提高其准确运用化学用语的能力。
3.部分学生对化学实验操作尚不熟练，教师应加强实验指导，培养学生严谨的实验态度和操作技能。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课所学内容，总结以下知识点：
1.化学用语的基本知识，如元素符号、化学式、化学方程式等。
2.元素周期表的结构、特点及其应用。
3.化学方程式的书写方法和注意事项。
4.化学实验在化学学习中的作用和操作技巧。
同时，教师强调学习方法，鼓励学生在课后继续巩固所学知识，积极思考生活中的化学现象，提高化学素养。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用化学用语，解决实际问题，为后续化学学习打下坚实基础。
人教版九年级化学总复习之化学用语复习教学设计
4.强化学生环保意识，让学生了解化学用语在环境保护和可持续发展中的重要性，培养学生的绿色化学观念。
二、学情分析
九年级学生在经过两年的化学学习后，已具备一定的化学基础知识，对化学用语的理解和使用能力也有所积累。但在实际操作中，仍存在一些问题，如化学用语的书写不规范、概念混淆、应用能力不足等。针对这些问题，本章节教学将从以下几个方面进行学情分析：
4.学生的个体差异：针对学生的认知水平、学习能力和学习风格等方面的差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学用语的书写规范：化学用语的书写是化学学习的基础，学生在书写过程中容易出现符号、数字、字母等方面的错误，需要重点强调和纠正。
（五）总结归纳
在课程的最后，我将引导学生进行总结归纳，确保他们对本节课的知识点有清晰的认识。
1.回顾本节课所学的化学用语知识，让学生总结平衡方程式、离子方程式和化学用语命名的关键点。
2.让学生分享自己在学习化学用语过程中的收获和困惑，互相交流经验。
3.对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生课后复习和巩固。
5.熟练掌握化学用语的命名规则，能正确命名常见化合物。
6.能够运用化学用语解释和描述化学反应原理和实验现象。
（二）过程与方法
1.通过分类、归纳、总结等方法，巩固化学用语的知识体系，提高学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
2.运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究化学用语的内在联系，培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.多元化评价：结合课堂表现、作业完成情况、小测验成绩等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
初中化学用语复习课教案
初中化学用语复习课教案
教学内容：化学用语复习
教学目标：复习化学用语，加深对化学知识的理解和掌握
教学重点：化学用语的掌握和运用
教学难点：理解和应用化学用语
教学准备：教科书、教具、课件
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上次学习的内容，激发学生的学习兴趣，为今天的复习课铺垫。
二、复习化学用语（20分钟）
1. 题目解析：教师通过讲解一些常见的化学用语，引导学生复习和理解。
如物质、元素、化合物、分子、离子等。
2. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生进行答题，并进行讲解和讨论，帮助学生进一步理解和掌握化学用语。
三、拓展应用（15分钟）
1. 实例分析：教师结合生活和实际，引导学生运用化学用语解释一些日常现象，增强学生对化学用语的理解和应用能力。
2. 案例分析：教师提供一些案例，让学生根据具体情况进行分析和解释，培养学生的综合运用化学用语的能力。
四、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生回顾课堂知识。
五、作业布置（5分钟）
教师布置相应的作业，帮助学生巩固所学知识。
教学反思：通过对化学用语的复习课教学，学生对化学用语的理解和掌握有所提高。
在后续的学习中，应进一步巩固和应用化学用语，加深对化学知识的理解和掌握。
化学用语专题复习教案新部编本设计
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《化学用语》专题复习讲课材料宁江区第五中学王英二〇一三年六月化学用语专题复习—教学反思复习是教学过程的重要一环，对复习课的要求是要着眼“双基”，做到“三个到位”:基础知识到位；基本方法到位；能力培养到位。
本节知识主线是化学符号包括元素符号、化学式和化学方程式。
通过复习让学生明确化学符号是一门化学语言，是学习化学进行交流的工具。
化学符号不能死记硬背，重在理解化学符号的概念、含义和书写规则。
通过宏观的元素用元素符号表示过度到宏观的物质用化学式表示，对化学式的概念的理解有了进一步的认识。
新授课的时候，只是从表面说让学生知道物质组成是指元素的组成的意思，复习课对这个概念的理解进一步提升，让学生明白物质组成包括宏观的元素组成和微观的粒子组成。
让我明白了对复习课的要求不再是知识的再现，而是知识体系的构建，知识的进一步理解、内化、概括和提升。
化学式的含义新授课只是从宏观微观进行描述，没有提升到量的方面来描述。
宏观微观的描述都是定性的描述，不是定量的描述。
定性定量相结合也是化学学习的常用方法。
所以，复习化学式含义的时候还要从量的方面复习。
根据化学式，可以表示相对分子质量、各元素质量比和各元素质量分数。
化学方程式的复习，突出宏观的表象微观的表象，让学生从宏观微观两方面感受这个化学变化的发生过程，而不是具体表达什么含义；引入量的含义时，先通过提问化学反应遵循什么规律，学生就会立刻想到质量守恒定律，然后紧接着问，1克碳和1克氧气能否得到2克二氧化碳，学生立刻想到化学反应各物质之间存在一定的质量关系。
这就是复习课的提升，而不是知识的再现。
复习化学方程式的书写时，先提问化学方程式书写时要遵守什么原则，然后列举有代表性的几个错误的化学反应方程式，让学生找错误并说出违背了哪条原则。
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专题复习
化学用语
邵阳县金称市镇中学陈冲
教学目标：
1.熟练掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式等化学用语；
2.能准确使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化；
3.初步培养使用化学用语学习化学的习惯；对学生进行尊重客观事实，遵从
客观规律的辨证唯物主义的教育。
教学重点：化学式及化学方程式的意义和正确书写
教学难点：正确书写化学方程式。
教学方法：讲解、讨论、练习。
教学内容：化学用语的意义及运用
教学时间：1课时
教具：多媒体
教学过程
一、情境导入
引言：网络有网络用语，化学有化学用语，化学用语是我们学好化学的必备知识。
这节课我们主要来复习一下化学用语的有关知识。
屏显并板书：初中化学用语包括“三号”即元素符号、离子符号、化合价；“两式”即化学式、化学方程式；“一图”即粒子结构示意图。
二、复习探究
（活动一）元素符号
请写出元素符号钾氯铜镁
1、书写：一大二小
2、意义（1）表示一种元素（2）表示这种元素的一个原子
（3）有的还可表示一种物质
提问：1为什么是“有的”才有这个意义？（讨论后回答）
2、怎样表示“2个铜原子”？在前面添加数字后还有宏观意义吗？
练习
1.用化学符号填空
空气里含量最多的元素；地壳里含量最多的金属元素；人体中含量最多的元素；人体内含量最多的金属元素；
2.下列化学符号除了表示一种元素，一个原子，还可以表示一种物质的是( )
A Cl
B O
C Fe
D N
（活动二）离子符号
1、书写：在元素符号右上角标出电荷数及电性，电荷数为1时不写
.如Cu 2+CO32- H+OH-
2、意义:（1）表示一个离子；（2）表示一个离子带几个单位的正（负）电荷
提问：1、Mg 2+可表示哪2种意义；（强调：离子符号只表示微观意义）
2、用化学用语表示两个镁离子___________
（活动三）化合价
1、书写：在元素符号(或根）的标出正负价及化合价数值。
如:
2、意义:表示某元素在化合物里所显的正负价数
规律：金属元素一般显价，非金属元素一般显价，在单质里元素显价。
讨论：你发现化合价与离子符号的异同了吗？
练习：请写出相应的化学符号或名称：
2个硫原子；2C1- ；2个亚铁离子；2H ；
2个碳酸根离子；-2价的硫元素；+1的铵根铜元素
（活动四）化学式
写出下列物质的化学式：水二氧化碳甲烷
1.定义：化学式是指用和来表示物质组成的式子。
说一说：你从化学式 CH 4 中能获取的信息有？
2、化学式的意义：
（1）从微观角度讲，表示 ； 。
（2）从宏观角度讲，表示 ； 。
3、化学式的书写
（1）单质的化学式O 2 H 2 N 2 O 3；Cu Fe He Ne C P S
（2）化合物的化学式 书写规则：正价前负价后化合价标上头先约简后交叉代数和等于零 如：氧化铝 硫酸 氢氧化钙
归纳：化学符号周围数字的意义
练习：1、下列符号中数字“2”表示的含义不同,
①2O ②N 2 ③2Cl 2 ④H 3PO 4 ⑤2Fe 3+ ⑥SO 42-
表示原子个数的是 ；表示离子个数的是 ；表示分子个数的是 ；表示元素化合价的是 ；表示离子所带电荷的是 ；表示1个分子中原子个数的是 。
2．“瘦肉精”是违禁添加剂，化学式C 12H 19C l3N 2O ，下列有关“瘦肉精”的说法中错误的是
A ．瘦肉精分子中含有氮分子
B ．瘦肉精中质量分数最大的是碳元素
C ．每个瘦肉精分子由37个原子构成
D ．瘦肉精由碳、氢、氯、氧、氮五种元素组成 （活动五）化学方程式
1、定义：用化学式来表示化学反应的式子。
2、让学生通过讨论回答：从化学方程式2H 2O 通电 2H 2↑+ O 2 ↑ 中可以获取哪些信息？ 通过学生的回答归纳出化学方程式的意义：
（1）表示反应物和生成物以及反应条件
（2）表示反应物，生成物各物质间的质量比
（3）表示反应物，生成物各物质间的粒子个数比
R + n m+
a b
3、化学方程式的书写原则；（1）以客观事实为基础（2）遵守质量守恒定律
4.书写步骤（1）写（2）（3）注（4）标（5）查
写出导学案上的化学方程式并让学生归纳书写化学方程式的常见问题。
（活动六）粒子结构示意图
1、回忆1－18号元素原子结构示意图，并绘制出11、16号示意图
2、思考原子结构示意图得失电子的规律，并绘制出相应的离子结构示意图
3、小结：质子数决定元素的种类；最外层电子数一般决定的元素的化学性质、元素的分类、元素的化合价等。
4、思考并练习：完成PPT上的练习题
三、课堂小结
小结本节课内容并让学生以小组竞赛形式做课堂练习：
1、从Fe 、C 、S 、H 、O 、N六种元素中选择适当的元素按要求填空：
(1)2个氧原子_____ (2)2个氢分子______
(3)氧化铁中铁元素显+3价________(4)2个硫酸根离子________
2、写出下列符号中“2”的含义：
（1）2CO ____________ （2）H2O___________________
（3）Fe2+ ___________________（4）MgO ___________________
3．用H、O、C、N四种元素，写出符合下列要求的化学式：
（1）供给人呼吸的气体。
（2）“西气东输”气体中的主要成份。
（3）一种化学肥料________________________。
4、在符号8 SO42-周围有2-、4、+6、8，请问它们各表示什么意义？
四、板书设计：课题：化学用语
元素符号
离子符号
化学用语
化合价
化学式
化学方程式
粒子结构示意图。