德育课题 家校合作促进农村一年级学生学习习惯养成的研究
家校合作指导孩子养成良好习惯的的研究
《科学家庭教育学习、实践与指导的研究》之《家校合作指导孩子养成良好习惯的研究》课题实施方案荷叶镇中心小学一、课题名称：家校合作指导孩子养成良好习惯的研究二、课题的提出：中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：未成年人思想道德建设的主要任务之一，就是“从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为”。
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。
养成教育是学校德育工作中最基础性、最关键性的环节，同时也是家庭教育中不可缺少的部分，主要是对孩子进行基础道德和文明行为的培养与训练，使之养成良好行为习惯。
美国心理学家威廉﹒詹姆斯说过，“播下一个行动，你将收入获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运。
”我国古代伟大的教育家孔子曾说，“少小若天性，习惯成自然。
”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然，习惯决定了一个人的性格。
大量的研究和实践证明：小学阶段是形成良好行为习惯的关键时期。
然而，就目前小学生的实际状况来看，他们的行为习惯的现状是不能令人满意的，在学校教育中，多少忽视了对基本习惯的培养，在家庭教育中，家长对子女的教育方式简单或过分的溺爱，致使不少学生形成了一些不良习惯，就我镇的实际情况来看，生活条件的不断改善，大部分的家庭居住的地方都往镇上靠拢，致使镇中心的学校学生人数不断攀升。
由于家长的职业不同和文化层次的高低，导致其子女在行为习惯上存在很大的差异，有的受家长的过分溺爱，有的受家长的放纵，有的受家长过分的期望，一部分孩子从小娇生惯养，行为习惯的教育逐渐被家长淡化。
针对当今父母忽视对孩子良好行为习惯的培养，结合学校学生的实际特点和育人目标，特提出此课题。
三、课题的界定及性质（一）养成教育的内涵和外延养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它往往从行为训练入手，全面提高学生的知、情、意、行，形成良好的习惯。
家校合作共同培养孩子的良好学习习惯
家校合作共同培养孩子的良好学习习惯在孩子的成长过程中，家校合作扮演着重要的角色。
家庭和学校两个环境对孩子的培养起着互补和提升的作用。
良好的家校合作可以帮助孩子养成良好的学习习惯，对孩子的成长和发展有着积极的影响。
一、共同营造良好的学习环境家庭和学校都是孩子学习的环境，共同营造一个良好的学习环境对孩子的学习习惯培养有着重要的影响。
家庭可以创造一个宁静、有序、舒适的学习环境，为孩子提供一个专心学习的空间。
学校在教室、图书馆等场所也要创造安静的学习环境，给孩子提供良好的学习氛围。
家校共同协作，可以帮助孩子培养好的学习习惯。
二、共同制定学习计划和目标家庭和学校可以共同制定孩子的学习计划和目标，以确保孩子的学习有条不紊地进行。
家庭可以和孩子一起制定每日、每周的学习计划，鼓励他们按时完成作业和复习任务。
学校可以制定年度教学计划，并通过与家长交流，确保家庭和学校的教学目标一致。
家校共同制定学习计划和目标，可以帮助孩子明确方向，培养良好的学习习惯。
三、积极沟通交流家庭和学校之间的积极沟通交流是培养孩子良好学习习惯的重要手段。
家长和教师可以定期举行家长会或家校沟通会，交流孩子的学习情况和存在的问题，共同寻找解决方案。
家长可以向教师了解孩子的学习进展和需要改进的地方，教师也可以向家长传达学校的教育方针和师生互动方式。
通过积极沟通交流，家庭和学校能更好地协同合作，共同培养孩子的良好学习习惯。
四、互相配合，形成合力家庭和学校在培养孩子学习习惯时需要互相配合，形成合力。
家庭可以提供孩子家庭作业的辅导，鼓励孩子参与学校的课外活动，培养其综合素质。
学校可以加强家校联系，定期向家长反馈孩子的学习情况和表现，鼓励家长积极参与学校教育活动。
家庭和学校的相互配合和支持，可以让孩子在学习中得到更好的发展。
五、树立学习的榜样家长和教师作为孩子学习的重要榜样，应该树立正确的学习态度和价值观。
家庭可以为孩子树立正确的学习观念，亲自参与孩子的学习，帮助他们解决学习中的困惑。
小学一年级家校合作的研究
小学一年级家校合作的研究在当今的教育环境中，家校合作的重要性日益凸显。
特别是对于小学一年级的学生，家校合作能够为他们的教育提供一个更为全面和有效的环境。
本文将探讨家校合作在小学一年级教育中的研究现状和重要性。
家校合作是一种学校与家庭双方共同参与教育活动的模式，对于小学一年级的学生来说，它的意义尤为深远。
这一阶段的学生处于教育的初始阶段，他们的学习习惯、态度和价值观等都在逐渐形成。
家校合作能够使学校和家庭更好地协同起来，为孩子们创造一个良好的学习环境。
家校合作的实践包括了许多方面，例如家长会、家访、家长进课堂等等。
这些活动不仅能让家长更好地了解孩子在学校的学习和生活情况，也能让学校更好地了解孩子在家庭中的表现和需求。
同时，家校合作也能促进家长与教师之间的交流，帮助双方更好地理解彼此的角色和责任。
目前，越来越多的研究正在家校合作的影响和效果。
研究结果表明，家校合作能够有效地提高学生的学习成绩和表现，同时也能增强学生的自我价值感和自信心。
家校合作还能提高家长对学校教育的满意度，增强教师的工作满意度和职业成就感。
小学一年级的家校合作对于学生的成长和教育具有重要的作用。
通过家校合作，学校和家庭能够更好地协同起来，为孩子们创造一个良好的学习环境。
家校合作也能够促进家长和教师之间的交流和理解，提高教育的整体质量和效果。
因此，我们应该更加重视家校合作，并将其作为小学一年级教育的重要内容之一。
随着社会的发展和教育观念的转变，家校合作教育逐渐成为了现代教育的重要组成部分。
特别是在小学阶段，家校合作教育的意义更加深远。
然而，当前小学家校合作教育存在一些问题，需要我们和解决。
本文将围绕家校合作教育的意义、存在的问题、解决措施以及取得的成效进行探讨。
家校合作教育有助于提高学生的学习成绩和综合素质。
家庭和学校是学生学习和成长的两个重要场所，只有当家庭和学校形成合力，才能够更好地促进学生的发展。
家校合作教育还有助于增强家庭和学校之间的，促进家长和教师之间的沟通，从而更好地学生的成长和发展。
家校共育之培养学生良好行为习惯的策略研究
家校共育之培养学生良好行为习惯的策略研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，家校共育已经成为教育领域重要的话题之一。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，家庭和学校在培育学生良好行为习惯方面承担着重要的责任和使命。
良好的行为习惯是学生综合素质教育中不可或缺的一部分，它不仅关乎学生个人的发展和未来，也关系到整个社会的和谐稳定。
随着社会风气的不断变迁和家庭结构的多样化，学生的行为习惯出现了多种多样的问题。
这些问题不仅令学校教育和家庭教育面临巨大挑战，也给学生的成长和发展带来了诸多困扰。
如何有效地培养学生良好的行为习惯，成为了家长、教师和社会各界关注的焦点。
本研究旨在探讨家校共育在培养学生良好行为习惯中的重要性，并提出相应的策略和措施。
通过家长和学校的紧密合作，共同关注学生的成长发展，为学生打下健康成长的基础。
这对于实现学生全面发展，建设文明和谐社会具有重要的意义和价值。
1.2 研究意义家校共育是一种重要的教育模式，它强调学校和家庭之间的紧密合作，共同培养学生良好的行为习惯。
这种模式在当今社会中越来越受到重视，其意义不仅仅在于提高学生的学习成绩，更在于培养他们的综合素质和社会责任感。
家校共育可以有效引导学生养成良好的行为习惯。
在家长和老师的共同努力下，学生将接受到一致的教育理念和行为规范，从而更容易形成良好的行为习惯。
比如在家庭中，父母可以示范正确的行为，教导孩子做事认真负责；而在学校中，老师可以借助家长的支持，对学生进行行为引导和规范，帮助他们树立正确的价值观念。
家校共育可以促进学生的全面发展。
家庭是学生成长的重要环境，而学校则是他们学习的主要场所，两者的结合可以为学生提供更多元化的成长资源和机会。
家长和老师共同培养学生的良好行为习惯，不仅可以提高他们的学术成绩，还可以培养他们的品德素养、社会适应能力等综合素质。
家校共育对于培养学生良好行为习惯具有重要的意义，它不仅可以帮助学生养成良好的行为习惯，还可以促进他们的全面发展。
小学一年级学习习惯的培养家校共同努力
小学一年级学习习惯的培养家校共同努力在小学一年级学习习惯的培养方面，家校共同努力起着至关重要的作用。
家庭和学校是孩子成长的两个主要环境，通过合作与配合，可以为孩子提供良好的学习氛围和学习习惯的培养。
一、营造良好的学习环境学习环境对于孩子的学习习惯起着至关重要的作用。
家长可以为孩子创造一个安静、整洁、舒适的学习空间，让孩子有一个良好的学习氛围。
同时，家长也要做到尊重孩子的学习时间和空间，不在孩子学习时打扰他们。
二、制定合理的学习计划家长和学校可以共同制定一个合理的学习计划。
这个学习计划要有明确的目标和时间安排，帮助孩子有条不紊地完成学习任务。
家长可以与孩子一起制定每天的学习计划，并监督孩子按时完成作业和复习。
同时，学校也可以通过作业布置和考试安排等方式，帮助孩子坚持按照计划进行学习。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是孩子学习成功的重要基础。
家长和学校要共同培养孩子良好的学习习惯，如准时上课、认真听讲、积极思考、勤做笔记等。
家长可以陪同孩子一起复习课堂知识，给予他们必要的指导和鼓励。
学校可以组织一些学习规范的活动，如诵读比赛、作文大赛等，激发孩子的学习兴趣，培养他们的自觉性和主动性。
四、建立有效的反馈机制家长和学校要建立一个有效的反馈机制，及时了解孩子的学习情况并给予指导。
家长可以与孩子一起讨论他们的学习成果，给予肯定和鼓励，同时也要指出他们的不足之处，并帮助他们找到解决的方法。
学校可以定期与家长开展家访或家长会，与家长交流孩子的学习情况，共同探讨解决方案。
五、培养良好的学习态度培养良好的学习态度是孩子未来学习的基础。
家长和学校要共同培养孩子对学习的积极态度，让他们学会独立思考、勇于探索、不怕困难。
家长可以通过鼓励孩子多阅读、参加兴趣班等方式，培养孩子的学习兴趣。
学校可以通过课外活动、讲座等形式，丰富学生的学习内容，拓宽他们的视野。
总之，小学一年级学习习惯的培养需要家庭和学校的共同努力。
通过提供良好的学习环境、制定合理的学习计划、培养良好的学习习惯和学习态度，可以帮助孩子奠定良好的学习基础，为他们的未来发展打下坚实的基础。
培养农村小学生良好学习习惯研究课题15篇
培养农村小学生良好学习习惯研究课题15篇第一篇：培养农村小学生良好学习习惯研究课题1培养农村小学生良好学习习惯课题研究一、前言（一）问题提出随着社会的发展，社会对人才的需求，家长对学校的期望不断攀升。
而农村学生家长文化程度偏低，又因外出打工而留守儿童较多，教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数增多，对农村小学教育带来诸多不利因素，如何直面现实，改变现状，是农村教育面临的一大难题。
我国当代著名教育改革家魏书生说：“习惯能使事情变得容易，习惯使阻力减到最低点，习惯使体能和心能都节省到最低点。
习惯是提高学习效率的源泉。
”这话足以说明在日常教学中培养学生良好学习习惯的重要性。
新课程标准也已把“培养学生良好的数学学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。
因此，培养学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、学习意志、学习能力，让学生获得授之以渔，得益终身的心理感受、成功体验是值得我们小学教育工作者深思的问题。
（二）研究的意义从目前现有的研究成果来看，有关培养农村小学生良好学习习惯还没有一套系统地针对农村小学生学习习惯培养的指导方案。
因此培养农村小学生良好学习习惯的研究具有极高的必要性，主要表现为以下几个方面：1、教育改革和发展的需要。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求“培养学生的创新精神和实践能力”。
随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力，得到了普遍的关注。
联合国教科文组织继《学会生存》、《学会关心》之后，又发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议，指出“教育的使命是使每个人无例外地发展自己的才能和创造性潜力”，即养成良好的学习习惯。
由此可见，良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，能使人付出最少却又获得更多。
不良的学习习惯往往和学习规律相违背，严重的影响学习效果。
家校合作 共同培养小学生的良好行为习惯
家校合作共同培养小学生的良好行为习惯家校合作：共同培养小学生的良好行为习惯在孩子的成长道路上，家庭和学校是两个至关重要的环境。
良好的家校合作可以为小学生的发展提供更加全面和有力的支持，尤其是在塑造他们的良好行为习惯方面。
本文将探讨家校合作的重要性，并提出几种有效的家校合作方式，以共同培养小学生的良好行为习惯。
一、家校合作的重要性家校合作对于小学生的全面发展具有重要意义。
首先，家庭和学校是孩子成长的两个主要场所，他们的行为习惯往往在这两个环境中形成。
只有家庭和学校紧密合作，才能形成一致的育人理念和教育方向，为孩子提供一致的引导和规范，从而更好地塑造他们的良好行为习惯。
其次，家庭和学校互相支持，可以形成育人的良好氛围，让孩子在多样化的环境中得到全面的培养。
最后，家校合作还有利于增强家长和教师之间的互信和沟通，共同为孩子的发展尽力而为。
二、有效的家校合作方式1. 定期家校沟通会议定期家校沟通会议是家校合作的一个重要方式。
家长和教师可以定期相聚，分享孩子的学习和成长情况，交流对孩子的关心和期望，共同探讨孩子的问题和挑战，并制定相关的解决方案。
通过这样的沟通，家长和教师可以建立起紧密的联系，互相了解对方的期望和需求，形成一致的育人目标和方法。
2. 家校合作项目家校合作项目也是培养小学生良好行为习惯的有效途径之一。
学校可以邀请家长参与课程设计和活动策划，积极发挥家长在培养孩子良好行为习惯方面的作用。
比如，可以组织家长参加道德讲座、行为规范指导等活动，共同关注孩子的道德教育和行为养成。
3. 家校互补教育家校合作不仅仅是在学校进行与家长的交流，还需要家长在家庭环境中与学校共同协作。
家长可以在家庭中教育孩子守纪律、尊重他人、诚实守信等基本行为准则，与学校共同培养小学生良好行为习惯。
学校也可以通过家访、家庭作业等方式了解孩子在家庭中的表现，与家长共同协商解决问题。
4. 多元化的家校互动多元化的家校互动是家校合作的重要方式之一。
家校合作促进小学低年级学生习惯养成探究
家校合作促进小学低年级学生习惯养成探究作者：张娜来源：《新教育时代·学生版》2016年第16期摘要：教育作为一项系统工程，需要家庭、学校和社会的协同配合。
良好的习惯有利于促进智力因素和非智力因素的有机结合，而家校合作，是学校德育工作的又一新课题，它还需要我们不断摸索，不断改进。
由于小学低年级是形成良好学习习惯的最佳时期，因此，本文以小学低年级学生为研究对象，探讨家校合作促进小学低年级学生习惯养成。
关键词：家校合作小学低年级学生习惯养成引言学习习惯是指在长期的学习实践中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
小学低年级学生处于习惯养成的关键期，随着教育事业的不断发展更新，充分开展家校合作促进其习惯养成，对他们的终身发展具有特殊的意义和不可替代的作用。
为此，本文先就家校合作对小学生习惯养成的重要性作出了简析，接着着重探讨了家校合作对学生学习习惯的培养途径。
[1]一、家校合作对小学生习惯养成的重要性习惯不是由遗传得来的，而是在后天的生活环境中逐渐形成的。
后天所受的教育和成长环境的差异，使得习惯具有因人而异的差异性，具有在特定场合或特定情景才表现出来的情境性等特点，尤其对小学生而言，正处于习惯养成的关键期，通过家庭与学校的合作协调习惯养成过程中的矛盾，对于学生适应学校教育、维持良好习惯具有重要的教育意义。
主要表现在以下方面：一方面不同的生活际遇、不同的生活方式和不同的文化氛围，形成了不同的个体以及个体之间不同的心理需求、不同的生活习惯。
家庭与学校协作可以取长补短，弥补双方教育模式的不足，各自教育内容的空缺，提高教育的连贯性和持续性。
家校合作培养良好习惯有助于实现统一要求与个别指导的有机协调，促进儿童的个性发展、全面发展；另一方面家庭与学校共同努力，关注低年级学生的习惯养成教育，可以帮助他们实现从家庭到学校的过渡，尽快适应学校生活。
通过家长、教师的说理教育和榜样示范等各种教育活动，学生逐步述立符合学校教育要求的新连结，养成新习惯，能够游刃有余地在学校生活。
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（此编号由各区统一填写）
宁波市中小学德育专项
个人课题申请·评审书
课题名称__家校合作促进农村一年级学生学习习惯养成的研究课题负责人
负责人所在单位__ _ _ ___
负责人学科、职称____ _____
负责人联系方式_______ _________________
填表日期_______ _
宁波市教育科学研究所制
申请者的承诺
本人自愿申报宁波市德育专项个人课题。
课题申请如获准立项，在研究工作中，接受宁波市教科所德育研究室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。
保持研究尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护德育研究公益性的声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守课题管理规定。
遵守《宁波市教科所课题管理办法》及其实施细则的规定。
7．标明课题研究的支持者。
要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
8．正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
9．课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。
申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
年月日。