(完整版)农村中小学家校合作的问题与对策
浅析农村小学家校合作存在问题及解决对策
浅析农村小学家校合作存在问题及解决对策农村小学家校合作是农村教育改革中的重要环节，通过家校合作可以促进学生全面发展，提高教育质量。
在实际操作中，还存在一些问题，如家庭背景差异大、家长教育观念不一致、沟通渠道不畅等。
针对这些问题，可以采取以下解决对策。
家庭背景差异大是影响家校合作的一大问题。
由于家庭经济水平和文化背景的不同，教育资源分配不均，导致学生在家庭环境和学习条件上存在差距。
为解决这个问题，需要加大对农村家庭的政策支持和公平补助，提供完善的教育资源和学习条件，确保每个学生都能享受到良好的教育条件。
家长教育观念不一致也是影响家校合作的重要问题。
不同的家庭教育观念可能导致学生在学校和家庭之间存在矛盾和冲突。
为解决这个问题，学校可以加强对家长的教育宣传和引导，提供家庭教育辅导服务，帮助家长了解正确的教育方法和与孩子沟通的技巧，促进家庭教育观念的协调和统一。
沟通渠道不畅也是影响家校合作的一个重要问题。
由于信息传递不及时和双方沟通缺乏有效的途径，导致家校之间缺乏有效的合作和互动。
为解决这个问题，可以通过建立家长学校、家庭微信群等形式的沟通平台，方便家长和学校之间的交流与合作。
学校还可以组织家长会、家校合作研讨会等活动，加强师生家长之间的交流与合作，共同推动学生全面发展。
教师培训不足也是影响家校合作的一个问题。
教师在家庭教育工作中扮演着重要的角色，但是由于教师缺乏相关的培训和指导，在家庭教育中可能存在不足和盲区。
为解决这个问题，学校可以加强对教师的培训和培训，提高教师家庭教育工作的专业素养和能力。
学校还可以组织教师间的交流与分享，分享好的家庭教育案例和经验，促进教师的共同成长和进步。
浅析农村小学家校合作存在问题及解决对策
浅析农村小学家校合作存在问题及解决对策农村小学家校合作是指学校与家庭之间的密切合作关系，旨在促进孩子的全面发展。
在实际操作中，我们发现农村小学家校合作存在一些问题，如家庭责任意识不强、家长参与度低、学校资源不足等。
针对这些问题，可以采取一系列解决对策。
家庭责任意识不强是农村小学家校合作的一个主要问题。
部分家长认为学校是将孩子的教育交给专业人士，自己没有参与的义务。
为了解决这个问题，需要加强家庭教育宣传。
可以通过制作宣传册、开展家长讲座等方式，向家长宣传家庭教育的重要性，引导他们积极参与孩子的学习和成长。
家长参与度低也是家校合作的一大难题。
由于家长的工作忙碌或缺乏教育知识，导致他们无法有效参与到孩子的学习中去。
对于这个问题，可以采取多样化的家校互动方式。
学校可以组织家长和教师定期交流，了解孩子的学习情况，指导家长在家中进行相应的辅导。
学校还可以利用科技手段，如微信群、网络平台等，方便家长与教师进行及时沟通。
农村小学家校合作受到学校资源不足的制约。
由于农村小学教师数量有限，教育设施和教材资源匮乏，导致家校合作的开展存在困难。
要解决这个问题，需要加大对农村小学的支持力度。
政府可以增加对农村小学的资金投入，提供更多的教育资源。
可以招募更多的教师，提高教师队伍的素质。
农村小学家校合作还存在着信息传递不通畅的问题。
孩子的学习情况和学校的通知往往无法及时传达到家长那里，导致家校之间的信息沟通不畅。
为解决这个问题，可以建立起家校共享平台。
学校可以通过建立学校信息网站、微信公众号等途径，定期发布学校的通知和孩子的学习进展。
家长也可以通过这些平台向学校反馈孩子的个人情况和家庭意见，实现双向沟通。
农村小学家校合作还需要加强家长的教育知识培训。
由于家长大多没有受过专业的教育培训，缺乏教育知识和方法。
学校可以开展家长教育知识培训班，向家长介绍一些基本的教育理念和教育方法，帮助他们更好地参与孩子的成长和教育。
农村小学家校合作存在着一系列问题，但通过家庭教育宣传、多样化家校互动方式、加大对农村小学的支持力度、建立家校共享平台和加强家长的教育知识培训等一系列对策，可以促进农村小学家校合作的有效开展，实现孩子的全面发展。
农村小学家校合作的现状问题及应对策略
农村小学家校合作的现状问题及应对策略农村小学家校合作是当前教育领域面临的一个重要问题。
家校合作是教育教学过程中的一项重要工作，它涉及到学生、家长、教师和学校的利益，是学校与家庭共同育人的一种重要途径。
由于农村小学的特殊性，家校合作存在着一些现状问题，需要采取相应的应对策略。
1. 家长参与度低。
由于农村地区的家长多以从事农业劳动为主，时间和精力都被各种农活所占据，很难抽出时间参与到学校的家庭教育活动中，导致家庭与学校之间缺乏有效的沟通和互动。
2. 学校资源匮乏。
农村小学由于地域偏远、经济条件较为贫困，学校的教学设备和教育资源往往比城市学校要匮乏，缺乏教育教学资源的支持，难以开展有效的家校合作工作。
3. 师资力量不足。
农村小学的教师整体素质相对较低，教学水平和家校合作意识不够强，导致家校合作的有效性和深度不足。
4. 家庭教育观念滞后。
农村家长大多数接受教育程度较低，对于家庭教育意识和观念相对滞后，缺乏现代化的教育理念和方法。
面对以上现状问题，应对策略如下：1. 加强家校沟通。
学校可以通过多种途径加强与家长的沟通，例如利用微信、QQ等社交工具建立家长群，及时向家长发布学校动态和相关信息，加强学校和家长之间的联系。
2. 拓宽家校合作渠道。
学校可以充分利用社区资源，开展多样化的家校合作活动，例如组织家长教育讲座、家庭教育专题沙龙等，让家长更多地参与到学校的教育活动中来。
3. 提高教师专业素养。
学校可加大对教师的培训力度，提升教师的专业素养和家校合作意识，鼓励教师多参与到家校合作中，促进学校家庭之间的沟通和合作。
4. 引导家长更新教育观念。
学校可以从学校教育信息化建设、教师家访等方面引导家长更新教育观念，提升家庭教育意识和家庭教育水平。
在推动农村小学家校合作的过程中，还需要政府、学校和社会各界的共同努力。
政府应该加大对农村小学的资金投入和政策支持，学校应该积极推动家校合作，提升农村小学教育服务水平，社会各界也应该关注农村小学教育，提供更多的支持和帮助。
小学家校合作存在的问题及解决方法
小学家校合作存在的问题及解决方法家校合作是教育教学中非常重要的一环，家长和学校的合作可以促进学生的全面发展，提高教育教学质量，使学生在全面发展中得到更好的关爱与照顾。
在实际的家校合作中，却存在着一些问题，这些问题既影响着学生的学业表现，也影响到学校和家长之间的关系。
解决家校合作中存在的问题是十分必要的，下面我将从小学家校合作存在的问题和解决方法两方面进行分析。
一、问题分析1.学校沟通不畅学校与家长之间的沟通渠道不畅通。
有的学校只会在重要的时候通知家长，但是平时的沟通却很少。
导致了学校的一些政策和措施未能及时传达给家长，也未能及时了解学生在学校里的情况。
2.家长缺乏信任一些家长对学校的教育教学工作缺乏信任，经常怀疑学校的决定是否合理，缺乏对学校的支持，导致了学校在教育教学工作中面临很大的压力。
3.家校沟通方式单一家校合作的沟通方式单一，多数是通过发通知、电话或者短信的方式，而缺乏面对面的交流。
这样会导致学校和家长之间的互动不够，信息传递不畅。
4.学校对家长的参与度低一些学校对家长的参与度较低，只是简单地在家长会上听取意见，而在实际的教育教学工作中对家长的参与却很少。
5.家长教育观念不同家长对教育的观念不同，导致了对孩子的教育产生了分歧。
一些家长对孩子学业要求严格，一些家长则对孩子学习要求不甚严格。
二、解决方法1.建立畅通的沟通渠道学校应建立完善的沟通渠道，通过多种途径向家长传达学校的政策和措施，主动向家长反馈学生在学校的情况，增强与家长的联系。
2.培养家长信任学校要积极向家长传达学校的教育教学理念和工作思路，通过学校师生的实际行动进行信任的积累，从而促使家长对学校的工作更加信赖。
3.多样化沟通方式学校和家长之间的沟通方式应多样化，既可以通过发通知、电话和短信的方式，也可以通过组织家长活动、家访等方式进行沟通，使家校合作更加多元化。
4.提高家长参与度学校要提高家长的参与度，鼓励家长积极参与学校的各项活动，增强家校合作的互动性，促使家长更多地参与到学校的教育教学工作中。
家校合作存在的问题及对策精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版家校合作存在的问题及对策一、家校合作中存在的问题1.家校沟通不畅学校和家庭缺乏有效的沟通，是当前家校合作中存在的重要障碍性因素。
由于学校与家庭二者所处的位置不同、立场不同，客观上导致了两者看待问题的角度不同，相互之间缺乏必要的理解。
一方面，家长对学校教师理解不够，主要表现在对学生的课业辅导上，一般教师都会要求家长对学生完成作业情况进行检查和督促，有时还会要求家长陪同学生一起完成学校作业。
这就导致了家长的不理解。
家长普遍认为，教师把辅导作业的责任“推”给家长，是教师的不负责任。
因此，在类似问题上，会出现消极懈怠、甚至不配合的现象，有时直接导致家长和教师之间的矛盾。
另一方面，教师对学生家长也没有做到足够多的理解。
有些学生家长出于关心学生成长的考虑，向学校和教师提出各种各样的建议或要求，而教师则认为家长不具备专业知识和专业技能，没必要对学校教育“指手画脚”，因此不积极采纳家长建议，由此引发家长的强烈不满。
2.家校合作动力不足当前，家校合作的运行机制中，家庭和学校的地位是对等的，是密切配合、相辅相成的关系。
而在实际运行过程中，主要推动者仍是学校。
家校合作的方式，主要包含两种。
一种是微观下的合作，主要表现在合作的双方是教师和家长，二者之间围绕具体某个学生的教育问题进行“一对一”交流，沟通方式较为简单便捷;一种是宏观下的合作，合作的双方是学校和家庭，通过组织家长会、家访等形式，进行“多对多”的沟通。
无论是微观上的合作还是宏观上的合作，学校都占据主导地位，家长处于从属地位，这就容易导致家长不得不接受学校和教师的支配和安排，出现情绪上的抵触。
二、针对家校合作出现的问题，可以实行以下几点对策1.加强宣传引导，增强家校合作的积极性和主动性家庭和学校是学生成长的重要外在环境，需要紧密合作，为学生全方位营造良好的学习和成长环境。
为此，家庭和学校决不能“各自为战”，也不能“各管半边”，而应当围绕学生成长和发展通力合作、密切配合、互通有无。
浅析农村中小学家校合作的现状问题及应对策略
浅析农村中小学家校合作的现状问题及应对策略农村中小学家校合作一直是教育领域关注的热门话题之一，它关系到学校教育质量的提高、学生身心健康的全面发展，更是关系到家庭教育的有效推进。
目前农村中小学家校合作存在着许多问题，例如学校与家庭之间的沟通不畅、合作意识淡薄、合作模式单一等。
我们有必要对农村中小学家校合作的现状问题进行浅析，并提出相应的应对策略，以期促进农村中小学家校合作的顺利开展。
一、现状问题分析1.沟通不畅由于农村地区交通不便、信息闭塞，学校与家庭之间的沟通方式相对单一，主要依靠家长会、家长信箱等传统方式，无法及时、全面地了解学生在家庭中的情况，也无法及时、全面地将学校的教育教学信息传达给家庭。
2.合作意识淡薄农村中小学家长多为务农者，家庭经济状况较为贫困，他们普遍认为学校教育问题由学校来解决，家庭只需要履行监护义务即可，缺乏对学校教育的积极主动的合作意识。
3.合作模式单一目前农村中小学家校合作模式主要局限在家长会、家长参观日、家长课堂等传统形式，缺乏创新和活力，不能很好地促进学校和家庭之间的深入合作。
二、应对策略建议1.建立多元化的沟通渠道学校可以充分利用现代信息技术手段，如建立学校网站、微信公众号、QQ群等平台，及时向家庭通报学校的教育教学动态、校园活动安排等信息，让家庭了解学校的工作，同时也便于家长向学校反映学生在家庭中的变化和需求，建立双向畅通的沟通渠道。
2.强化合作意识学校可通过家长学校、家庭教育讲座等形式，加强对家长的教育宣传，使他们了解到家庭教育的重要性和必要性，激发其参与学校教育工作的热情，增强合作意识。
3.拓展合作模式为了更好地促进学校和家庭之间的合作，学校可以创新合作模式，引导家长参与学校的日常管理和教学活动，比如组织家长志愿者团队，共同参与学校的卫生保洁工作、孩子们的课外活动等，让家长和学校教育更加深入地结合起来。
4.加强家庭教育指导学校应定期组织家长学校、家庭教育讲座等活动，通过专家的指导和家长之间的交流，加强对家长的教育指导，帮助他们更好地履行监护和教育孩子的责任，促进家庭教育与学校教育的有机结合。
小学家校合作存在的问题及解决方法
小学家校合作存在的问题及解决方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学家校合作存在的问题及解决方法家校合作是教育工作中至关重要的一环，它关系到学生的成长和发展，也关系到学校和家庭的良好关系。
在实际的家校合作中，我们也会发现存在着一些问题，这些问题影响了家校合作的效果。
在这篇文章中，我们将就小学家校合作存在的问题及解决方法进行探讨。
一、存在的问题1. 学校和家庭在教育理念上存在差异学校和家庭在教育理念上存在差异是家校合作中常见的问题之一。
学校在教育学生的过程中，通常会有一套科学的教育理念和方法，而家庭在教育子女的过程中，往往会受到自身教育经历的影响，产生一些偏见和误解。
这样的差异容易导致家长和老师在教育孩子的过程中产生分歧，导致家校合作的效果受到影响。
2. 学校和家庭沟通不畅沟通是家校合作中至关重要的一环，但在实际中，我们会发现学校和家庭之间的沟通并不畅通。
有时学校需要向家长传达一些关于学生学习情况和行为表现的信息，但由于沟通不畅，这些信息往往传达不到家长手中。
同样，家长对学校的一些政策和教育理念也不太了解，这也给学校和家庭之间的合作带来了一些困难。
3. 家长缺乏参与意识在一些家庭中，家长缺乏参与学校教育的意识也是家校合作中存在的问题之一。
一些家长将教育孩子的责任完全交给学校，自己却很少关心孩子在学校的学习和生活。
这样的情况势必会影响学生的学习成绩和行为表现，也会影响学校和家庭之间的合作。
二、解决方法1. 建立正确的教育理念为了解决学校和家庭在教育理念上存在的差异，我们需要建立正确的教育理念。
学校和家庭都需要意识到，教育孩子是一项长期而复杂的工作，需要学校和家庭共同合作。
双方应该充分尊重对方的教育观念，相互沟通，取长补短，共同为学生的发展而努力。
为了加强学校和家庭之间的沟通，我们可以采取一些措施。
比如学校可以定期组织家长会，向家长传达学校的一些政策和教育理念；也可以采取电话、短信、微信等多种方式向家长传达学生的学习情况和行为表现。
农村家校合作存在的问题及建议
农村家校合作存在的问题及建议1. 农村家校合作的重要性农村家校合作是促进教育发展的重要一环。
在农村地区，家庭和学校是孩子教育过程中最为关键的两个环节。
家庭提供了孩子的日常生活和情感支持，而学校则负责传授知识和培养技能。
家校合作可以让学校与社区、家庭相互配合，共同为孩子提供更好的教育资源和成长环境。
2. 农村家校合作存在的问题然而，农村家校合作也面临着一些问题。
首先，由于农村地区教育资源相对匮乏，学校缺乏专业教师和现代化设施，这给与家庭沟通、参与学校活动带来了困难。
其次，农村地区多数父母从事农业劳动，在时间和精力上都存在限制，难以积极参与到孩子的教育中来。
再者，农村地区普遍存在信息闭塞现象，许多父母缺乏教育理念和正确引导孩子成长的知识。
3. 提高家庭教育意识为了解决农村家校合作存在的问题，首先要提高家庭教育意识。
学校可以通过开展家长讲座、亲子活动等形式，向父母传递正确的教育理念和引导孩子成长的知识。
同时，学校需要与社区合作，共同建设面向父母的培训机构或平台，帮助他们获取更多的教育知识。
4. 加强学校与社区合作其次，加强学校与社区的合作也是改善农村家校合作的关键。
学校可以积极与当地社区组织联络，在公共场所设立父母服务中心或者教育咨询点，为父母提供便利的接触渠道。
同时，学校还可以邀请社区专业人士参与到各种教育活动中来，提供专业指导和支持。
5. 增加父母参与学校活动的机会此外，在增加父母参与学校活动方面也需要下功夫。
应该鼓励并营造一个积极互动、共同参与的氛围，在各类家长会、开放日等学校活动中，提供更多的机会让父母参与进来。
可以设置家长小组，聘请父母代表参与学校事务决策，使他们能够更加深入地了解学校情况并发挥自身作用。
6. 推动信息技术在农村教育中的应用最后，在推动信息技术在农村教育中的应用方面也具有重要意义。
农村地区基础设施相对落后，但互联网技术的普及和发展为农村家庭提供了很好的机会。
学校可以建立在线平台，为父母提供远程培训、教育资讯以及家校交流的渠道。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村中小学家校合作的问题与对策
婺源大畈学校查仙福
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确要求“建立中小学家长委员会，引导社区和有关的专业人士参与学校管理和监督”以此来完善中小学学校管理制度。
由此可见，家校合作作为一种教育理念正成为当前学校教育改革的一个重要课题。
其实早在1919年，毛主席就曾说过：“教育之全体，不仅学校而止，其一端则有家庭，一端则有社会。
故但言改良学校教育，而不同时改良家庭与社会，所谓有举中而遗上下，得其一而失其二也。
”每读及此，作为教育者，我不由深深佩服伟人的真知灼见——学校的工作离不开家庭与社会的共同努力。
今天，人们越来越意识到，单靠学校的教育力量已经不能承担青少年教育的重要责任，必须加强社会力量，尤其是家庭教育的参与、合作才能更好的促进青少年的发展。
而如何在农村中小学中把家校合作工作开展的最有效是作为一个农村教育工作者值得深思的话题。
一、农村中小学家校合作中存在的问题
1、农村大部分家长不够重视家庭教育。
古人云：茅屋出公卿，寒门多俊杰。
所以“孟母三迁”，“岳母刺字”这些流传甚广的故事中，我们都能看到父母的教育对孩子发展所产生的深刻影响。
但今天农村外出打工人员太多，出现了许多“空巢家庭”，留守儿童的问题非常突出。
2009年全国妇联儿童工作部发布的调研报告显示，中国农村“留守儿童”数量超过了5800万人，其中14岁以下的农村留守儿童超过4000万人，他们由爷爷、奶奶或者外公、外婆等亲属看管。
“隔代教育”多数是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育几乎空白。
再者，大部分农村家长认为，教育是学校的事。
特别是学生住校以后，家长把孩子送到学校，交给一定的生活费，就撒手不管了，完全忽视家庭教育的作用。
2、农村学校家校沟通存在一定的不足
由于农村中小学校学生分布在各个村庄，所以学校与家庭联系方式主要就是开家长会。
而家长会常常放在期中考试之后召开，家长会上常常把学生的成绩公布于众，使得许多成绩不好的家长不愿开家长会；再者由于农村交通不便，有些学生的家长（爷爷奶
奶辈）辛辛苦苦来学校开一趟家长会就为了拿一张成绩单，所以开家长会农村中小学的家长出席率都比较低。
3、农村中小学生与家庭隔离
由于农村中小学校学生分布在各个村庄，所以大多数农村中小学学校都实行寄宿制封闭式管理。
寄宿制封闭式管理对于学生养成良好的行为习惯、培养学生的独立能力，尤其有利于学生的人身安全，但也有不利的方面，尤其是直接导致了家庭教育和社会教育的缺失。
家庭、社会是学生成长环境中不可替代的重要因素。
而此阶段学生正是逆反心理容易发作的时期，需要及时与家庭有效沟通。
寄宿制封闭式管理使学生只能在周末及其有限的时间与家庭沟通，直接阻碍了子女与家长的交流，容易造成长期的家庭教育困难。
二、加强家校合作的相关对策
1、强化培养一定数量的专业性较强的教师
作为农村学校，无论是社会环境还是家长素质都决定了：家校合作，学校肯定是主导。
而如何引导家庭配合学校做好最有效的工作的关键在老师，所以必须要强化培养一定数量的专业性较强的教师。
教师关于家校合作的专业性知识丰富了，自然而然就能够为把家校合作工作开展好而思谋策划，毕竟教师都是专业院校毕业，受过正规的教育学、心理学等系统教育的。
家校合作虽然在国内外开展有多年，但习惯了在校园内教书育人的大多数老师们如若没有家校合作专业性知识指导，靠闭门造车，是很难知道“SES”、“PTA”和“ATP”的。
2、转变观念进行正确的角色定位
理念是行动的先导，先进的理念能够极大促进行动的开展，落后的理念则会对行动的进行产生巨大的阻碍作用。
农村中小学家校合作，要转变观念的有三个角色，一是学校，二是教师，三是家长。
为保证家校合作的顺利推行，学校首先就要转变陈旧的观念，对自身在家校合作中的角色进行正确的定位。
在家校合作中，学校起主导作用而非领导作用，充当的是服务角色而非其他，把家长当成平等的合作伙伴和得力的助手，接受家长的监督和管理。
这样，学校才能最大程度地激发家长的参与热情，促进家校合作的开展。
教师是家校合作过程中的主要人物，是家校合作活动的具体策划人，组织者和参与者。
作为农村学校的教师，很多教师不仅要任教自己本专业的学科，还要兼任其他学科的教学，教学任务较繁重。
与此同时开展家校合作，比如家访（包括电话访）会耗费较
多资源，物质的、时间的，直接造成教师相应的损失，学校现有体制的限制，难以弥补相应的投入，日积月累，会令教师丧失工作的积极性。
一方面，我们应提高农村教师生活条待遇，以此吸引、留住优秀的师资，提高教师推动广大农村地区教育工作发展的热情；另一方面也要让我们教师明白“家校合作不是难事，而是需要用心做的事，不是增加工作，而是工作本身（美·爱普斯坦）。
”要让老师在“为提高学校办学水平服务”和“为提高学校教育质量服务”的基础上向“为提高家庭教育质量服务”发展。
“社会教育是从家庭开始的。
形象地说，家庭教育好比树木的根须，供养着教育的树干、枝叶和花朵。
”这句话道出了家庭教育的重要性。
而家长是家庭教育中最主要也是最直接的教育者。
如果家长认为“教育只是学校的事”，那么“5+2=0”的教育现象就不是怪谈。
所以要让家长明白，孩子的教育不仅在学校，也在家庭，家校合作才能更好地教育好子女。
3、营造家校合作顺利实施的良好社会氛围
家校合作的根本目的是促进学生的发展，但现实中家庭和学校之间的交往总是打上各种社会的烙印。
我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。
”可见良好的社会氛围是家校合作顺利实施的基本保证。
为此，学校要积极宣传家校合作工作对于学校、对于学生、对于家庭的重要意义，积极创造良好的氛围让家长及有关的专业人士参与学校管理和监督，让学校、家庭、社会三点融合、协作，从而提高学生的综合素养，全面推进学校教育教学改革，提升教育教学质量。
教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。
过去，学校与家庭的关系往往是一种不对等的单向性关系，尤其在农村中小学，这种单向性关系更为明显，自然在这种关系中所获得的教育效果非常有限。
今天，随着社会主义新农村的建设，对农村教育也提出了更新、更高的要求，只靠学校教育已无法满足新农村发展的教育需要。
因此，农村中小学校家校合作已成为教育工作者研究的重要课题，因为家校合作理念的重心在于学校和家庭都应是参与家校管理者和监督者，他们是平等协商、友好合作的双向互动关系。
相信只要努力探索，家校合作定能为农村学校打造一份广阔的教育天地，为农村孩子创造一个快乐的学习家园。