初中地理_俄罗斯教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_第四节 俄罗斯教学设计学情分析教材分析课后反思
第七章我们邻近的地区和国家第四节《俄罗斯》第一课时教学目标：1.知识与技能目标（1）通过读图，说出俄罗斯的地理位置（海陆位置，经纬度位置，半球位置）。
（2）根据地图和资料归纳俄罗斯的气候类型和各地气候差异。
（3）根据读图，分析俄罗斯的地形、地势特点以及河流分布的特点。
2.过程与方法目标（1）通过图片资料、文字资料让学生有感性认识，激发学生兴趣。
（2）通过问题环环紧扣的设置，来引导学生读图，并使学生有效掌握读图的方法。
3.情感态度与价值观目标（1）巧妙利用当地自然环境为人类活动服务，实现人与自然地和谐相处。
教学重点：1．俄罗斯的地理位置特点。
2．俄罗斯的地形特点及气候特征。
教学难点：1．分析俄罗斯的地形特点对河流的影响。
2．分析俄罗斯的气候特征。
教学过程：一、引入新知1.你知道中国最大的邻国是哪个国家吗？2.你对俄罗斯有哪些了解呢？下面呢，我们就来了解一下关于俄罗斯的基本情况。
学习一个国家我们首先要了解它的什么环境？（自然环境）提问：在自然环境中我们一般需要掌握哪几大问题呢？（位置范围、地形、河流、气候）三、合作探究一1.指出俄罗斯的地理位置。
半球位置：北半球东半球和西半球经纬度范围：经度范围：大部分处在50°N～70°N之间（北温带、北寒带）（东西长1万多公里）纬度范围：20°E～180°海陆位置：位于亚欧大陆的北部，包括欧洲东部和北亚两大部分。
欧洲部分占1/4，亚洲部分占3/4。
东临太平洋，北临北冰洋，西临波罗的海，南临中、蒙、哈等国家。
2.读图找出俄罗斯有哪些陆上临国？挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、波兰、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜等14个临国。
提问：俄罗斯地跨两洲，它到底是哪个大洲的国家呢？3.找出俄罗斯的主要地形区和主要河流：东欧平原﹑乌拉尔山﹑西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。
伏尔加河﹑鄂毕河、叶尼塞河﹑勒拿河。
初中地理《俄罗斯》单元教学设计以及思维导图精选全文
可编辑修改精选全文完整版俄罗斯适用年级七年级所需时间课内2课时每周3课时主题单元学习概述本节是七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》的最后一节，主要了解学习俄罗斯的地理位置、地形、气候，俄罗斯的人文经济。
俄罗斯是一个地跨亚欧两洲的欧洲大国，不但地域辽阔，而且自然资源丰富、重工业发达，是世界强国，它的航空航天、核工业、军事技术等在国际上位于领先地位，在世界政治和经济中占有重要的地位和作用。
主要通过对俄罗斯优越的自然资源条件、工业分布、先进的技术、发达的交通以及城市分布的学习，培养学生的分析能力，明确工业的发展与资源、交通、技术的关系，找出俄罗斯工业发展中存在的问题。
对这部分知识的学习不仅是对俄罗斯知识的深化和扩展，更重要的是对学生读图分析能力和知识迁移能力的培养和提高。
地理新课标明确指出：“学习对生活有用的地理”、“形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性地理课”，为此我设计了：全过程学生以小组形式来参与，如四大工业区的主要部门识记比较难，就先和大家一起分析工业区附近的矿产资源，理解资源与工业密切相关。
然后给学生几分钟时间识记，再利用抢答比一比看一看活动，看哪个小组、哪位同学记得最快、最准确，来强化有关知识的记忆。
另外将主要城市的学习设计成去体验旅游的形式，总之，这些做法的目的是让学生深切感受到地理与现实生活的息息相关，由此激发学生学习地理的强烈内需和创造力。
地理新课标提倡的是“自主、探究、体验、合作”的学习方式，教师是师生和谐互动的引导者，根据教学内容的不同，应帮助学生指定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创设丰富的教学情景，激发学生的情趣，引导学生置疑问难、求索反思。
总之，这些做法的目的就是激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，真正的让他们体会到学习的乐趣。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1. 了解俄罗斯的地理位置（纬度位置、海陆位置）。
2．了解俄罗斯的地形、河流、气候。
初中地理俄罗斯范围教案
初中地理俄罗斯范围教案1. 了解俄罗斯的地理位置、领土组成和首都莫斯科；2. 掌握俄罗斯自然环境的基本特点，包括气候、地形、河流等；3. 了解俄罗斯工业部门特点以及主要工业区的分布与本国自然环境的特点和分布的关系；4. 了解俄罗斯交通运输路线分布的特点；5. 培养学生对俄罗斯因地制宜发展经济的认识。
教学重点：俄罗斯的位置、地形和河流。
教学难点：俄罗斯的基本概况分析。
教学方法：比较分析法、资料分析法、教师讲解。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时（第1课时）。
教学过程：一、情景导入出示图片：普京、套娃、芭蕾舞。
看到这些图片，你能想到哪个国家？（俄罗斯）今天，就让我们一起开启俄罗斯之旅，首先来学习这个国家的基本地理概况。
二、新课学习（一）横跨亚欧大陆1. 位置（1）半球位置：俄罗斯位于南北半球中的北半球，地跨东、西半球。
（2）海陆位置：俄罗斯西濒波罗的海，东临太平洋，北靠北冰洋。
陆上与芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古国接壤。
2. 地形地势：俄罗斯地形以平原和高原为主，其中平原约占全国总面积的70%。
主要高原有西伯利亚高原、中西伯利亚高原和东西伯利亚高原。
主要山脉有乌拉尔山、大高加索山等。
3. 河流：俄罗斯河流众多，主要有伏尔加河、顿河、叶尼塞河、勒拿河等。
（二）自然环境特征1. 气候：俄罗斯气候多样，以温带大陆性气候为主。
冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促。
2. 生物多样性：俄罗斯生物多样性丰富，有针叶林、落叶林、草原、苔原等多种自然景观。
三、案例分析分析俄罗斯工业部门特点以及主要工业区的分布与本国自然环境的特点和分布的关系。
四、交通运输1. 铁路：俄罗斯铁路运输发达，以莫斯科为中心呈放射状分布。
2. 公路：俄罗斯公路运输网络覆盖全国，但亚洲部分交通相对落后。
3. 航空：俄罗斯航空运输发达，主要航空公司有俄罗斯航空、乌克兰航空等。
五、因地制宜发展经济讨论俄罗斯因地制宜发展经济的重要意义，举例说明。
初中地理_俄罗斯教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版地理七年级下册第七章第四节俄罗斯（自然地理）教学设计人教版地理七年级下册第七章第四节俄罗斯（自然地理）学情分析一、学生知识储备本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握。
但在理解俄罗斯的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困难。
这种因果关系的逻辑分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑思维和判读能力。
对策：1.教师随时提示复习旧知识，如涉及地理（七上）人口分布知识，以此作为分析最佳居住地的原理。
2.探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响作为本节课的教学难点，通过设置动画、数据分析突破难点。
3.通过教师提供思维导图模板，让学生自己画出俄罗斯的思维导图，自主构建知识体系。
二、学生能力现状七年级学生具有一定的获取地理信息的能力，但对资料分析，抽象概括的能力还比较欠缺。
对策：1.实施案例教学，培养学生能力，归纳地理规律方法。
2.在老师的指导下可以从他们感兴趣的问题入手，并且从中提出问题，并能大胆提出设想。
三、学生心理特点（一）七年级学生心理及年龄特点：好奇心强、喜欢直观形象的事物，又思维活跃，乐于表现、乐于参与；缺乏理性思维，空间想象力不够。
而且抽象思维和综合分析能力较弱，学习思路不够清晰。
对策：1.教学时重点考虑把抽象的理论知识融入到他们生活已有的常识里，充分利用视频、图片等直观材料，由感性到理性教学，并设计学生感兴趣的活动，寓教于乐，使学生主动参与，使学生真正成为课堂教学的主体。
2.课堂结构按照“我的问题——我的方案——我的探究——我的收获——我的评价”五大环节实施教学，课件中设计视觉化导航图片展示教学环节。
（二）七年级学生观察事物笼统，注意力不稳定。
对策：课堂上随时观察学生，发现精力不集中时，通过提醒、视频、激励手段设法收回学生注意力。
四、学生生源现状我校生源来源于县城城郊以及城东农村，学生入学成绩较差，大量优秀学生因择校流失。
初中地理_复习《俄罗斯》教学设计学情分析教材分析课后反思
复习《俄罗斯》教学设计1.阅读俄罗斯地形图，说出俄罗斯的地形分布特点及地势特征。
2.阅读俄罗斯位置、地形、气候资料图，归纳俄罗斯的自然环境特点。
3.阅读俄罗斯矿产资源和工业的分布图，总结该国工业分布与矿产资源的关系。
4.阅读俄罗斯铁路、管道和城市的分布图，分析归纳其交通运输的分布特点。
1.俄罗斯的自然环境特点2.俄罗斯的工业特点1.俄罗斯的工业分布与原材料的关系目标一：学生自主学习后，教师提问，评价学习效果。
目标二：采用小组合作、代表展示的形式，评价学习效果。
目标三：学生独立思考后，采用集体和个人交流相结合的形式来评价学习效果。
多媒体课件一、创设情景引出目标师：2019年3月，一家俄罗斯商贸团与中国商贸团在一起洽谈贸易合作，请猜猜看他们在进行贸易合作时各自出口的产品？并说明理由。
生：思考后回答师：同学们，在之前学习俄罗斯的时候，你有哪些之前不太明白的或者特别想要深入了解的问题呢，现在欢迎大家提出来（生回答）让我们带着这些问题来进入今天的复习。
二、夯实基础提升思维师：师：在洽谈桌上我发现了俄罗斯的国旗，请同学们思考一下，从地理位置的角度分析，俄罗斯的国旗为什么会选择这三种颜色？生：思考后回答师：接下来我们就来结合课本，完成自主复习任务一的内容。
俄罗斯的自然环境（一）自主学习任务：读下图，完成6个小题2.各小组利用大屏幕给出的地图，展示自主学习的内容。
3.师重点提示如何巧记俄罗斯的地形，怎样比较雅库茨克和莫斯科的气候特征。
（二）直击会考阅读图文资料，完成下列各题。
河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收(附)影响河流泥沙和营养物质含量。
下图所的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。
(1)分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。
(2)分析叶尼塞河泥沙含量较多，而鄂毕河泥沙含量较少的原因。
（三）思维拓展俄罗斯自然环境特征可以用“高寒”来形容，在中国的区域地理中，也有一个区域的自然特征是“高寒”，你能简要的分析一下两地的自然环境的差异吗？师：回到这节课最开始屏幕中出现的哪个问题，大家知道为什么俄罗斯商贸团为什么从中国进口纺织品了吗？自然资源丰富，重工业发达（一）自主学习任务二1.读图，找出并记住俄罗斯主要的矿产地名称2.读图，找出并记住记住俄罗斯主要的工业区名称3.读图归纳俄罗斯工业分布与矿产地的关系（二）思维拓展1.你能举出其它的区域工业的分布也是靠近原料产地的例子吗？（世界地理和中国地理都可）2.根据俄罗斯矿产资源状况，中俄两国最适宜在哪个领域加强经贸合作，试分析这种合作对双方的意义。
七年级地理下册 第七章 第四节 俄罗斯教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册地理
第四节俄罗斯课标内容1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
4．根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。
5．用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。
课标分解同课异构【教学设计一】目标与策略重点与难点重点：运用地图和其他资料分析俄罗斯地理位置和自然条件。
难点：理解俄罗斯丰富的矿产资源和重工业发达的关系，培养学生因地制宜发展的观念。
过程与方法教学环节一：幽默诙谐“导新课”不许笑，严肃点！——苏联/俄罗斯总统规律1．列宁（秃顶）2．斯大林（满发）3．赫鲁晓夫（秃顶）4．勃列日涅夫（满发）5．安德罗波夫（秃顶）6．契尔年科（满发）7．戈尔巴乔夫（秃顶）8．叶利钦（满发）9．普京（秃顶）10．梅德韦杰夫（满发）11．普京（秃顶）12．？？？教师陈述：俄罗斯历届总统有这样的一个规律：列宁没头发，斯大林有头发，赫鲁晓夫没头发，勃列日涅夫有头发，戈尔巴乔夫没头发，叶利钦有头发，普京没头发，梅德韦杰夫有头发。
随着普京再次入主克里姆林宫，当选俄罗斯总统，又一次印证了这一规律。
不管有头发没头发，俄罗斯喜欢被强权人物领导，俄罗斯需要这样强势、铁腕、有力的领导者，因为它是世界第一面积大国。
设计意图：开门见山，放松心情，引领学生进入俄罗斯一课的学习。
并且于轻松谈笑间，突出了俄罗斯第一大特点“世界面积最大的国家”。
为进入下一个环节做了有效的热身。
教学环节二：图释导学解读“大”学习过程：本环节解决能突出表现俄罗斯之“大”的位置、国土、河湖三个方面，通过阅读资料，读图导学，要求：第一步，解读“大”；第二步，说明该方面的特点。
在位置里面抛出“俄罗斯为欧洲国家”的问题，培养学生综合分析问题的能力。
设计意图：本环节以“大”字为线索，贯穿始终，通过读图对比分析，落实俄罗斯的位置、国土、河湖方面的特点，位置——跨度大，国土——面积大，河流——长度大。
初中地理_俄罗斯教学设计学情分析教材分析课后反思
《俄罗斯（第一课时）》教学设计一、教学目标知识与技能目标：1.能够在地图上指出俄罗斯的地理位置、领土组成和首都。
2.能够运用地图等资料概括俄罗斯自然环境的基本特点。
过程与方法目标：1.通过对俄罗斯的学习，巩固运用区域地理的学习方法，学会读图方法，提取地图中的有效信息。
2.学会分析和联系地理要素间的互相关系，概括俄罗斯自然环境的特征。
情感态度与价值观目标：1.增强对地理事物和现象的好奇心,提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。
2.培养科学严谨的求真态度，培养深度学习的探究意识。
二、教学重点、难点1.根据地图归纳俄罗斯的地理位置。
2.俄罗斯的位置、地形、气候、河流等自然环境特征。
三、教学准备鲁教版六年级下册课本、PPT四、教学过程（一）情境导入赏图辨别国家：通过俄罗斯的套娃、红场、芭蕾舞等图片引出俄罗斯，辨别俄罗斯的一些现象是真是假，激发学生对俄罗斯的兴趣。
（二）预学检测课前布置预习任务，PPT展示，学生作答，检测预习效果。
（三）自主学习师：根据前面所学知识，自主学习课本39页两幅图简述俄罗斯的海陆位置、纬度位置和半球位置。
学生展示自主学习成果：生1：俄罗斯的海陆位置：北、东、西分别临北冰洋、太平洋和波罗的海。
师补充1：俄罗斯邻国众多，有14个陆上邻国，读俄罗斯陆上邻国图，指出俄罗斯的几个主要邻国。
生2：俄罗斯的纬度位置：大部分位于50°N—70°N的中高纬度地区。
师补充2：俄罗斯东西端的经度差约为160°，接近半个地球的经度180°，是世界上领土东西跨度最大的国家。
生3：俄罗斯的半球位置：全部在北半球，大部分在东半球。
师问：1.俄罗斯领土的亚洲部分和欧洲部分哪一个更多？2.俄罗斯地跨两洲，它到底是哪个大洲的国家呢？学生活动：同桌讨论交流并展示成果。
师补充：受地理、历史、民族和宗教等因素的影响，俄罗斯历来被认为是欧洲国家，首都莫斯科位于它的欧洲部分中央。
初中地理_第三节俄罗斯教学设计学情分析教材分析课后反思
《俄罗斯》教学设计2、展示芭蕾舞、普京、军事武器、俄罗斯打扮与烈酒，了解俄罗斯的气候寒冷，从位置分析寒冷的原因，一起走进俄罗斯。
2、学生发表意见，与当地的气候有关，为了驱寒。
通。
二、自主学习3分钟——8分钟自主学习俄罗斯的位置，分析出气候寒冷的原因。
激发学生学习的积极性。
自主学习气候，会分析莫斯科与上扬斯克气候特点及不同原因，点燃学生的情感火花。
首先展示俄罗斯位置图片让学生找出俄罗斯的位置：（1）俄罗斯幅员辽阔，面积（）平方千米，是世界上面积（）的国家，地跨（）两大洲，（）洲部分面积大。
（2）俄罗斯位于亚洲（）部和欧（）部，濒临( )洋、（）洋和（）洋。
1.学生掌握俄罗斯纬度较高，气温低；北临北冰洋，寒冷的冬季风从北冰洋南下，加剧了俄罗斯的严寒。
为学习气候做好铺垫。
1.利用电子白板，教师展示俄罗斯的位置图片，师生一块来看图片学习，让学生明白，俄罗斯的生活习惯和当地的气候有关系。
自主学习8分钟——14分钟14分钟——19分钟自主学习俄罗斯地形，记住主要的地形区名称及分界线。
找出俄罗斯的主要河流及所在地形区、注入海洋。
运用地图归纳俄罗斯铁路分布特点，并学会分析其影响要素。
让学生能运用所学知识进行分析,促进学习地理的兴趣。
（3）俄罗斯纬度较（高、低），主要跨（低、中、高）纬度，位于半球；经度跨度（大、小），跨两半球。
教师总结纬度位置和海陆位置决定了俄罗斯气候寒冷。
2.老师展示俄罗斯气候类型图片，找出：（1）俄罗斯主要有哪些气候类型？哪一类气候分布面积最大？（2）俄罗斯主要气候类型的典型特征是什么？老师展示莫斯科与上扬斯克位置图片、气温和降水2.学生能找出俄罗斯的气候类型，根据纬度位置判断气候特征。
根据上扬斯克与莫斯科的气温和降水资料，结合地图，学会从纬度、大气环流、地形地势因素分析这两个城市气候差异的原因。
2.利用多媒体展示俄罗斯气候类型图和莫斯科与上扬斯克气温、降水资料，操作电子白板对学生进行展示，让学生一目了然，提高学习积极主动性。
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教学设计
一、情景导入
欣赏音乐视频，你知道是哪个国家吗？（俄罗斯）
今天，就让我们一起开启俄罗斯之旅，首先来学习这个国家的基本地理概况。
二、新课学习
（一）横跨亚欧大陆北部
1.位置
（1）半球位置
俄罗斯位于南北半球中的北半球，地跨东、西半球。
（2）海陆位置
找一找俄罗斯濒临的海洋有哪些？
俄罗斯西濒波罗的海，东临太平洋，北靠北冰洋。
找一找俄罗斯濒临的陆上邻国有哪些？
陆上与芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜等国为邻，与我国有绵延很长的边界线。
（3）经纬度位置
经度位置：25°E～170°W，自东向西约跨170°，是世界上跨经度最广、东西距离最长的国家。
纬度位置：绝大部分位于纬度50°N～80°N，纬度较高，大部分在北温带，小部分在寒带。
2.范围
俄罗斯横跨亚欧大陆的北部，领土包括欧洲东部和亚洲北部，面积超过1700万平方千米，是世界上面积最大的国家。
俄罗斯是世界上唯一地跨东西两半球和两个大洲的国家。
3.横跨亚欧两大洲的欧洲国家
阅读材料：
受地理、历史、民族和宗教等因素的影响，俄罗斯历来被认为是欧洲国家。
俄罗斯的欧洲部分，面积约占国土总面积的1/4，人口却占全国总人口的3/4，历史上一直是全国政治、经济、文化活动集中的地区。
首都莫斯科位于它的欧洲部分中央。
俄罗斯有1.4亿人口（2010年），130多个民族，其中俄罗斯族占总人口的83%。
通用语言是俄语。
俄罗斯横跨亚欧大陆的北部，面积超过1700万平方千米，是世界上面积最大的国家。
4.地形、河流
活动：根据地图和其他资料，概括俄罗斯自然环境的基本特点。
1.读图，归纳俄罗斯地形的主要特点。
（1）读图，在图上找出主要地形区和主要河流。
（如图）
根据刚才所找的地形区和河流，完成下表。
（2）读图，找出分布最广的地形类型。
（平原）
归纳俄罗斯地形的主要特点：
西部以平原为主，东部多高原、山地。
读图，说一说俄罗斯这几条河流的归宿。
伏尔加河注入里海，因它所在地的地势北高南低。
鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河注入北冰洋，因它们所在地的地势南高北低。
贝加尔湖：世界上最深的湖泊、储水量最大的淡水湖泊。
5.气候
活动：2.读图，概括俄罗斯的气候特征。
（1）看看俄罗斯有哪些气候类型？以哪种气候分布最广？
高原山地气候、温带大陆性气候、寒带气候、温带季风气候；温带大陆性气候。
（2）读莫斯科、雅库茨克多年平均各月气温和降水量图，比较两地的气候差异。
从气温年较差和年均值看，莫斯科气温年较差小于雅库茨克，年均值高于雅库茨克。
从年降水量和降水的季节分配看，莫斯科年降水量多于雅库茨克，降水的季节分配两地比较相似，均为夏秋季节降水多，冬春季节降水少。
莫斯科气候受海洋的影响较大，雅库茨克大陆性气候更为显著。
归纳俄罗斯的气候特征：
由于纬度较高，大部分地区冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促。
拓展延伸：北半球的寒极
北半球的寒极是奥伊米亚康。
三、拓展提升
1、角色扮演
五一假期，你要去俄罗斯旅游，你准备穿什么季节的服装呢？
（小组讨论）
2、交流讨论
问题一：我们知道俄罗斯人口及主要城市集中在欧洲部分，这与其地形、气候等自然条件有什么关系？
问题二：我国正在进行西部大开发，俄罗斯也像中国那样实施开发，应该开发哪个地区？
3、谈收获
学生交流本节课学到了什么？
4、随歌谣学地理
歌谣：
俄罗斯，面积多，放眼一望真辽阔。
纬度高，夏温和, 冬季漫长冷呵呵。
右手背，掌向外，西伯利亚展山河。
四、总结
1、课堂达标
2、教师总结
学情分析
本节课选用七年级12班的56名同学。
本班学生经过一个学期的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，且该班学生学习能力优秀，但是缺乏自觉性，需要老师加以引导与督促。
效果分析
通过第一节课的学习，学生对俄罗斯的基本地理概况有了较全面的了解，进一步学会了如何分析一个地区的位置、地形等基本知识，学生的掌握程度较好，课堂气氛较活跃。
教材分析
本节内容选自人教版地理七年级下册第七章我们邻近的地区与国家第四节俄罗斯，共计
2课时，本次授课为第1课时，在课本37页至38页，主要涉及俄罗斯的地理位置、地形地势、河流以及气候四大知识点。
评测练习
1、世界上面积最大的国家是（）
A、中国
B、美国
C、加拿大 D 、俄罗斯
2、俄罗斯的地形大部分比较平坦，主要地形有（）
A、平原、山地
B、平原、高原
C、高原、山地
D、平原
3、叶尼塞河与勒拿河之间的地形区是（）
A、东欧平原
B、东西伯利亚平原
C、中西伯利亚高原
D、西西伯利亚原
4、俄罗斯分布最广的气候类型是（）
A 、地中海气候
B 、温带海洋性气候
C 、寒带气候
D 、温带大陆性气候
5、俄罗斯的农业生产很不稳定，其主要原因是（）
A、耕地面积小
B、雨热不同期
C、纬度高，热量不足易遭冻害
D、多台风灾害
6、读图完成下列要求。
（1）俄罗斯东北隔____海峡与__国相望，该海峡以北是___洋，以南是___洋。
（2）俄罗斯大部分地区纬度较高，冬季______，夏季_______，以__________气候为主。
（3）俄罗斯大河很多，但除了伏尔加河以外航运价值都不高，最主要的自然原因是______、_________。
课后反思
本节课内容较多，分为两课时进行教学。
这节课主要讲述第一课时，俄罗斯的地理位置、范围，自然环境。
这节课总体感觉较好，但仍有些不足之处需要不断改进。
成功之处：
首先，本节课准备充分，从世界上面积最大的国家开始导入，知识点齐全细致，总体结构条理清晰。
让学生通过读图自己归纳概括,在小组的合作中完成课堂中的主要任务。
教师
适当的指导让学生对知识点理解的更加深刻。
其次，在教学中，注重对学生学法的指导以及对地形图判读能力的培养，小组之间的合作探究和适当竞争体现的较好。
第三，小组合作比较充分，导学案运用较好，课堂反映效果不错。
不足之处：
首先，本节课选取内容量较大，时间比较紧凑，重难点不够突出。
整节课流程也需要调整，课件在使用的过程中，尤良章图片没正常体现。
由于本节内容较多，在教学过程中没有留下足够的时间给学生进行进一步的探究和独立思考。
其次，局部地区需要稍作改善，如比较雅库茨克与莫斯科的气候特点时，可以引出俄罗斯河流航运价值不大的原因。
另外，个人认为语言表达还不够得体，有些用词不是很恰当。
尤其刚刚上课时由于紧张言语显得有些僵硬，虽带动了学生思考但气氛并不是很活跃。
课标分析
一、知识与技能
1.读图分析俄罗斯的半球位置、海陆位置、经纬度位置。
2.读图了解俄罗斯的范围。
3.根据材料了解俄罗斯是横跨亚欧两大洲的欧洲国家。
4.根据地图分析俄罗斯地形和河流的分布情况及特点。
5.读图了解俄罗斯的气候特点。
二、过程与方法
运用地图和资料分析、了解俄罗斯的基本概况。
三、情感态度和价值观
通过学习俄罗斯的位置和基本地形概况，使学生学会应用所学知识分析区域位置、气候等的方法，培养到学以致用的学习态度。