初中历史_宋元时期的都市和文化教学设计学情分析教材分析课后反思
部编七年历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计
部编七年历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计一. 教材分析本课是部编七年历史下册的第12课，主要介绍宋元时期的都市和文化。
教材通过讲述北宋东京、南宋临安以及元大都的繁荣景象，让学生了解宋元时期都市的特点和发展。
同时，教材还介绍了宋元时期的科技进步、文学艺术等方面的成就，旨在让学生全面了解宋元时期的文化发展。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋元时期的历史背景，对于宋元时期的政治、经济等方面有一定认识。
但学生对于宋元时期的都市和文化发展了解不多，需要通过本课的学习来补充和完善。
此外，学生对于古代都市的繁荣景象和科技、艺术成就的认知程度不同，需要教师在教学中进行针对性的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的特点和发展，掌握宋元时期的科技、文学艺术等方面的成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识宋元时期都市和文化的发展对于我国历史进程的重要意义，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的特点和发展，科技、文学艺术等方面的成就。
2.教学难点：宋元时期都市的繁荣背后的原因和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性。
3.比较教学法：引导学生比较宋元时期与其他时期的都市和文化发展，帮助学生更好地理解宋元时期的特点。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关的历史图片、视频等资料。
3.课堂讨论所需的时间和空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示宋元时期的都市繁荣景象的图片和视频，引导学生关注宋元时期的都市发展，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，了解宋元时期都市的特点和发展。
同时，教师讲解宋元时期的科技进步、文学艺术等方面的成就，帮助学生全面了解宋元时期的文化发展。
初中历史_宋元时期的都市和文化教学设计学情分析教材分析课后反思
教材分析教学目标：学情分析：学生对宋词和元曲有一定程度的学习和了解，前面已学习宋代的商业相关知识为本节都市繁华生活打下一定基础。
部分学生对古代文学有较好的兴趣，本课的学习有助于学生进一步学习中华优秀传统文化，树立学习自信当堂测评1、《水浒传》中有这样一个情节，梁山好汉“黑旋风”李逵与“浪子”燕青逛都城大街，这条街上有人说书、唱曲、卖饮料、杂耍、表演等。
请问，他们走到了当时被称作什么的地方？A、长安“坊”中B、长安“市”中C、开封“瓦子”中D、临安“夜市”中2、元旦那天，盛行燃放鞭炮，穿新衣，往来拜年……，这是宋代人在过哪一节日？A、端午节B、中秋节C、春节D、元宵节3、词是一种文学体裁，起源于唐朝民间，两宋时期达到顶峰。
下列文学家属于宋代杰出词人的是？①苏轼②李白③辛弃疾④杜甫⑤李清照⑥曹雪芹A、①②④B、①③⑤C、②③⑥D、④⑤⑥4、“元曲四大家”之一的关汉卿的代表作是？A、《西厢记》B、《红楼梦》C、《倩女离魂》D、《窦娥冤》5、我国古代的瓦子取“来时瓦舍，去时瓦解”之意，它的出现反映了？A、隋唐科举制的发展B、唐朝民族关系和谐C、宋代市民文化丰富D、明清工商业繁荣教学反思一．发挥教师的指导与引领作用,在教学内容设计中,教师角色展示的精华之一就在于对教学内容的总结升华。
教师根据教学内容的预设情况,善于在学生探究问题的基础上提出问题,拓展学生思维,训练学生能力,善于发现学生在学生过程中的生成问题,及时给予引导,引导学生完成学科能力目标;及时依托学习内容进行恰当的情感与态度价值观教育,实现情感态度价值观的教学目标。
二．运用多种教学方式，小组学习，穿越历史，品读宋词，初探元曲，充分发挥学生的主体地位，使学生由被动到主动积极参与到教学过程中，教学测评的完成率高，还使学生充分领略到中华传统文化的魅力，深受教育，认识到自身的历史使命。
三．缺点是小组的合作，讨论运用不够。
应该在小组合作，讨论题的设计上在深入挖掘。
第12课-宋元时期的都市和文化-教案-七年级历史下册同步备课(部编版)
第12课宋元时期的都市和文化教学设计❶教学分析➷内容要点：通过了解这一时期的城市和商业发展、文学艺术成就，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位。
认知提示:正确认识世俗文化与市民生活的关系，正确看待宋词与元曲，认识中华优秀传统文化的独特价值。
解读：本课从三个方面介绍了宋元时期的都市和文化，分别是“繁华的都市生活”“宋词和元曲”“和司马光和《资治通鉴》”。
在“繁华的都市生活”这一部分, 教材首先描述了北宋开封大相国寺的繁华场面，然后介绍了宋代城内的娱乐兼商业场所一瓦子，接着介绍了杂剧这一艺术表现形式，最后是对传统节日的说明。
通过这几方面的描述，我们能对宋元时期的都市面貌和市民生活有初步了解。
其中“瓦子”和杂剧可视为本课的重点内容，也是难点。
关于宋元时期的文化，本课主要介绍了宋词和元曲两种艺术形式。
这两部分头绪多，教学时应突出重点，繁简适度。
【教学指导思想与理论依据】（一）立足核心素养，发挥育人作用《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出历史核心素养为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。
核心素养的提出更加明确了历史教学的目的不仅是知识的传授，更是需要构建历史思维，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（二）巧用史料，培养学生历史素养本课的学习离不开学生对史料的搜集与探究，以史料为载体，以问题为突破，通过图片史料、文字史料的分析，感知历史事实，感受宋元时期繁华的都市生活与文化，从而培养学生文化自信和民族自豪感。
（三）创新学习方式，贴近学生生活本课运用情景创设，学生各个社团活动的展示，厘清宋元时期的都市和文化，立足当下所处的城市背景，理解历史与现实生活的联系，从而培养学生爱祖国，爱家乡的情感。
（四）在课堂教学中厚植家国情怀在经济全球化的大背景之下，家国情怀的培育便显得尤为重要，这意味着在历史教学中，要巧妙挖掘家国元素，引导学生认识中华文化的源远流长，树立文化自信，培养民族自豪感和责任感，学会传承中华优秀传统文化。
初中历史_第12课宋元时期的都市和文化教学设计学情分析教材分析课后反思
《第12课宋元时期的都市和文化》教学设计教学目标【知识与能力】1.通过学习，了解宋元都市大概多的风貌,包括大相国寺的热闹场景、人们的文化娱乐活动、节庆风俗等。
2.了解宋元时期的文化成就，包括宋词、元曲、史学。
3.通过对宋词的聆听、朗诵及欣赏，培养学生的审美感和对传统文化的热爱之情，进而使学生树立文化自信，让他们深刻认识到只有文化自信才能民族复兴。
【过程与方法】4.通过音频、视频，文字图片等资料，在课堂上创设一种文化氛围, 让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。
引领学生主动、自主、合作探究与交流，培养学生的合作意识，提高的审美和鉴赏能力，使学生树立文化自信，让他们深刻认识到只有文化自信才能民族复兴。
【情感态度与价值观】5.通过了解宋元时期人们的娱乐生活，多形式诵读宋词及了解元曲和史学，拉近学生与历史间的距离，感受中华文化的博大精深及其传承性，加深学生对中华民族历史和文化的亲和力，激发学生对祖国传统文化的热爱，从而使学生树立文化自信，让他们深刻认识到只有文化自信才能民族复兴，人民才能享有美好的生活。
教学重点与难点分析【教学重点】“瓦子”，宋代代表词人及其作品风格，关汉卿《窦娥冤》，司马光《资治通鉴》【教学难点】瓦子的基木情况，宋词及著名词人的创作风格等。
【课前准备】1、教师研读课标，充分了解教情学情，搜集教学资源，编写教学设计，制作教学课件。
2、学生结合教材内容进行预习，初步了解《宋元时期的都市和文化》的主干内容。
【教学设计方案】分为三个篇章来学习：第一站穿越宋元时代…感受都市繁华第二站走近文人墨客…欣赏经典佳作第三站弘扬传统文化…享受美好生活导入新课教师：首先我们来观看一段视频（动态清明上河图）说说你看到了什么？感受到了什么？学生观看思考，指名学生回答。
学习新课我们从以下三个篇章进行学习：【第一站穿越宋元时代-一感受都市繁华】教师：如果穿越到宋元时期，你最想要去的城市是哪里？学生教师过渡：刚才观看的《清明上河图》展现的是北宋都城开封的繁华景象，下而就让我们一同去开封逛逛吧！教师：既然来到开封，我们就要逛逛最为繁华的地方，谁能推荐一个场所呢？学生回答，并说说为什么推荐此处，以此了解大相国寺的 繁华。
新人教版七下历史第12课宋元时期的都市和文化教学设计
新人教版七下历史第12课宋元时期的都市和文化教学设计一. 教材分析新人教版七下历史第12课《宋元时期的都市和文化》，主要讲述了宋元时期我国都市和文化的繁荣。
本节课通过介绍宋代都城东京（今开封）和临安，以及元代大都（今北京）的兴衰，展示了中国古代都市的繁华景象。
同时，本节课还重点介绍了宋代的科技进步、文学艺术成就，以及元代戏剧、书法、绘画等领域的发展。
通过本节课的学习，学生可以了解到宋元时期都市和文化的特点，以及中国古代科技、文学艺术的发展历程。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了宋代和元代的历史背景，对于中国古代历史有一定的了解。
但学生对于宋元时期都市和文化的具体内容，以及科技、文学艺术成就的深入了解尚显不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解宋元时期都市和文化的特点，以及中国古代科技、文学艺术的发展历程。
三. 教学目标1.知识与技能：(1)了解宋元时期都城东京、临安和大都的兴衰过程。
(2)掌握宋元时期都市和文化的特点。
(3)了解宋元时期科技、文学艺术成就。
2.过程与方法：(1)通过图片、文献等资料，分析宋元时期都市的繁华景象。
(2)采用比较法，分析宋元时期科技、文学艺术的发展特点。
(3)小组讨论，探讨宋元时期都市和文化对后世的影响。
3.情感态度与价值观：(1)培养学生对中国古代历史的兴趣和自豪感。
(2)培养学生尊重历史、客观评价历史的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：(1)宋元时期都城东京、临安和大都的兴衰过程。
(2)宋元时期都市和文化的特点。
(3)宋元时期科技、文学艺术成就。
2.教学难点：(1)宋元时期都市和文化的繁荣原因。
(2)宋元时期科技、文学艺术成就的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、文献等资料，营造生动的学习氛围，让学生身临其境地感受宋元时期都市和文化的繁荣。
2.比较法：引导学生分析宋元时期科技、文学艺术的发展特点，培养学生独立思考的能力。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识。
人教部编版历史七年级下册：：第12课 《宋元时期的都市和文化》 教案
人教部编版历史七年级下册：：第12课《宋元时期的都市和文化》教案一. 教材分析《宋元时期的都市和文化》这一课主要介绍了宋元时期我国都市的繁荣和文化的发展。
教材通过讲述北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的繁荣景象，以及宋词、元曲等文化成就，使学生了解宋元时期都市和文化的特点。
二. 学情分析七年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于古代都市和文化有一定的了解。
但他们对宋元时期都市和文化特点的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，提高历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，掌握北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的特点，以及宋词、元曲等文化成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析宋元时期都市和文化的特点，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代都市和文化的自豪感，增强民族自信心。
四. 教学重难点1.重点：宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
2.难点：分析宋元时期都市和文化的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生感受宋元时期都市的繁荣和文化氛围。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，提取关键信息，培养独立思考能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同分析宋元时期都市和文化的特点，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.课件：PPT或其他多媒体教学资料。
3.图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的繁荣景象，引导学生关注宋元时期都市的繁荣。
2.呈现（10分钟）引导学生阅读教材，了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
教师逐个讲解北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的特点，以及宋词、元曲等文化成就。
3.操练（15分钟）分组讨论，共同分析宋元时期都市和文化的特点。
每组选取一位代表进行汇报，总结本组讨论成果。
初中历史_宋元时期的都市和文化教学设计学情分析教材分析课后反思
教材分析教学目标：学情分析：学生对宋词和元曲有一定程度的学习和了解，前面已学习宋代的商业相关知识为本节都市繁华生活打下一定基础。
部分学生对古代文学有较好的兴趣，本课的学习有助于学生进一步学习中华优秀传统文化，树立学习自信当堂测评1、《水浒传》中有这样一个情节，梁山好汉“黑旋风”李逵与“浪子”燕青逛都城大街，这条街上有人说书、唱曲、卖饮料、杂耍、表演等。
请问，他们走到了当时被称作什么的地方？A、长安“坊”中B、长安“市”中C、开封“瓦子”中D、临安“夜市”中2、元旦那天，盛行燃放鞭炮，穿新衣，往来拜年……，这是宋代人在过哪一节日？A、端午节B、中秋节C、春节D、元宵节3、词是一种文学体裁，起源于唐朝民间，两宋时期达到顶峰。
下列文学家属于宋代杰出词人的是？①苏轼②李白③辛弃疾④杜甫⑤李清照⑥曹雪芹A、①②④B、①③⑤C、②③⑥D、④⑤⑥4、“元曲四大家”之一的关汉卿的代表作是？A、《西厢记》B、《红楼梦》C、《倩女离魂》D、《窦娥冤》5、我国古代的瓦子取“来时瓦舍，去时瓦解”之意，它的出现反映了？A、隋唐科举制的发展B、唐朝民族关系和谐C、宋代市民文化丰富D、明清工商业繁荣教学反思一．发挥教师的指导与引领作用,在教学内容设计中,教师角色展示的精华之一就在于对教学内容的总结升华。
教师根据教学内容的预设情况,善于在学生探究问题的基础上提出问题,拓展学生思维,训练学生能力,善于发现学生在学生过程中的生成问题,及时给予引导,引导学生完成学科能力目标;及时依托学习内容进行恰当的情感与态度价值观教育,实现情感态度价值观的教学目标。
二．运用多种教学方式，小组学习，穿越历史，品读宋词，初探元曲，充分发挥学生的主体地位，使学生由被动到主动积极参与到教学过程中，教学测评的完成率高，还使学生充分领略到中华传统文化的魅力，深受教育，认识到自身的历史使命。
三．缺点是小组的合作，讨论运用不够。
应该在小组合作，讨论题的设计上在深入挖掘。
部编版七年级下册历史第12课《宋元时期的都市和文化》教学反思
部编版七年级下册历史第12课《宋元时期的都市和文化》教学反思本次课程是七年级历史课程下册的第12课《宋元时期的都市和文化》，主要内容是介绍了宋元时期的城市和文化，探讨了南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新、文化繁荣等方面的特点和成就。
本文将分析本次课程的教学反思。
一、教学目标本节课的主要教学目标有三个：一是了解宋元时期的城市和文化特点；二是探讨南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新、文化繁荣等方面的成就；三是激发学生对中国古代城市文化的探究兴趣。
二、教学过程本次课程采用了讲解、演示、互动、讨论等多种教学方法，其中讨论是主要的教学方法。
在教学过程中，先让学生通过观察图片和视频，了解宋元时期城市的特点，再通过教师的讲解及提问，进一步探究南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新、文化繁荣等方面的成就，并给学生展示了一些活动，让学生 more engaged and interactive。
三、教学反思虽然课程设计和教学方法都比较全面，但在教学过程中，也应该注意以下几点：1.步骤设计要清晰:在本次课程教学中，步骤并没有设置得十分清晰，这会让学生请教一些问题。
更详细的教学死，要确保步骤清晰，不容易让学生产生误解，主阴时，省时间。
2.合理安排教师的讲解和学生的问答：“定各一时、分善人”是教学原则的一个重要体现。
在教学过程中，应该加强对师生互动的应用，力求达到授之以渔的目的，让学生各传报道一下研究成果，其它学生指出不正确之处或补充。
3.教学内容应该更具有针对性：至于学生具体情况的不同，需要我们作出不同的应对。
今天让学生物注意到更多当时领先的文化成就，这其实是我们理应的但却可能是学生们需要加强的内容。
通过对教学内容上的针对性更强的教学，学生们能够更好地掌握核心内容和学习方法，从而提高学习效果。
四、结论总之，这堂历史课让学生了解到宋元时期城市和文化的特点，也让学生们理解了南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新和文化繁荣等方面的成就。
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第12课《宋元时期的都市和文化》学情分析
经过一学期的学习，七年级学生对历史科有了简单的了解，知道了一些学习历史的方法。
七年级学生好奇心强，教师教学中要注重激发学生的好奇心，活跃课堂气氛，从而使学生对学习内容产生兴趣，教师要一开始就抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。
我校是一所乡级初级中学，学校的学生家庭经济条件一般，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。
学生课余查阅资料的途径很少。
大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。
给学生更多的历史背景资料，通过图片、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。
12.《宋元时期的都市和文化》效果分析
《宋元时期的都市和文化》本课主要学习两大方面的内容：繁华的都市生活和宋词、元曲。
为了学好这两方面的内容，教师首先让学生通过《清明上河图》等片段和其他图片，通过“大相国寺”“瓦子”等充分了解都市的繁荣，然后让学生了解宋元时期都市生活和文化繁荣的主要原因，知道都市生活推动者宋词、元曲的发展演变，使之成为时代文学艺术的主流，而宋词、元曲又反映和提炼各自时期的社会生活和社会风貌，效果较好。
可惜对学生的主观能动性的调动不到
位，导致课堂气氛不活跃，师生交流互动不够充分。
整节课学生的活动表现得不够充分。
第12课《宋元时期的都市和文化》教材分析《宋元时期的都市和文化》是七年级下册第二单元的一课，本课主要学习两大方面的内容：繁华的都市生活和宋词、元曲。
宋元时期是中国古代社会经济继续发展的重要时期，出现了很多大的城市。
北宋时的开封、南宋时的临安、元朝时的大都，是这一时期城市的代表，它们也都是当时世界上著名的大都市。
宋元时期都市的主要特征是城市范围扩大，商市扩充，教育发达，文化生活丰富。
经济的发展、文化教育事业的发达、市民阶层的扩大，又促进了文学艺术的发展，出现了宋词和元曲等新的文学艺术形式，成为中国古代文学艺术发展史上的奇葩。
本课涉及的历史内容较多、教材虽然将课程标准的内容纳入其中，但是教材过于简略，介绍得不够完整，这就给教师的教学带来困难，同时学生在学习的过程中，无法形成完整的认识。
这就要求在教材的处理上，要合理的组织现有的教学资源，大胆取舍，补充新材料。
使教学过程更加流畅，衔接更加自然。
第12课宋元时期的都市和文化
【教学目标】
1.知识与能力
通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌;了解宋元时期的文化成就，包括宋朝词人苏轼、李清照、辛弃疾，元朝剧作家关汉卿及其代表作《窦娥冤》。
通过对宋词、元曲作品的鉴赏，培养学生的审美观，提高学生的鉴赏力。
2.情感态度与价值观
（1）通过了解宋代社会生活，认识两宋时期是我国城市发展的重要时期，并对我国都市文化的发展产生了重大的影响。
（2）通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。
（3）感受文学作品体现出的个人情感与经历，体会其中折射的社会风貌和时代特征。
如辛弃疾的为国建功抱负，关汉卿的同情人民疾苦等。
【重点难点】
教学重点：瓦子、宋词和元曲。
教学难点：宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活的关系。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】《清明上河图》等相关多媒体、图片
【教学过程】
2.杰出的词人代表：、、等。
（1）苏轼：词风，把写景、抒情和议论结合在一起，收到引人入胜、激发情感的艺术效果；
（2）李清照：词风；
（3）辛弃疾：词风，进一步提高了词的社会功能和在文学史上的地位。
三、元曲：1．概况：元曲包括散曲、杂剧和南戏等。
2.关汉卿的
3.元曲四大家、、、。
导入新课
1.唐都长安与北宋的开封有哪些不同？
2.想一想：宋朝和元朝最繁荣的城市在哪里？
出示学习目标：
1.了解宋元时期出现的著名大都市及其繁荣景象；掌握宋元时期文化娱乐活动和节庆习俗的变化；
2.了解宋词、元曲等文学成就；
3.理解宋元时期都市文化生活与经济繁荣、城市发展的关系；讲授新课
(一）繁华的都市生活
帮帮忙：
黑旋风李逵要到开封去看看，请你给他推荐一处地方。
1.在北宋的开封，最为繁华的是大相国寺，寺庙内外人流如潮。
2.随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。
开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。
其中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。
3.宋元时期戏剧表演的主要形式是杂剧，包含了说唱、杂技、歌舞、傀儡等技艺在内。
元朝建立后,元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来，后传人南方。
4.今天的传统节日如春节、元宵节、中秋节等，在宋代都有了。
讲授此节内容要使学生认识到文化生活的繁荣是社会经济发展的重
大表现。
（1）.猜一猜：诗句描述的是哪些节日吗？
明月几时有，把酒问青天。
——苏轼
灯火家家有，笙歌处处楼。
——苏轼
粽包分两髻，艾束著危冠。
——陆游
（2）.通过王安石“元日”引导学生分析春节习俗的变化。
教师可以要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动？流传至
今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了？哪些活动今天已经不
多见了？哪些活动与今天还有类似之处？教师最后阐述节庆活动是
一个民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们的生活。
二、宋词
1.词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。
词在唐朝时已经出现，经五代到两宋，得到很大发展，成为宋代主要的文学形式之一。
“想一想”：
词最初的书写内容是什么？谁知道后来词根据内容和意境
分为哪两个类别？
让学生朗读下面两首词，体会一下风格。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
2.词到宋代有较大的变化，风格多样，内容广泛。
宋代的词人层出不穷，杰出的有苏轼、李清照、辛弃疾等。
3.重要的词人
(1)苏轼:北宋文学家，对词的发展有突出贡献。
他改进了词的创作，扩大了词的境界，提髙了词的格调。
他的词风豪迈而飘逸，把写景、抒情和议论结合在一起，收到引人人胜激发情感的艺术效果。
(2)李清照:中国古代著名的女词人，词风委婉、细腻、清秀,她的作
品以北宋灭亡为界限，此前主要描写真挚的夫妇感情，此后的作品则充满了血和泪，通过对个人流离不定生活的描写，反映当时战乱带来的灾难，抒写深沉的忧患情怀，在当时就产生了较大的影响。
昨夜雨硫风骤，农睡未消残酒。
试问卷帘人，却道海裳依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
师:词中充分体现出作者对大自然、对春天的热爱。
词人禁不住连用两个“知否”与一个“应是”来纠正其观察的粗疏与回答的错误。
“绿肥红瘦”一句，形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。
(3)辛弃疾:南宋词人。
继承了苏轼以来的豪放词风和报国情怀，使词境变得更为雄奇阔大，抒情、写景、叙事、议论，气势磅礴，震撼人心，进一步提高了词的社会功能和在文学史上的地位。
欣赏《破阵子•醉里挑灯看剑》。
体会词风与苏轼风格的相似之处。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马坐的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。
师:风格豪放，慷慨激昂，气势雄壮这首词，抒写了他梦寐以求、终生不变的抗敌救国的理想，抒写了壮志不酬的悲愤心情。
(三）元曲
1.元朝戏剧空前发达，出现了元曲。
元曲包括散曲、杂剧和南戏等，是一种综合性的艺术。
2.元代最优秀的戏剧家是关汉卿，代表作是悲剧《窦娥冤》。
与他齐。